Terceirão-Nao-tira-Férias-2020-Capa-Nova

Prévia do material em texto

ENEM 2020
PREPARATÓRIO
NÃO TIRA
TERCEIRÃO
FÉRIAS!
#FicaEmCasa
Aprendendo
--
MAIS IDEB
 
 
 
 
Caríssimo (a) Estudante, 
 
O Governo do Maranhão, por meio da Secretaria de Estado de Educação, 
vem implantando importantes ações cujo objetivo é oferecer uma educação digna 
para a Rede Pública Estadual. Essas ações perpassam a construção, 
reconstrução por meio de melhorias dos espaços públicos de ensino, através do 
suporte pedagógico e financeiro para manutenção das escolas, contribuindo de 
forma eficaz para a formação continuada de professores, bem como avaliação da 
aprendizagem. Por isso, todo esse conjunto de ações tem como foco elevar a 
qualidade do ensino e da aprendizagem no Estado do Maranhão. 
 
Não obstante, além das ações regulares que já são asseguradas no 
cotidiano das escolas, esta Secretaria tem ainda oferecido outros mecanismos 
para os estudantes aprofundarem seus conhecimentos e desta forma, 
intensificarem seus estudos e participarem dos exames seletivos para ingresso no 
ensino superior, como o Exame Nacional do Ensino Médio e demais vestibulares. 
 
Nesse sentido, em parceria com professores da nossa rede estadual, 
oferecemos estes cadernos preparatórios, contendo uma unidade temática com 
resumos dos conteúdos mais cobrados no ENEM, contemplando todos os 
componentes curriculares avaliados. Cada componente está estruturado em três 
sessões: resumo teórico dos conteúdos por temas de cada disciplina do currículo; 
série de cinco questões resolvidas e comentadas; e dez questões selecionadas 
do ENEM e/ou dos principais vestibulares do país, com gabarito dos exercícios ao 
final de cada caderno. 
 
Aproveitando a oportunidade, desejo foco nos estudos! E que tenha um 
excelente desempenho no ENEM e/ou vestibulares. 
 
 
 
 
Felipe Camarão 
Secretário de Estado da Educação 
 
ARTE | Arte Moderna 
Prof. Rogério Chaves 
 
ARTE MODERNA 
 
O fim do século XIX e início do século XX foi marcado 
por fortes transformações sociais, políticas e culturais, 
caudadas pela Revolução Industrial e pela Revolução 
Francesa ocorrida ainda, no século XVIII. Influenciados 
por essas transformações, vários artistas europeus 
começaram a apresentar novas concepções e tendências, 
diferentes das regras que norteavam a arte desde o 
século XIV. Essas manifestações artísticas ficaram 
conhecidas como Arte Moderna e ocorreram em todas as 
linguagens artísticas. 
 
Mas, como era a arte antes desse período de ruptura? 
 
Durante o Renascimento (séculos XIV e XVI) foram 
definidas as bases temáticas e formais (técnica) de 
representação da arte, que mais tarde ficou conhecida 
como Academicismo. Influenciados pelo ideal do 
Humanismo (valorização do homem e de sua cultura), o 
fazer artístico passa a ser influenciado pela razão, pelo 
crescente desenvolvimento da ciência, do que por valores 
religiosos e espirituais (característicos do período anterior, 
a Idade Média). Nesse período, os artistas passaram a 
olhar para o mundo real na construção de suas imagens, 
baseados em novos parâmetros visuais como volume, 
perspectiva, proporção, sombreamento, equilíbrio, 
harmonia entre outros, retomados da Antiguidade 
Clássica (Grécia e Roma antigas). 
 
 
 
O Academicismo configura-se como um conjunto de 
regras rígidas para a produção e o ensino artístico, cujo 
foco é a imitação da realidade o mais fidedignamente 
possível. Surgiram hierarquias de representação, sendo 
as cenas alegóricas, mitológicas e, mesmo religiosas 
consideradas mais nobres. 
O Academicismo atravessa vários séculos, como 
técnica e metodologia de ensino preponderantes, 
fortalecendo-se com a criação das Academias de Belas 
Artes, e sendo absorvida por vários movimentos artísticos 
como o Barroco, o Neoclassicismo, o Romantismo e o 
Realismo. 
 
IMPRESSIONISMO, o início da ruptura com a arte 
acadêmica 
 
Em 1874, um grupo de artistas franceses realizaram 
uma exposição em Paris, que foi muito mal recebida pelo 
público e pela crítica. Nela estava uma obra do pintor 
Claude Monet (1840-1926) chamada “Impressão, sol 
nascente” (1872). 
 
 
Claude Monet, Impressão, sol nascente, 1872-1873. Óleo sobre tela, 48x63cm. 
 
O nome dessa obra foi utilizado de forma pejorativa 
para designar aquele grupo de artistas de impressionistas. 
As obras apresentavam características que iam contra as 
regras acadêmicas: 
 
• Buscavam captar o instante presente, o movimento, a 
luz natural ao ar livre. 
• Usavam pinceladas rápidas e sobrepostas para 
registrar a luz que muda constantemente, misturando a 
tinta na própria tela. 
• Não possuíam contornos definidos por perceberem que 
as cores se formavam no olhar do observador. 
• Diferentemente da temática acadêmica, registravam 
cenas simples do cotidiano da época. 
 
 
Pierre-Auguste Renoir, O baile no moulin de la Galette, 1876, Óleo sobre tela, 131x175 cm 
 
Dentre os principais artistas impressionistas podemos 
destacar: 
• Monet, citado acima e chefe do movimento. 
• Auguste Renoir (1841-1919), que retratou o 
otimismo, a alegria e a intensa movimentação da vida 
parisiense. 
• Edgar Degas (1834-1917) que tinha preferência 
pelos ambientes fechados, a luz artificial e os 
movimentos do corpo, retratados em suas telas com 
bailarinas. 
 
PÓS-IMPRESSIONISMO 
 
Após a última exposição do grupo dos impressionistas, 
em 1886, aparecem artistas com tendências bem 
diversas, tanto na técnica, como nos temas. 
Leonardo Da Vinci, Monalisa (La Gioconda), 1503-1505. Óleo sobre madeira, 77x53cm 
 
Paul Gauguin (1848-1903) - Começa a usar a tinta de 
forma pura, em áreas de cor bem definidas, os objetos 
passam a ser coloridos de forma arbitrária (copas de 
árvores roxas, pele humana amarela etc) e suas imagens 
deixam de ser tridimensional. Viveu no Taiti o que muito 
influenciou seu trabalho. 
 
 
Paul Gauguin, Mulheres de Taiti na Praia, 1891. Óleo sobre tela, 61x91cm 
 
Paul Cézanne (1839-1906). Tendência em converter 
elementos naturais em figuras geométricas, como 
cilindros, cones e esferas. 
 
 
Paul Cezanne, Mont Saint-Victoire, 1895. Óleo sobre tela, 72,8 x 91,7 cm. 
 
Henri Toulouse-Lautrec (1864-1901). Traços 
(contornos) simples, mas com expressão dinâmica 
(movimento). Interessava-se por pintar, principalmente, 
temas relacionados a artistas de circo, dançarinas, 
frequentadores de bares e cabarés, prostitutas e pessoas 
anônimas. 
 
 
Toulouse-Lautrec, Ivette Guilbert que saúda o público, 1894. 48x25cm. 
 
Vincent Van Gogh (1853-1890). Considerava a cor o 
elemento fundamental da pintura, com a função de 
representar as emoções. Enquanto viveu não foi 
reconhecido pelo público nem pelos críticos, que não 
souberam ver em sua obra o esforço para libertar a beleza 
das coisas através da cor, primeiros passos em direção à 
arte moderna. 
 
 
Van Gogh, Campo de trigo com ciprestes, 1889. 72 x 91 cm 
 
 
Van Gogh, Os Girassóis, 1888. Óleo sobre tela, 91x72cm. 
 
OUTROS FATORES QUE LIBERTARAM A ARTE DO 
ACADEMICISMO 
 
Com a Revolução Industrial surgiram as máquinas que 
deram ao homem o conhecimento da velocidade e 
possibilitaram a produção em série, permitindo fazer, em 
pouco tempo, inúmeras cópias idênticas de um mesmo 
produto. No mundo das artes, a fotografia e o cinema 
são exemplos mais expressivos de produtos artísticos 
com intervenção mecânica surgidos nesse período. 
 
FOTOGRAFIA 
 
Registro visual preciso da realidade, a fotografia surgiu 
a partir dos estudos de dois princípios básicos: a câmara 
escura e uma superfície fotossensível. 
 
Nicéphore Niépce (1765-1833) foi o primeiro a conseguir 
uma imagem permanente, em 1826. Ele chamou essa 
imagem de heliografia. 
 
 
Nicéphore Niépce, Vista da janela em Les Gras, 1826. Primeira imagem fotográfica 
permanente. 
 
Louis-Jacques Daguerre (1787-1851) consegue 
aperfeiçoar o processo de Niépce e inventa o 
daguerreótipo, em 1837, dando início à comercialização 
de retrato de pessoas. 
 
 
Louis-Jacques Daguerre, Daguerreótipo, lançada em 1989,em Paris. 
Primeira Câmera Fotográfica. 
 
Willian Fox Talbolt (1800-1877) criou o negativo que 
possibilitou a reprodução de uma mesma imagem várias 
vezes, sem necessidade de novas pose ou exposição. 
 
 
 
Edward Muybridge (1830-1904) cria o zoopraxioscópio 
em 1879, invento considerado o precursor do projetor de 
cinema, já que seu invento colocava uma série de 
imagens em movimento. 
 
 
Edward Muybridge, Zoopraxioscópio, 1879. 
Aparelho e disco que reproduz o movimento de um cavalo galopando. 
 
Thomas Edson e Willian Kennedy Dickson inventam o 
cinetoscópio, em 1891, aparelho de projeção interna de 
imagens em movimento 
 
 
T. Edson e W. K. Dickson inventam o cinetoscópio, em 1891. Projetava pequenos filmes de até 
10 segundos. 
 
CINEMA 
 
Os irmãos Auguste Lumière (1862-1954) e Louis 
Lumière (1864-1948) desenvolveram um aparelho que 
tinha a capacidade de registrar e projetar em telas 
imagens em movimento. 
 
 
Irmãos Lumière, Cinematógrafo. 1985. 
Os irmãos entendiam que seu invento serviria apenas para pesquisas científicas. 
 
Em 1895, foi realizada na França a primeira exibição 
cinematográfica pública, na qual mostraram filmes curtos 
relacionados a cenas do cotidiano, Entretanto, foi Geroge 
Méliès (1861-1938) o primeiro a usar o recém-inventado 
aparelho para contar histórias de ficção, como seu filme 
Viagem à Lua de 1902. 
 
 
Geroge Méliès. Viagem à Lua, 1902. 
Cartaz do filme com sua icônica cena de uma capsula-foguete chegando à lua com rosto. 
 
QUESTÕES RESOLVIDAS E COMENTADAS 
 
01. ENEM 2010 
 
 
DAVID, J-L. Napoleão cruzando os Alpes. Óleo sobre tela. 271 cm x 232 cm. Museu de 
Versailles, Paris, 1801. 
 
A pintura Napoleão cruzando os Alpes, do artista francês 
Jacques-Louis David, produzida em 1801, contempla as 
características de um estilo que 
 
(A) utiliza técnicas e suportes artísticos inovadores. 
(B) reflete a percepção da população sobre a realidade 
(C) caricaturiza episódios marcantes da história europeia. 
(D) idealiza eventos históricos pela ótica de grupos 
dominantes. 
(E) compõe obras com base na visão critica de artistas 
consagrados. 
 
RESPOSTA: D 
A pintura de Jacques-Louis David pertence ao Neoclassicismo, principal 
estilo da arte acadêmica, utilizado principalmente, para fazer referências 
alegóricas ao poder real. Na pintura em questão exalta a grandeza e o 
heroísmo de Napoleão Bonaparte. 
 
02. (UFSCAR SP) Observe a figura. 
 
 
 
A pintura apresentada (Banheira, Edgar Degas, 1886) 
pode ser considerada uma obra impressionista: 
 
(A) pela rigidez dos movimentos dos traços e construção 
vertical das formas. 
(B) pela presença de um corpo nu expressando a 
dignidade e o poder humano. 
(C) pela cópia mecânica da vida cotidiana e simultânea 
alteração da realidade. 
(D) pelo esforço de reduzir a luz, manter os traços retos, 
os contornos grossos e o sabor primitivo da vida. 
(E) pela preocupação com a luminosidade e sua 
incidência nas formas e o valor atribuído à beleza e à 
própria arte. 
 
RESPOSTA: E 
Degas teve um estilo bem pessoal dentro do movimento impressionista. 
Ao contrário dos demais, ele optava pelos ambientes fechados e pela luz 
artificial. Gostava de captar o movimento do corpo em atitudes do 
cotidiano. Destaca-se ainda pela angulação oblíqua e enquadramento 
de cenas, influência da fotografia. 
 
03. Observe a imagem: 
 
 
 
A obra acima intitulada “Tarde de Domingo na Ilha Grande 
Jatte” (1886) de George Seurat é um dos quadros mais 
famosos da técnica Pontilhista. Sobre esta nova forma 
de pintar podemos afirmar que: 
 
I. Georges Seurat e Paul Signac aprofundaram as 
pesquisas impressionistas quanto à percepção óptica 
criando o Pontilhismo; 
II. O Pontilhismo é considerado uma evolução da técnica 
do Impressionismo, também conhecido como 
Neoimpressionismo; 
III. Os pós-impressionistas Paul Cézanne e Van Gogh 
tornaram-se seguidores da técnica do Pontilhismo. 
 
(A) I, II e III são corretas 
(B) Apenas I e II são corretas 
(C) Apenas I e III são corretas 
(D) Apenas II e III são corretas 
(E) Nenhuma das afirmativas é correta 
 
RESPOSTA: B 
Em 1886 realizou-se a última exposição coletiva do grupo dos 
impressionistas, onde participaram os artistas Georges Seurat e Paul 
Signac, responsáveis por dar uma nova tendência ao impressionismo: o 
Pontilhismo ou Divisionismo, que também ficou conhecido como 
Neoimpressionismo. 
No Pontilhismo ou Divisionismo, as figuras eram formadas por um 
sistema de pontos ou pinceladas uniformes que, no conjunto, dão ao 
observador a percepção do todo. 
 
04. No Brasil, ainda no final do século XIX, é possível 
perceber, entre alguns artistas, elementos de 
modernidade na arte, absorvidos das influências 
europeias e antecipando propostas de valorização da 
cultura popular. 
Qual das imagens abaixo apresentam essas 
características de modernidade? 
 
(A) 
 
Pedro Américo. 
Independência 
ou Morte! (O 
Grito do 
Ipiranga), 1888. 
Óleo sobre tela, 
415x760 cm. 
(B) 
 
Jean-Baptiste 
Debret Cena de 
Carnaval, 1823. 
Aquarela sobre 
papel, 18 x 23 
cm. 
(C) 
 
Almeida Jr. 
Caipira Picando 
fumo, 1893. Óleo 
sobre tela, 202 x 
141 cm. 
(D) 
 
Victor Meirelles, 
Primeira missa 
no Brasil, 1860. 
Óleo sobre tela, 
268 x 356 cm. 
 
 
(E) 
 
Nicolas A. 
Taunay. Entrada 
da baía e da 
cidade do Rio a 
partir do terraço 
do convento de 
Santo Antônio 
em 1816. Óleo 
sobre tela, 
45 x 56,6 cm 
 
RESPOSTA: C 
Apesar da obra ainda seguir algumas regras acadêmicas de 
composição, ela aborda um tema incomum na arte brasileira do século 
XIX: o homem do campo. As cores utilizadas pelo pintor (tons de terra e 
quentes) mostram uma luminosidade incomum na arte acadêmica, mas 
própria de um país ensolarado como o Brasil. 
 
05. (ENEM 2010). Após estudar na Europa, Anita Malfatti 
retornou ao Brasil com uma mostra que abalou a cultura 
nacional do início do século XX. Elogiada por seus 
mestres na Europa, Anita se considerava pronta para 
mostrar seu trabalho no Brasil, mas enfrentou as duras 
críticas de Monteiro Lobato. Com a intenção de criar uma 
arte que valorizasse a cultura brasileira, Anita Malfatti e 
outros modernistas pretendiam: 
 
(A) Libertar a arte brasileira das normas acadêmicas 
europeias, valorizando as cores, a originalidade e os 
temas nacionais. 
(B) Defender o limite do uso de cores fortes, seguindo os 
padrões acadêmicos de harmonia, equilíbrio, 
profundidade e reprodução da realidade. 
(C) Representar a ideia de que a arte deveria copiar 
fielmente a natureza, tendo como finalidade a prática 
educativa. 
(D) Manter de forma fiel a realidade nas figuras retratadas, 
defendendo uma liberdade artística ligada à tradição 
acadêmica. 
(E) Buscar a liberdade na composição de suas figuras, 
respeitando limites de temas abordados pelas regras 
clássicas. 
 
RESPOSTA: A 
Em sua exposição de 1917, Anita Malfatti apresentou em 
suas obras uma forte influência expressionista, 
movimento de vanguarda que tinha como fundamento a 
expressão de um sentimento, uma emoção mais interior 
do artista, e para isso, tinha que se desvincular das regras 
formais de representação da arte acadêmica. Apesar da 
influência do estilo europeu, ela também procurou 
representar elementos da cultura brasileira, como a obra 
Tropical (1917). 
 
QUESTÕES PROPOSTAS 
 
TEXTO 1 
No final do século XIX, alguns artistas começam a 
questionar as regras rígidas para a produção artística, 
apresentando elementos de modernidade em suas 
obras. Os impressionistas foram um grupo de artistas 
franceses que revolucionaram a arte com sua técnica de 
pintura, que, a princípio, causou uma reação negativa por 
parte da crítica e do público, os quais se mantinham fiéis 
à pintura acadêmica durante o século XIX, dando início às 
novas tendências da arte que se consolidariam no século 
seguinte. 
 
01. Marque abaixo, a alternativa que melhor caracteriza o 
Academicismo. 
 
(A) Usava parâmetros de representação visual, tais como 
perspectiva, proporção, volume,sombreamento etc, 
para abordar temas de protesto político e social. 
(B) Conjunto de regras rígidas para a produção artística, 
cujo maior valor era a imitação mais próxima da 
realidade. 
(C) Sistema de cores e formas que procurou libertar a 
representação do belo dos parâmetros (harmonia e 
equilíbrio) da arte da Antiguidade Clássica. 
(D) Hierarquia de representações artísticas, onde as 
cenas mitológicas, alegóricas e religiosas eram 
consideradas menos nobres. 
(E) Jaques-Louis David, Monet, Renoir e Delacroix são 
alguns representantes da arte acadêmica, 
responsáveis por desenvolver parâmetros visuais 
como perspectiva, volume, profundidade e 
sombreamento. 
 
02. Marque V ou F (VERDADEIRO ou FALSO) e relacione 
com a alternativa correta: 
 
( ) A pintura impressionista buscava captar o instante 
presente, o movimento e a luz através de cenas 
simples ao ar livre. 
( ) O Impressionismo teve início no século XVIII, com os 
estudos de claro-escuro dos pintores barrocos. 
( ) As cores e tonalidades não eram obtidas pela mistura 
das tintas, ao contrário, eram usadas puras em 
pinceladas rápidas na própria tela. 
( ) Os artistas impressionistas mantiveram em suas 
obras, as regras rígidas do academicismo, como forma 
de representação fiel da realidade. 
 
(A) F – F – V – V; 
(B) F – V – F – V; 
(C) V – V – F – F; 
(D) F – V – F – V; 
(E) V – F – V – F; 
 
3. ENEM 2010 
 
 
MONET,C. Mulher com sombrinha. 1875, 100x81cm. 
In: BECKETT, W. História da Pintura. São Paulo: Ática, 1997. 
 
Em busca de maior naturalismo em suas obras e 
fundamentando-se em novo conceito estético, Monet, 
Degas, Renoir e outros artistas passaram a explorar 
novas formas de composição artística, que resultaram no 
estilo denominado Impressionismo. Observadores 
atentos da natureza, esses artistas passaram a: 
 
(A) retratar, em suas obras, as cores que idealizavam de 
acordo com o reflexo da luz solar nos objetos. 
(B) usar mais a cor preta, fazendo contornos nítidos, que 
melhor definiam as imagens e as cores do objeto 
representado. 
(C) retratar paisagens em diferentes horas do dia, 
recriando, em suas telas, as imagens por eles 
idealizadas. 
(D) usar pinceladas rápidas de cores puras e dissociadas 
diretamente na tela, sem misturá-las antes na paleta. 
(E) usar as sombras em tons de cinza e preto e com 
efeitos esfumaçados, tal como eram realizadas no 
Renascimento. 
 
04. Dentre os grandes pintores impressionistas 
podemos destacar: 
 
(A) Monet, Picasso e Renoir 
(B) Degas, Renoir e Rembrant 
(C) Monet, Renoir e Degas 
(D) Van Gogh, Monet e Degas 
(E) Nenhuma das alternativas anteriores está correta. 
 
05. Após a última exposição impressionista em 1886, 
alguns artistas que apresentavam tendências bem 
diversas, foram designados como pós-impressionistas, 
por não se enquadrarem em nenhum movimento artístico 
conhecido até então. Marque abaixo, a alternativa que 
mostra o nome de alguns desses artistas. 
 
(A) Gauguin, Goya, Cezanne e Manet 
(B) Cézanne, Turner, Toulouse-Lautrec e Van Gogh. 
(C) Gauguin, Cézanne, Toulouse-Lautrec e Van Gogh. 
(D) Degas, Cézanne, Van Gogh e Manet. 
(E) Monet, Renoir, Cézanne e Van Gogh 
 
06. A figura abaixo corresponde à pintura “A Noite 
Estrelada”, de um artista holandês, cujas obras 
apresentam cores intensas e puras, sem nenhuma 
matização e com a intenção de representar emoções, em 
imagens formadas a partir de linhas retorcidas. Diante 
disso, assinale a alternativa que apresenta o nome desse 
pintor e o movimento artístico do qual fez parte. 
 
 
A Noite Estrelada, 1889. Óleo sobre tela, 74x92cm 
 
(A) Leonardo da Vinci/ Renascimento 
(B) Jacques-Louis David/ Neoclassicismo 
(C) Almeida Júnior/ Realismo 
(D) Van Gogh/ Pós-impressionismo 
(E) Pablo Picasso/ Cubismo 
 
TEXTO 2. A Revolução Industrial, iniciada na segunda 
metade do século XVIII, e a evolução da tecnológica, 
acentuada no final do século XIX, acabaram provocando 
o surgimento de novas formas artísticas nas quais foi 
ultrapassada a rígida separação entre objeto 
industrializado e obra de arte. A fotografia e o cinema são 
os exemplos mais expressivos desse fato. 
 
7. Fruto da pesquisa de várias pessoas em diferentes 
lugares, a fotografia permitiu finalmente o registro visual 
preciso da realidade, por meio da luz. Marque abaixo, a 
alternativa que não corresponde ao surgimento da 
fotografia. 
 
(A) A xilogravura, a gravura em metal e a litogravura, 
assim como a fotografia, foram processos surgidos ao 
longo da história cujo objetivo era a reprodução de 
imagens e textos. 
(B) A base do processo fotográfico está no registro de 
imagem projetada com o uso de uma câmara escura 
sobre uma superfície fotossensível. 
(C) A criação do negativo, desenvolvido por Willian Fox 
Talbot, possibilitou a reprodução de uma mesma 
imagem várias vezes. 
(D) O primeiro a conseguir registrar uma imagem 
permanentemente, foi o francês Nicéphore Niépce, 
através de seu recém-invento, o daguerriótipo. 
(E) O surgimento da fotografia liberou os artistas de 
representarem fielmente a realidade, o que 
desencadeou a arte moderna. 
 
08. A imagem abaixo mostra o primeiro instrumento capaz 
de registrar e projetar imagens externamente. 
 
 
Como se chamava o nome dessa invenção e quem o 
criou? 
 
(A) Chamava-se Cinematógrafo, inventado pelos irmãos 
Lumière. 
(B) Chamava-se Cinematóide, inventado pelos irmãos 
Wright. 
(C) Chamava-se Cinetoscópio, inventado por Georges 
Méliès. 
(D) Chamava-se Cinematógrafo, inventado pelos irmãos 
Thomas Edson e Nicéphore Niépse. 
(E) Chamava-se Cinetoscópio, inventado pelos irmãos 
Lumière. 
 
TEXTO 3. No dia 28 de dezembro de 1895, em Paris, os 
irmãos Lumière, fazem a primeira exibição pública de 
pequenos filmes. Um desses filmes, em especial, 
emocionou o público: um trem chegando na estação, que 
parecia se lançar sobre a plateia. Nesse mesmo dia 
Georges Méliès encomendava um cinematógrafo aos 
senhores Lumière. Entretanto, o Sr. Méliès foi 
desencorajado pelos irmãos, que diziam que o aparelho 
não tinha futuro como espetáculo, pois se tratava apenas 
de um instrumento científico para pesquisas com imagens 
em movimento. 
 
09. Marque a alternativa que não corresponde ao que se 
seguiu no futuro do cinema. 
 
(A) Georges Méliès criou o primeiro estúdio de cinema da 
Europa, contando histórias de ficção, como seu filme 
Viagem à Lua de 1902. 
(B) O cinema mostrou-se uma linguagem de execução 
complexa e cara, tornando-se um meio apenas de 
manipulação da realidade e com fins exclusivamente 
lucrativos. 
(C) No início, o cinema era mudo, acompanhado de 
música ao vivo, e tinha Charlie Chaplin como um dos 
seus principais nomes. 
(D) O cinema sonoro tem seu início durante a década de 
1920, com os filmes O cantor de jazz e Light of New 
York. 
(E) A base para o grande sucesso do cinema, “a magia do 
cinema”, foi a possibilidade de se criar uma realidade, 
muitas vezes desconhecida, “o sonho acordado”. 
 
TEXTO 4. Os avanços científicos e tecnológicos sempre 
interferiram na maneira como o homem se relaciona com 
o meio e em sociedade, criando novas formas de 
interação e comunicação. Com a arte não foi diferente. 
Com a chegada do cinema e da fotografia, o “fazer 
mecânico” atinge o status de “fazer artístico”, sendo 
produzidos em série e destinados ao consumo de grandes 
massas. 
 
10. Sobre o tema cultura de massa, é correto afirmar: 
 
(A) Trata-se de uma cultura produzida exclusivamente por 
e para uma elite social e econômica, autoproclamada 
de “erudita”. 
(B) A busca de reflexão e de uma atitude ativa do 
consumidor caracterizam a demanda da cultura de 
massa. 
(C) O conceito de “massa” se refere apenas ao 
proletariado ou aos trabalhadores braçais. 
(D) Esse tipo de cultura sempre existiu nas sociedades, 
independentemente da sua forma de produção. 
(E) Representa um universo cultural que é imposto à 
sociedade, num processo de dominação cultural, 
ideológica e estética.BIOLOGIA | Fisiologia Humana 
Profa. Ludmila Saldanha 
 
FISIOLOGIA HUMANA 
Sistemas: Digestório, Circulatório, Nervoso e 
Imunitário 
 
A Fisiologia Humana é a área da Biologia que estuda o 
funcionamento do corpo humano. Para compreendermos 
o funcionamento do organismo, precisamos entender as 
formas das estruturas corporais, o que é objeto de estudo 
da Anatomia Humana. Assim, a Anatomia e a Fisiologia 
se completam, no sentido que uma estuda as formas, 
enquanto a outra, o funcionamento. 
 
Sistema Digestório 
 
O sistema digestório humano é completo, formado por um 
longo tubo que vai da boca ao ânus. 
 
 
Disponível em: https://www.coladaweb.com/biologia/corpo-humano/sistema-digestorio 
 
A principal função deste sistema é a realização da 
digestão, processo pelo qual o alimento é reduzido a 
compostos mais simples que serão utilizados na produção 
da energia necessária para o funcionamento do 
organismo. Tal processo ocorre de forma extracelular, ou 
seja, na luz do tubo digestivo, por onde o alimento passa 
como pode ser observado abaixo, de forma simplificada: 
 
 
 
 
 
 
Cabe ressaltar que fazem parte do sistema digestório 
glândulas anexas produtoras de secreção (glândulas 
salivares, fígado e pâncreas) que participam do processo 
de digestão. 
 
 
No intestino grosso ocorre absorção de água e secreção 
de muco para lubrificação das fezes, facilitando sua 
eliminação pelo ânus. Os restos de alimentos junto com 
bactérias que compõem cerca de 50% das fezes, muco e 
células mortas da parede intestinal, formam o bolo fecal. 
 
Sistema Circulatório 
 
É constituído pelo coração e vasos sanguíneos (veias, 
artérias e capilares) e tem como função o transporte de 
substâncias pelo corpo, tais como: O2, CO2, nutrientes, 
excretas, hormônios e etc. Este transporte é realizado 
através da circulação sanguínea que corresponde ao 
percurso realizado pelo sangue no corpo humano, pode 
ser através da: 
 
• Pequena Circulação (ou Circulação Pulmonar) 
É que se estabelece entre o coração e os pulmões. Tem 
a função de promover oxigenação do sangue. 
 
• Grande Circulação (ou Circulação Sistêmica) 
É a que se estabelece entre o coração e todos os tecidos 
do corpo. Tem a função de distribuir O2 para as células 
vivas. 
 
 
 
O sistema circulatório humano é fechado (o sangue 
circula somente nos vasos sanguíneos), duplo (o sangue 
passa duas vezes pelo coração) e completo (coração com 
quatro câmaras divididas). Tal configuração confere a 
este sistema maior pressão de bombeamento, maior 
oxigenação dos tecidos, contribuindo para o alto 
metabolismo celular e maior rapidez e eficiência. 
 
Coração e os vasos sanguíneos 
 
O coração é o órgão responsável pelo bombeamento do 
sangue através de movimentos de Diástole (relaxamento 
do músculo cardíaco, coração enche de sangue) e Sístole 
(contração do músculo cardíaco, sangue é expulso do 
coração). 
 
As artérias são vasos que transportam sangue do coração 
para os tecidos, onde circulam sangue rico em O2 (sangue 
arterial). As veias são vasos que transportam sangue dos 
tecidos para o coração, onde circulam sangue rico em 
CO2 (sangue venoso). Cabe ressaltar que na artéria 
pulmonar circula sangue venoso e nas veias pulmonares 
sangue arterial, constituindo-se em uma exceção ao que 
geralmente é observado. 
 
Os capilares são vasos de calibre fino e permeável, com 
função de distribuição e recolhimento do sangue nas 
células. 
 
FIQUE LIGADO!! 
Vídeo de aprofundamento sobre Sangue: 
https://www.youtube.com/watch?v=ZNfOMgqN8Gw 
 
 
BOCA – FARINGE – ESÔFAGO – ESTÔMAGO – 
INTESTINO DELGADO – INTESTINO GROSSO – ÂNUS 
Sistema Nervoso 
 
É ele que coordena, por meio da transmissão de sinais, 
as ações voluntárias (como andar) e involuntárias (como 
respiração e digestão), habilidades que garantem o 
funcionamento do organismo e a vida. É dividido em duas 
partes: O Sistema Nervoso Central (SNC) e o Sistema 
Nervoso Periférico (SNP). 
 
Sistema Nervoso Central x Sistema Nervoso 
Periférico 
 
 
Disponível em: https://conceito.de/sistema-nervoso-autonomo 
 
O encéfalo e a medula formam o sistema nervoso central. 
O conjunto de gânglios e nervos que fazem a 
comunicação entre o sistema nervoso central e os órgãos 
do corpo forma o sistema nervoso periférico. 
 
Neurônio 
 
O Neurônio é a unidade funcional deste sistema. A célula 
nervosa é bem diferente das demais células do corpo. É 
estrelada e apresenta finos prolongamentos que se 
ramificam. 
 
FIQUE LIGADO!! 
Vídeo de aprofundamento sobre Neurônio e Impulso Nervoso: 
https://www.youtube.com/watch?v=DGJE9JoTGqs 
 
Sistema Nervoso Periférico 
 
• Somático: determina ações voluntárias, por exemplo: 
andar, falar, abraçar, correr, etc. 
 
• Autônomo: determina ações involuntárias, por 
exemplo: controle da digestão, sistema cardiovascular, 
excretor e endócrino. 
 
 
O Sistema Nervoso Autônomo é divido em Simpático e 
Parassimpático. O primeiro prepara o organismo para o 
estresse (instinto de fuga ou luta), enquanto que, o 
segundo estimula atividades relaxantes (repouso), ou 
seja, controlam ações antagônicas no organismo. 
 
 
Disponível em: http://www.anatomiadocorpo.com/sistema-nervoso/autonomo-simpatico-
parassimpatio/ 
 
 Como exemplo de ações antagônicas dos nervos 
simpático e parassimpático temos: enquanto o 
parassimpático estimula a secreção do suco gástrico, o 
simpático inibe. A ação das duas divisões é devida à 
liberação, pelas terminações nervosas das fibras, dos 
mediadores químicos (neurotransmissores) 
noradrenalina, pelas fibras simpáticas e acetilcolina, pelas 
fibras parassimpáticas. 
 
FIQUE LIGADO!! 
Vídeo de aprofundamento sobre Neurotransmissores: 
https://www.youtube.com/watch?v=FD8Qaw1TS-k 
 
Sistema Imunológico 
 
O sistema imunológico humano é composto por uma rede 
de células, tecidos e órgãos que atuam na defesa do 
corpo contra o ataque de invasores externos. Estes 
invasores, microorganismos (bactérias, fungos, 
protozoários) ou agentes nocivos (veneno de animais 
peçonhentos), são chamados de antígeno. Assim, o 
sistema imunológico combate os antígenos produzindo 
anticorpos específicos para cada um deles. 
 
FIQUE LIGADO!! 
Vídeo sobre antígeno e anticorpo: 
https://www.youtube.com/watch?v=zev4Rh-IWGs 
 
 
 
 
 
Vacinas x Soro 
 
 VACINA SORO 
COMPOSIÇÃO 
São antígenos (mortos 
ou atenuados) 
São anticorpos 
MECANISMO 
Esses antígenos são 
injetados no organismo 
para estimular a 
produção de anticorpos 
Esses anticorpos são 
injetados para destruir 
antígenos presentes 
no organismo 
DURAÇÃO 
A grande maioria 
desencadeia imunidade 
duradoura 
Desencadeia 
imunidade temporária 
 
Cabe ressaltar que, as vacinas contêm antígenos 
incapazes de provocar a doença, mas capazes de induzir 
o nosso organismo a produzir anticorpos. Dessa forma, se 
o indivíduo, depois de vacinado, entrar em contato com 
esses microrganismos, o corpo já terá anticorpos 
suficientes para sua defesa. Entretanto, o corpo de uma 
pessoa pode ser invadido por um microorganismo contra 
o qual ainda não está protegido. Suponha que a ação 
desse microorganismo seja rápida e devastadora e que a 
pessoa não tenha tempo hábil para produzir anticorpos. 
Nesse caso, é preciso que a pessoa receba o soro 
terapêutico, que já contém os anticorpos necessários à 
inativação dos antígenos. 
 
Tipos de Imunidade 
 
• Inata: É aquela que já nasce com o indivíduo. 
Presentes nas barreiras físicas (pele, lágrima, espirro), 
químicas (acidez do estômago) e biológicas 
(fagocitose). 
• Adquirida: é aquela ativada pelo contato com agentes 
infecciosos. Ativadas através das doenças, vacinas, 
soro e transferência de anticorpos da mãe para o filho. 
 
 
 
A defesa corporal é realizada por um grupo de células 
específicas que atuam no processo de detecção do 
agente invasor, no seu combate e total destruição. Todo 
este processo é denominado de resposta imune. 
 
Além das células, o sistema imunológico possui diversos 
órgãos envolvidos em sua ação. São eles: 
 
 
Disponívelem: http://slideplayer.com.br/slide/12530701/ (adaptado) 
 
Memória Imunitária 
 
 
Disponível em: http://slideplayer.com.br/slide/12210547/ (adaptado) 
 
Além dos sistemas descritos acima, o corpo humano 
possui outros sistemas e sua fisiologia e anatomia são de 
extrema importância. 
 
QUESTÕES RESOLVIDAS 
 
01. (ENEM) A imagem representa uma ilustração retirada do 
livro De Motu Cordis, de autoria do médico inglês Willian 
Harvey, que fez importantes contribuições para o 
entendimento do processo de circulação do sangue no corpo 
humano. No experimento ilustrado, Harvey, após aplicar um 
torniquete (A) no braço de um voluntário e esperar alguns 
vasos incharem, pressionava-os em um ponto (H). 
Mantendo o ponto pressionado, deslocava o conteúdo de 
sangue em direção ao cotovelo, percebendo que um trecho 
do vaso sanguíneo permanecia vazio após esse processo 
(H-O). 
 
 
 
Observe a ilustração do experimento de Harvey. 
 
A demonstração de Harvey permite estabelecer a relação 
entre circulação sanguínea e 
A) pressão arterial. 
B) válvulas venosas. 
C) circulação linfática. 
D) contração cardíaca. 
E) transporte de gases. 
 
RESOLUÇÃO: B 
A respeito das veias e artérias, por exemplo, sabemos que elas apresentam 
três camadas de tecido, que são conhecidas como túnicas. Estas se 
apresentam mais espessas nas artérias, pois devem resistir a um fluxo 
rápido de sangue e a uma pressão sanguínea elevada. Já as veias 
apresentam suas paredes mais finas, e a pressão sanguínea nesses vasos 
é muito baixa. Por essa razão, as veias contam com mecanismos que 
impedem o refluxo sanguíneo: as valvas. Ao impedir o fluxo sanguíneo 
utilizando os dedos, Harvey pôde demonstrar o mecanismo das válvulas 
venosas e como elas atuam impedindo o refluxo de sangue. 
 
02. (ENEM) A cafeína atua no cérebro, bloqueando a ação 
natural de um componente químico associado ao sono, a 
adenosina. Para uma célula nervosa, a cafeína se parece 
com a adenosina e combina-se com seus receptores. No 
entanto, ela não diminui a atividade das células da mesma 
forma. Então, ao invés de diminuir a atividade por causa 
do nível de adenosina, as células aumentam sua 
atividade, fazendo com que os vasos sanguíneos do 
cérebro se contraiam, uma vez que a cafeína bloqueia a 
capacidade da adenosina de dilatá-los. Com a cafeína 
bloqueando a adenosina, aumenta a excitação dos 
neurônios, induzindo a hipófise a liberar hormônios que 
ordenam às suprarrenais que produzam adrenalina, 
considerada o hormônio do alerta. 
 
Disponível em: http://ciencia.hsw.uol.com.br. Acesso em: 23 abr. 2010 (adaptado). 
 
Infere-se do texto que o objetivo da adição de cafeína em 
alguns medicamentos contra a dor de cabeça é 
A) contrair os vasos sanguíneos do cérebro, diminuindo a 
compressão sobre as terminações nervosas. 
B) aumentar a produção de adrenalina, proporcionando 
uma sensação de analgesia. 
C) aumentar os níveis de adenosina, diminuindo a 
atividade das células nervosas do cérebro. 
D) induzir a hipófise a liberar hormônios, estimulando a 
produção de adrenalina. 
E) excitar os neurônios, aumentando a transmissão de 
impulsos nervosos. 
 
RESOLUÇÃO: A 
Como a dor de cabeça é ocasionada por dilatações nos vasos 
sanguíneos que estimulam as terminações nervosas e a cafeína 
apresenta o efeito de contrair esses vasos, frequentemente essa 
substância é usada na composição de medicamentos. 
 
03. (ENEM) O vírus do papiloma humano (HPV, na sigla 
em inglês) causa o aparecimento de verrugas e infecção 
persistente, sendo o principal fator ambiental do câncer de 
colo de útero nas mulheres. O vírus pode entrar pela pele 
ou por mucosas do corpo, o qual desenvolve anticorpos 
contra a ameaça, embora em alguns casos a defesa 
natural dos organismos não seja suficiente. Foi 
desenvolvida uma vacina contra o HPV, que reduz em até 
90% as verrugas e 85,6% dos casos de infecção 
persistente em comparação com pessoas não vacinadas. 
 
Disponível em: http://g1.globo.com. Acesso em: 12 jun. 2011. 
 
O benefício da utilização dessa vacina é que pessoas 
vacinadas, em comparação com as não vacinadas, 
apresentam diferentes respostas ao vírus HPV em 
decorrência da: 
A) alta concentração de macrófagos. 
B) elevada taxa de anticorpos específicos anti-HPV 
circulantes. 
C) aumento na produção de hemácias após a infecção por 
vírus HPV. 
D) rapidez na produção de altas concentrações de 
linfócitos matadores. 
E) presença de células de memória que atuam na 
resposta secundária. 
 
RESOLUÇÃO: E 
Ao recebermos uma vacina, nosso corpo inicia a produção de anticorpos 
e de células de memória. Dessa forma, quando ocorrer um novo contato 
com o agente contra o qual fomos imunizados através da vacina, a 
resposta será rápida e logo o agente patogênico será destruído. Pessoas 
não vacinadas, não possuem anticorpos e nem memória imunitária 
contra o HPV, por isso, apresentam resposta diferente das que 
receberam a vacina. 
 
 
04. (ENEM) 
Foto: NIEMAN, D. Exercício e saúde. São Paulo: Manole, 1999 (adaptado) 
 
A partir dos efeitos fisiológicos do exercício físico no 
organismo, apresentados na figura, são 
adaptações benéficas à saúde de um indivíduo: 
A) Diminuição da frequência cardíaca em repouso 
e aumento da oxigenação do sangue. 
B) Diminuição da oxigenação do sangue e aumento 
da frequência cardíaca em repouso. 
C) Diminuição da frequência cardíaca em repouso 
e aumento da gordura corporal. 
D) Diminuição do tônus muscular e aumento 
do percentual de gordura corporal. 
E) Diminuição da gordura corporal e aumento 
da frequência cardíaca em repouso. 
 
RESOLUÇÃO: A 
A prática de atividade física acarreta uma melhora na condição física do 
organismo, com isso, quando esse indivíduo ficar em repouso, o coração 
irá bombear mais sangue com menos batidas, levando a uma redução 
da frequência cardíaca e, em consequência, haverá mais passagem do 
sangue pelos pulmões, aumentando a oxigenação do sangue. 
 
5. (ENEM) Para que todos os órgãos do corpo humano 
funcionem em boas condições, é necessário que a 
temperatura do corpo fique sempre entre 36 ºC e 37 ºC. 
Para manter-se dentro dessa faixa, em dias de muito calor 
ou durante intensos exercícios físicos, uma série de 
mecanismos fisiológicos é acionada. Pode-se citar como 
o principal responsável pela manutenção da temperatura 
corporal humana o sistema 
A) digestório, pois produz enzimas que atuam na quebra 
de alimentos calóricos. 
B) imunológico, pois suas células agem no sangue, 
diminuindo a condução do calor. 
C) nervoso, pois promove a sudorese, que permite perda 
de calor por meio da evaporação da água. 
D) reprodutor, pois secreta hormônios que alteram a 
temperatura, principalmente durante a menopausa. 
E) endócrino, pois fabrica anticorpos que, por sua vez, 
atuam na variação do diâmetro dos vasos periféricos. 
 
RESOLUÇÃO: C 
Para que todos os órgãos do corpo humano funcionem em boas 
condições, é necessário que a temperatura do corpo fique sempre entre 
36 ºC e 37 ºC. A temperatura corpórea é uma das características que 
precisam estar em constante equilíbrio (Homeostase). Temperaturas 
elevadas (hipertermia) podem causar danos aos tecidos do corpo e 
diversos órgãos. Sendo assim, são necessárias estratégias para que 
isso não ocorra. Quando ocorre a elevação da temperatura sanguínea 
em regiões específicas do cérebro, as glândulas sudoríparas são 
estimuladas a produzir suor. Essa substância, ao evaporar, resfria nosso 
corpo, evitando assim as altas temperaturas corpóreas. 
 
QUESTÕES PROPOSTAS 
 
01. (ENEM) Um paciente deu entrada em um pronto-socorro 
apresentando os seguintes sintomas: cansaço, dificuldade 
em respirar e sangramento nasal. O médico solicitou um 
hemograma ao paciente para definir um diagnóstico. Os 
resultados estão dispostos na tabela: 
 
 
 
 Relacionando os sintomas apresentados pelo paciente com 
os resultados de seu hemograma, constata-se que 
 
A) o sangramento nasal é devido à baixa quantidade de 
plaquetas, que são responsáveis pela coagulação 
sanguínea.B) o cansaço ocorreu em função da quantidade de glóbulos 
brancos, que são responsáveis pela coagulação sanguínea. 
C) a dificuldade respiratória decorreu da baixa quantidade de 
glóbulos vermelhos, que são responsáveis pela defesa 
imunológica. 
D) o sangramento nasal é decorrente da baixa quantidade 
de glóbulos brancos, que são responsáveis pelo transporte 
de gases no sangue. 
E) a dificuldade respiratória ocorreu pela quantidade de 
plaquetas, que são responsáveis pelo transporte de oxigênio 
no sangue. 
 
02. (ENEM) Uma enzima foi retirada de um dos órgãos do 
sistema digestório de um cachorro e, após ser purificada, foi 
diluída em solução fisiológica com os seguintes conteúdos: 
 
‡ Tubo 1: carne 
‡ Tubo 2: macarrão 
‡ Tubo 3: banha 
 
Em todos os tubos foi adicionado ácido clorídrico (HCl), e o 
pH da solução baixou para um valor próximo a 2. Além disso, 
os tubos foram mantidos por duas horas a uma temperatura 
de 37 °C. A digestão do alimento ocorreu somente no tubo 
1. 
 
De qual órgão do cachorro a enzima foi retirada? 
A) Fígado. 
B) Pâncreas. 
C) Estômago. 
D) Vesícula biliar. 
E) Intestino delgado. 
 
03. (FATEC) Os trilhões de células que constituem o corpo 
humano precisam de água e de variados tipos de 
nutrientes, além de um suprimento ininterrupto de gás 
oxigênio. Os nutrientes absorvidos nas células intestinais 
e o gás oxigênio absorvido nos pulmões são distribuídos 
às células do corpo pelo sistema cardiovascular, uma 
vasta rede de vasos sanguíneos, pela qual circula o 
sangue impulsionado pelo coração. 
 
Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta. 
A) A artéria pulmonar conduz sangue, rico em oxigênio, 
do coração para todo o corpo. 
B) As veias pulmonares conduzem o sangue arterial, rico 
em oxigênio, dos pulmões ao coração. 
C) A absorção e distribuição dos nutrientes são facilitadas 
pela digestão completa do amido no estômago. 
D) Os capilares da circulação sistêmica distribuem o gás 
carbônico aos tecidos, de onde recebem o gás oxigênio. 
E) A absorção dos nutrientes ocorre nas vilosidades 
intestinais localizadas na superfície interna do intestino 
grosso. 
 
04. (UPE) 
 
 
De acordo com a Organização Mundial de Saúde (OMS), 
cerca de 500 milhões de pessoas sofrem de obesidade. A 
cirurgia bariátrica tem sido utilizada no tratamento da 
obesidade mórbida, que acomete pessoas com o índice 
de massa corporal (IMC) superior a 40. Uma das técnicas 
desse tipo de cirurgia é denominada de Capella, que liga 
o estômago ao fim do intestino delgado. 
 
Disponível em: <http://educacao.globo.com/biologia/assunto/fisiologia-humana/digestao.html>. 
 Acesso em 03/06/2018. 
 
Qual das alternativas abaixo apresenta justificativa 
CORRETA quanto ao procedimento denominado 
Capella? 
A) O alimento que chega ao intestino já foi completamente 
digerido no estômago. 
B) Ao se diminuir o percurso no intestino delgado, limita-
se a absorção dos alimentos que acontece principalmente 
nessa região. 
C) A ação do suco pancreático é otimizada pelo menor 
tamanho do intestino delgado. 
D) A proximidade com o intestino grosso promoverá uma 
maior recuperação d’água no bolo alimentar e 
consequentemente maior sensação de saciedade. 
E) A absorção de carboidratos no estômago é preservada, 
no entanto a absorção no intestino grosso é eliminada. 
 
05. (UFSCar) Se pudéssemos marcar uma única hemácia 
do sangue de uma pessoa, quando de sua passagem por 
um capilar sanguíneo do pé, e seguir seu trajeto pelo 
corpo a partir dali, detectaríamos sua passagem, 
sucessivamente, pelo interior de: 
 
A) artérias -> veias -> coração -> artérias -> pulmão -> 
veias -> capilares. 
B) artérias -> coração -> veias -> pulmão -> veias -> 
coração -> artérias -> capilares. 
C) veias -> artérias -> coração -> veias -> pulmão -> 
artérias -> capilares. 
D) veias -> pulmão -> artérias -> coração -> veias -> 
pulmão -> artérias -> capilares. 
E) veias -> coração -> artérias -> pulmão -> veias -> 
coração -> artérias -> capilares. 
 
 
06. (FaZU) ‘Os impulsos nervosos, provenientes de fibras 
nervosas de certa divisão (D1) do sistema nervoso 
autônomo, inibem os batimentos do coração humano 
através da liberação de um mediador químico (M) nas 
junções neuromusculares. Por outro lado, impulsos 
provenientes de fibras de outra divisão (D2) do mesmo 
sistema nervoso aceleram os batimentos cardíacos.’ 
 
Neste texto, D1, D2 e M correspondem aos seguintes 
termos: 
A) D1= simpático, D2= parassimpático, M= acetilcolina 
B) D1=parassimpático, D2= simpático, M= noradrenalina 
C) D1= simpático, D2= parassimpático, M= colinesterase 
D) D1= parassimpático, D2= simpático, M= acetilcolina 
E) D1= simpático, D2= parassimpático, M=noradrenalina 
 
07. (ENEM) Os sintomas mais sérios da Gripe A, causada 
pelo vírus H1N1, foram apresentados por pessoas mais 
idosas e por gestantes. O motivo aparente é a menor 
imunidade desses grupos contra o vírus. Para aumentar a 
imunidade populacional relativa ao vírus da gripe A, o 
governo brasileiro distribuiu vacinas para os grupos mais 
suscetíveis. 
 
A vacina contra o H1N1, assim como qualquer outra 
vacina contra agentes causadores de doenças 
infectocontagiosas, aumenta a imunidade das pessoas 
porque 
A) possui anticorpos contra o agente causador da doença. 
B) possui proteínas que eliminam o agente causador da 
doença. 
C) estimula a produção de glóbulos vermelhos pela 
medula óssea. 
D) possui linfócitos B e T que neutralizam o agente 
causador da doença. 
E) estimula a produção de anticorpos contra o agente 
causador da doença. 
 
8. (UFRR) “O ecstasy é uma das drogas ilegais mais 
utilizadas atualmente, conhecida como a “pílula-do-amor”, 
possui uma substância chamada MDMA – 
metilenodioximetanfetamina - que atua sobre três 
neurotransmissores: a serotonina, a dopamina e a 
noradrenalina. O mais atingido é a serotonina, que 
controla as emoções e também regula o domínio 
sensorial, o domínio motor e a capacidade associativa do 
cérebro. O MDMA provoca uma descarga de serotonina 
nas células nervosas do cérebro para produzir os efeitos 
de leveza e bem estar; porém, a serotonina também é 
reguladora da temperatura do corpo, podendo causar 
hipertermia ou superaquecimento do organismo, sendo 
esta a principal causa de morte dos usuários.” 
 
Adaptado: Superinteressante, set./2000. 
 
Em relação aos neurotransmissores, analise as 
afirmativas abaixo: 
 
I. Os neurotransmissores são transportados através dos 
neurônios e liberados na fenda sináptica onde dão 
origem ao impulso nervoso da célula. 
II. Nos neurônios o impulso nervoso tem sentido unilateral 
e invariável - dendrito > corpo celular > axônio - não 
ocorrendo nunca em sentido contrário. 
III. Os neurotransmissores são transportados pela corrente 
sanguínea e atuam em órgãos específicos, 
denominados órgãos-alvo. 
 
Marque a opção que julgar verdadeira: 
A) I está correta. 
B) I e III estão corretas. 
C) III está correta. 
D) I e II estão corretas. 
E) I, II e III estão corretas. 
 
9. (ENEM) Milhares de pessoas estavam morrendo de 
varíola humana no final do século XVIII. Em 1796, o 
médico Edward Jenner (1749-1823) inoculou em um 
menino de 8 anos o pus extraído de feridas de vacas 
contaminadas com o vírus da varíola bovina, que causa 
uma doença branda em humanos. O garoto contraiu uma 
infecção benigna e, dez dias depois, estava recuperado. 
Meses depois, Jenner inoculou, no mesmo menino, o pus 
varioloso humano, que causava muitas mortes. O menino 
não adoeceu. 
 
Disponível em: www.bbc.oo.uk. Acesso em: 5 dez. 2012 (adaptado). 
 
Considerando o resultado do experimento, qual a 
contribuição desse médico para a saúde humana? 
A) A prevenção de diversas doenças infectocontagiosas 
em todo o mundo. 
B) A compreensão de que vírus podem se mulliplicar em 
matéria orgânica. 
C) O tratamento para muitas enfermidades que acometem 
milhões de pessoas. 
D) O estabelecimento da ética na utilização de crianças 
em modelos experimentais. 
E) A explicação de que alguns vírus de animais podem ser 
transmitidospara os humanos. 
 
10. (ENEM) A vacina, o soro e os antibióticos submetem 
os organismos a processos biológicos diferentes. 
Pessoas que viajam para regiões em que ocorrem altas 
incidências de febre amarela, de picadas de cobras 
peçonhentas e de leptospirose e querem evitar ou tratar 
problemas de saúde relacionados a essas ocorrências 
devem seguir determinadas orientações. 
 
Ao procurar um posto de saúde, um viajante deveria ser 
orientado por um médico a tomar preventivamente ou 
como medida de tratamento 
A) antibiótico contra o vírus da febre amarela, soro 
antiofídico caso seja picado por uma cobra e vacina contra 
a leptospirose. 
B) vacina contra o vírus da febre amarela, soro antiofídico 
caso seja picado por uma cobra e antibiótico caso entre 
em contato com a Leptospira sp. 
C) soro contra o vírus da febre amarela, antibiótico caso 
seja picado por uma cobra e soro contra toxinas 
bacterianas. 
D) antibiótico ou soro, tanto contra o vírus da febre 
amarela como para veneno de cobras, e vacina contra a 
leptospirose. 
E) soro antiofídico e antibiótico contra a Leptospira sp e 
vacina contra a febre amarela caso entre em contato com 
o vírus causador da doença. 
 
 
 
 
 
Educação Física | Danças, lutas e 
ginásticas 
Profa. Rose Carvalho 
 
 
Quadrilha. Fonte: Todamatéria (2015). 
 
QUESTÕES RESOLVIDAS E COMENTADAS 
 
QUESTÃO 1 
A quadrilha, dança típica dos festejos juninos, constitui-se 
em uma dança coletiva bailada em pares e que possui 
uma coreografia específica baseada em passos 
tradicionais. Nessa grande manifestação folclórica que 
acomete todo o Brasil, existe um orador ou narrador que 
determina os passos ou movimentos da dança. 
 
Todamatéria (2015). 
 
A quadrilha é considerada folclórica por: 
A) possuir como característica principal os atributos 
divinos e religiosos e, sendo assim, identifica uma 
determinada região. 
B) abordar as tradições e os costumes de um povo ou 
regiões distintas de uma mesma região. 
C) apresentar cunho artístico e técnicas apuradas para a 
realização de um grande espetáculo. 
D) necessitar de um vestuários específico para a sua 
prática. 
E) acontecer em salões de festa e ter a influência de 
diversos gêneros musicais. 
 
RESPOSTA: B. As quadrilhas fazem parte da mistura cultural de uma 
região, devido a esta grande diversidade de culturas e raças que 
ajudaram a compor esta tradição. 
 
QUESTÃO 2 
 
Dança indígena. Fonte: Foirn (2014). 
 
O significado da dança vai além da expressão artística, 
podendo ser vista como um meio para adquirir 
conhecimentos, como opção de lazer, fonte de prazer, 
desenvolvimento da criatividade e importante forma de 
comunicação. Através da dança, uma pessoa pode 
expressar o seu estado de espírito. A dança pode ser 
acompanhada por instrumentos de percussão ou 
melódicos, ou ainda pela leitura de diferentes textos. 
Neste sentido, as danças: 
A) tiveram forte influência nas sociedades ao longo dos 
tempos. Como via de socialização e disseminação de 
cultura, proporcionou ao mundo o conhecimento sobre 
a diversidade cultural dos diferentes povos. 
B) são tradições culturais de cada região, cujas 
manifestações rítmicas, são classificadas em um 
ranking das mais originais. 
C) referem-se a lendas, que se sustentam em inverdades 
históricas, uma vez que são inventadas, e servem 
apenas para a vivência lúdica de um povo. 
D) são acontecimentos do cotidiano, sob influência 
mitológica e religiosa de cada religião, sobrepondo 
aspectos políticos. 
E) levam em consideração aspectos afetivos, espirituais 
e de entretenimento de um povo, desconsiderando 
fatos históricos. No âmbito educativo, ela é pedagógica 
e ensina tanto quanto os esportes, jogos e 
brincadeiras. A dança pode (e deve) ser usada como 
meio de crítica social para o questionamento de 
valores preestabelecidos, padrões repetitivos e 
modismos. 
 
RESPOSTA: A. A dança vem, de longas datas manifestando-se nas 
culturas mundiais, de forma que auxilia na aquisição de conhecimento 
sobre a história de cada povo. 
 
QUESTÃO 3 
 
Luta. Fonte: Confederação Brasileira de Arte Sambo (2015). 
 
Lutar é uma das atividades esportivas mais antigas. Muito 
antes de ser considerada como um esporte, a luta tinha o 
conceito básico de defesa e de ataque, no sentido de 
demonstrar superioridade em um confronto. Há registros 
de lutas em praticamente todas as eras da humanidade, 
passando por babilônicos, egípcios, japoneses, chineses, 
gregos e romanos, desde milhares de anos antes de 
Cristo até hoje. 
Sendo praticada por tanto tempo e em tantos lugares, 
obviamente há os mais diversos tipos de luta espalhados 
pelo mundo, sendo difícil determinar exatamente uma 
origem. Mas os grandes responsáveis pela introdução da 
modalidade no mundo esportivo foram os gregos. A luta 
começou a ser disputada nos Jogos da Grécia Antiga no 
século 7 a.C. Ao longo dos anos e das edições das 
Olimpíadas, a modalidade foi evoluindo e ganhando 
particularidades. 
 
Portal Brasil (2016). 
 
Atualmente, as lutas estão presentes nos problemas 
sociais, à medida que estão sendo utilizadas de maneira 
violenta, tais quais em brigas ou ainda enfrentamento de 
torcidas organizadas em jogos. Entretanto, o verdadeiro 
sentido das lutas é de: 
 
A) serem praticadas para que se garanta a sobrevivência 
em determinada situação. 
B) demonstrarem a possibilidade de desenvolver o 
autocontrole, o respeito mútuo e a formação de 
caráter. 
C) possuírem objetivo de defesa pessoal, mediante 
golpes do adversário. 
D) apresentaram transformações em seus princípios, em 
virtude das transformações sociais. 
E) disseminaram-se, em decorrência da necessidade de 
sobrevivência. 
 
RESPOSTA: B. A resposta deve mostrar qual a real finalidade da luta, 
que se pode inferir o caráter construtivo, o autocontrole, o respeito ao 
outro – aspectos positivos da mesma – e não o uso agressivo e 
violento que se tem feito da mesma. 
 
QUESTÃO 4 
A capoeira é uma expressão cultural brasileira que 
envolve a arte-marcial, o esporte, a cultura, a dança e a 
música. É difundida de modo oral e gestual, nas ruas e 
nas academias, bem como das relações de sociabilidade 
e familiaridade construídas entre mestres e discípulos. 
 
Sua prática representa nas escolas um(a): 
 
A) atividade que proporciona diálogo e inclusão para os 
praticantes. 
B) alternativa que contraria o ECA (Estatuto da Criança e 
do Adolescente). 
C) meio didático desvinculado da cultura popular. 
D) movimento teórico e intelectual sem práxis coletiva. 
E) prática sem vínculo indenitário e cultural. 
 
RESPOSTA: A. Em se tratando de uma prática corporal coletiva, os 
processos de ensino aprendizagem da Capoeira necessitam permitir a 
construção coletiva de conhecimentos a partir da vivência de gestos e 
rituais, da partilha de situações diversas, contextualizando a vivência e 
experiência dos participantes. 
 
QUESTÃO 5 
As danças folclóricas são uma expressão das diferentes 
manifestações da dança: Assinale a opção que a 
distingue das demais danças. 
 
A) distinguem-se das demais pelo refinamento técnico 
dos seus gestos e movimentos. 
B) compreendem expressões culturais brasileiras 
diversificadas como o maracatu, o funk, a catira, o boi-
bumbá, o hip hop e o baião. 
C) são contextuais, pois seus gestos e coreografias fazem 
referência a situações da vida cotidiana e/ou 
expressam visões de mundo de uma comunidade. 
D) possuem qualidades rítmicas e expressivas 
secundárias em relação aos significados sociais, 
culturais e representacionais. 
E) reforçam tendências de massificação social e de 
dispersão de sentidos da vida comunitária, 
favorecendo a universalização de valores culturais. 
 
RESPOSTA: C – As danças folclóricas fazem parte das manifestações 
culturais e, por isso, têm como característica preservar as identidades 
locais com suas danças, costumes e valores. 
 
QUESTÕES PROPOSTAS 
 
QUESTÃO 1 
A dança afro-brasileira compõe-se de um conjunto de 
diferentes danças e dramatizações, queapresentam em 
comum a raiz negra africana. Recriada no Brasil, nas 
diferentes épocas e regiões, essa herança foi ganhando 
novos significados e expressões. Na sua origem, algumas 
delas eram realizadas para recordar ou relatar aos mais 
jovens, fatos históricos marcantes. Ao reforçar tradições e 
fundamentos da sua cultura, as danças tornavam-se um 
importante meio de autoafirmação do grupo familiar ou 
social. Outras danças, entretanto, nasceram como meio 
de expressão e diversão, relacionando ao corpo, emoções 
e atitudes das pessoas daquele grupo. Eram também uma 
forma de valorização diante do grupo ou de si mesmos. 
Revelavam a intensidade do axé (energia) de cada um, de 
seu poder e capacidade de atuação. Trazidas ao Brasil, 
com a escravidão, encontraram nas senzalas e nos 
quilombos, espaço de resistência e afirmação cultural. 
 
Heranças Culturais (2013). 
 
Sobre o texto referido, responda: a principal característica 
coreográfica da dança é a formação de um círculo com 
solistas dançando alternadamente no centro. Um de seus 
traços distintivos é a Punga ou Pungada, (a umbigada). 
Essa dança refere-se a(o): 
 
A) coco de roda. 
B) baião 
C) dança do Lelê. 
D) tambor-de crioula. 
E) caboclinho. 
 
QUESTÃO 2 
 
Dança moderna. Fonte: http://ceciliabazzottihistoriadanca.blogspot.com 
 
São traços característicos marcantes da dança moderna, 
EXCETO: 
 
A) linguagem do corpo inteiro. 
B) baseiam-se na moda. 
C) intensidade dos sentimentos comanda os gestos. 
D) os pés têm bastante importância. 
E) expressão de sentimentos, ritmos e movimentos. 
 
QUESTÃO 3 
As lutas ou as artes marciais tiveram duas conotações 
principais: eram praticadas com o objetivo guerreiro ou 
tinham um apelo filosófico como concepção de vida 
bastante significativo. Portanto, o verdadeiro objetivo da 
aprendizagem desses movimentos foi mal compreendido 
afinal as lutas: 
 
A) se tornaram um esporte, mas eram praticadas com 
objetivo guerreiro a fim de garantir a sobrevivência. 
B) apresentam a possibilidade de desenvolver 
o autocontrole, o respeito ao outro e a formação 
do caráter. 
C) possuem como objetivo principal a defesa pessoal por 
meio de golpes agressivos sobre o adversário. 
D) sofreram transformações em seus princípios 
filosóficos em razão de sua disseminação pelo mundo. 
E) se disseminaram pela necessidade de luta 
pela sobrevivência ou como filosofia pessoal de vida. 
 
QUESTÃO 4 
O esporte, as ginásticas, a dança, as artes marciais, as 
práticas de aptidão física tornam-se, cada vez mais, 
produtos de consumo e objetos de conhecimento e 
informação amplamente divulgados ao grande público. A 
mídia difunde ideias sobre a cultura corporal do 
movimento. 
 
Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte. São Paulo, 2002. 
Essa propagação permitiu a a uma diversidade de 
atividades físicas e esportes coletivos praticados ao 
redor do mundo, que: 
A) promoveu um aumento, no Brasil, da prática de 
esportes como a ginástica e uma diminuição da prática 
do voleibol e basquetebol. 
B) permitiu uma maior compreensão de esportes 
praticados em alguns países e/ou comunidades, de 
acordo com as suas características sociais e regionais. 
C) diminuiu a prática de esportes desse tipo em algumas 
regiões do Brasil, pois são considerados 
excessivamente agressivos e necessitam de muitos 
jogadores. 
D) aumentou o número de pessoas ao redor do mundo 
que praticam esportes desse tipo e diminuiu a prática 
das artes marciais como o karatê. 
E) estimulou o ensino de algumas lutas, como, por 
exemplo, a capoeira, por ser considerada étnica e 
envolver um único grupo social. 
 
QUESTÃO 5 
 
Danças Folclóricas. Fonte: Gazeta de Beirute (2013). 
 
As danças constituem um importante componente cultural 
da humanidade. E no caso do Brasil, que possui uma 
cultura tão rica e diversificada, a gama de modalidades 
são enormes, e muito importantes para a cultura 
brasileira. O folclore brasileiro é rico em danças que 
representam as tradições e a cultura de uma determinada 
região. 
Estão ligadas aos aspectos religiosos, festas, lendas, 
fatos históricos, acontecimentos do cotidiano e 
brincadeiras. 
As danças folclóricas brasileiras caracterizam-se pelas 
músicas animadas (com letras simples e populares) e 
figurinos e cenários representativos. Estas danças são 
realizadas, geralmente, em espaços públicos: praças, 
ruas e largos. 
 
Gazeta de Beirute (2013). 
 
Nesse panorama, as danças populares permitem a 
descontração, o desenvolvimento e o descanso por serem 
atividades lúdicas que: 
A) promovem a interação, o conhecimento de diferentes 
ritmos e permitem minimizar o estresse da vida diária. 
B) reduzem a participação, promovem competições em 
festivais e o conhecimento de outros ritmos. 
C) impedem a socialização de todos, reduzindo a 
expressividade, por exigir habilidades corporais e 
espontaneidade. 
D) permitem o desligamento dos elementos históricos, 
relacionando-as com os movimentos políticos e 
sociais. 
E) reduzem a expressão corporal e as experiências, por 
utilizarem símbolos de outras culturas. 
 
QUESTÃO 6 
A dança deve ser considerada como uma expressão 
representativa de diversos aspectos da vida humana, 
podendo ser um tipo de linguagem corporal que permite a 
transmissão de: 
A) sentimentos e emoções de afetividade. 
B) gestos técnicos. 
C) produção acrobática. 
D) espaço e tensão. 
E) emoção e tensão. 
 
QUESTÃO 7 
As habilidades de pular, saltear, arremessar foram 
construídas em determinadas épocas históricas como 
respostas às necessidades humanas e podem ser 
trabalhadas nas atividades produtivas da história da 
humanidade como: 
A) ludicidade, criatividade e linguagem. 
B) brincadeira, educação e poder. 
C) criatividade, linguagem e poder. 
D) linguagem, trabalho e poder. 
E) diálogo, interação e poder. 
 
QUESTÃO 8 
As atividades físicas tratam da cultura corporal no seu 
sentido mais amplo, permitindo ao atleta consciência 
crítica para o exercício da cidadania no cumprimento de 
posicionamentos éticos. Portanto, essas atividades 
devem ser num ambiente em que os atletas tenham 
condições de usufruir dos: 
 
A) jogos, esportes, performance, lutas e ginásticas em 
benefício da melhoria da qualidade de vida e do estilo 
de vida. 
B) jogos, esportes, rendimento, lutas e ginásticas em 
benefício do exercício e da qualidade de vida. 
C) jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas em 
benefício do exercício crítico da cidadania e da melhor 
qualidade de vida. 
D) jogos, esportes, danças, musculação e ginásticas em 
benefício do exercício crítico da cidadania e do estilo 
de vida. 
E) jogos, esportes, danças e ginásticas em prol da 
aquisição do corpo ideal. 
 
QUESTÃO 9 
Qual das imagens abaixo representa a dança de rua? 
 
A) 
 
B) 
 
C) 
 
D) 
 
E) 
 
 
QUESTÃO 10 
Com relação à ginástica, assinale o que for 
INCORRETO: 
A) a ginástica desenvolveu-se efetivamente na Roma 
antiga, a partir dos exercícios que os soldados 
praticavam, incluindo habilidades e também 
acrobacias. 
B) a ginástica é uma forma de exercícios físicos que é 
classificada em duas modalidades, as competitivas 
onde existe competição, como nas olimpíadas e 
também as não competitivas, como as praticadas em 
academia. 
C) a palavra Ginastica, surgiu do grego Gymnastiké, que 
é a arte de fortificar o corpo e também dar-lhe 
agilidade. 
D) a ginástica não consiste apenas em exercícios feitos 
em academia, de certa forma ela é tudo que faz você 
movimentar seu corpo de forma que se exercite. 
E) a ginástica é um esporte em que várias sequências 
de movimentos são exercidas visando fortalecer, 
desenvolver, aperfeiçoar e dar flexibilidade ao corpo 
através de rotinas de exercícios físicos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LÍNGUA ESTRANGEIRA | Espanhol 
Profa. Nilcimar Velozo 
 
HETEROSEMÁNTICOS 
 
São palavras muitosemelhantes na grafia e na 
pronúncia do português e do espanhol, mas possuem 
significados diferentes em cada língua. São 
conhecidos também como «falsos cognatos». Vejamos 
alguns exemplos: 
 
ESPAÑOL PORTUGUÉS 
Acordar Chegar a um acordo 
Basura Lixo 
Borracha Bêbada 
Borrar Apagar 
Cena Jantar 
Embarazo Gravidez 
Escoba Vassoura 
Escritório Escrivaninha 
Exquisito Gostoso 
Fecha Data 
Jamón presunto 
Largo Comprido 
Salada Salgada 
 
Apócope 
 
É a perda de uma ou mais letras no final da palavra. 
Geralmente ocorre com os adjetivos quando usados antes 
de substantivos. 
Exemplos: 
✓ o adjetivo “bueno” se converte em “buen” diante de 
um nome masculino no singular. Juan es un buen 
amigo. 
✓ o mesmo processo ocorre com os adjetivos 
“algún/alguno” e “ningún/ninguno”. A forma 
apocopada “algún/ningún” se utiliza sempre antes de 
um substantivo masculino e singular. Él tiene algún 
dinero. A outra forma “alguno/ninguno” pode estar 
depois de um substantivo masculino singular. No tiene 
recuerdo alguno de su ciudad. 
✓ “malo(a)/mal”. Las bromas de ese Chico son de mal 
gusto. 
✓ “grande/gran”: Cervantes es un gran escritor. 
✓ com os numerais “uno/un”, “primero/primer” e 
tercero/tercer”: a apócope ocorre quando os mesmos 
estiverem antes de qualquer substantivo masculino e 
no singular. Yo tuve un sueño./ - Hoy es el primer dia 
de clase. 
✓ os numerais “ciento/cien”, veintiuno/veintiún” 
sofrem apócope quando estiverem antes de qualquer 
substantivo masculino ou feminino no singular. Hace 
más de cien años que el pueblo sufre. 
 
 
https://alunosonline.uol.com.br/espanhol/usos-mucho-y-muy.html . Acesso em: 27/05/18. 
 
✓ Mucho: se usa antes de sustantivos, antes o después 
de verbos y al final de frases. También se usa “mucho” 
antes de los adjetivos: mejor, peor, mayor y menor / 
antes de los adverbios: más, menos, antes, después. 
 
- Pedro ganó muchos regalos. 
- No puedo comer mucho, estoy de dieta. 
- Mi casa es mucho mayor que la tuya. 
 
✓ Muy: se usa antes de adjetivos, adverbios y palabras 
o frases con valor adjetivo o adverbial. También 
acompaña los particípios. 
- Es muy fácil escalar montañas cuando se adquiere 
práctica. 
- La paella española es muy conocida. 
- Yo me levanto muy temprano. 
 
Preposiciones 
 
São palavras invariáveis que funcionam como 
elemento de união entre frases e palavras. As 
preposições podem indicar origem, finalidade, destino, 
lugar, motivo, etc... As preposições em espanhol são: a, 
ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, 
hasta, para, por, según, sin, sobre, tras,... 
Algunas de las locuciones prepositivas: acerca de, al 
lado de, alrededor de, antes de, a pesar de, cerca de, con 
arreglo a, con objeto de, debajo de, delante de, dentro de, 
después de,... 
 
Conjunciones 
 
São palavras que unem dois termos de uma mesma 
oração ou duas orações. 
 
Conjunciones Coordinadas 
 
Copulativas y, e, ni 
Disyuntivas o, u, ya, sea, ora 
Distributivas bien...bien, ya...ya, 
ora...ora 
Adversativas pero, mas, sino, 
aunque... 
Consecutivas pues, así que, luego, ... 
 
Conjunciones Subordinadas 
 
Causales porque, pues, puesto que, 
... 
Finales porque, para que, a fin de 
que, ... 
Condicionales si, como, com tal que, ... 
Comparativas como, así como, tal como, 
... 
Concesivas aunque, si bien, pese a, ... 
Temporales cuando, luego que, antes 
que, ... 
 
 
 
A conjunção y muda para e quando a palavra que segue 
começa por i, hi, seguida de consoante. 
 * Este libro es facil e interesante. 
 
A conjunção o muda para u quando a palavra que segue 
começa por o, ho. 
 * ¿Son siete u ocho? 
 
 
CUIDADO 
Demostrativos 
 
São palavras variáveis que acompanham ou substituem 
um nome, indicando a posição dos seres no espaço e no 
tempo, em relação às pessoas gramaticais. 
 
✓ Los demostrativos 
 
Situación 
en el 
espacio 
Masculino Feminino Neutro 
Singular Plural Singular Plural 
cerca del 
hablante 
este estos esta estas Esto 
ni cerca 
ni lejos 
ese esos esa esas eso 
lejos del 
hablante 
aquel aquellos aquella aquellas aquello 
 https://blogdoenem.com.br/wp-content/uploads/2017/03/1-15.jpg. Acesso em: 27/05/18. 
 
¡Atención! 
 
- Em espanhol, o demonstrativo não admite contração 
com preposições, como ocorre em português. Observe: 
 
Português: nessa, nisto, naquele, desta. 
Espanhol: en esa, en esto, en aquel, de esta. 
 
Posesivos 
 
São palavras variáveis que acompanham ou 
representam um nome, expressando uma relação de 
posse. 
 
 
 
http://1.bp.blogspot.com/-gc9qkXF4uYM/UTNaoIje-
gI/AAAAAAAAAuA/PxIf1ZsbJ7U/s1600/1.jpg. 
Acesso em: 27/05/18. 
 
Pronombres posesivos 
poseedor cosa poseída 
Masculino feminino 
singular plural singular plural 
singular 1ª mío mía míos mías 
2ª tuyo tuya tuyos tuyas 
3ª suyo suya suyos suyas 
plural 1ª nuestro nuestra 
nuestros 
nuestras 
2ª vuestro vuestra vuestros vuestras 
3ª suyo suya suyos suyas 
https://image.slidesharecdn.com/elpronombre-120718091500-phpapp01/95/el-pronombre-18-
728.jpg?cb=1342602994. Acesso em: 27/05/18. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÕES RESOLVIDAS 
 
01. (UFF- RJ) Complete según convenga: “Cada hombre 
usa ........ productos de belleza preferidos.” 
 
(A) Suyo. 
(B) Su. 
(C) Suya. 
(D) Sus. 
(E) Suyos. 
 
SOLUÇÃO 
Sabemos que os adjetivos possessivos sofrem apócope quando 
antecedem substantivos, logo, temos como gabarito a alternativa D, sus 
productos. 
 
02. (UFMS) Selecione a alternativa que completa 
corretamente a lacuna da frase apresentada: “ No es lo 
mismo um ........ hombre que un hombre .........” 
 
(A) Bueno – bueno. 
(B) Buen – bueno. 
(C) Buen – buen. 
(D) Bien – bueno. 
(E) Bueno – bien. 
 
SOLUÇÃO 
Temos como gabarito a alternativa B, pois a palavra “hombre” é um 
substantivo, e a regra diz que bueno deve sofrer apócope diante de 
substantivo masculino. 
 
03. (UECE) (adaptada) El vocablo “muy” (“… no están 
muy detrás”) se usa CORRECTAMENTE en la opción: 
 
(A) El hambre en África es muy mayor que en Brasil. 
(B) Los índices de hambre en el mundo tienden a 
aumentar muy rápidamente. 
(C) La sida es muy más presente en los países 
subdesarrollados. 
(D) Sólo muy después se percibió que los objetivos no 
fueron alcanzados. 
(E) Hoy ella está mucha hermosa con su nueva ropa. 
 
SOLUÇÃO 
O gabarito da questão é a letra B, pois “muy” deve ser 
usado antes de advérbios. 
 
04. UECE 2012 (adaptada) Según el uso del posesivo, la 
frase correcta es: 
 
(A) Mi madre es enfermera. 
(B) La mía madre es enfermera. 
(C) Mía madre es enfermera. 
(D) La mya madre es enfermera. 
(E) La mis madre es enfermera. 
 
SOLUÇÃO 
A letra A é a resposta correta pois “mi” é adjetivo possessivo, logo 
antecede os substantivos. 
 
05. (UECE/2014) Apunta el uso correcto del demostrativo: 
 
(A) Prefiero éste reloj. 
(B) No me gusta éso. 
(C) Quiero aquellas que son más baratas. 
(D) Estes collares son maravillosos. 
 
SOLUÇÃO 
Temos como gabarito a letra C, pois “aquellas” é demonstrativo usado 
para coisas distantes do falante e do ouvinte no processo comunicativo. 
QUESTÕES PROPOSTAS 
 
01. UFPR- 2015 (adaptada) 
 
La opción de una minoría 
 
(...) 
Sigue siendo una minoría, pero España ha realizado 
un gran esfuerzo por situarse a la cabeza de los países 
europeos que más reciclan. Sin embargo, aún hará falta 
un esfuerzo mayor para alcanzar los objetivos del 50% de 
reciclado urbano para 2020. Estas son algunas de las 
conclusiones que Ecoembes, una de las principales 
entidades de gestión integral de residuos, presenta en su 
estudio. 
Esta organización se encarga de los envases, que 
representan un 8% del total de residuos urbanos, en total, 
1,7 millones de toneladas, de las que casi un 74% han 
sido recicladas. (...) 
 
http://www.larioja.com/tecnologia/investigacion/201505/29/opcion-minoria-20150529133310-
rc.html. 
Acesso em: 27/05/18. 
 
“Esta organización se encarga de los envases…". La 
expresión subrayada se refiere a:(A) Ecoembes. 
(B) La gestión de residuos. 
(C) Datos del INE. 
(D) El reciclaje. 
(E) La entidad. 
 
02. (CESPE 2013 adaptada) Señale la opción que, en su 
totalidad, presente formas apocopadas. 
 
(A) mis, sin, cada 
(B) muy, una, cada 
(C) casi, todo, un 
(D) un, mis, algún 
(E) una, más, algún 
 
CEPERJ- 2013 - TEXTO PARA QUESTÕES 3 E 4. 
(adaptada) 
 
Me vestí de acuerdo con la ventura de la noche: el traje 
de lino blanco, la camisa a rayas azules de cuello 
acartonado con engrudo, la corbata de seda china, los 
botines remozados con blanco de zinc, y el reloj de oro 
coronario con la leontina abrochada en el ojal de la solapa. 
Al fi nal doblé hacia dentro las boca piernas de los 
pantalones para que no se notara que he disminuido un 
jeme. 
Tengo fama de cicatero porque nadie puede 
imaginarse que sea tan pobre si vivo donde vivo, y la 
verdad es que una noche como aquella estaba muy por 
encima de mis recursos. Del cofre de los ahorros 
transpuesto debajo de la cama saqué dos pesos para el 
alquiler del cuarto, cuatro para la dueña, tres para la niña 
y cinco de reserva para mi cena y otros gastos menudos. 
O sea, los catorce pesos que me paga el periódico por un 
mes de notas dominicales. Lo escondí en un bolsillo de la 
pretina y me perfume (...) . Entonces sentí el zarpazo del 
pánico y a la primera campanada de las ocho bajé a 
tientas las escaleras en tinieblas, salí a la noche radiante 
de mis vísperas. Había refrescado. Grupos de hombres 
solos discutían a gritos sobre fútbol en el paseo Colón, 
entre los taxis parados en batería al centro de la calzada. 
Una banda de cobres tocaba un valse lánguido bajo la 
alameda de matarratones floridos. 
 
(GARCIA MARQUES, Gabriel). Disponível em: https://s3.amazonaws.com/ questao-
erta/arquivos/provas/prova/ceperj-2013-seduc-rj-professor-lingua-espanhola.pdf. Acesso em: 
27/05/18. 
 
03. “… una noche como aquella…”(l. 13 y 14) La palabra 
destacada es un: 
 
(A) adjetivo demostrativo 
(B) pronombre posesivo 
(C) pronombre demostrativo 
(D) pronombre indefinido 
(E) adjetivo indefinido 
 
04. “Tengo fama de cicatero”.(l. 9) La palabra destacada, 
en el texto, significa 
(A) orgulloso 
(B) chanchullero 
(C) engañador 
(D) roñoso 
(E) misántropo 
 
05. ENEM - 2017 
 
 
Disponível em: https://www.qconcursos.com/questoes-do-enem/disciplinas/letras-
espanhol/interpretacao-de-texto. Acesso em: 27/05/18. 
 
É comum fazer trocadilhos com ditos populares para 
recriar sentidos. Na reflexão do personagem Felipe, a 
expressão " tratar de encajarle" significa 
 
(A) encaixar em outro dia a tarefa de hoje. 
(B) delegar a outras pessoas os seus afazeres. 
(C) ser incapaz de concluir seus afazeres a tempo. 
(D) aceitar suas atribuições sem questioná-las. 
(E) adiar uma tarefa para realizá-la melhor. 
 
06. UNIFRA RS/2004 
 
Modas que matam 
 
Sin lugar a dudas, la mayoría de las mujeres adoran 
los tacos altos. Hacen que las piernas se vean más largas 
y bellas. Ni que hablar de los centímetros extras que 
añaden a la estruturas. Son un símbolo de feminidad, 
sexualidad y elegancia. Pero según un trabajo publicado 
en el Jurnal of the Southern Orthopedic Association, son 
un real peligro, pues producen dolencias, deforman los 
pies y causan accidentes. 
Los científicos indican que al usar tacos, estamos 
inclinando el suporte de nuestro cuerpo (los pies) 
haciéndolo que se incline hacia delante. (...) . Por esta 
razón, es más fácil perder el equilibrio cuando se usan 
zapatos altos. 
Los dedos de los pies se aprietan, dependiendo del 
estilo del calzado. Esto puede ser desde ligero (con los 
estilos cuadrados en la punta) hasta extremo (com los 
zapatos de punta delgada). La presión en los dedos 
causan desde callos, irritaciones y malestar, hasta 
problemas con los huesos de los pies. Si se usan 
constantementes y causar dolor . Algunas consecuencias 
del abuso incluyen: artritis, problemas con las 
terminaciones nerviosas de los dedos de los pies y 
deformaciones . 
Los músculos de los tobillos también sufren por el cambio 
de ángulo, provocando tensión. 
 
Adaptados de Saber Vivir – año 5, Nº 115 – 23 de Agosto de 2003, p. 24. Disponível em: 
https://blogdoenem.com.br/articulos-e-contracciones-simulado-enem/. Acesso em: 27/05/18. 
 
O vocábulo “esto” (l. 15) refere-se 
 
(A) a los estilos cuadrados. 
(B) a los dedos que se aprietan. 
(C) al estilo del calzado. 
(D) a la pérdida de equilibrio. 
(E) a los zapatos de punta delgada. 
 
07. ENEM 2017 
 
El carpintero 
 
Orlando Goicoechea reconoce las maderas por el olor, 
de qué árboles vienen, qué edad tienen, y oliéndolas sabe 
si fueron cortadas a tiempo o a destiempo y les adivina los 
posibles contratiempos. 
 Al cabo de tantos años de trabajo, Orlando se ha dado 
el lujo de comprarse un video, y ve una película tras otra. 
 No sabía que eras loco por cine le dice el vecino. 
 Y Orlando le explica que no, que a él ni le va ni le 
viene, pero gracias al video puede detener las películas 
para estudiar los muebles. 
 
GALEANO, E. Disponível em: http://elcajondesastre.blogcindarrio.com. Acesso em: 18 abr. 
2012. 
 
No conto de Galeano, a expressão ni le va ni le viene 
encerra uma opinião a respeito de cinema que 
 
(A) desconstrói a ideia central do conto sobre a 
importância das atividades de lazer. 
(B) contradiz a percepção que o narrador tem em relação 
à profissão exercida por Orlando. 
(C) revela o descaso do narrador com relação ao ofício 
desempenhado por Orlando. 
(D) reforça a impressão do vizinho de que Orlando 
gostava de filmes. 
(E) evidencia a extrema devoção do carpinteiro ao seu 
ofício. 
 
08 ENEM - 2015 
Caña 
 
El negro 
junto al cañaveral. 
El yanqui sobre el cañaveral. 
La tierra 
bajo el cañaveral. 
jSangre que se nos va! 
 
 GUILLÉN, N. Sóngoro cosongo. Disponível em: www.qconcursos.com/questoes-do-
enem/questoes/search?disciplina 
=17&order=questao_aplicada_em+desc&page=7&per_page=5&product_ 
id=3&url_solr=master&user_id=6246828 Acesso em: 27/05/18. 
 
Nesse poema de Nicolás Guillén, no qual o poeta reflete 
sobre o plantio da cana-de-açúcar na América Latina, as 
preposições junto, sobre e bajo são usadas para indicar 
metaforicamente 
 
(A) desordens na organização da lavoura de cana-de-
açúcar. 
(B) relações diplomáticas entre os países produtores de 
cana-de-açúcar. 
(C) localidades da América Latina nas quais a cana-de-
açúcar é cultivada. 
(D) relações sociais dos indivíduos que vivem do plantio 
da cana-de-açúcar. 
(E) funções particulares de cada profissional na lavoura 
da cana-de-açúcar. 
 
09. (UFRS) En la siguiente construcción “...Los cinco 
detenidos, ... han sido acusados como presuntos autores 
de um delito...”. La palabra presuntos equivale a : 
 
(A) Conocidos. 
(B) Supuestos. 
(C) Verdaderos. 
(D) Únicos. 
(E) Evidentes. 
 
10. (UFF) “El terremoto que vendrá será .......... flerte.” La 
opción que completa corretamente la frase es: 
 
(A) único. 
(B) mucho. 
(C) escasso. 
(D) peor. 
(E) muy. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LÍNGUA ESTRANGEIRA | 
Inglês: textual gender 
Profa. Cristiane Araujo Lima 
 
TEXTUAL GENDER 
 
Os gêneros textuais estão relacionados as situações 
sociocomunicativas e funcionam nas relações humanas, 
organizando a comunicação interpessoal. Sempre que 
nos comunicamos por meio de palavras, empregamos um 
gênero textual seja através de: cartas, bulas, e-mails, 
postais, artigos, bilhetes, anúncios, avisos, 
requerimentos, editais, piadas, receitas, 
propagandas, notícias, provérbios, e tantos outros 
gêneros. 
 
Vejamos alguns exemplos: 
 
✓ Blog: It is a jornal that is avaible on the Web. The 
acitivity of updating a blog is “blogging and someone 
who keeps a blog is a “blogger”. A blog is typically 
updated daily using software that allows people with 
little or no technical background to update it and 
maintain it. 
✓ Menu: is a list of food and beverage offered to the 
customer.