AP3 1 Avaliação Teoria Nenem

UNIP

Patricia Modesto

em 11/01/2021

Questões resolvidas

O que diferencia os modos de produção Agrário, industrial e informal?
a. O fator de produção menos importante, o que está atrelado ao grau de desenvolvimento tecnológico vigente em cada um deles e ao nível de produtividade
b. O fator de produção mais importante, o que está atrelado ao grau de desenvolvimento tecnológico vigente em apenas um deles e sem considerar o nível de produtividade
c. Fator de produção mais importante, o que está atrelado ao grau de desenvolvimento tecnológico vigente em cada um deles e ao nível de produtividade
d. O fator de produção mais importante, o que não está atrelado ao grau de desenvolvimento tecnológico vigente em cada um deles e ao nível de produtividade

A atual organização global da economia capitalista garante entre outras coisas, a produção continua de uma diferença epistemológica, que não reconhece a existência, em pé de igualdade, de outros saberes, e por isso, se constitui em hierarquia epistemológica, geradora da marginalidade, silenciamentos, exclusões de outros conhecimentos. Essas diferenças epistemológicas incluem outras diferenças, quais são elas?
a. Apenas a diferença capitalista
b. Apenas a diferença capitalista e sexista
c. A diferença capitalista, a colonial, a sexista
d. Apenas a diferença colonial e sexista

A educação pós-moderna, trabalha com:
a. Conceito chave da equidade, buscando a igualdade eliminando as diferenças
b. Trabalha o conceito chave da equidade, buscando a igualdade sem eliminar as diferenças
c. O conceito chave da equidade, buscando a igualdade sem eliminar as diferenças
d. Trabalha apenas com a concepção expressa a partir do ideograma CHA (Conhecimento, Habilidade e Atitude)

A renovação sociologia da educação e a psicologia educacional, deve-se a qual pensamento pedagógico?
a. Pensamento Pedagógico Iluminista
b. Pensamento Pedagógico Positivista
c. Pensamento Pedagógico Romano
d. Movimento Escola Nova

À EXCEÇÃO DE UMA, as alternativas abaixo apresentam de modo correto características do Renascimento. Assinale-a
a. A possibilidade de uma estreita relação entre os diferentes campos do conhecimento
b. O retorno aos valores do mundo clássico, na literatura, nas artes, nas ciências e na filosofia
c. O fato de ter ocorrido com exclusividade nas cidades italianas
d. A valorização da experimentação como um dos caminhos para a investigação dos fenômenos da natureza

Os gregos eram educados através de textos de Homero, modelo pautado na preparação de pessoas destinadas ao heroísmo, para a defesa e honra da pátria da qual faziam parte, nesse modelo ganhava importância:
a. Todas as questões anteriores
b. O sacrifício de Esparta, através da educação totalitária e todos os interesses aos interesses do Estado
c. amor à glória, à honra, à força e a valentia
d. A busca do belo, do honrado e da reputação que ensinavam virtudes guerreiras, cavalheirismo

Marque a opção correta:
a. As fronteiras entre a ciência e as outras formas de conhecimento não são tão nítidas, porque, por vezes, são maneiras heterogêneas que apresentam continuidades e interferências. As pessoas costumam guiar sua vida pela ciência e por outras formas de conhecimento
b. As fronteiras entre a ciência e as outras formas de conhecimento são tão nítidas, porque, por vezes, são maneiras heterogêneas que apresentam continuidades e interferências. As pessoas não costumam guiar sua vida pela ciência, mas por outras formas de conhecimento, e essa bagagem não pode ser depreciada quando queremos entender a educação e seus agentes
c. As fronteiras entre a ciência e as outras formas de conhecimento não são tão nítidas, porque, por vezes, são maneiras heterogêneas que apresentam continuidades e interferências. As pessoas não costumam guiar sua vida pela ciência, mas por outras formas de conhecimento, e essa bagagem não pode ser depreciada quando queremos entender a educação e seus agentes
d. As fronteiras entre a ciência e as outras formas de conhecimento não são tão nítidas, porque, por vezes, não são maneiras heterogêneas que apresentam continuidades e interferências. As pessoas não costumam guiar sua vida pela ciência, mas por outras formas de conhecimento, e essa bagagem não pode ser depreciada quando queremos entender a educação e seus agentes

A partir dessas definições é razoável inferir que conhecimento não é apenas:
a. A produção científica, gerada de acordo com os cânones acadêmicos, sem considerar o conhecimento tácito, senso comum, intuitivo sem as experiências individuais e coletivas que movem as pessoas em seu dia-a-dia
b. A produção científica, gerada de desacordo com os cânones acadêmicos, mas também o conhecimento tácito, senso comum, intuitivo sem as experiências individuais e coletivas que movem as pessoas em seu dia-a-dia
c. A produção científica, gerada de desacordo com os cânones acadêmicos, mas também o conhecimento tácito, senso comum, intuitivo e as experiências individuais e coletivas que movem as pessoas em seu dia-a-dia
d. A produção científica, gerada de acordo com os cânones acadêmicos, mas também o conhecimento tácito, senso comum, intuitivo e as experiências individuais e coletivas que movem as pessoas em seu dia-a-dia

Modelo de Educação grego que concebeu um ideal mais adiantado de educação da antiguidade. Uma educação integral, que advinha na conexão entre cultura e sociedade e a criação individual. Criaram uma pedagogia de ação individual, de convívio social e político. Era conhecido como:
a. Hegemonikon
b. Paidéia
c. Paradeigma
d. Theologia, thelogike

Considere as afirmacoes abaixo a respeito das correntes pedagógicas modernas que o texto aborda.
I. Na visão da Sociologia Crítica não há uma cultura unitária, homogênea; a cultura é um terreno conflitante, onde se enfrentam diferentes concepções de vida social e onde emergem a diversidade cultural e a diferença.
II. Teoria da ação comunicativa está assentada no diálogo e na participação, visando à emancipação dos sujeitos.
III. Segundo a corrente “holística” a consciência da pessoa só pode ser comunitária, ecológica e cósmica (Bertrand; Valois, 1994).
a. Apenas a I e a III
b. Todas estão corretas
c. Apenas a I e a II
d. Apenas a II e a III

A partir das concepções pedagógicas, julgue os itens.
I. Para a tendência liberal tradicional, a função primordial da escola é formar indivíduos competentes para o mercado de trabalho, articulando a educação como sistema produtivo.
II-Para a tendência Humanística o educador é o mediador de conflitos em sala de aula, responsável por propiciar um ambiente acolhedor que proporcione a socialização entre as crianças e, portanto, a humanização.
III- Na tendência libertadora, os conteúdos são trabalhados de forma sistematizada, o professor mantém uma relação próxima ao aluno, que por ser analfabeto, é um ser passivo.
IV- Na concepção cognitivista, o ensino é baseado no ensaio e erro, na pesquisa, na investigação, na solução de problemas por parte do aluno e não na aprendizagem de fórmulas, nomenclaturas, definições etc.
a. V, V, V e F
b. F, V, F e V
c. V, V, V e V
d. F, V, V e F
e. F, F, V e V

(ENADE/ 2001) Conceição é professora de uma rede de ensino público no Brasil. Há mais de uma década trabalha com crianças das classes populares e entende a escolarização como um meio de ascensão social. Diariamente transmite aos seus alunos os conteúdos que seleciona de forma criteriosa, preocupa-se em fazê-los anotar, em seus cadernos, toda a matéria. Os exercícios de casa são parte importante de sua prática pedagógica, pois considera que ajudam os estudantes a assimilar e consolidar os conteúdos, além de torná-los responsáveis.
A prática pedagógica vigente na situação descrita é a:
a. Tecnicista
b. Tradicional
c. Construtivista
d. Escolanovista
e. Dualista

(UFG-2009) José Carlos Libâneo (2005), apresenta uma classificação, provisória, das correntes pedagógicas contemporâneas: racional-tecnológica, neocognivistas, sociocráticas; holísticas e pós-modernas. Segundo o autor, a corrente racional tecnológica corresponde:
a. À teoria que introduz novos aportes ao estudo da aprendizagem, do desenvolvimento, da cognição e da inteligência, segundo a qual a aprendizagem humana é resultado de construção mental realizada pelos sujeitos, com base na sua ação sobre o mundo e na interação com outros
b. À explicação da atividade humana como processo e resultado das vivências socioculturais compartilhadas, que compreendem as práticas de aprendizagem desenvolvidas em um contexto de cultura, de relações e de conhecimento
c. À concepção também denominada neotecnicismo, associada a uma pedagogia a serviço da formação para o sistema produtivo. Pressupõe a formulação de objetivos e conteúdos, padrões de desempenho, competências e habilidades com base em critérios científicos e técnicos
d. Aos estudos relacionados ao desenvolvimento da ciência cognitiva, associada à utilização de computadores. Seu objetivo é buscar novos modelos e referências para avançar na investigação sobre os processos psicológicos e a cognição

A Teoria da Educação é denominada uma ciência que:
a. Não pesquisa o valor e os limites da educação como processo de edificação e de libertação do ser humano, deseja explicar o verdadeiro sentido e sua dimensão, conceitual e digno do processo educativo do indivíduo
b. Pesquisa os fenômenos estruturais da sociedade como processo educativo
c. Se entrelaça no movimento real da educação orientando e construindo a própria substância da prática educativa
d. Pesquisa o valor e os limites da educação como processo de edificação e de libertação do ser humano

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TEORIAS DA EDUCAÇÃO - QUESTÕES

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Resumo Ciências da natureza 1 para AP1 CEDERJ UNIRIO

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Perguntas dessa disciplina

Uma sociedade que é paulatinamente marcada pela diferenciação de grupos e classes precisa velar para que os seus estímulos intelectuais sejam acessíve

UNICESUMAR

No da 9 de janeiro de 2001, foi aprovada a Lei n. 10. 172/2001, o Plano Nacional de Educação, (re)criada a cada 10 anos, elaborando orientações e esti

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DESAFIO PROFISSIONAL FILOSOFIA E O PENSAMENTO CRÍTICO Seja bem-vindo ao Desafio Profissional da disciplina Filosofia e o Pensamento Crítico! Aqui,...

No da 9 de janeiro de 2001, foi aprovada a Lei n. 10. 172/2001, o Plano Nacional de Educação, (re)criada a cada 10 anos, elaborando orientações e esti

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Pergunta 10 Leia o texto a seguir. A UNESCO publicou em 2024 a sua primeira orientação global sobre a Inteligência Artificial Generativa (IAGen) na ed

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O que diferencia os modos de produção Agrário, industrial e informal?
a. O fator de produção menos importante, o que está atrelado ao grau de desenvolvimento tecnológico vigente em cada um deles e ao nível de produtividade
b. O fator de produção mais importante, o que está atrelado ao grau de desenvolvimento tecnológico vigente em apenas um deles e sem considerar o nível de produtividade
c. Fator de produção mais importante, o que está atrelado ao grau de desenvolvimento tecnológico vigente em cada um deles e ao nível de produtividade
d. O fator de produção mais importante, o que não está atrelado ao grau de desenvolvimento tecnológico vigente em cada um deles e ao nível de produtividade

A atual organização global da economia capitalista garante entre outras coisas, a produção continua de uma diferença epistemológica, que não reconhece a existência, em pé de igualdade, de outros saberes, e por isso, se constitui em hierarquia epistemológica, geradora da marginalidade, silenciamentos, exclusões de outros conhecimentos. Essas diferenças epistemológicas incluem outras diferenças, quais são elas?
a. Apenas a diferença capitalista
b. Apenas a diferença capitalista e sexista
c. A diferença capitalista, a colonial, a sexista
d. Apenas a diferença colonial e sexista

A educação pós-moderna, trabalha com:
a. Conceito chave da equidade, buscando a igualdade eliminando as diferenças
b. Trabalha o conceito chave da equidade, buscando a igualdade sem eliminar as diferenças
c. O conceito chave da equidade, buscando a igualdade sem eliminar as diferenças
d. Trabalha apenas com a concepção expressa a partir do ideograma CHA (Conhecimento, Habilidade e Atitude)

A renovação sociologia da educação e a psicologia educacional, deve-se a qual pensamento pedagógico?
a. Pensamento Pedagógico Iluminista
b. Pensamento Pedagógico Positivista
c. Pensamento Pedagógico Romano
d. Movimento Escola Nova

À EXCEÇÃO DE UMA, as alternativas abaixo apresentam de modo correto características do Renascimento. Assinale-a
a. A possibilidade de uma estreita relação entre os diferentes campos do conhecimento
b. O retorno aos valores do mundo clássico, na literatura, nas artes, nas ciências e na filosofia
c. O fato de ter ocorrido com exclusividade nas cidades italianas
d. A valorização da experimentação como um dos caminhos para a investigação dos fenômenos da natureza

Os gregos eram educados através de textos de Homero, modelo pautado na preparação de pessoas destinadas ao heroísmo, para a defesa e honra da pátria da qual faziam parte, nesse modelo ganhava importância:
a. Todas as questões anteriores
b. O sacrifício de Esparta, através da educação totalitária e todos os interesses aos interesses do Estado
c. amor à glória, à honra, à força e a valentia
d. A busca do belo, do honrado e da reputação que ensinavam virtudes guerreiras, cavalheirismo

Marque a opção correta:
a. As fronteiras entre a ciência e as outras formas de conhecimento não são tão nítidas, porque, por vezes, são maneiras heterogêneas que apresentam continuidades e interferências. As pessoas costumam guiar sua vida pela ciência e por outras formas de conhecimento
b. As fronteiras entre a ciência e as outras formas de conhecimento são tão nítidas, porque, por vezes, são maneiras heterogêneas que apresentam continuidades e interferências. As pessoas não costumam guiar sua vida pela ciência, mas por outras formas de conhecimento, e essa bagagem não pode ser depreciada quando queremos entender a educação e seus agentes
c. As fronteiras entre a ciência e as outras formas de conhecimento não são tão nítidas, porque, por vezes, são maneiras heterogêneas que apresentam continuidades e interferências. As pessoas não costumam guiar sua vida pela ciência, mas por outras formas de conhecimento, e essa bagagem não pode ser depreciada quando queremos entender a educação e seus agentes
d. As fronteiras entre a ciência e as outras formas de conhecimento não são tão nítidas, porque, por vezes, não são maneiras heterogêneas que apresentam continuidades e interferências. As pessoas não costumam guiar sua vida pela ciência, mas por outras formas de conhecimento, e essa bagagem não pode ser depreciada quando queremos entender a educação e seus agentes

A partir dessas definições é razoável inferir que conhecimento não é apenas:
a. A produção científica, gerada de acordo com os cânones acadêmicos, sem considerar o conhecimento tácito, senso comum, intuitivo sem as experiências individuais e coletivas que movem as pessoas em seu dia-a-dia
b. A produção científica, gerada de desacordo com os cânones acadêmicos, mas também o conhecimento tácito, senso comum, intuitivo sem as experiências individuais e coletivas que movem as pessoas em seu dia-a-dia
c. A produção científica, gerada de desacordo com os cânones acadêmicos, mas também o conhecimento tácito, senso comum, intuitivo e as experiências individuais e coletivas que movem as pessoas em seu dia-a-dia
d. A produção científica, gerada de acordo com os cânones acadêmicos, mas também o conhecimento tácito, senso comum, intuitivo e as experiências individuais e coletivas que movem as pessoas em seu dia-a-dia

Modelo de Educação grego que concebeu um ideal mais adiantado de educação da antiguidade. Uma educação integral, que advinha na conexão entre cultura e sociedade e a criação individual. Criaram uma pedagogia de ação individual, de convívio social e político. Era conhecido como:
a. Hegemonikon
b. Paidéia
c. Paradeigma
d. Theologia, thelogike

Considere as afirmacoes abaixo a respeito das correntes pedagógicas modernas que o texto aborda.
I. Na visão da Sociologia Crítica não há uma cultura unitária, homogênea; a cultura é um terreno conflitante, onde se enfrentam diferentes concepções de vida social e onde emergem a diversidade cultural e a diferença.
II. Teoria da ação comunicativa está assentada no diálogo e na participação, visando à emancipação dos sujeitos.
III. Segundo a corrente “holística” a consciência da pessoa só pode ser comunitária, ecológica e cósmica (Bertrand; Valois, 1994).
a. Apenas a I e a III
b. Todas estão corretas
c. Apenas a I e a II
d. Apenas a II e a III

A partir das concepções pedagógicas, julgue os itens.
I. Para a tendência liberal tradicional, a função primordial da escola é formar indivíduos competentes para o mercado de trabalho, articulando a educação como sistema produtivo.
II-Para a tendência Humanística o educador é o mediador de conflitos em sala de aula, responsável por propiciar um ambiente acolhedor que proporcione a socialização entre as crianças e, portanto, a humanização.
III- Na tendência libertadora, os conteúdos são trabalhados de forma sistematizada, o professor mantém uma relação próxima ao aluno, que por ser analfabeto, é um ser passivo.
IV- Na concepção cognitivista, o ensino é baseado no ensaio e erro, na pesquisa, na investigação, na solução de problemas por parte do aluno e não na aprendizagem de fórmulas, nomenclaturas, definições etc.
a. V, V, V e F
b. F, V, F e V
c. V, V, V e V
d. F, V, V e F
e. F, F, V e V

(ENADE/ 2001) Conceição é professora de uma rede de ensino público no Brasil. Há mais de uma década trabalha com crianças das classes populares e entende a escolarização como um meio de ascensão social. Diariamente transmite aos seus alunos os conteúdos que seleciona de forma criteriosa, preocupa-se em fazê-los anotar, em seus cadernos, toda a matéria. Os exercícios de casa são parte importante de sua prática pedagógica, pois considera que ajudam os estudantes a assimilar e consolidar os conteúdos, além de torná-los responsáveis.
A prática pedagógica vigente na situação descrita é a:
a. Tecnicista
b. Tradicional
c. Construtivista
d. Escolanovista
e. Dualista

(UFG-2009) José Carlos Libâneo (2005), apresenta uma classificação, provisória, das correntes pedagógicas contemporâneas: racional-tecnológica, neocognivistas, sociocráticas; holísticas e pós-modernas. Segundo o autor, a corrente racional tecnológica corresponde:
a. À teoria que introduz novos aportes ao estudo da aprendizagem, do desenvolvimento, da cognição e da inteligência, segundo a qual a aprendizagem humana é resultado de construção mental realizada pelos sujeitos, com base na sua ação sobre o mundo e na interação com outros
b. À explicação da atividade humana como processo e resultado das vivências socioculturais compartilhadas, que compreendem as práticas de aprendizagem desenvolvidas em um contexto de cultura, de relações e de conhecimento
c. À concepção também denominada neotecnicismo, associada a uma pedagogia a serviço da formação para o sistema produtivo. Pressupõe a formulação de objetivos e conteúdos, padrões de desempenho, competências e habilidades com base em critérios científicos e técnicos
d. Aos estudos relacionados ao desenvolvimento da ciência cognitiva, associada à utilização de computadores. Seu objetivo é buscar novos modelos e referências para avançar na investigação sobre os processos psicológicos e a cognição

A Teoria da Educação é denominada uma ciência que:
a. Não pesquisa o valor e os limites da educação como processo de edificação e de libertação do ser humano, deseja explicar o verdadeiro sentido e sua dimensão, conceitual e digno do processo educativo do indivíduo
b. Pesquisa os fenômenos estruturais da sociedade como processo educativo
c. Se entrelaça no movimento real da educação orientando e construindo a própria substância da prática educativa
d. Pesquisa o valor e os limites da educação como processo de edificação e de libertação do ser humano

Conteúdos escolhidos para você

73 pág.

TEORIAS DA EDUCAÇÃO - QUESTÕES

UNINTA

19 pág.

Resumo Ciências da natureza 1 para AP1 CEDERJ UNIRIO

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352 pág.

Perguntas dessa disciplina

Uma sociedade que é paulatinamente marcada pela diferenciação de grupos e classes precisa velar para que os seus estímulos intelectuais sejam acessíve

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No da 9 de janeiro de 2001, foi aprovada a Lei n. 10. 172/2001, o Plano Nacional de Educação, (re)criada a cada 10 anos, elaborando orientações e esti

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06/01/2021 AP3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=2526333&cmid=25747 1/18
Iniciado em Wednesday, 6 Jan 2021, 00:04
Estado Finalizada
Concluída em Wednesday, 6 Jan 2021, 00:57
Tempo
empregado
53 minutos 7 segundos
Notas 18,00/20,00
Avaliar 9,00 de um máximo de 10,00(90%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O que diferencia os modos de produção Agrário, industrial e informal?
Escolha uma opção:
a. O fator de produção mais importante, o que está atrelado ao grau de desenvolvimento tecnológico vigente em apenas um
deles e sem considerar o nível de produtividade
b. O fator de produção menos importante, o que está atrelado ao grau de desenvolvimento tecnológico vigente em cada um
deles e ao nível de produtividade
c. Fator de produção mais importante, o que está atrelado ao grau de desenvolvimento tecnológico vigente em cada um deles e
ao nível de produtividade 
d. O fator de produção mais importante, o que não está atrelado ao grau de desenvolvimento tecnológico vigente em cada um
deles e ao nível de produtividade


06/01/2021 AP3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=2526333&cmid=25747 2/18
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
A atual organização global da economia capitalista garante entre outras coisas, a produção continua de uma
diferença epistemológica, que não reconhece a existência, em pé de igualdade, de outros saberes, e por isso, se
constitui em hierarquia epistemológica, geradora da marginalidade, silenciamentos, exclusões de outros
conhecimentos. Essas diferenças epistemológicas incluem outras diferenças, quais são elas?
Escolha uma opção:
a. Apenas a diferença colonial e sexista
b. Apenas a diferença capitalista e sexista
c. A diferença capitalista, a colonial, a sexista 
d. Apenas a diferença capitalista
A educação pós- moderna, trabalha com:
Escolha uma opção:
a. Trabalha o conceito chave da equidade, buscando a igualdade sem eliminar as diferenças
b. Conceito chave da equidade, buscando a igualdade eliminando as diferenças
c. O conceito chave da equidade, buscando a igualdade sem eliminar as diferenças 
d. Trabalha apenas com a concepção expressa a partir do ideograma CHA (Conhecimento, Habilidade e Atitude)


06/01/2021 AP3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=2526333&cmid=25747 3/18
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A renovação sociologia da educação e a psicologia educacional, deve-se a qual pensamento pedagógico?
Escolha uma opção:
a. Movimento Escola Nova 
b. Pensamento Pedagógico Romano
c. Pensamento Pedagógico Positivista
d. Pensamento Pedagógico Iluminista
À EXCEÇÃO DE UMA, as alternativas abaixo apresentam de modo correto características do Renascimento.
Assinale-a
Escolha uma opção:
a. O fato de ter ocorrido com exclusividade nas cidades italianas 
b. O retorno aos valores do mundo clássico, na literatura, nas artes, nas ciências e na �loso�a
c. A possibilidade de uma estreita relação entre os diferentes campos do conhecimento
d. A valorização da experimentação como um dos caminhos para a investigação dos fenômenos da natureza 

06/01/2021 AP3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=2526333&cmid=25747 4/18
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Os gregos eram educados através de textos de Homero, modelo pautado na preparação de pessoas destinadas ao
heroísmo, para a defesa e honra da pátria da qual faziam parte, nesse modelo ganhava importância:
Escolha uma opção:
a. O sacrí�co de Esparta, através da educação totalitária e todos os interesses aos interesses do Estado
b. amor à glória, à honra, à força e a valentia
c. A busca do belo, do honrado e da reputação que ensinavam virtudes guerreiras, cavalheirismo
d. Todas as questões anteriores 


06/01/2021 AP3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=2526333&cmid=25747 5/18
Questão 7
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marque a opção correta:
Escolha uma opção:
a. As fronteiras entre a ciência e as outras formas de conhecimento não são tão nítidas, porque, por vezes, são maneiras
heterogêneas que apresentam continuidades e interferências. As pessoas costumam guiar sua vida pela ciência e por outras
formas de conhecimento
b. As fronteiras entre a ciência e as outras formas de conhecimento não são tão nítidas, porque, por vezes, não são maneiras
heterogêneas que apresentam continuidades e interferências. As pessoas não costumam guiar sua vida pela ciência, mas por
outras formas de conhecimento, e essa bagagem não pode ser depreciada quando queremos entender a educação e seus
agentes 
c. As fronteiras entre a ciência e as outras formas de conhecimento são tão nítidas, porque, por vezes, são maneiras
heterogêneas que apresentam continuidades e interferências. As pessoas não costumam guiar sua vida pela ciência, mas por
outras formas de conhecimento, e essa bagagem não pode ser depreciada quando queremos entender a educação e seus
agentes
d. As fronteiras entre a ciência e as outras formas de conhecimento não são tão nítidas, porque, por vezes, são maneiras
heterogêneas que apresentam continuidades e interferências. As pessoas não costumam guiar sua vida pela ciência, mas por
outras formas de conhecimento, e essa bagagem não pode ser depreciada quando queremos entender a educação e seus
agentes


06/01/2021 AP3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=2526333&cmid=25747 6/18
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A partir dessas definições é razoável inferir que conhecimento não é apenas:
Escolha uma opção:
a. A produção cientí�ca, gerada de desacordo com os cânones acadêmicos, mas também o conhecimento tácito, senso comum,
intuitivo e as experiências individuais e coletivas que movem as pessoas em seu dia-a-dia
b. A produção cientí�ca, gerada de acordo com os cânones acadêmicos, sem considerar o conhecimento tácito, senso comum,
intuitivo sem as experiências individuais e coletivas que movem as pessoas em seu dia-a-dia
c. A produção cientí�ca, gerada de acordo com os cânones acadêmicos, mas também o conhecimento tácito, senso comum,
intuitivo e as experiências individuais e coletivas que movem as pessoas em seu dia-a-dia 
d. A produção cientí�ca, gerada de desacordo com os cânones acadêmicos, mas também o conhecimento tácito, senso comum,
intuitivo sem as experiências individuais e coletivas que movem as pessoas em seu dia-a-dia


06/01/2021 AP3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=2526333&cmid=25747 7/18
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Modelo de Educação grego que concebeu um ideal mais adiantado de educação da antiguidade. Uma educação
integral, que advinha na conexão entre cultura e sociedade e a criação individual. Criaram uma pedagogia de ação
individual, de convívio social e político. Era conhecido como:
Escolha uma opção:
a. Theologia, thelogike
b. Hegemonikon
c. Paradeigma
d. Paidéia 


06/01/2021 AP3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP): Revisão da tentativa
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Questão
10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
No que se refere ao movimento Escola Nova, marque a opção incorreta.
Escolha uma opção:
a. O grande nome do movimento na América foi o �lósofo e pedagogo John Dewey (1859-1952). John Dewey, �lósofo norte
americanoin�uenciou a elite brasileira com o movimento da Escola Nova. Para John Dewey a Educação, é uma necessidade
social. Por causa dessa necessidade as pessoas devem ser aperfeiçoadas para que se a�rme o prosseguimento social, assim
sendo, possam dar prosseguimento às suas ideias e conhecimentos
b. No Movimento Escolanovista desloca-se para o aluno e o centro da ação educativa situa-se na relação professor-aluno,
partindo do princípio de que o aluno é o centro da escola, o protagonista principal do processo de ensino aprendizagem, em torno
do qual as interações com o meio social e a questão pedagógica é aprender a aprender. São valorizadas a participação,
autogestão e autorresponsabilidade
c. Depois da ditadura de Getulio Vargas (1937-1945), abre-se o período de redemocratização no país interrompido com o golpe
militar
d. O movimento educacional adquiriu um novo impulso dando origem a apenas um movimento: por uma educação pública 
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Questão
11
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Considere as afirmações abaixo a respeito das correntes pedagógicas modernas que o texto aborda.

I. Na visão da Sociologia Crítica não há uma cultura unitária, homogênea; a cultura é um terreno conflitante, onde se
enfrentam diferentes concepções de vida social e onde emergem a diversidade cultural e a diferença.

II. Teoria da ação comunicativa está assentada no diálogo e na participação, visando à emancipação dos sujeitos.

III. Segundo a corrente “holística” a consciência da pessoa só pode ser comunitária, ecológica e cósmica (Bertrand;
Valois, 1994).

Quais estão corretas?
Escolha uma opção:
a. Todas estão corretas 
b. Apenas a II e a III
c. Apenas a I e a II
d. Apenas a I e a III
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Questão
12
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A partir das concepções pedagógicas, julgue os itens.

I. Para a tendência liberal tradicional, a função primordial da escola é formar indivíduos competentes para o mercado de
trabalho, articulando a educação como sistema produtivo.

II-Para a tendência Humanística o educador é o mediador de conflitos em sala de aula, responsável por propiciar um
ambiente acolhedor que proporcione a socialização entre as crianças e, portanto, a humanização.

III- Na tendência libertadora, os conteúdos são trabalhados de forma sistematizada, o professor mantém uma relação
próxima ao aluno, que por ser analfabeto, é um ser passivo.

IV- Na concepção cognitivista, o ensino é baseado no ensaio e erro, na pesquisa, na investigação, na solução de problemas
por parte do aluno e não na aprendizagem de fórmulas, nomenclaturas, definições etc.

As afirmativas são, respectivamente,
Escolha uma opção:
a. V, V, V e F
b. F, V, V e F
c. F, F, V e V
d. V, V, V e V
e. F, V, F e V 
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Questão
13
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
(ENADE/ 2001) Conceição é professora de uma rede de ensino público no Brasil. Há mais de uma década trabalha com
crianças das classes populares e entende a escolarização como um meio de ascensão social. Diariamente transmite aos
seus alunos os conteúdos que seleciona de forma criteriosa, preocupa-se em fazê-los anotar, em seus cadernos, toda a
matéria. Os exercícios de casa são parte importante de sua prática pedagógica, pois considera que ajudam os estudantes
a assimilar e consolidar os conteúdos, além de torná-los responsáveis.

A prática pedagógica vigente na situação descrita é a:
Escolha uma opção:
a. Dualista
b. Tecnicista
c. Tradicional 
d. Escolanovista
e. Construtivista
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Questão
14
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
(UFG-2009) José Carlos Libâneo (2005), apresenta uma classificação, provisória, das correntes pedagógicas
contemporâneas: racional-tecnológica, neocognivistas, sociocráticas; holísticas e pós-modernas. Segundo o autor, a corrente
racional tecnológica corresponde:
Escolha uma opção:
a. À teoria que introduz novos aportes ao estudo da aprendizagem, do desenvolvimento, da cognição e da inteligência, segundo
a qual a aprendizagem humana é resultado de construção mental realizada pelos sujeitos, com base na sua ação sobre o mundo
e na interação com outros
b. Aos estudos relacionados ao desenvolvimento da ciência cognitiva, associada à utilização de computadores. Seu objetivo é
buscar novos modelos e referências para avançar na investigação sobre os processos psicológicos e a cognição
c. À explicação da atividade humana como processo e resultado das vivências socioculturais compartilhadas, que compreendem
as práticas de aprendizagem desenvolvidas em um contexto de cultura, de relações e de conhecimento
d. À concepção também denominada neotecnicismo, associada a uma pedagogia a serviço da formação para o sistema
produtivo. Pressupõe a formulação de objetivos e conteúdos, padrões de desempenho, competências e habilidades com base em
critérios cientí�cos e técnicos 
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Questão
15
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A Teoria da Educação é denominada uma ciência que:
Escolha uma opção:
a. Não pesquisa o valor e os limites da educação como processo de edi�cação e de libertação do ser humano, deseja explicar o
verdadeiro sentido e sua dimensão, conceitual e �dedigno do processo educativo do indivíduo
b. Pesquisa os fenômenos estruturais da sociedade como processo educativo
c. Se entrelaça no movimento real da educação orientando e construindo a própria substância da prática educativa
d. Pesquisa o valor e os limites da educação como processo de edi�cação e de libertação do ser humano, deseja explicar o
verdadeiro sentido e sua dimensão, conceitual e �dedigno do processo educativo do indivíduo 
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Questão
16
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Determinadas concepções pedagógicas guiam o trabalho realizado nas instituições de ensino. Dentre elas destacamos a
concepção da Pedagogia Tradicional que muito contribuiu para o surgimento de outras concepções. Assinale a alternativa
incorreta, que caracteriza a Pedagogia Tradicional
Escolha uma opção:
a. Evidencia o professor como o detentor do saber e o principal agente de transformação da aprendizagem
b. Defende que aluno participe e construa seus conhecimentos através de exercícios de memorização
c. Enfoca um processo tradicional, onde forma alunos passivos, produz cidadãos obedientes
d. Avalia-se o desenvolvimento cognitivo, com provas individuais, rigorosas, com exames escritos e orais
e. Caracteriza-se pela construção do conhecimento através da interação entre professor e aluno 
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Questão
17
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Determinada abordagem pedagógica que considera o Homem como produto do meio; consequentemente, pode-se
manipulá-lo e controlá-lo por meio da transmissão dos conhecimentos decididos pela sociedade ou por seus dirigentes essa
abordagem é a?
Escolha uma opção:
a. Humanistica
b. Sócio-cultural
c. Tradicionald. Comportamental 
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Questão
18
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
As bases teóricas da teoria histórico-social apoiam-se em:
Escolha uma opção:
a. Marx
b. Piaget
c. Skinner
d. Vygotsky 
e. Wallon
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Questão
19
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Assinale a alternativa que apresenta corretamente as diferenças fundamentais existentes entre a didática tradicional e
a didática moderna
Escolha uma opção:
a. A didática moderna reforça a premissa de que o professor ainda é um ser superior que ensina aos ignorantes. Para a didática
tradicional, o educador e o educando constroem o conhecimento em conjunto
b. A didática moderna é tecnicista e utiliza novos recursos pedagógicos como as tecnologias e as mídias, o que também ocorre
na didática tradicional
c. Para a didática moderna, a mídia, o game, entre outros, colaboram para tornar a aprendizagem motivadora e envolvente. Para
a didática tradicional, o professor detém o poder do conhecimento 
d. Na didática moderna, por meio dos recursos pedagógicos, o educando recebe passivamente os conhecimentos. A didática
tradicional deixa a responsabilidade da escolha para o educando
e. A didática moderna sustenta a concepção de que o ensinar predomina sobre o aprender. Enquanto na didática tradicional o
aprender é o objetivo principal
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Questão
20
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Considerando as ideias e concepções de Libâneo, indique a alternativa verdadeira com relação à teoria naturalista do
conhecimento
Escolha uma opção:
a. Defende que os conhecimentos disciplinares devem ceder lugar aos conhecimentos tecidos em redes relacionadas à ação
cotidiana
b. Acredita que o conhecimento surge das redes de relações em que as pessoas compartilham signi�cados
c. Opõe-se a uma visão mentalista do sujeito e da consciência, a�rmando a mediação corporal dos processos de conhecimento

d. Acentua a unidade das coisas que existem, a inter-relação e auto-organização dos diferentes ecossistemas
e. Propõe a recuperação do sentido humano do espaço habitado, o que abrange as dimensões socioinstitucionais, mentais e
biosférica

ATIVIDADE ANTERIOR
Avaliação Formativa II
PRÓXIMA ATIVIDADE
Atividade Discursiva 


https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/view.php?id=25745&forceview=1
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AP3 1 Avaliação Teoria Nenem

Pedagogia

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