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PÓS-GRADUAÇÃO Andragogia W BA 01 48 _v 2. 0 PÓS-GRADUAÇÃO Modelo Andragógico Bloco 1 Roberta Rotta Messias de Andrade Andragogia PEDAGOGIA Educação de crianças. ANDRAGOGIA Educação de adultos, considerando suas características e interesses. 1. Necessidade de saber Aprender o que se quer e/ou precisa consome grande quantidade de ENERGIA. O adulto precisa saber o que será aprendido e porque sua aprendizagem é importante. Proporciona: • Engajamento. • Maior abertura para o novo. • Mais relações com o conhecimento prévio. 2. Autoconceito do aprendiz • Ser adulto é ter autonomia. • Não gostamos de abrir mão dela. • Adulto quer ser tratado como adulto. • O aprendiz precisa ser, de fato, parte da aprendizagem. 3. Papel das experiências • Adultos em formação têm muita experiência. • O saber da experiência assume maior importância para o adulto em formação. • Toda nova informação é confrontada com a experiência do aluno. 4. Prontidão para aprender • Relaciona-se com a necessidade de aprender algo específico. • A maturidade influencia a prontidão. • Disposição pessoal do aluno em aprender quando se sente pronto para isso. 5. Orientação para a aprendizagem • Tem a ver com a vontade de aprender. • O adulto orienta-se à aprendizagem quando sente que há aplicação prática do que aprende. • Se entender que aquele conhecimento não é aplicável, tende a se fechar. 6. Motivação • Nota, melhor emprego, melhor condição de vida, auxiliam na aprendizagem. • Mas motivação é interna. • É necessário que haja vontade para aprender. PÓS-GRADUAÇÃO Modelo Andragógico Bloco 2 Roberta Rotta Messias de Andrade O modelo andragógico • Principal característica: flexibilidade. • O ponto de partida a as estratégias a serem utilizadas variam a cada situação. • Sensibilidade para perceber o grupo de estudantes. • Conhecer o grupo é fundamental. PÓS-GRADUAÇÃO Teoria em prática Bloco 3 Roberta Rotta Messias de Andrade Teoria em prática • Preparar uma aula a um grupo de alunos muito diferentes entre si, com objetivos e necessidades diferentes. • Como professores, queremos que a aula seja atrativa e que promova, de fato, a aprendizagem. Dessa forma, como você prepararia uma aula para esse grupo? Teoria em prática 1. Elaborar estratégias para conhecer o grupo. 2. Ter sensibilidade para olhar cada aluno. 3. Perceber as diferenças entre eles. 4. Reorganizar as aulas sempre que o grupo apontar essa direção. PÓS-GRADUAÇÃO Dica da professora Bloco 4 Roberta Rotta Messias de Andrade Dica da professora • O primeiro dia de aula pode ser considerado um dos mais importantes para o professor. • Dinâmicas de grupo podem ser de grande valia para conhecer os objetivos e expectativas dos alunos. • Procurar dinâmicas de apresentação que se ajustem ao seu estilo de docência. Referências KNOWLES, Malcolm S., HOLTON, Elwood F., SWANSON, Richard. Aprendizagem de resultados: uma abordagem prática para aumentar a efetividade da educação corporativa. Tradução: Sabine Alexandra Holler. Rio de Janeiro: Eselvier, 2011. Número do slide 1 Número do slide 2 Andragogia 1. Necessidade de saber 2. Autoconceito do aprendiz 3. Papel das experiências 4. Prontidão para aprender 5. Orientação para a aprendizagem 6. Motivação Número do slide 10 O modelo andragógico Número do slide 12 Teoria em prática Teoria em prática Número do slide 15 Dica da professora Referências Número do slide 18
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