PROJETO SUPERMERCADO FASE 1 A

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA: SUPERMERCADO
Modalidade: Sequência Didática 
Duração: 2 semanas / 3x semana 
Faixa etária: 4 anos a 5 anos e 11 meses
Etapas: 6
Desenvolvido por: Solange Cristina Ferreira
JUSTIFICATIVA
 A alfabetização é um momento muito importante e especial na vida de uma pessoa, pois a leitura e a escrita são instrumentos básicos para o ingresso e a participação na sociedade letrada em que vivemos. A criança precisa sentir a necessidade de ler para entender a importância de ser alfabetizada. E uma forma prazerosa de aprender é por meio de materiais comuns do dia a dia, vivenciando fatos, criando situações reais de aprendizagem pelas quais as crianças terão como usar o conhecimento matemático. Essas são informações importantes para o exercício da cidadania e contribuem muito para o avanço da alfabetização.
OBJETIVO
Este projeto tem o objetivo de promover o letramento por meio da aprendizagem significativa de conteúdos relacionados ao conhecimento lógico matemático.
Desenvolver o raciocínio lógico na resolução de situações problema do cotidiano, reconhecer os números e construir noções de peso e quantidades. Identificar formas geométricas presentes em objetos e embalagens, diferenciar os tipos de produtos e sua organização dentro do supermercado, identificar as cédulas e moedas que circulam no país, reconhecendo seu uso no cotidiano e a importância da valorização e uso consciente do dinheiro.
HABILIDADES: EIFIET
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
As crianças vivenciam, junto a suas famílias ou comunidade, diversas situações de compra e a venda de produtos e serviços que envolvem a utilização de moedas e cédulas. Na Educação infantil as propostas lúdicas (Mercadinho) ou situações reais (visitas à supermercados – ex: compra de frutas para uma salada de frutas) possibilitam importantes intervenções que contribuem para a compreensão de alguns aspectos do Sistema de numeração decimal e monetário, bem como o uso social dos números e quantidades. 
METODOLOGIA:
1ª ETAPA
 Promover uma roda de conversa a fim de introduzir o tema do projeto por meio de perguntas como:
- Quem já foi ao supermercado?;
- Com quem foi?;
- O que tem lá?
-O que compraram?;
- O que a mãe ou o pai usou para pagar as compras?
Depois da conversa, pedir que os alunos representem por meio de um desenho o que é um supermercado. 
Para casa: Pedir que os alunos tragam de casa panfletos de supermercados e diversas embalagens vazias.
2ª ETAPA
 EXPLORAÇÃO DO FOLHETO
Com os folhetos trazidos de casa, explorar as informações contidas nele, como: imagens dos produtos, tipos de produto; números e valores; formas geométricas de frutas e embalagens.
3ª ETAPA
 RECORTE DE FORMAS GEOMÉTRICAS 
 Com ajuda da professora, os alunos irão recortar imagens de embalagens, alimentos ou produtos de diversas formas geométricas.
 Em seguida, será confeccionado um painel separando as que tiverem formato de circulo, triângulo, retângulo e quadrado.
4ª ETAPA
 QUANTAS UNIDADES DEVO PEGAR?
Colocar várias embalagens de produtos na mesa e chamar uma criança ou dupla por vez para separar a quantidade de produtos pedidos pela professora
5ª ETAPA
SEPARANDO OS PRODUTOS
A professora irá explicar a organização e separação dos produtos no supermercado como, setor de beleza, produtos de limpeza, frutas, bebidas e comidas.
Em seguida, irá colocar as embalagens todas misturadas no centro da sala.
Em pequenos grupos de alunos, cada grupo terá que separar um tipo de produto definido e explicado anteriormente.
O grupo que terminar primeiro, ganhará a competição.
6ª ETAPA
CONFECÇÃO NOTAS
Realizar antes um diálogo sobre como pagamos as compras no supermercado.
Explicar questões relativas a valores, conquista do dinheiro e do uso consciente.
Em seguida, as crianças irão confeccionar as notinhas com a ajuda das professoras.
FECHAMENTO
Organizar na sala um mini mercadinho com embalagens, caixas, cestinhas, carrinho e etc. 
As crianças devem realizar as compras com o dinheiro confeccionado por elas.
AVALIAÇÃO
A avaliação será feita por meio da participação das crianças, dos registros, das estratégias utilizadas por elas em cada situação e durante as atividades, principalmente com relação aos seguintes aspectos:
- Reconhecimento e identificação de números
- Conhecimento de formas geométricas 
- Percepção da organização dos produtos no supermercado;
- Reconhecimento de diversos tipos de produtos (Higiene, beleza, alimentação)
- Diferenciar quantidades e medidas.
- Formas como usam o dinheiro para vivenciar situações de compra e venda 
- Raciocínio lógico diante de situações problema.