Gramática e Ensino da Língua Inglesa

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GRAMÁTICA E ENSINO DA LÍNGUA INGLESA 
 
 
Alessandra de Oliveira Baroni 
 Bianca Della Nina 
 
 
 
RESUMO 
 
 
 O objetivo deste artigo é mostrar como a gramática e ensino da língua 
inglesa é defendido apaixonadamente através do uso tão somente da gramática, e 
aplicando este modo de agir e pensar que apresentaremos inúmeras vantagens. 
A metodologia abordada será por técnicas de ensino de gramática por meio de 
regras, exemplos e textos, através da memorização associada à repetição, e da 
idéia de foco e atenção nas regras, iremos também trabalhar a emoção construindo 
um sentimento de satisfação na compreensão do idioma da língua inglesa, 
mostrando que basta reconhecer a regra que já será suficiente para alcançar o 
objetivo de começar a se comunicar! 
 A conclusão se fará através de uma idéia geral de como a gramática 
beneficia e facilita o ensino da língua inglesa. 
 A indução de que é preciso perceber, que as atividades práticas, podem 
funcionar melhor no desenvolvimento da eficiência dos alunos, se eles tiverem as 
características de atenção a forma, posicionamento das palavras, feedback, gostar 
de ser corrigido para melhor se desenvolverem, pensamento no tempo, ouvindo com 
atenção e familiaridade, isso é, estar sempre lendo e escrevendo na língua inglesa. 
 
Palavras-Chave: Língua Inglesa, Ensino, Gramática. 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
 Aqui nós relatamos que, A Gramática e Ensino da Língua Inglesa, deve ser 
estudada e compreendida, como uma importante ferramenta para o aprendizado da 
língua inglesa, mostrando sua facilidade de aprender a língua inglesa de uma forma 
sistêmica e organizada, para absorver de forma analítica com conceitos 
estruturados, por meio de regras, textos e exemplos no ensino da língua inglesa 
através da gramática. 
 O objetivo geral deste artigo é consolidar a visão de que a gramática é 
crucial para um conhecimento condutor da compreensão da língua inglesa, 
entendendo que para iniciar o processo de aprendizagem dos significados, basta 
apenas seguir as regras apresentadas pela gramática no ensino da língua inglesa. 
 Os objetivos específicos deste artigo são os seguintes: 
 Explicar conceitos, do que é a gramática no ensino da língua inglesa; 
 Detalhar como de fato se aplica o ensino da gramática na língua inglesa; 
 Analisar os ganhos reais da prática do ensino da gramática na língua 
inglesa. 
 No presente trabalho existe uma relevância social, conforme Parâmetro 
Curricular Nacional da Língua Estrangeira, 1998, pg.90). 
 
 
[...]“O que é crucial no ensino de leitura é a ativação do conhecimento prévio 
do leitor, o ensino de conhecimento sistêmico previamente definidos para 
níveis de compreensão específicos e a realização pedagógica da noção de 
que o significado é uma construção social.” (Brasil, 1998 p.90). 
 
 Na sociedade atual, a leitura e o conhecimento da língua inglesa é muito 
usada nos eletrônicos, na ciência, nos jogos e na internet e em toda comunidade 
mundial. 
 Tornando assim o aprendizado da língua Inglesa valorizada socialmente 
sendo um conhecimento de utilidade imediata para o estudante. 
 
[...]Aprender um língua estrangeira é uma das maneiras de ampliar as 
possibilidades de visão de mundo, de conhecer diferentes culturas, e de 
estabelecer relações internacionais. A língua estrangeira permite o acesso 
autônomo do indivíduo a ciência, tecnologia, economia, política, educação e 
cultura de outros povos. ( Norte, 2013,pg11). 
 
 
 O referencial teórico se fez por meio da leitura dos livros: A Gramática e o 
Vocabulário no Ensino de Inglês: Novas Perspectivas; Grammar Dimensions: Form, 
Meaning and Use; Teaching Unplugged Dogme in English Language Teaching, 
Língua Inglesa Estrutura Básica; e a leitura dos artigos: Gramática/Analise 
Linguística no Ensino de Inglês; e Algumas Reflexões Sobre o Ensino de Gramática 
em Língua Inglesa, que elucidaram clareando os conceitos da utilização da 
gramática no ensino da língua inglesa, consolidando a importância do seu uso no 
ensino da língua inglesa mostrando como perceber a riqueza das regras, e de como 
a língua inglesa foi tecnicamente planejada, e montada de tal forma a facilitar o 
aprendizado e entender, que podemos compará-la a uma espécie de jogo de 
aprendizado da língua inglesa, encarando a gramática como um manual pra se 
tornar um mestre na colocação das orientações na prática, e por isso, julgo um 
tema muito importante e fundamental, entender como a gramática funciona, com a 
variação nos princípios de norteamento das abordagens dos métodos, e como a 
gramática tem o poder de indicar um direcionamento imprescindível à ser seguido, 
para construção de uma base sólida no ensino da língua Inglesa. 
 O enfoque central deste trabalho, é mostrar que por meio da utilização da 
gramática no ensino, que é tão somente, o ensino da língua inglesa, por meio de 
repetição e da memorização de regras, leitura de textos e pratica de exercícios, e 
então podemos entender, que esse método de aprendizado da gramática no ensino 
é um conceito embasado na valorização da língua escrita de maneira analítica para 
compreensão e comunicação universal na língua inglesa, isso é, a questão a ser 
respondida é: o que é a Gramática? Como é o ensino da Gramática? Então você 
aprenderá através deste manual como essa língua pode ser facilmente entendida e 
interiorizada por meio das regras, textos e exemplos no ensino da língua inglesa 
através da gramática, entender como todos os países falantes da língua inglesa se 
relacionam com mesmas técnicas de comunicação utilizando este manual de regras 
e formas. 
 Este artigo é dividido em 7 capítulos. No primeiro capítulo, “O que é a 
Gramática?” Definindo a gramática como uma manual de regras para o aprendizado 
e ensino da língua inglesa. No capítulo 2, “A Gramática Como Um Conjunto de 
Regras”, explica o que é permitido nos diálogos da língua inglesa. No capítulo 3, 
“Como Ensinar a Gramática”, revela um método de formas organizado, que regula o 
uso da língua inglesa. No capítulo 4, “Ensina Gramática à Partir de Textos”, mostra o 
aprendizado com palavras agrupadas, formando textos coerentes. No capítulo 5, 
“Praticando a Gramática”, explica a necessidade de aplicar a teoria para aprender de 
maneira eficaz. No capítulo 6, “Objetivos da Prática da Gramática no Ensino”, 
explica que esse método teórico funciona melhor se estiver alinhado com 
determinadas características e o Capítulo 7, “Atenção as Formas”, revela que o 
aluno não deve se focar na tradução, mas sim as formas das regras, pois somente 
deste jeito, se formará o conhecimento da língua inglesa de forma estruturada. 
 O trabalho apresentado é uma pesquisa descritiva de cunho bibliográfico, 
feita a partir do levantamento de referências teóricas já analisadas, e publicadas por 
meios escritos e eletrônicos, como livros e artigos científicos. Isso permitirá ao 
pesquisador conhecer o que já se estudou sobre o assunto. Os principais autores 
pesquisados que embasarão cientificamente este trabalho são: Brasil (1998), 
Castilho (2000), Dutra (2004), Fenner (2011), Larsen-Freeman (1995), Lightbown 
(2010), Meding (2009), Moraes (2015), Norte (2013), Pontara (2017), Thornbury 
(2009, 2017). 
 A Metodologia utilizada será no ensino da gramática por regras, exemplos e 
textos, induzindo o aluno a aprender através de normas e estímulos de leitura de 
utilização e aplicabilidade na língua inglesa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 O QUE É A GRAMÁTICA? 
 
 A gramática é um manual de aprendizagem e ensino da língua inglesa, o 
primeiro manual para o ensino na língua inglesa que se tem conhecimento foi escrito 
em 1483, por um homem que se chamava William Caxton, que era diplomata e 
mercador, então seu propósito de criar este manual era para atender e satisfazer as 
necessidades comerciais da Coroa Britânica. Depois de alguns anos, mas 
precisamente em 1498,um homem chamado Wynkyn de Worde, que trabalhava 
como assistente de William Caxton, escreveu um manual bilíngüe, em inglês arcaico 
com o título “A Lytell treatise for to Lerne Englisshe and Frensshe”, esse foi um 
pequeno tratado para aprender inglês e Francês.(Norte, 2013 p.12) 
 Definir o que é a gramática, não é tão simples quanto se pode pensar. 
 A gramática é vista como um conjunto de construções, em que diferentes 
formas são explicadas em diferentes termos de significado conceitual de um 
contexto de interpretação.( Yule,1998, p.6) 
 Considerando a importância do quão necessário é o papel e a função da 
gramática como algo realmente decisivo nos detalhes do ensino da língua inglesa, 
temos a afirmação que a gramática tem uma real idéia da significância do 
funcionamento da língua inglesa. 
 Podemos classificar a gramática como um conjunto de especificações de 
regras de formas no uso da língua inglesa, sendo definidas como: o uso certo e 
errado da língua, linguagens formais e informais, terminologias, isso é, um guia 
completo da língua inglesa. 
 Varias pessoas consideram que a função da gramática, é a de sempre 
definir, um sistema de regras e significados, que possui elementos que dependem 
um do outro de forma organizada, para assim haver uma comunicação. 
 Assim também é considerada a idéia da sintaxe, como definição da 
gramática, basicamente falando, o caminho que nós podemos combinar de 
instruções de significados, e de sentenças que podem ser produzidas 
especificamente na língua inglesa, que é um importante conceito correto e 
simplificado do uso da linguagem. 
 A gramática é um poderoso sistema que determina o que pode ser 
produzido na linguagem de acordo com a ordem correta, somando elementos, 
considerados certos indicando o uso da língua para não errar. 
 A gramática também demonstra o uso formal e informal da língua inglesa, 
ditando os elementos da linguagem dentro do termo do registro da comunicação. 
 Algumas situações indicam que a linguagem pode ser de elementos formais 
e informais, mas com o predomínio de elementos que usam o significado de 
determinado registro e situação mais prevista e combinada, por isso o ensino é todo 
pautado, considerando o uso da linguagem formal para comunicação em todos os 
ambientes. 
 Por ter a gramática com normas de elementos de uma linguagem formal, a 
gramática também nos ajuda com a terminologia, por ter o predomínio nos temos de 
um sistema de elementos, no qual a linguagem gramatical oferece maneiras de 
classificar um tipo de sistema organizado como um catálogo de elementos de 
linguagem. 
 A gramática nos orienta a focar nas regras, e a nos enquadrar no uso das 
formas nos tornando conhecedores da existência dos pronomes, verbos, artigos, 
substantivos, adjetivos, preposições, e outros, nos especificando dentro das 
sentenças e dos acordos das regras de controle da língua que somente na 
gramática oferece maneiras de formatação da língua inglesa e da aplicação correta 
dos elementos da linguagem e sua terminologia. 
Seguindo o conceito de gramática, (Dutra 2016. p12) 
 
 
[...] somando-se a idéia de língua como comunicação e a idéia da gramática 
como regras de uso da língua. As regras podem ser de ordem pragmáticas 
(com quem e quando posso usar certa estrutura lingüística), sintática (ordem 
da palavras) ou fonológica. 
 
 
 Sendo assim é efetivada a importância na função do foco na forma, é muito 
simples e muito comum a idéia de associar a gramática a uma estrutura específica 
de elementos que apontam caminhos para o foco na forma e nas estruturas da 
língua inglesa. 
 A gramática funciona como um guia ou tutorial, ensinando como a língua 
inglesa deve ser usada, dominando os elementos de linguagem, de modo, que uma 
palavra muito simples pode ser muito diferente em seu uso em respectivos 
momentos. 
 Por exemplo, algo que causa bastante estranhamento em inglês, é a palavra 
“like”, que ora às vezes ela é verbo e ora às vezes ela não é um verbo, então 
usaremos duas frases para visualizarmos as suas aplicações: a primeira,”We like 
Coca-cola, e a segunda, “We want to be like you”. Nas duas frases nós temos a 
palavra “like”, sendo que na primeira, ela está sendo usada como verbo “gostar”, “ 
Nós gostamos de Coca-Cola, e na segunda o seu significado é a preposição “como”, 
“Nós queremos ser como você”. Sendo que em inglês nós temos duas palavras com 
o significado “como”, que é o “How” que é um pronome interrogativo, e o “like”, que é 
uma preposição. Esse é um exemplo de regra quanto a sua múltipla função de 
palavra. 
 Somente a utilização da gramática pode ensinar aos estudantes orientando 
um único caminho para o entendimento dos mecanismos do funcionamento da 
língua inglesa. 
 No período da Renascença o foco era na análise da língua, ou seja, na 
aprendizagem de regras gramaticais. O foco no uso da língua era por meio desse 
método, pois ele era embasado na valorização da linguagem escrita, com o objetivo 
de ler sua literatura, para se beneficiar da sua disciplina mental e desenvolvimento 
intelectual que se resultava o estudo da língua Inglesa através da gramática. (Dutra, 
2004 p.10) 
No entanto, a gramática explica que todos os usos da língua inglesa diferentes tem 
pelo menos um aspecto em comum que é a atenção as formas de estruturas de 
frases. 
 O termo gramática tem vários significados, embora esses usos possam se 
diferenciar em finalidade e intuito, eles buscam minimamente explicar os mesmos 
fenômenos de como as palavras são formadas (morfologia), que são os artigo, 
pronomes e outros, e como as palavras são combinadas (sintaxe), que são sujeito, 
predicado e outros. 
 Um estudo da gramática inglesa inclui palavras de função, como artigos de 
ocorrências freqüentes, cujo papel é amplamente sintático, ou seja, que se preocupa 
com o estudo das regras, e dos princípios que regem a organização das construções 
das frases. 
 Algumas gramáticas também incluem fonologia, que é uma parte da 
lingüística que estuda os sons da língua inglesa, e da semântica, que é o estudo do 
significado da palavra, mas a interpretação usual da gramática é limitada a 
organização estrutural da linguagem. 
 Focaremos na gramática ao estudar o modo como às formas de linguagem 
são organizadas na língua inglesa. 
 A gramática é formada de elementos morfológicos, sintáticos, fonológicos e 
semânticos, porém muitas pessoas pensam na gramática como um produto de 
linguagem dentro dos termos das palavras. 
 Verdadeiramente o termo morfologia é estabelecido pelo caminho correto 
das palavras combinadas e organizadas para ser possível a construção de 
sentenças, e frases corretas se preocupando com todas as específicas palavras da 
linguagem clara e objetiva. 
 A focagem na escrita e na leitura é basicamente a idéia dos termos na 
semântica e os significados. 
 O importante papel da gramática é saber ensinar e classificar primeiramente 
através de dois pontos iniciais, que é a gramática de maneira funcional, percebendo 
situações em que a língua é compreendida dentro de instruções sociais interagindo 
com seus significados e a função original, no qual instrui os elementos para 
estabelecer uma comunicação, basicamente falando dentro da linguagem funcional 
como um instrumento social interagindo e provocando interações entre as pessoas, 
considerando seus significados, suas estruturas e os elementos da linguagem. 
 Segundo (THORNBURY, 2009), a linguagem em uso pode ser analisada 
em quatro níveis diferentes. 
 As formas de linguagem são: texto, frases, palavras e sons. 
 Considerando a sentença: 
 “ Hi, I can’t come to the phone right now. Please leave your name and 
number after the beep.” 
 É fácil reconhecer qual é a mensagem telefônica, perceba o som, as 
palavras e a frase estão arrumadas de tal maneira que a mensagem fica clara e de 
perfeito entendimento. 
 Contudo, se mudarmos a ordem dafrase ou de uma palavra, então não 
teremos mais uma mensagem bem formada. 
 “Please leave your name and number after beep. Hi, I can’t come to the 
phone right now.” 
 “Beep and leave please the your after name number.” 
 “Beep.” 
 Por isso a gramática se propõe a ensinar e explicar o porque de algumas 
sentenças ou frases são aceitas e consideradas certas no entendimento da 
linguagem enquanto outras não são entendidas e aceitas. 
 
[...] É importante dizer que a linguagem é um sistema de significados de 
comunicação onde as pessoas podem usar o som transformando-os em 
símbolos como um código que nós todos usamos para nos expressar e se 
comunicar com o outro. A linguagem escrita e falada é um método de 
combinações de palavras para criar significado usados por um grupo 
específico de pessoas.(MORAES 2015,p.7) 
 Explicaremos em três formas de entender o ensino da língua inglesa, 
através da gramática, classificadas como: a gramática estrutural, a gramática da 
competência e a gramática ancorada. 
 A primeira é pautada nos conceitos de Ferdinand de Saussure, que foi um 
grande lingüista suíço, cujo seu pensamento influenciou a teoria da literatura, que é 
a gramática estruturada, que busca identificar as regularidades constantes das 
estruturas da fala que é basicamente descritiva e funciona através da 
contextualização da língua inglesa. 
 A segunda forma é baseada nos conceitos gerativos, que é a gramática de 
competência, que tenta explicar como as pessoas adquirem, produzem e 
interpretam as frases e sentenças de uma língua e como elas percebem que seu 
interlocutor fala a sua língua ou seja o seu idioma. 
 Finalmente a terceira, que é a gramática ancorada no conceito de língua 
como atividade social, sendo essa, um conjunto de usos concretos, situados 
historicamente, por meio do qual há sempre um locutor e um interlocutor interagindo, 
baseados em um tópico conversacional previamente negociado. (Castilho 
2000,p.11) 
 
 
3 A GRAMÁTICA COMO UM CONJUNTO DE REGRAS 
 
 A Gramática é um termo muito associado a definição do funcionamento e 
descrição do sistema lingüístico, mas também é relacionado habitualmente pela 
prescrição de regras sobre como esse sistema lingüístico pode ou não pode ser 
usado. 
 A função das regras gramaticais, é explicar tudo o que é permitido, aceito e 
cabível em um determinado contextos sociais que pode ser usado em diálogos de 
situações diversas. 
 O específico funcionamento de uma regra e fazer com que na sua utilização 
de maior função é a de ser normativa, utilizando leis, padrões e modelos, definindo o 
que pode e o que não pode ser feito. 
 O significado de uso de regras é mostrar a sua utilização na prática de 
maneira formal seguindo um determinado padrão aceito e antes já definido como 
forma lingüística utilizada e sancionada por uma comunidade de falantes. 
 A gramática como um sistema de regras consisti em formular e descrever o 
uso da língua, atribuindo a gramática a relevante importância no uso de regras. 
 A existência da gramática esclarece o uso da língua através de regras que 
regulam atividades claras, de fácil entendimento e objetivas impondo leis a 
construção de textos, orientando quanto a forma do uso da linguagem e, portanto, 
mostrando que é limitado o uso da língua a uma padrão de regras antes já 
estabelecidos como formas de uso. 
 
 
4 COMO ENSINAR A GRAMÁTICA 
 
 Conforme (Dutra, 2004,p.9). A gramática é ensinada na sistemática, por um 
método de forma organizado e dedutivamente fundamentado na identificação dos 
conceitos de utilização da língua e na memorização de regras que é enfatizada. 
 Uma concepção comum no ensino da gramática, é que no ensino, o seu 
foco principal é usar a gramática como um sistema isolado, mostrando o uso da 
língua com aprofundamento. 
 (Larsen-Freeman,1995, p.12), afirma que a gramática é unidimensional, 
limitado a um conjunto de regras relacionadas a aspectos morfossintáticos, que tem 
relação com a morfologia que é o estudo da forma e configuração das estruturas que 
são os substantivos, artigo, adjetivo, pronome, e a sintaxe, que é a parte da 
gramática que estuda as palavras enquanto elementos de uma frase, as suas 
relações de concordância, de subordinação e de ordem, como sujeito, predicado, 
vinculado a semântica que é o estudo do significado literal das palavras, e da 
pragmática, que é o estudo das relações entre a língua contextualizada e o da língua 
falada, essas relações são identificadas como frases, sentenças, parágrafos, sendo 
assim, totalmente alinhada e orientada aos significados de uso baseado unicamente 
na apresentação de padrões e regras e nos princípios que regulam o uso da língua 
inglesa. 
 Alguns professores questionam o valor do uso da gramática no ensino, eles 
acreditam que não há necessidade de ensinar gramática simplesmente porque ela 
pode ser captada sem grande esforço através da comunicação. 
 Outros professores argumentam que os alunos geralmente não aprendem a 
gramática ensinada na sala de aula, e quando aprendem, não conseguem usar esse 
conhecimento. 
 Assim eles afirmam que a gramática não é importante. 
Infelizmente, pouco sabemos como uma língua é aprendida, no entanto em 
acordância com outros lingüistas, oferecemos sete argumentos a favor da instrução 
da gramática. 
 Vamos considerar cada uma deles. 
 Instrução gramatical: 
 1 – O argumento da máquina de frases, como a gramática fornece uma 
descrição das regularidades em um idioma, o conhecimento dessas regularidades, 
juntamente com um bom vocabulário, permite que os alunos gerem um número 
ilimitado de frases originais. 
 A gramática funcionaria como uma máquina de fazer frases. 
 2 - Argumento de ajuste fino, a instrução gramatical permite mais precisão e 
inteligibilidade, especialmente na gramática escrita. 
 3 – O argumento da fossilização, pesquisas sugerem que a competência 
lingüística dos alunos que não recebem instruções gramaticais é mais provável de 
fossilizar, isso é, que alcance um platô além do qual é mais difícil de progredir do 
que a competência lingüística daqueles que recebem essas instruções. 
 4 – O argumento do organizador avançado, embora a instrução gramatical 
possa por si só, ser insuficiente para transformar um aluno em um falante fluente, 
ela permite que ele observe certos itens gramaticais no uso da linguagem, que de 
outra forma, poderia passar despercebido, ou seja, a instrução gramatical atuaria 
como uma espécie de organizador avançado para o aprendizado posterior de 
idiomas. 
 5 – O argumento de estado de direito, a gramática é um sistema de regras 
que podem ser aprendidas e ensinadas e testadas em etapas metódicas. Os 
professores que precisam trabalhar com grandes classes de adolescentes 
indisciplinados e desmotivados, podem ter seu trabalho facilitado por essa 
transmissão de regras gramaticais. 
 6 – O argumento do item discreto., os alunos podem ver a linguagem como 
algo enorme que apresenta um desafio insuperável. A instrução gramatical permite o 
entendimento das regras que governam e como um idioma funciona compreendendo 
que a gramática é finita e fácil de ser aprendida. 
 7 – O argumento das expectativas, alguns alunos se matriculam em aulas de 
idiomas para garantir que aprenderam de maneira eficiente e sistemática, isso inclui 
o ensino da gramática. (Larsen-Freeman, 1995) 
 Se os professores ignorarem a expectativa de seus alunos, eles poderão se 
frustrar e desmotivar seus alunos. 
 É importante entender, no entanto, que a gramática no ensino da língua 
inglesa pode significar coisas diferentes para diferentes professores. 
 Não existe uma maneira ideal de ensinar gramática. Para decidir qual seria a 
melhor maneira de apresentar a gramática, há algumas coisas que os professores 
devem levar em consideração. Eles precisam considerar seus alunos por nível, 
necessidades, interesses, expectativas e estilos. 
 Ao considerarsuas situações individuais de ensino, os professores podem 
decidir dar muito destaque a gramática em suas aulas, ou não ensina-las. 
 A gramática nos oferece três possibilidades para o ensino: 
 1 – Ensinar gramática a partir de regras. 
 2 – Ensinar gramática a partir de exemplos 
 3 – Ensinar gramática a partir de textos 
 Essa abordagem do ensino de idiomas também é conhecida como 
aprendizado orientado por regras ou abordagem dedutiva.(Medding, 2009) 
 Lecionar a gramática a partir de regras, essa é uma atribuição considerada 
muito concentrada no professor, essa responsabilidade de estabelecer as regras e 
os conceitos gerais do ensino da gramática e fazer dele o centro do entendimento 
devido ao fato de o professor cumprir a tarefa de apresentar as regras gramaticais 
para os alunos e esperar que eles concluam exercícios para praticar esses 
conceitos. 
 (Thornbury, 2009) explica que, “ Uma abordagem dedutiva começa com a 
apresentação de uma regra e é seguido por exemplos nos quais uma regra é 
inferida.” 
 Muitas regras, especialmente regras de forma, podem ser mais simples e 
rapidamente explicadas do que extraídas de exemplos. Isso permitirá mais tempo 
para prática e aplicação. 
 Respeita a inteligência a maturidade de muitos estudantes, especialmente 
adultos, e reconhece o papel dos processos cognitivos na aquisição da linguagem. 
 Confirma as expectativas de muitos alunos sobre o aprendizado em sala de 
aula, particularmente para os alunos que têm um estilo de aprendizado por repetição 
de regras. 
 Permite ao professor lidar com os pontos de idioma à medida que eles 
surgem, em vez de ter que antecipa-los e se preparar para eles com antecedência. 
 Ensinar gramática a partir de exemplos essa abordagem de ensino de 
idiomas, por outro lado, é conhecida por descoberta de regras. 
 Aprendizagem ou abordagem dedutiva em contraste com a abordagem 
indutiva é mais centrada no aluno. O professor, em vez de apresentar as regras 
gramaticais e fornecer exemplos após explicação (abordagem dedutiva) fornece os 
exemplos primeiro, sem fornecer nenhuma explicação sobre eles e incentiva os 
alunos a elaborar as regras por si só. 
 Desta forma surgiram vantagens em usar a abordagem dedutiva, pois estas 
ficaram pra sempre em suas memórias pelo fato de ter sido explorado e descoberto 
seguindo a linha de raciocínio de identificação de regras que apareciam em 
sentenças diferentes. 
 As regras que os alunos descobrem por si mesmo têm maior probabilidade 
de se ajustarem as suas estruturas mentais do que regras., que foram apresentadas. 
 Por sua vez, isso fará as regras mais significativas, memoráveis e úteis. 
 O esforço mental envolvido garante um maior grau de profundidade cognitiva 
que mais uma vez, garante maior memorização. Os alunos estão mais ativamente 
envolvidos no processo de aprendizagem, em vez de serem simplesmente 
destinatários passivos e prováveis que sejam mais atentos e mais motivados. 
 É uma abordagem que favorece o reconhecimento de padrões e a solução 
de problemas, criam habilidades que sugerem que particularmente se adéqüem aos 
alunos que gostam desse tipo de desafio. Se a solução do problema for à realização 
de uma forma colaborativa no idioma de destino, os alunos têm a oportunidade de 
praticar uma linguagem extra. Trabalhar por conta própria, e isso prepara os alunos 
para uma maior auto-suficiência e, portanto fazendo-o avançar por meio da 
autonomia que esse aluno cria. 
 
 
 
5 ENSINAR GRAMÁTICA A PARTIR DE TEXTOS 
 
 
 O ensino da gramática na sua correta contextualização consiste em um 
ensino que se volta para a seleção de textos, com o intuito de possibilitar na sua 
maioria o estudo dos conteúdos gramaticais. (Pontara, 2017, p.7) 
 Todos sabem que a mesma palavra pode ter significados diferentes em 
contextos diferentes, isso ocorre porque a linguagem é sensível ao contexto, às 
vezes pode ser muito difícil entender o significado de uma palavra ou frase na 
ausência de contexto. 
 Quando se trata de textos, a dificuldade é a mesma. É difícil interpretar 
textos que se separam de seu contexto, de fato, no uso da linguagem real, as frases 
nunca são usadas isoladamente, elas geralmente são agrupadas com outros 
formatos de palavras formando textos coerentes. 
Tradicionalmente, nas salas de aula de idiomas, as palavras e frases são estudadas 
isoladamente, totalmente desapegadas do contexto. É por isso que os alunos têm 
dificuldades em criar senso deles. 
 Ensinar estruturas gramaticais fora de contexto também pode ameaçar a 
compreensão dos alunos. 
 (Thornbury 2009) afirma que usar textos inteiros como contexto para ensinar 
gramática pode beneficiar os alunos de várias maneiras. 
 Ele nos dá cinco vantagens em usar textos: 
 Eles fornecem informações co-textuais, permitindo que os alunos deduzam o 
significado de itens gramaticais desconhecidos do contexto. 
 Se os textos forem autênticos, eles podem mostrar como a “palavra” é usada 
em tempo real na comunicação. 
 Assim como a entrada gramatical, os textos fornecem entrada de 
vocabulário, prática de habilidades e exposição a características da organização do 
texto. 
 Seu uso na sala de aula é uma boa preparação para estudos independentes. 
 Se os textos vierem dos próprios alunos, eles podem ser mais atraentes e 
seus recursos de linguagem mais memoráveis. 
 
 
 
6 PRATICANDO À GRAMÁTICA 
 
 É comum entre as pessoas em geral saber o que fazer em determinadas 
circunstâncias, o que não garante que quando chegar à hora, você será capaz de 
fazê-lo, em outras palavras, apenas o conhecimento da teoria não é suficiente para 
garantir seu sucesso de fluência. 
 Quando se trata de instruções gramaticais o mesmo princípio se aplica, é 
por isso que os alunos precisam praticar o que aprendem de maneira eficaz e 
eficiente, repetindo exercícios e fazendo muita leitura. 
 Segundo (Thornbury,2009), existem três tipos de aluno. Ele explica: 
 Os professores estarão familiarizados com os alunos que são falantes 
rápidos e fluentes, mas cuja língua é praticamente ininteligível, que não se pode 
entender, por causa dos erros que cometem. 
 Também existem alunos cuja linguagem é praticamente livre de erros, mas 
que são difíceis de interagir porque a produção de cada palavra é feita com muita 
dificuldade. 
 Existe um terceiro tipo de aluno que é aquele que razoavelmente 
incompreensível o fluente, mas que pode expressar apenas uma gama 
relativamente limitada de significados. 
 O objetivo da prática de atividades é para ajudar aqueles aprendizes a 
superar suas dificuldades. 
 Neste caso os aprendizes que são rápidos e fluentes, mas que cometem 
alguns erros, que ao se expressar na língua inglesa pode dificilmente ser entendida, 
sua precisão deve ser desenvolvida, de forma que seu conhecimento se aplique no 
sistema da língua. 
 Finalmente, aqueles estudantes que são capazes de se comunicar com 
alguma desenvoltura e fluência, mas não vêem o desenvolvimento no seu 
conhecimento, deve ser capaz de reestruturar seu conhecimento, para se tornar 
mais completo. 
 
 
 
7 OBJETIVOS DA PRÁTICA DA GRAMÁTICA NO ENSINO 
 
 Para poder usar o sistema de idiomas corretamente, ou seja, para obter 
desenvoltura, há técnicas e atitudes que os alunos devem fazer. 
 Eles precisão valorizar as regras, os alunos devem entender que se não 
forem atentos as formas, seu idioma poderá ser incompreensível. 
 É preciso perceber que as atividades práticas podem funcionar melhor no 
desenvolvimento da eficiencia dos alunos se eles tiverem as seguintes 
características: 
 Atenção a forma, feedback, pensamento a tempo e familiaridade. 
 Forma: é preciso dedicar atenção à forma, isso significa que quando o 
objetivo do aluno é desenvolver sua desenvoltura e precisão, ele precisa se 
concentrar na forma e não se preocupar muito com o significado. 
Feedback: Os alunos precisam de mensagens evidentes, quenão hajam dúvidas 
sobre a exatidão, isso tradicionalmente assume a forma de correção. 
 Pensamento no tempo: observando, ouvindo com exatidão a pronúncia das 
palavras, facilmente o objetivo se fará compreendendo o que foi dito, e 
conseqüentemente obterá mais sucesso na hora de pensar e falar. 
 Familiarizados: os aprendizes precisam estar familiarizados com a 
linguagem que eles estão tentando entender, isso se adquire com a leitura 
constante. 
 
 
 
8 ATENÇÃO AS FORMAS 
 
 
 Á prática de atividades podem motivar os aprendizes que querem estar de 
acordo com as regras, eles podem não estar focados no que estão dizendo, porém 
se estiverem atentos as formas eles saberão o significado do que querem dizer, 
sendo assim automatizando e formatando o conhecimento da língua de forma 
estruturada. 
 
 
 
9 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 Consideramos três abordagens para o ensino da gramática, mas o que 
devemos ter em mente é que não existe um método ou abordagem única para 
apresentação do ensino de gramática que seja eficaz para todos os alunos. Todos 
os itens de linguagem e todos os contextos de aprendizagem devem ser orientados. 
 Por tanto é função do professor considerar todos esses aspectos antes de 
decidir sobre os métodos ou abordagens mais adequados para ensinar um 
determinado ponto gramatical. 
 Não importa como aprender, o objetivo e desenvolver precisão, fluência e 
habilidade para integrar um novo conhecimento dentro de regras e estruturas, isto é 
o trabalho do ensino pela gramática que deve providenciar que com a variedade 
usual e prática de atividades, será automatizado o conhecimento gramatical. 
Com isso enfatizamos a importância da prática de leitura de textos e a execução de 
tarefas para desenvolver o aprendizado. 
 Portanto neste artigo identificamos o conceito de gramática, reconhecemos 
as razões pelas quais a gramática deve ser ensinada e verificamos as abordagens 
pedagógicas de ensino da gramática, nós falamos sobre a importância da prática de 
exercícios e leitura para fixar o aprendizado. 
 
 
 
10 REFERÊNCIAS 
 
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Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira, 
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