Deficiência Visual, Auditiva e Surdocegueira (1)

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Prova presencial regular
ALUNO: 154596 - MARIZA DOS SANTOS ALVES
DISCIPLINA: 100039 - DEFICIÊNCIA VISUAL, AUDITIVA E SURDOCEGUEIRA
PROVA FINALIZADA EM: 11/02/2021
Abaixo estão as questões e as alternativas escolhida pelo aluno:
Questão 1
A interação social e a troca comunicativa são pré-requisitos básicos para aquisição da linguagem. Nessa
perspectiva, a linguagem é atividade característica do conhecimento de mundo, e a criança se constrói como
sujeito. Sem linguagem, o ser humano não é social, nem histórico, nem cultural.Portanto, a linguagem é
duplamente importante, além de ser a principal ferramenta de mediação do conhecimento entre os seres humanos,
ela tem relação direta com o próprio desenvolvimento psicológico. Nenhum conhecimento é construído pela
pessoa sozinha, mas sim em parceria com as outras, que são os mediadores deste processo (RIBEIRO,
2005).Que teórico tem como pressupostos básicos, esses princípios?
a) Howard Gardner.
b) Jean Piaget.
c) Henri Paul Wallon.
d) Lev Semyonovitch Vygotsky.
e) Burrhus Frederic Skinner.
Questão 2
O projeto político pedagógico da escola, diante da proposta de uma educação para todos e que se propõe a incluir
pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e/ou altas habilidades/superdotação, deve ser
um produto específico que reflete a realidade da escola situada em um contexto mais amplo que a influencia e que
pode ser por ela influenciado, e que ele se aproprie dos conhecimentos de acordo com suas potencialidades e
particularidades.Neste contexto, o projeto político pedagógico deve ser:
a) Um instrumento clarificador da ação educativa da escola em sua totalidade
b) Uma ferramenta que apresenta múltiplas formas de dominação que podem ser exercidas na sociedade.
c) Um dispositivo com caráter de doutrinação religiosa, relevante para a vida futura das crianças e adolescentes.
d) A indicação política como forma de ocupação de cargos é um aspecto complicador para os procedimentos pedagógicos
democráticos da comunidade escolar.
e) O ativismo, a predominância do caráter afetivo e a improvisão pedagógica devem prevalescer como elementos
norteadores do grupo.
Questão 3
A sociedade vigente vivencia mudanças e avanços significativos no que tange as interações com as pessoas
surdas. Entender a inclusão desses indivíduos equivale a pensar em comunicação como fator imprescindível para
expressão do pensamento, percepção e interação com o universo que cerca a todos os cidadãos brasileiros, e,
portanto, é questão primordial para que tal inclusão aconteça efetivamente. De acordo com o Decreto Federal n°
5.626 de 22 de dezembro de 2005, a pessoa surda passa a ter que tipo de direito com essa normatização?
a) O atendimento especializado aos alunos com necessidades educacionais especiais.
b) Acessibilidade aos alunos que apresentem necessidades educacionais especiais.
c) Preservar a cultura da comunidade surda.
d) A presença do tradutor/intérprete de Língua de Sinais em espaços sociais.
e) Garantir a inclusão dos portadores de deficiência auditiva. Nas escolas brasileiras.
Questão 4
No paradigma clínico, os surdos ou deficientes auditivos eram considerados indivíduos que possuíam uma
privação auditiva que precisavam ser medicados, com o propósito de reabilitá-los à convivência social. Visa-se
com esse procedimento ao "disciplinamento do comportamento e do corpo para produzir surdos aceitáveis para a
sociedade dos ouvintes" (SKLIAR, 1998, p. 10). A visão clínico-terapêutica foi materializada por meio de qual
abordagem educacional?
a) Abordagem educacional bimodalista.
b) Abordagem educacional comunicação total.
c) Abordagem educacional e médica.
d) Abordagem educacional bilinguista.
e) Abordagem educacional oralista.
Questão 5
A visão é um dos cinco sentidos. São grandes as diferenças entre a visão dos seres humanos e dos animais. A
visão dos seres humanos é complexa, pois existem algumas partes responsáveis por detectar a luz, e outras
responsáveis por detectar as imagens e de interpretá-las.A visão funciona assim: a luz que chega ao olho
atravessa à córnea, o humor aquoso e a pupila, e chega ao cristalino, que direciona os raios de luz até a retina,
onde se forma uma imagem invertida do objeto focalizado. Entram então em ação as células receptoras, ou seja,
os cones e os bastonetes, que enviam impulsos nervosos ao nervo óptico, que por sua vez os envia ao cérebro. A
imagem que chega ao cérebro é então interpretada, de modo que a imagem, antes invertida, seja vista na posição
correta.Nesta perspectiva, qual a região no cérebro humano responsável pela visão?
a) Lobo temporal direito.
b) Córtex visual secundário.
c) Lobo frontal do lobo temporal.
d) Lobo temporal superior.
e) Córtex visual primário.
Questão 6
O Congresso Internacional de Milão aconteceu no período de 6 a 11 de setembro de 1880. Reunia os intelectuais
da época e em sua grande maioria provenientes de vários países, como: Inglaterra, Itália, Suécia, Rússia, Canadá
Estados Unidos, Bélgica, França e Alemanha. Esse congresso foi um divisor de águas neste segmento, pois as
diretrizes ali deliberadas tiveram repercussões por quase um séculoNeste congresso ficou acordado que na
Educação de Surdos deveria ser priorizado qual método?
a) Método Bilinguismo.
b) Método do Bimodalismo.
c) Método da Comunicação Total.
d) Método Gestual.
e) Método Oral.
Questão 7
O Sistema Braille é um processo de escrita e leitura baseado em 64 símbolos em relevo, resultantes da
combinação de até seis pontos dispostos em duas colunas de três pontos cada. Pode-se fazer a representação
tanto de letras, como algarismos e sinais de pontuação. Ele é utilizado por pessoas cegas ou com baixa visão, e a
leitura é feita da esquerda para a direita, ao toque de uma ou duas mãos ao mesmo tempo.A noção do Sistema
Braille surgiu a partir do sistema elaborado por Charles Barbier como um meio de comunicação de mensagens que
pudessem ser lidas a qualquer momento do dia e da noite. Para ser utiizado por qual segmento da sociedade?
a) Pelos alunos.
b) Pelos militares.
c) Pelos professores.
d) Pelos cegos e deficientes em geral.
e) Pelos institutos e escolas.
Questão 8
Buscando na história da educação dos surdos informações significativas sobre o atendimento educacional dos
portadores de deficiência, pode-se constatar que, na Idade Média, a igreja condenava o infanticídio, e atribuía a
causas sobrenaturais as anormalidades que as pessoas apresentavam, não havendo base científica para o
desenvolvimento de noções realísticas. A população desta época buscava respostas para a deficiência física das
pessoas, baseada em dois princípios. Quais eram eles?
a) Cientificismo e Reducionismo.
b) Espiritualismo e Protestantismo.
c) Cristianismo e Cientificismo.
d) Esoterismo e Ocultismo.
e) Misticismo e Ocultismo.
Questão 9
No tocante à diversidade no campo educacional, se faz necessário criar estratégias diferenciadas que permitam o
máximo de ajuste possível às especificidades dos alunos visando o seu desenvolvimento. A inclusão pressupõe
um processo constante de aprimoramento e evolução, de reflexão, de mudança de paradigmas. Para continuar
avançando na construção de escolas inclusivas é necessário contemplar as necessidades educacionais dos alunos
e favorecer a reflexão entre os profissionais envolvidos, por meio de que documentos escolares?
a) Referencial Curricular Nacional, Plano Nacional da Educação e Regimento Escolar.
b) Estatuto da Criança e do Adolescente e as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação dos Surdos.
c) Projeto Político Pedagógico, Currículo e Metodologias de ensino flexíveis.
d) Conselho de Classe, Regimento Escolar e Planejamento Escolar.
e) Conselho Federal de Educação e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Questão 10
No dia 26 de setembro, por meio da Lei 939/57, assinada por D. Pedro II, fundou-se o então Imperial Instituto
Nacional de Educação dos Surdos-Mudos, no Rio de Janeiro. A partir de sua criação os surdos comemoram no
Brasil o Dia do Surdo, em 26 de setembro. Essa fundaçãopermanece até os dias de hoje com qual denominação?
a) Centro Metropolitanode Educação e Integração dos Surdos (CMEIS).
b) Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos (FENEIS).
c) Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES).
d) Associação Brasileira dos Surdos-Mudos (ABSM).
e) Federação Nacional de Educação dos Deficientes Auditivos (FNEDA).
Questão 11
O termo Assistive Technology, traduzido no Brasil como Tecnologia Assistiva, foi criado oficialmente em 1988,
como importante elemento jurídico dentro da legislação norte-americana, conhecida como Public Law 100-407, que
compõe, com outras leis, o ADA - American with Disabilities Act. Este conjunto de leis regula os direitos dos
cidadãos com deficiência nos EUA, além de prover a base legal dos fundos públicos para compra dos recursos que
estes necessitam. Houve a necessidade de regulamentação legal deste tipo de tecnologia, a TA, e, a partir desta
definição e do suporte legal, a população norte-americana, de pessoas com deficiência, passa a ter garantido pelo
seu governo o benefício de serviços especializados e o acesso a todo o arsenal de recursos que necessitam e que
venham favorecer uma vida mais independente, produtiva e incluída no contexto social geral. (BERSCH,
2005).Qual o objetivo das Tecnologias Assistivas para com os alunos?
a) Características multidisciplinares que compreendem recursos, estratégias, metodologias, práticas e serviços.
b) Ter garantido pelo seu governo o benefício de serviços especializados e o acesso a todo o arsenal de recursos que
necessitam.
c) Implantar um programa de consultoria colaborativa para alunos com deficiência física.
d) Proporcionar à pessoa com deficiência maior independência, qualidade de vida e inclusão social.
e) Contribuir para a inclusão desse universo de pessoas no processo de desenvolvimento do país.
Questão 12
A superintendente do Indicador Básico de Transporte Coletivo lembra que, embora a fabricação de ônibus sem
acessibilidade no país seja proibida desde 2008, há demora na renovação da frota e os equipamentos são
subutilizados. "Muitas vezes, falta a chave [para acionar a estrutura que garante a cadeirantes o acesso em
ônibus]. Quando se tem a chave, o equipamento está quebrado, ou o motorista não sabe muito bem como usá-lo.
Quando se consegue tudo isso, o ônibus está cheio, e as pessoas não têm paciência de esperar que o cadeirante
suba, porque já demorou demais para encontrar tudo."A estudante Viviane Aleluia, de 25 anos, tem paralisia
cerebral leve e diz que "coleciona" relatos de desrespeitos a seus direitos na jornada diária nos transportes
públicos. Em um dos episódios, Viviane não conseguiu sentar nos bancos reservados a deficientes físicos, que já
estavam ocupados, e acabou prendendo o pé no vão entre o vagão e a plataforma em uma das estações de metrô
no Rio de Janeiro.Frente a essa situação, o que conhecemos por acessibilidade, determinado pela lei federal
10.098 de 19 de dezembro de 2000?
a) Prioridade ao atendimento às pessoas portadoras de deficiência e idosos, com idade igual ou superior a 50 anos, as
lactentes e às pessoas acompanhadas por crianças de colo em qualquer local da sociedade atual.
b) Preocupação constante em alinhar sobre o direito da pessoa com deficiência visual de ingressar e permanecer em todos
os ambientes de uso coletivo e público acompanhada do seu cão-guia.
c) Preocupação constante da arquitetura e do urbanismo nas últimas décadas e está diretamente ligada ao fornecimento de
condições às pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida.
d) Foi o resultado da Convenção da Guatemala, que promulgou na Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas
as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência na sociedade brasileira
e) Preocupação constante para melhorar as condições de educação, trabalho, lazer, enfim, as condições de vida dos
deficientes físicos.
* - Questão anulada.