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Centro Universitário Leonardo da Vinci
	
	
	
	
	
	
	ACADÊMICO: 
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS – PORTUGUÊS (FLEX ) 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II
TUTOR EXTERNO: 
PROJETO DE ESTÁGIO: O USO DAS TECNOLOGIAS PARA AS AULAS ONLINE
CANOAS
SUMÁRIO
PARTE I: PESQUISA
3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
3
1.2 OBJETIVOS
3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA
4
PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
5
2.1 METODOLOGIA
5
2.2 CRONOGRAMA
6
REFERÊNCIAS
7
APÊNDICES
8
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Formação do Professor de Língua Portuguesa 
Programa de Extensão: Formação e Capacitação Docente 
Projeto de Extensão: O planejamento de aula para plataformas de educação online.
Produto Virtual: Videoaula
Tema: O uso das tecnologias pra as aulas online.
A construção do conhecimento deve ser leve e prazerosa e o conhecimento é o responsável pelo equilíbrio existencial, pelo sucesso e pela emancipação humana. E a escola é um espaço de formação e o professor é o facilitador da aprendizagem. Nessa pandemia do novo coronavírus alterou a metodologia e a dinâmica das escolas, as quais estão tendo que realizar atividades a distância desde meados de março. Essa mudança exige muito dos pais, mães, alunos e dos educadores, que tiveram que adaptar-se a rotina doméstica e a uma nova forma de trabalho, o que não está sendo nada fácil. 
Nessa pandemia de covid-19 surgiu a necessidade dos professores fazerem uma mudança de metodologia de ensino. Onde precisaram reinventar sua forma de dar aula e lidar com outras dificuldades. Diante disso, também surge a necessidade de cada professor se aperfeiçoar e repensar como desenvolver um melhor planejamento de aulas para a educação online. 
E levando em consideração as necessidades de adaptação impostas forçadamente, que esse projeto terá como área de concentração a formação do professor de língua portuguesa, o programa de extensão será a formação e capacitação docente, tendo como projeto o planejamento de aula para plataformas de educação online e o tema será sobre o uso das tecnologias pra as aulas online o qual é muito propício para esse momento em que estamos vivendo. E que está exigindo muito de cada um e de toda a comunidade escolar. E o produto virtual desse trabalho a ser desenvolvido será a videoaula. 
1.2 OBJETIVOS
· Entender como as aulas online chegam para cada aluno;
· Entender se é possível desenvolver uma boa aula mesmo a distância; 
· Compreender como as plataformas digitais auxiliam os professores nessa pandemia;
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A educação, a escola, os professores, os alunos e as famílias, todos precisaram mudar e evoluir a forma de aprender e ensinar. Durante todo esse período de pandemia e em meio ao desafio da educação remota, especialmente neste momento em que a educação online não é complemento, mas é a única alternativa possível, que se tem para os alunos vivenciarem e aprenderem as práticas escolares. Segundo Moreira (2012) alguns anos atrás o papel do professor era apenas de transmitir os conhecimentos oferecidos pelos conteúdos abordados nos livros, porém com os avanços tecnológicos, professor precisa envolver o aluno na construção do conhecimento, além de apresentar conteúdos mais contextualizados e que despertem o interesse de cada um. E nesse momento de enfrentamento da pandemia de COVID-19 a prática de aprender e passar a usar as ferramentas tecnológicas veio somar muito, pois somente assim para manter o contato entre professores e alunos. 
Nos últimos tempos, a educação passou a discutir a sua importância e agora é uma realidade, ainda que forçosamente acelerada. Com a distância prender a atenção do aluno não é mais viável, mas o grande objetivo do professor é conquistá-la e direcioná-la para continuidade dos estudos. É nesse momento que a era digital pode contribuir bastante para essa união de aprendizado. Pois, de acordo com Parnaíba e Gobbi (2010, p. 8): 
O professor continua sendo uma figura importante na era digital. Porém, sua postura deixa de ser a de transmissor absoluto do conhecimento, e passa a ser de facilitador de descobertas, tudo isso em um novo processo de ensino e aprendizagem. Os alunos, que agora não são mais uma platéia receptora, podem ser definidos como um grupo que participa ativamente da aula, buscando em seus notebooks (ou celulares, iPhones e outros aparelhos com acesso à Internet) informações sobre o tema da aula, visitando virtualmente os lugares descritos pelo professor, vendo imagens, textos, vídeos, ou trazendo de casa uma pesquisa feita na Internet. É uma outra forma de ensinar e aprender.
O educador e a escola precisam encontrar ferramentas que facilitem a troca entre professor e aluno e o plano de aula online também deve contar com essas propostas para conseguir bons resultados para a trilha de atividades. De acordo com Levy (1999) o que é preciso aprender não pode mais ser planejado e nem definido com antecedência. Devemos usar o que temos e construir novos modelos de espaço dos conhecimentos. E assim os alunos passam a participar mais ativamente, mesmo estando a distância. 
Para que a educação continuasse, as escolas implementaram plataformas e estratégias de ensino a distância para que todos possam continuar estudando durante o período em que não podem sair de casa e assim, evitar que os alunos sejam mais prejudicados. E o uso de tecnologias nas aulas não é novo, mas nesse momento ninguém estava preparado para que essa fosse a única ferramenta possível de se continuar o ensino e a inteiração entre professores e alunos. Já dizia Barros, (2009) que o uso da tecnologia, o professor passa a ser um facilitador que orienta no processo e o aluno passa a ser mais independente no processo de aprendizagem. 
O educador e a escola precisam encontrar ferramentas que facilitem essa troca. O plano de aula online também deve contar com essas propostas para conseguir bons resultados para a trilha de atividades. Uma opção muito vantajosa é a utilização das novas tecnologias, a qual vem muito a contribuir com o processo de aprendizagem dos alunos. Hoje em dia a vida dos estudantes gira em torno da tecnologia, com as redes sociais, pesquisas online e até mesmo pesquisas em grupos de estudo via Internet. Para MORAN (2000, p.53), “a internet é uma mídia que facilita a motivação dos alunos, pela novidade e pelas possibilidades inesgotáveis de pesquisa que oferece”. Portanto, se os professores querem realmente chamar a atenção deles, o melhor é fazer com o meio onde eles mais têm prática e facilidade. 
Porém, trabalhar com as ferramentas tecnológicas para muitos professores é um grande desafio e com muitas dificuldades, principalmente em utilizar essa tecnologia em aulas a distância. Mas para que a escola continue conectada com alunos e família, é preciso utilizar uma ferramenta de comunicação única, e a internet, os meios tecnológicos que a internet oferece veio somente a somar. Conforme MORAN (2000, p. 29):
A aquisição da informação, dos dados, dependerá cada vez menos do professor. As tecnologias podem trazer, hoje, dados, imagens, resumos de forma rápida e atraente. O papel do professor – o papel principal – é ajudar o aluno a interpretar esses dados, a relacioná-los, a contextualizá-los.
E por isso, que a tecnologia é o meio que está sendo mais utilizado nesse momento de distanciamento social. São plataformas on-line desenvolvidas pelas próprias escolas ou por empresas especializadas. As quais as aulas ao vivo em redes sociais, nas ligações de videochamada, o envio de um e-mail, o google classroom, o zoom, o meet e os grupos de Whatsapp são algumas das ferramentas mais utilizadas nesse momento de pandemia. 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
Esse trabalho foi realizado através de uma pesquisa bibliográfica, que de acordo com Pizzani (2012) a pesquisa bibliográfica trata-se de uma revisão da literatura sobre as principais teorias que norteiam o trabalho científico, que é chamado de levantamento bibliográfico,que pode ser realizada em livros, periódicos, artigo de jornais, sites da Internet entre outras fontes. 
A realização dessa pesquisa é sobre a Escola Estadual de Ensino Médio .....................……………………………….../RS, CEP . A pesquisa bibliográfica se deu através de periódicos e livros digitais e sobre a escola por mensagens via WhatsApp, por e-mail e ligação realizada para a direção e professores da escola.
A história da Escola ………………...é bem interessante e em quando chegaram à região as primeiras 15 famílias do grande .................................................... E nesse mês dia 13 de novembro de 2020 a escola já completa 30 anos, com muitos sonhos sendo realizados e outros desabrochando no coração de cada aluno/a que passou ou que ainda vai passar na escola. 
Porém, esse ano está sendo atípico, que se iniciou bem, mas ninguém imaginava que logo vinha a pandemia pra acabar com projetos e objetivos a serem realizados ou, pelo menos, deixar parado e que se estenderia por tantos meses e cheio de restrições. E pensando que tudo pode vir a ficar bem e que projetos podem continuar e para que este trabalho também tenha continuidade foi dado sequência a pesquisa. E em complementação ao estágio será realizado o produto virtual que será uma videoaula. Que está vinculado ao programa Formação do Professor de Língua Portuguesa, com programa de extensão Formação e Capacitação Docente e com o tema o planejamento de aula para plataformas de educação online. 
O público-alvo do estágio é uma turma de 7° ano do ensino fundamental, o objetivo é entender se o planejamento feito para ser se usando nas redes sociais é possível, e se esse aprendizado acontece, através do meio tecnológico.
E para complementar a pesquisa e para que se tenha um melhor entendimento sobre o andamento das atividades escolares, as plataformas online que estão sendo utilizadas, ou como está sendo desenvolvido a inteiração com os alunos, foi realizado um roteiro de entrevista e enviado por e-mail para que a professora de Língua portuguesa da escola e a mesma respondeu e devolveu pelo wattsapp as respostas, as quais seguem em anexo.
2.2 CRONOGRAMA
	 ETAPA
	AÇÃO A SER REALIZADA
	DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou ENTREGA (Semipresencial)
	Etapa 1
	Escrita do Projeto de Estágio.
Postar/Entregar o Projeto de Estágio.
	
	Etapa 2
	Observação virtual e preenchimento do Roteiro de Observação
(O modelo está disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem da disciplina de Estágio). 
Postar/Entregar o Roteiro de Observação Virtual.
	
	Etapa 3
	Escrita do Paper de Estágio e elaboração do projeto de extensão de acordo com o Programa de Extensão escolhido.
Postagem do produto virtual.
	
	Etapa 4
	Realização da Socialização de Estágio.
	
REFERÊNCIAS
BARROS, D.M.V.B. Guia didático sobre as tecnologias da comunicação e informação: material para o trabalho educativo na formação docente. Rio de Janeiro: Vieira & Lent, 2009. 
MORAN, José Manuel et al. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 6. ed. Campinas: Papirus, 2000. 
MOREIRA, Carla. Letramento digital: do conceito á prática, Uberlândia, 2012.
PARNAÍBA, Cristiane dos Santos; GOBBI, Maria Cristina. Os Jovens e as Tecnologias da Informação e da Comunicação: aprendizado na prática. Revista Anagrama: Revista Científica Interdisciplinar da Graduação. Ano 3. Edição 4. Junho-Agosto de 2010.
PIERRE, Lévy. Cibercultura. Trad. Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Editora 34, 1999.
PIZZANI, Luciana et al. A arte da pesquisa bibliográfica na busca do conhecimento. Revista Digital Bibliográfica. Campinas, v.10, nº.1. 2012 – ISSN 1678-765X. 
APÊNDICES
ROTEIRO DE ENTREVISTA
Disciplina: Estágio Curricular Obrigatório II – Língua Portuguesa
Acadêmico: Gilvete Kohles Socolhoski - 1369414
Tutor(a) Externo(a): Andrea dos Santos Oliveira 
Turma: FLX 1730
	PERGUNTA 1: Qual sua formação acadêmica? Graduação em Letras, Especialização na área da educação. 
	
	PERGUNTA 2: Qual é sua Experiência profissional na área de língua portuguesa? 
Ensino de Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental e Literatura no Ensino Médio 
	
	PERGUNTA 3: Qual é a tendência Pedagógica que alicerça a sua prática? 
Tendência Progressista Libertadora.
	
	PERGUNTA 4: Como foi saber que teria que planejar aulas EAD? Impactante.
	
	PERGUNTA 5: As aulas a distância tem o mesmo aproveitamento do que as aulas presenciais?
Não tem o mesmo aproveitamento e a maioria dos alunos retiram o material na escola porque não tem acesso à internet.
	
	PERGUNTA 6: Como está sendo o contato, a troca de conhecimentos entre professores e alunos através das mídias sociais? Por meio dos grupos de WhatsApp, plataformas e aplicativos disponibilizados pela mantenedora, material impresso para ser retirado na escola, material este, enviado à escola por e-mail.
	
	PERGUNTA 7: Como os recursos tecnológicos contribuíram para que as aulas fossem possíveis? 
Foram essenciais, sem eles não seria possível, mas insuficiente, pois não se consegue alcançar a todos. 
	
	PERGUNTA 8: Todos os alunos se adaptaram ao uso da tecnologia para realizar o que foi proposto? Não, aqui é uma escola de interior, os alunos são filhos de pequenos agricultores e a internet, as mídias tecnológicas não alcançam a todos. 
	
	PERGUNTA 9: Quais são os recursos tecnológicos utilizados durante essa pandemia para que chegassem até os alunos as atividades? Netbook, celular e impressora. 
	
	PERGUNTA 10: É possível fazer um planejamento de aula para uma plataforma online? 
É possível fazer planejamento para aula online, mas é difícil. Porque a gente sabe que nem todos terão acesso, e ai tenho que também preparar o material impresso para que seja entregue e nada melhor do estar junto dos estudantes na troca de conhecimentos.
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