Educação do Campo Fundamentos, Práticas, Políticas e Tendências 2

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Educação do Campo: Fundamentos, Práticas, Políticas e Tendências
Iniciado em quinta, 25 fev 2021, 14:22
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 25 fev 2021, 14:44
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Questão 1
Correto
A educação do campo não se ergue no vazio e nem é iniciativa das políticas públicas, se ergue a partir de:
Escolha uma opção:
a. Um movimento educacional, da mobilização dos trabalhadores e da luta social.
b. Um movimento social, da mobilização dos governantes e da luta social.
c. Um movimento social, da mobilização dos trabalhadores e da luta territorial.
d. Um movimento social, da mobilização dos trabalhadores e da luta social. 
e. Um movimento social, da mobilização dos trabalhadores e da luta institucional.
A resposta correta é: Um movimento social, da mobilização dos trabalhadores e da luta social..
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Questão 2
Correto
Questão 3
Correto
Em 1931, foi criado o Conselho Nacional de Educação – CNE e segundo o Plano Nacional de Educação – PNE, o Estado possuía uma
função dentro do ensino. No que se refere à função do Estado marque a alternativa que não corresponde verdadeiramente estas
funções.
Escolha uma opção:
a. As inovações tecnológicas. 
b. Liberdade de ensino.
c. Zelar pelo ensino primário integral.
d. Fiscalização.
e. Obrigatoriedade do ensino da língua pátria.
A resposta correta é: As inovações tecnológicas..
A maneira própria de pensar a escola do campo tem alcançado dimensões que ultrapassam os limites impostos pelo sistema
capitalista aos sujeitos que vivem do campo, demonstrando que há possibilidades de transformações sociais, concretas e efetivas,
de uma educação virada para o futuro, conforme a�rma Suchodolski (2002), e que o exercício pedagógico comprometido com esta
proposta permite essa materialização. O que o envolvimento do movimento diretamente nas lutas por uma educação do campo
pode permitir?
Escolha uma opção:
a. O envolvimento do movimento diretamente nas lutas por uma educação do campo permite que esse povo receba melhorias
em seu saneamento básico.
b. O envolvimento do movimento diretamente nas lutas por uma educação do campo pode permitir a melhoria de vida das
pessoas do campo.
c. O envolvimento do movimento diretamente nas lutas por uma educação do campo permite que o projeto de formação não
se restrinja aos aspectos técnicos e escolares, mas que desenvolva ações políticas e educativas.
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d. O envolvimento do movimento diretamente nas lutas por uma educação do campo permite que o projeto de formação não se
restrinja aos aspectos funcionais, mas que desenvolva alunos com formação especi�camente agrária.
e. O envolvimento do movimento diretamente nas lutas por uma educação do campo permite que o governo reconheça a
necessidade uma educação escolarizada para esse povo.
A resposta correta é: O envolvimento do movimento diretamente nas lutas por uma educação do campo permite que o projeto
de formação não se restrinja aos aspectos técnicos e escolares, mas que desenvolva ações políticas e educativas..
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Questão 4
Correto
Questão 5
Correto
Beltrame (2002, p. 132), aborda para as relações dos professores com o mundo rural, onde permite‑lhes desenvolver uma prática
em várias dimensões: Marque a alternativa que corresponde essas dimensões segundo o autor.
Escolha uma opção:
a. Política, educativa e social.
b. Produtiva, assistencialista e educativa.
c. Produtiva, política e educativa. 
d. Produtiva, assistencialista e campista.
e. Política, educativa e campista.
A resposta correta é: Produtiva, política e educativa..
Bezerra Neto (1999) ao discutir que a problemática educacional ganha importância à medida que o movimento coloca como
fundamental o rompimento de três grandes cercas: a cerca do latifúndio, a cerca do capital e a cerca da ignorância. Acerca desta
a�rmativa essas cercas submetem os trabalhadores rurais a que. Marque a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. Escolarização elementar, por meio de classes multisseriadas.
b. Identi�car o per�l do solo em que o agricultor trabalha.
c. Incorporar a escola em sua dinâmica.
d. A luta pela terra, e a dimensão da questão agrária.
e. Condição de vida degradante na sociedade brasileira. 
A resposta correta é: Condição de vida degradante na sociedade brasileira..
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Questão 6
Incorreto
Questão 7
Correto
A maneira própria de pensar a escola do campo tem alcançado dimensões que ultrapassam os limites impostos pelo sistema
capitalista aos sujeitos que vivem do campo, demonstrando que há possibilidades de transformações sociais. Assim, Souza (2006,
p. 79), sobre as características que norteiam a educação do campo, a�rma que:
Escolha uma opção:
a. A construção de uma proposta pedagógica por meio da qual educar não se reduz meramente a transmitir conhecimentos
acumulados.
b. O envolvimento do movimento diretamente nas lutas por uma educação do campo permite que o projeto de formação não
se restrinja aos aspectos técnicos e escolares, mas que desenvolva ações políticas e educativas.

c. O termo educação rural consiste numa negação histórica aos sujeitos que vivem do trabalho da terra.
d. A proposta de educação do campo assenta-se na valorização dos tempos da aprendizagem (escolares, luta social, familiares)
dos espaços da sala de aula, do assentamento e acampamento e da produção agrícola, além do espaço das relações sociais.
e. No que se refere ao contexto educacional, observamos a continuidade da política de fechamento e da nucleação de escolas
rurais, com o objetivo de racionalizar a estrutura e a organização de pequenas escolas.
A resposta correta é: A proposta de educação do campo assenta-se na valorização dos tempos da aprendizagem (escolares, luta
social, familiares) dos espaços da sala de aula, do assentamento e acampamento e da produção agrícola, além do espaço das
relações sociais..
Entendemos que a educação do campo é fruto da organização coletiva diante do desemprego e suas nefastas consequências. Esta
educação reside de uma proposta que tem possibilitado aos sujeitos, trabalhadores e trabalhadoras rurais sem terra, pensarem a
educação de uma forma estabelecer relações. Acerca desta a�rmativa, a educação do campo visa estabelecer quais relações.
Escolha uma opção:
a. As diretrizes e as políticas para a educação rural como modelo de desenvolvimento.
b. Aquele sujeito que incorpora a escola em sua dinâmica.
c. A continuidade da política de fechamento e da nucleação de escolas rurais.
d. Materialidade da vida humana, perspectivando na relação trabalho/ escola uma das possibilidades de emancipação social. 
e. A relação entre a educação no meio rural e o Estado.
A resposta correta é: Materialidade da vida humana, perspectivando na relação trabalho/ escola uma das possibilidades de
emancipação social..
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Questão 8
Correto
Questão 9
Correto
Complete as lacunas: Segundo Calazans (1993), no evento intitulado como 8º Congresso Brasileiro da Educação rea�rmou-se, a
necessidade de uma escola que despertasse e formasse uma consciência _________________ e _______________.
Escolha uma opção:
a. Cívica e ativa.
b. Cívica e tradicionalista.
c. Cívica e assistencialista.
d. Cívica e trabalhista. 
e. Cívica e socialista.
A resposta correta é: Cívica e trabalhista..
A escola do campo é composta por sujeitos que, por necessidade, lutam e conquistam, no decorrer de décadas, o direito a uma
escola que se envolva e seja envolvida por características que valorizem suas identidades. Em que consiste essa busca?
Escolha uma opção:
a. Essa busca consiste na melhoria de acesso à educação para os habitantes de zona rural.
b. Essa busca consiste na identi�cação do trabalho com suas especi�cidades e é desenvolvida na forma tradicionalista.
c. Essa busca consiste na procura de melhoria de vida para o povo docampo.
d. Essa busca consiste na identi�cação do trabalho com suas especi�cidades (agricultor, pescador, seringueiro etc.), e é
desenvolvida na forma de cooperação.

e. Essa busca consiste na tentativa de uma educação mais e�ciente e técnica.
A resposta correta é: Essa busca consiste na identi�cação do trabalho com suas especi�cidades (agricultor, pescador, seringueiro
etc.), e é desenvolvida na forma de cooperação..
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Questão 10
Correto
Os projetos de âmbito governamental para implantação das escolas no meio rural envolveram questões políticas e econômicas.
Assim, esses projetos inculcaram em:
Escolha uma opção:
a. Consequências nefastas de um procedimento excludente, marginalizador e desvalorizador da população campesina. 
b. Criação de diretrizes para educação no campo, apresentadas como modelo de qualidade.
c. Valorização da população do campo, dando prioridade para o ensino de toda essa população.
d. Projetos que até os dias de hoje estão acontecendo de forma produtiva pelos sistemas de governo.
e. Efetivação e planejamento da educação rural com qualidade para todos os envolvidos.
A resposta correta é: Consequências nefastas de um procedimento excludente, marginalizador e desvalorizador da população
campesina..
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