Estudo de Caso - Módulo A - Fase I - 2021 - Ok

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Estudo de caso
O processo multicultural é garantido no Canadá desde 1971, e desde então toda manifestação cultural é respeitada, é realizada a conscientização através da mídia e dentro da escola sobre a importância de incluir, tolerar e conviver com os aspectos culturais do outro, sem discriminação e preconceito. Vale destacar que na maioria das vezes os brasileiros, por exemplo, vão para o Canadá para estudar ou aprender outro idioma, esses que vão para estudar recebem o auxílio financeiro que custeia desde às necessidades básicas até passagens áreas. Assim, existem os aspectos negativos do fenômeno multicultural, como por exemplo, os confrontos pelo o que é visto como certo e errado pelas diversas culturas presentes no Canadá, e também existem os atritos religiosos, uma vez que cada pessoa segue uma determinada religião e prega seus pressupostos. Desse modo, na região onde eu vivo, Campinas – SP, os pontos citados são importantes, pois respeitar e tolerar a cultura de outro país é imprescindível para harmonia em um território, no entanto o Brasil é um país visto como preconceituoso e discriminatório, isto é, tudo é motivo de piada e brincadeira. Por conseguinte, para o fenômeno multicultural dá certo não só na minha cidade como em todo o nosso país, precisa-se de investimento em campanhas de conscientização para a sociedade como um todo e políticas públicas de igualdade. 
Nesse contexto, o Projeto Educação e Multiculturalismo Formação Para a Diversidade – em pauta o qual surgiu no Estado da Bahia em 1970, devido às reivindicações de diferentes movimentos sociais que pregavam a igualdade e o respeito a todas as culturas. E, umas das característica desse projeto é a inclusão da história e da cultura dos afro-brasileiros no contexto escolar, usando para isso práticas pedagógicas, como por exemplo, fantoches, filmes, e a contação de histórias. Ademais, através da realização do projeto foi possível a realização em 2011 do concurso “Histórias Afrodescendentes do Sul da Bahia”, o qual foi um momento de aproximação e contato dos educandos com a comunidade negra, e também através da Categoria “Sou Afrodescendente” os alunos puderam através de uma dissertação falar sobre seus aspectos culturais, de seus ancestrais, ou seja, identificando–se com sua cultura e incluindo–a no contexto escolar. Logo, esse projeto é de grande relevância, e poderia ser aplicado na minha região (Campinas – SP), pois muitas vezes na escola acontecem momentos preconceituosos e discriminatórios por alguma aspecto cultural, de raça, etnia. Ademais, poucos se fala da cultura dos afro-brasileiros, isto é, na maioria das vezes às escolas estão preocupados com resultados e não com a aprendizagem do aluno, então, é necessário problematizar no âmbito escolar e principalmente nas aulas, os questionamentos levantados com finalidade promover um ensino que tenha o objetivo de garantir a afirmação de modo positivo das contribuições históricas de negros e indígenas. Além disso, sobre o Projeto “Escolas de Manhã” que se iniciou no Rio de Janeiro em 2009, e tem como escopo o desenvolvimento de programa estratégico e inteligente de ensino integral, é muito importante, já que ele visa oferecer todas às condições adequadas para que o aluno se sinto confortável e respeitado no âmbito escolar. Nesse sentido, a escola trabalha com metodologias lúdicas, como por exemplo, a contação de histórias, música, fantoches, jogos e atividades. Em Campinas – SP esse projeto teria uma rentabilidade muito grande, já que falta nas escolas condições adequadas para que não haja defasagem dos alunos das escolas. Ademais, nota – se ausência de práticas pedagógicas que promovam a inclusão e o respeito aos aspectos culturais. 
Desse modo, na minha região (Campinas – SP) foi desenvolvido em 2017 o Projeto “Roda Cultural de Planalto Serrano” o qual foi desenvolvido com crianças e jovens em risco social e pessoal, proporcionando a eles diversas oficinas, como por exemplo, de música, teatro, artes plásticas. Ele é voltado a inclusão e o respeito a diversidade cultural, em comparação com o Canadá e outros projetos desenvolvidos no Brasil, ainda é bem singelo, pois não teve prosseguimento e não foi criado programas pedagógicos para serem inseridos no contexto escolar. No entanto, em relação ao multiculturalismo, projetos como esse é importante, uma vez que coloca os educandos em convivo social e respeito às diferenças em relação aos aspectos culturais e religiosos, e criando programas sociais para pessoas que precisam de ajuda para se desenvolver perante a sociedade. Portanto, uma proposta simples que pode ser desenvolvida no âmbito escolar no meu município (Campinas – SP) é o uso de metodologias estratégicas e lúdicas no desenvolvimento das aulas, com a finalidade de promover um ensino igualitário e respeitando os aspectos culturais de cada um, e sempre relembrando a história e a cultura daqueles que tanto contribuíram para o nosso país, como por exemplo, os negros e indígenas.