prova 2 Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática

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08/12/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Franciele Terezinha Freitas da Silva (2585443)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:657397) ( peso.:1,50)
Prova: 26955040
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. As crianças, desde cedo, já possuem a habilidade de contar os números de 1 a 10. Contudo,
será que a criança conhece o número e sabe quantificar o que ele realmente representa? E
como ela constrói o conceito de número?
 a) A formação de conceito de número ocorre por meio de atividades que permitam copiar
várias vezes os números.
 b) A formação do conceito de número ocorre por meio da repetição mecânica dos numerais.
 c) A construção do conceito de número ocorre quando a criança consegue construir uma
relação mental de forma gradual.
 d) A construção do conceito de número vai ocorrendo rapidamente por meio de situações
vivenciadas no dia a dia.
2. Os conceitos matemáticos, assim como outros conceitos, estão presentes, desde muito
cedo, no dia a dia das crianças. Muitas brincadeiras, como cantigas de roda, jogos, dança,
além de contribuir com o desenvolvimento de outras áreas, contribuem para que a criança
consiga resolver problemas matemáticos. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Quando a criança é estimulada a pensar nas situações do dia a dia, torna-se independente
e autônoma, conseguindo solucionar com mais facilidade as problemáticas de sua vida.
 b) A criança que ainda não conhece nada sobre  o conceito de número, não tem noção, por
exemplo, se está recebendo mais balas ou menos balas que uma outra criança.
 c) Para ensinar a matemática, o professor deverá explorar somente as operações de rotina,
pois os alunos já estão acostumados com esta vivência.
 d) Para a resolução de problemas, o aluno não precisa utilizar os conhecimentos adquiridos
previamente às novas situações.
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3. O conhecimento lógico-matemático está relacionado com a construção das estruturas
cognitivas. A criança precisa de um ambiente que proporcione a interação com os colegas,
confiança e autoestima para que ocorra o processo de ensino-aprendizagem. Diante disso,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Quando a criança começa a organizar seus brinquedos, ela inicia a construção de
conceitos por meio dos conhecimentos já preestabelecidos, adquiridos com a família e com
as relações sociais.
(    ) A construção do pensamento lógico inicia quando a criança percebe as diferenças
existentes entre os objetos.
(    ) O pensamento matemático é resultado da atividade mental realizada pela criança e o
contato com os objetos é necessário para a construção desse pensamento.
(    ) Na escola, a criança constrói o conhecimento lógico-matemático por meio do contato
com o espaço escolar, com o relacionamento com outras crianças e com as diferentes
atividades desenvolvidas em sala.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) V - V - V - V.
 c) V - V - F - F.
 d) F - V - V - F.
4. Ensinar as operações matemáticas ainda é desafiador para o professor. O ensino da
multiplicação e da divisão pode ser contemplado já nos primeiros anos do Ensino
Fundamental, mas, para isso, o professor deve elaborar situações que estejam dentro do nível
de conhecimento dos alunos. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As crianças possuem a mesma facilidade em realizar os cálculos matemáticos envolvendo
as quatro operações básicas e compreendendo todos os passos que foram utilizados.
 b) Utilizar questões repetitivas possibilita ao aluno decorar os exercícios, memorizando as
fórmulas para aplicá-las em novos exercícios.
 c) Para que a criança compreenda como utilizar essas operações matemáticas, deve realizar
diversos exercícios de repetição. Isso facilita a compreensão dos conteúdos.
 d) Entender as quatro operações básicas da matemática é conseguir estabelecer relações
entre elas para aplicá-las no dia a dia.
5. A inteligência lógico-matemática é apenas uma das inteligências múltiplas, defendidas por
Howard Gardner. Dentre elas, podemos destacar ainda: linguística, espacial, musical,
cenestésico-corporal, naturalista, intrapessoal e interpessoal. Com relação às inteligências
intrapessoal e interpessoal, o que diferencia uma da outra?
 a) A inteligência intrapessoal refere-se ao sujeito que se faz educador de si mesmo, que se
conhece e administra os próprios sentimentos; e a interpessoal faz dos sujeitos, seres com
empatia, com bons relacionamentos e com características de liderança para os que
convivem com eles.
 b) A inteligência intrapessoal aparece nos professores e nos psicólogos, pois os torna
capazes de respeitar o tempo de cada um, com paciência e amorosidade; a interpessoal
encontra-se nos grandes líderes de si mesmos, com aceitação de suas falhas e
fragilidades.
 c) A inteligência intrapessoal encontra-se nas pessoas que apresentam disponibilidade para
ouvir os outros, sendo compreensivas, como acontece no caso dos terapeutas; a
interpessoal encontra-se nas pessoas com capacidade de conhecer e valorizar as próprias
características.
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 d) As duas inteligências diferem apenas no resultado final, pois ambas colocam como
prioridade o ser humano e suas expectativas com relação à vida. A intrapessoal vê nos
outros essa possibilidade e a interpessoal vê no próprio sujeito a possibilidade de vencer
sozinho.
6. O material concreto para o ensino da matemática é visto como facilitador do ensino dessa
disciplina. O objetivo da utilização desse material durante as aulas, além de proporcionar a
aprendizagem, é torná-las mais dinâmicas e participativas. Diante disso, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Para a escolha do material concreto, não precisamos observar a idade do aluno, nem seu
nível de entendimento.
 b) O material concreto, além de possibilitar o desenvolvimento do raciocínio e da percepção,
permite uma maior participação do aluno nas aulas.
 c) O ensino da matemática por meio do material concreto torna uma aula trabalhosa e
desgastante para o professor.
 d) O material concreto, como os jogos, é utilizado para adicionar mais conteúdo ao aluno e
colocá-lo numa situação de passividade durante a aprendizagem.
7. A ideia de número foi sendo aperfeiçoada ao longo dos séculos, devido à necessidade do
adulto de contar os objetos. A criança adquire esse conceito de número quando ela consegue
classificar e quantificar, e isso ocorre de forma progressiva. Diante disso, analise as
sentenças a seguir: 
I- Para contribuir no processo de aquisição do número, o professor deve conseguir perceber
quando o aluno conta de memória e quando ele conta com significado numérico.
II- Para a construção da estrutura mental do número a criança deve memorizá-los para
conseguir assimilar os signos.
III- Quando a criança não ordena mentalmente os objetos na hora de contar, facilmente
poderá se esquecer de contar algum ou contar mais de uma vez o mesmo objeto.
IV- Para que ocorra a construção de conceitos numéricos, é preciso que a criança consiga
estabelecer relações entre o conhecimento que já possui com o contexto em que está
inserida.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
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8. A inteligência lógico-matemática é apenas uma das inteligências múltiplas, defendidas por
Howard Gardner. Dentre elas, podemos destacar ainda: linguística, espacial, musical,
cenestésico-corporal, naturalista, intrapessoal e interpessoal. Com relação a algumas destas
múltiplas inteligências, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Lógico-matemática.
II- Espacial.
III- Linguística.
IV- Musical.
V- Cinestésica corporal.
(    ) Essa inteligência se manifesta por meio da linguagem gestual ou corporal, na mímica,
nos artistas e nos atletas.
(    ) Essa inteligência destaca-se nas pessoas criativas com palavras orais ou escritas,
transformando imagens em palavras.
(    ) Essa inteligência encontra-se muito presente nas pessoas que localizam-se com
facilidade em mapas, plantas ou representações planas.
(    ) Essa inteligência tem relação com números, cálculos e raciocínios dedutivos, com muita
competência.
(    ) Essa inteligência refere-se à percepção do mundo sonoro, na forma de viver e
compreender o mundo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - I - II - IV - V.
 b) II - III - I - IV - V.
 c) I - II - III - V - IV.
 d) V - III - II - I - IV.
9. O professor consegue identificar o que o aluno já sabe sobre o conteúdo, por meio do erro
cometido durante a resolução de problemas. Assim, ele poderá, pela mediação, reconstruir
esse conhecimento a partir do que o aluno já sabe. Por isso, é importante o professor sempre
estar atento ao comportamento da criança e fazer correções quando necessário, para corrigir
o processo de raciocínio. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O professor deve ter claro que o conceito de número deve ser ensinado e não construídos
pela própria criança, pois ela não possui tal capacidade.
 b) O conhecimento sobre o número é ensinado por meio de treino e de forma acelerada, para
que a criança estabeleça relações.
 c) O papel do professor é desenvolver a autonomia na criança, proporcionando um pensar
autônomo e crítico.
 d) O contato com o material concreto não possibilita à criança fazer relação com os objetos,
nem pensar sobre os números.
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10.O professor precisa planejar suas aulas para alcançar os objetivos propostos. Para isso, é
necessário que o planejamento seja flexível, permitindo fazer alterações quando percebe que
os alunos não compreendem os conteúdos de matemática. Diante disso, analise as
sentenças a seguir:
I- O planejamento deve ser elaborado pensando nos melhores alunos da classe.
II- Os resultados apresentados pelos alunos podem ser utilizados como parâmetros para
termos uma noção das necessidades de aprendizagem.
III- O planejamento não pode contemplar espaço para debates em sala de aula, pois isso
poderá atrasar o conteúdo a ser abordado.
IV- É importante que o professor faça os ajustes em seu planejamento e, à medida que for
necessário, retomar os conteúdos quando não compreendidos pelos alunos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.