Avaliação Formativa II_ Revisão da tentativa8

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14/03/2021 Avaliação Formativa II: Revisão da tentativa
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Iniciado em Sunday, 14 Mar 2021, 13:32
Estado Finalizada
Concluída em Sunday, 14 Mar 2021, 13:47
Tempo
empregado
14 minutos 53 segundos
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Em 2015, 529 mil estudantes ficaram com nota zero na redação do ENEM. Segundo o texto, o que isso representa?
Escolha uma opção:
a. Que existem muitos pro�ssionais do ensino de língua portuguesa que não sabem ensinar
b. Que nos 12 anos, em média, de vida escolar, algo no ensino de língua portuguesa está errado: não a metodologia, mas também o
conteúdo 
c. Que nos 12 anos, em média, de vida escolar, algo na metodologia do ensino de língua portuguesa, está errado
d. Que esses 529 mil estudantes são burros
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Ainda neste capítulo do romance Vidas Secas mencionado no início da segunda unidade de nosso material, Fabiano compara-
se a seu Tomás da Bolandeira, que considera homem superior, tomando como critério o domínio da língua e da leitura. Essa
compreensão, muito comum na sociedade brasileira, é responsável (Marque “V” ou “F” e depois escolha a opção com a
sequência correta):
 
( ) Pelo surgimento e reforço do “preconceito linguístico”, que considera toda variação linguística como “erro”, “corruptela”,
“desvio” da norma padrão.
 
( ) Pela queda da autoestima dos falantes das variedades regionais ou locais da língua.
 
( ) Pela ideia equivocada de que existe uma língua certa e que todas as outras manifestações linguísticas destoantes
dessa “língua certa” seriam necessariamente “línguas erradas”.
 
( ) Pela ideia de que “falar bem” é falar difícil, usando palavras complicadas ou simplesmente falar de acordo com as
normas gramaticais.
 
 ( ) Pela ideia de que “falar errado” é coisa de homens inferiores.
Escolha uma opção:
a. F; V; F; F.V
b. V; V; V; V.V 
c. V; V; V; F.V
d. F; V; V; V; F
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A classificação das sílabas das palavras quanto à acentuação (em proparoxítonas, paroxítonas e oxítonas) e a classificação dos
encontros vocálicos (em ditongo, tritongo e hiato), por exemplo, bem como o detalhamento da estrutura das palavras (em
Morfemas, Afixos, Desinências, Vogais Temáticas, Vogais e Consoantes de Ligação) são conteúdo do ensino tradicional de língua
portuguesa. Segundo nosso material, esses conteúdos devem:
Escolha uma opção:
a. Permanecer parcialmente, já que eles fazem parte do manancial necessário para se falar/escrever bem a língua portuguesa
b. Ser descartados, posto que, além de não trabalharem para o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos falantes, ainda agem
como bloqueadores da espontaneidade da comunicação, incutindo o que Celso Pedro Luft chamou de “insegurança na linguagem” 
c. Ser reforçados através de exercícios claros de identi�cação e classi�cação desses itens gramaticais, que, por fazerem parte do
ensino tradicional da língua portuguesa, já comprovaram sua e�cácia
d. Permanecer, a�nal esses conteúdos fazem parte do conteúdo básico do ensino de língua desde a gramática de Said Ali, de 1920.
Assim, o que deve ser reformulado, na verdade, é a metodologia com que tais conteúdos são repassados 
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Conteúdos como a classificação das sílabas das palavras quanto à acentuação (em proparoxítonas, paroxítonas e oxítonas) e a
classificação dos encontros vocálicos (em ditongo, tritongo e hiato), bem como o detalhamento da estrutura das palavras (em
Morfemas, Afixos, Desinências, Vogais Temáticas, Vogais e Consoantes de Ligação) trabalham que habilidade linguística no
estudante?
Escolha uma opção:
a. Nenhuma, porque nenhum desses conteúdos trabalha o uso da língua, mas apenas a nomenclatura gramatical baseada na
classi�cação de suas “peças” (as palavras). É, portanto, como se um professor de autoescola quisesse que os estudantes de direção
automotiva aprendessem a dirigir apenas decorando o nome das peças do carro 
b. Nenhuma. Eu, por exemplo, escrevo sem o conhecimento especí�co do que esses conteúdos querem dizer
c. A memorização de certas regras gramaticais, que auxiliam, principalmente, na hora da produção escrita de um texto na modalidade
padrão da língua, dentro de um contexto discursivo de redação de concursos ou vestibulares, por exemplo, etc
d. Esses conteúdos trabalham a �xação de regras gramaticais para o bom uso da língua 
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
No início da Unidade II, apresentamos o exemplo da personagem Fabiano, do romance Vidas Secas, do escritor alagoano
Graciliano Ramos, especialmente o capítulo “Cadeia”, em que o narrador, depois de uma discussão com o que ele chamou de
soldado amarelo, vai preso. Isso serve como mote para que o narrador, um homem rude, do campo, com muito pouca
instrução, fizesse toda uma reflexão acerca de sua própria condição social a partir do critério de “saber falar” ou “não saber
falar”. Num dado momento, ele se pergunta “Então mete-se um homem na cadeia porque ele não sabe falar direito?”.
 
Por que Fabiano diz que “não sabe falar direito”?
Escolha uma opção:
a. Porque ele é um homem do campo, rude, e com muito pouca instrução escolar
b. Porque ele não fala coisa com coisa
c. Porque ele não consegue articular argumentos dentro de uma sequência lógica que cumpra, com e�cácia, a capacidade dele próprio
se defender das acusações 
d. Porque, por ser um homem do campo, rude, e com muito pouca instrução, ele fala tudo errado, sempre ou quase sempre falhando
nas concordâncias nominais, verbais, en�m, nos aspectos gramaticais da língua
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Segundo o texto, quais dessas premissas são verdadeiras? Marque “V” ou “F” e depois indique a opção com a sequência
correta.
 
( ) Brasileiro não sabe português, só em Portugal se fala bem o português.
( ) As pessoas sem instrução falam tudo errado.
( ) O domínio da norma culta é um instrumento de ascensão social;
( ) É preciso saber gramática para falar e escrever bem.
( ) A língua portuguesa no Brasil tenta ser imposta desde os tempos de Anchieta, e até hoje é uma língua que nós não falamos.
Escolha uma opção:
a. F; F; V; V; F
b. F; F; F; F; V 
c. V; V; F; F; F
d. F; V; V; F; F
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Qual a função da ludicidade no ensino de língua portuguesa?
Escolha uma opção:
a. O lúdico acaba deixando mais leve o ensino mecanicista da gramática, foco das aulas de língua portuguesa
b. A ludicidade pressupõe uma prática que concretiza aquilo que se discute teoricamente 
c. O lúdico é uma prática necessária em qualquer disciplina escolar
d. O lúdico funciona como um bônus, uma prática curricular extra, que deve ser utilizada sempre que o conteúdo teórico de uma
disciplina tiver terminado antes do término da carga horária diária de uma disciplina
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Com relação ao Ensino de gramáticae o Ensino de língua não é correto afirmar que:
Escolha uma opção:
a. Não se confundem, porque o estudo da língua é muito mais amplo, podendo abordar questões ligadas à comunicação, às relações
de poder que se manifestam através da língua etc
b. Os PCNs atuais, bem como a LDB, têm orientado que o professor de português construa nos estudantes uma consciência crítica
acerca do uso da gramática, não só no sentido da adequação da linguagem às diferentes circunstâncias comunicativas, mas com
relação à dependência cultural de que ainda sofremos com relação à Portugal 
c. Ambos se confundem, já que o estudo de gramática está incluso no estudo da língua
d. Estudar língua e estudar gramática são perspectivas diferentes do mesmo estudo do mesmo objeto. O problema é quando o
professor concentra sua prática pedagógica em apenas um desses estudos
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O ensino de língua portuguesa consiste na transposição professor-estudante de técnicas de escrita e de fala, incluindo certo treino
dos aspectos gramaticais da língua. A afirmação é:
Escolha uma opção:
a. Falso. Apesar de representar um desa�o para a maior parte dos professores, o ensino de língua portuguesa não deve consistir nessa
perspectiva de ensino de língua, que a reduz ao mero domínio técnico 
b. Falsa, porque o ensino de língua portuguesa está atrelado indissociavelmente a questões culturais e de visão de mundo
c. Correta, pois nisso consistem as aulas de língua portuguesa desde os tempos imemoriáveis
d. Correta, porque, apesar do ensino de língua portuguesa estar atrelado indissociavelmente a questões culturais e de visão de mundo,
a maioria dos professores de língua portuguesa não consegue dar a esta disciplina um caráter diferente do que o que consta na
a�rmação
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Questão
10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
 Leia o relato abaixo e depois responda o que se pede:
Após as explicações, chegamos a um momento muito esperado pelos estudantes desde o início da aula, quando expliquei
sobre as atividades que seriam realizadas: a dinâmica “dança das cadeiras”. Após organizar as cadeiras em círculo no centro da
sala, pedi para que um estudante vendasse os olhos e ficasse perto do aparelho de som para parar a música. Distribuímos a
turma em dois grupos. O primeiro grupo organizou-se em círculo em volta das cadeiras, e quando a música começou a tocar
giravam e esperavam a música parar. O estudante que não encontrasse sua cadeira deveria responder qual a figura de linguagem
correspondente a uma frase lida por mim [o professor]; se respondesse certo teria uma chance de voltar à brincadeira.
 
 
Segundo nossas aulas, qual o comentário pertinente ao relato abaixo?
Escolha uma opção:
a. O ato de “responder qual a �gura de linguagem correspondente à frase lida” pelo professor está diretamente associado ao fato de o
estudante não encontrar sua cadeira, o que desde já se con�gura como um ato de coerção, de obrigatoriedade, quase que como um
castigo pela sua falta de agilidade 
b. A dinâmica, como brincadeira em sala de aula, auxilia na boa imagem do professor, o que o aproxima do estudante. Assim, a aula
consegue transcorrer num clima de tranquilidade e harmonia
c. A dinâmica que o professor utilizou é bem adequada, a�nal, o conteúdo da identi�cação das �guras de linguagem tem um teor de
difícil assimilação. O uso da dinâmica, portanto, traz uma leveza peculiar ao ensino dessa matéria
d. A “dinâmica das cadeiras” é uma dinâmica muito criativa. Utilizá-la como recurso didático é uma boa “pedida” para dinamizar as
aulas de gramática
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ATIVIDADE ANTERIOR 
Avaliação Formativa I
PRÓXIMA ATIVIDADE
AP3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP) 
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