APOL 6 - ESTUDO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS AFRO-BRASILEIRA, AFRICANA E INDÍGENA

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Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“A construção das identidades, fundamentadas nos estudos pós-coloniais, não é entendida sob uma 
perspectiva essencialista, mas circunstancial”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
2015. p. 97 . 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, as identidades históricas resultam de: 
Nota: 10.0 
 
A Contextos multirraciais minoritários. 
 
B Contextos econômicos igualitários. 
 
C Contextos socioculturais específicos. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se,” As identidades são históricas, elaboradas no contexto das 
interações socioculturais, ou seja, resultam de contextos socioculturais específicos”. (texto-base, p. 97). 
 
D Contextos subjetivos específicos. 
 
E Contextos sociais unilaterais. 
 
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o texto: 
"A escola sempre foi um espaço muito eficaz para a disseminação de ideologias, sejam elas boas ou más, 
então, a escola foi um importante instrumento usado para inserir o negro e o indígena naquela sociedade 
que os segregava. É claro que a escola [...] é um espaço privilegiado para a intervenção e combate ao 
racismo". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROTA DE APRENDIZAGEM. Aula 5, Curitiba: Intersaberes, 20??, p. 4 e 5 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 5 - videoaula 4 - Tema: Síntese, indique 
corretamente a alternativa que fala acerca da promoção da igualdade racial: 
 
 
Nota: 10.0 
 
A A promoção da igualdade racial anula a questão do mérito e não reforça os direitos sociais. 
 
B A promoção da igualdade racial não anula a questão do mérito, mas reforça os direitos sociais. 
Você acertou! 
"A promoção da igualdade racial não anula a questão do mérito, mas acima de tudo reforça os direitos sociais, reforça a 
atuação do estado, reforça a capacidade do estado em tentar amenizar as desigualdades, em tentar fortalecer e tornar o país 
melhor" (Aula 5: Tema: Políticas Públicas e Movimentos Sociais Negros e Indígenas. videoaula 4: Tema: Síntese, 2' a 
2'31''). 
 
C A promoção da igualdade social enfraquece os direitos sociais e a atuação do Estado. 
 
D A promoção da igualdade racial elimina a questão do mérito e ignora os direitos sociais. 
 
E A promoção da igualdade racial enfraquece a atuação do estado sem amenizar as desigualdades sociais. 
 
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] a construção da identidade visando ao estabelecimento da igualdade pode levar a um processo de 
opressão de grupos e pessoas não dominantes em uma coletividade mais ampla, como ocorreu no Brasil”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
p. 91-108, 2015. p. 97 . 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil sobre o processo histórico, assinale 
corretamente a alternativa que mostra em que lugar se estabeleceu o segmento branco hegemônico. 
Nota: 10.0 
 
A Lugar individual. 
 
B Lugar empírico. 
 
C Lugar social. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se que “[...] Nesse processo histórico, o segmento branco 
hegemónico acabou por estabelecer 0 "lugar social". (texto-base, p. 97). 
 
D Lugar subalterno. 
 
E Lugar do oprimido. 
 
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
 
"No período da abolição da escravatura, muitos brasileiros já se viam como um povo atrasado e inferior. 
Desse pensamento surgiram várias teorias que buscavam maneiras de minimizar a inferioridade do povo 
brasileiro com relação ao europeu, ainda mais com a mistura entre negros e brancos que aqui havia." 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROTA de Aprendizagem. Aula 4. Curitiba: Intersaberes, 20??, p. 3 (texto didático/digital). 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 4 - videoaula 3 - Tema: Aplicação, indique 
corretamente a alternativa que apresenta corretamente uma das ideias de como resolver o problema do 
preconceito na sociedade, no trabalho e na escola: 
Nota: 10.0 
 
A Promover ações de treinamento e comunicação regulares para todos os funcionários e resgatar a cultura afro-
brasileira. 
Você acertou! 
- Promova ações de treinamento e comunicação regulares para todos os funcionários. 
- O diálogo entre eles deve ser promovido e estimulado como forma de agregar valores e avaliar tanto os resultados quanto o 
progresso das iniciativas de diversidade. 
- O treinamento deve buscar ajudar as pessoas a trabalhar juntas com mais sucesso e a resolver conflitos que tenham por base 
questões de diferenciação. 
- Resgatar a cultura afro-brasileira. 
-Levar o aluno a conhecer as concepções estéticas africanas. (Aula 4: Tema:Educação e Desigualdades Raciais no Brasil, 
videoaula 3: Tema: Aplicação, p.13, 0:30'' a 4'25''). 
 
B Promover ações de treinamento e comunicação regulares para funcionários selecionados e resgatar a cultura afro-
estadunidense. 
 
C Promover palestras para afro-descendentes e levar os alunos a conhecer as concepções estéticas norte-americanas. 
 
D Promover ações ligadas à meritocracia para todos os funcionários e levar os alunos a conhecer os princípios morais 
positivistas. 
 
E Promover conversas sobre meritocracia entre funcionários selecionados, sem resgatar a cultura afro-brasileira. 
 
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o extrato de texto: 
“[...] com base nas interações sociais e culturais, conforme nos informam as contribuições teóricas vindas 
da psicologia social e da antropologia social”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
p. 91-108, 2015. p. 96 . 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil em relação à noção de identidade, com 
quais noções ela se articula? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A De igualdade e de semelhança. 
 
B De uniformidade e de compatibilidade. 
 
C De proporção e de identidade. 
 
D De analogia e de convergência. 
 
E De igualdade e de diferença. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se ao “[...] a identidade articula dialeticamente com a noção de 
igualdade e a de diferença”. (texto-base, p. 96). 
 
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Considere o fragmento de texto: 
“A relação entre identidade e igualdade pode ser percebida sob vários pontos de vistas. Em primeiro lugar, 
a construção da identidade dos sujeitos pressupõe um processo de práticas e modos de viver e agir 
coletivos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
p. 91-108, 2015.p. 96-97 . 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, à oposição ao individualismo exige uma 
identificação das pessoas com... 
Nota: 10.0 
 
A a segregação racial. 
 
B a subjetividade humana 
 
C a coletividade abstrata. 
 
D a individualidade absoluta. 
 
E a coletividade humana. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “[...] busca pelo igual se apresenta em oposição ao 
individualismo e exige uma identificação das pessoas com uma coletividade humana”. (texto-base, p. 96-97). 
 
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Considere o fragmento de texto: 
“A globalização afetou os estados nacionais, entre outros aspectos, em relação à 'identidade coletiva' e, 
consequentemente, à 'legitimidade democrática' (Habermas), seja pela difusão de uma cultura de massas, 
seja pela emergência de subcultura”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
2015. p. 94 . 
Considerando o fragmento e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente um dos aspectos negativos decorrente da globalização. 
Nota: 10.0 
 
A Desconsideração do papel de organismos supranacionais da globalização na vida social. 
 
B Estímulo à emergência de fenômenos identitários em vários contextos socioculturais. 
 
C Incentivo ao direito à identidade construída com base na diferença. 
 
D Reconhecimento e a valorização das pessoas participantes da comunidade escolar. 
 
E Ameaça de destruição da cultura nacional e produzir a fragmentação da sociedade nacional. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se “[...] por um lado, no sentido de ameaçar a destruição da 
cultura nacional ou levar ao fechamento em culturas particulares ou subculturas diferenciação), ou seja, produzir a 
fragmentação da sociedade nacional;[...]”. (texto-base, p. 95). 
 
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“Durante esse debate, alguns contrários foram convencidos da necessidade da implantação das cotas, e 
outros preferiram continuar com suas 'velhas opiniões formadas'. Várias universidades, utilizando-se da 
autonomia que a lei lhes concede, decidiram adotar o sistema de cotas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
p. 71-85, 2015. p. 80. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que aponta 
corretamente a primeira Universidade que contemplou o sistema de cotas. 
Nota: 10.0 
 
A Universidade de Brasília (UnB). 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se “A primeira foi a Universidade de Brasília (UnB)”. (texto-
base, p. 78). 
 
B Universidade Federal do Paraná (UFPR). 
 
C Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). 
 
D Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). 
 
E Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). 
 
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] o fator mais determinante para uma educação multicultural não é a quantidade dos materiais didáticos 
disponíveis [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
2015. p. 117. 
 
Considerando o do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente a alternativa que mostra corretamente 
a postura de uma educação multicultural. 
Nota: 10.0 
 
A A educação multicultural deve ter uma postura democrática e científica e uma relação crítica e rigorosa dos 
materiais didáticos. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “uma postura democrática e científica dos educadores e de 
suas escolas no trato crítico e rigoroso dos materiais didáticos e das informações contidas neles. Educadores e suas escolas 
precisam ter a consciência de que nenhuma pessoa ou instituição tem o domínio total do conhecimento e dos métodos de 
ensino”. (texto-base, p. 117). 
 
 
B Deve adotar uma postura autocrática e subjetiva dos materiais didáticos e das informações contidas neles. 
 
C Deve estimular uma postura setorial e unilateral sem preocupar-se com a análise dos materiais didáticos e das 
informações contidas neles. 
 
D Deve adotar uma postura informal e aleatória em relação aos materiais didáticos e às informações contidas neles. 
 
E Precisa estimular uma postura superficial e não-científica dos educadores e de suas escolas no trato dos materiais 
didáticos e das informações contidas neles. 
 
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“Os princípios constitucionais já inicialmente acenaram como possibilidades de avanços na luta contra o 
racismo. A formalidade legal estabeleceu o princípio da tolerância e do multiculturalismo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 
71-85, 2015. p. 75. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que identifica 
corretamente o princípio legal fundamental para a consolidação das leis antirracistas. 
Nota: 10.0 
 
A Princípio da tolerância e do multiculturalismo 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se, “A formalidade legal estabeleceu o princípio da tolerância e 
do multiculturalismo e foram reconhecidos direitos e identidades, condição importante para alicerçar outras leis antirracistas 
nas demais esferas jurídicas (Telles, 2003). (texto-base, p. 75). 
 
B Princípio dos Deveres Constitucionais. 
 
C Princípio dos Saberes e direitos. 
 
D Princípio da Tolerância e comodidade. 
 
E Princípio da Desigualdade universal.