paper estágio III Gestão

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EDUCAÇÃO E ISOLAMENTO: DESAFIOS DA GESTÃO ESCOLAR NA QUARENTENA.
Autor: Edicléia Aparecida Weber.
 Raquel de Mello Göedert.
Tutor externo: Solange Nunes Silva
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Pedagogia (PED1953) – Estágio III Gestão Escolar 
20/10/2020.
RESUMO 
Escolas fechadas, alunos em casa, conteúdo curricular deixado para trás. Além de afetar a saúde pública e a economia, covid-19 trouxe graves consequências para a educação. Este paper de estágio tem como objetivo principal, apresentar os desafios as dificuldades que a Gestão escolar estão tendo com a quarentena, isolamento, aulas online, trabalho em home office. Criar um entusiasmo sobre o assunto por ser novo no nosso cotidiano. Apresentar as dificuladaes e os desafios dos professores. Citar investimentos e dificuldades no TI (tecnologia da Informação).
Como resultado desse paper apresentaremos um Folder virtual, onde estará algumas qustões feitas em uma entrevista coordenadora educacional.
Palavras-chave: COVID-19.Desafios. Gestão escolar.
 1 INTRODUÇÃO 
O artigo tem como a área da concentração Formação Docente, tendo como tema: Educação e Isolamento: desafios da gestão escolar na quarentena. Os impactos causados pela pandemia do novo coronavírus (COVID-19) são muito graves, não somente na área da saúde, mas também em outros setores de nossa sociedade, como no ensino, que buscou na educação online uma saída. 
Em meio a esse panorama assustador e conturbado, não apenas na questão de saúde mas também do aprendizado das crianças e dos jovens, os impactos no ensino são vários. Com a paralisação das atividades presenciais das instituições de ensino, a rotina escolar sofreu diversas mudanças. Com o aumento das atividades à distância, os alunos, responsáveis, professores e gestores escolares precisaram se adaptar à nova realidade. 
Ao decorrer do paper abordaremos, as dificuldades da mudança quanto a internet, investimentos com TI, como o professor na quarentena têm se adaptado aos novos formatos de aula em meio ao isolamento social, como tem sido esse processo de mudança, considerando que muitos deles não estavam integrados com o modelo de ensino EAD, e quais estão sendo as ações que a gestão escolar tomou para auxiliar os professores.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
O Paper tem como a área da concentração Formação Docente, tendo como tema: educação e isolamento: desafios da gestão escolar na quarentena. Os impactos causados pela pandemia do novo coronavírus (COVID-19) são muito graves, não somente na área da saúde, mas também em outros setores de nossa sociedade, como no ensino, que buscou na educação online uma saída.
A pandemia do coronavírus alterou drasticamente a rotina das escolas no Brasil e professores tentam se adaptar ao novo formato das aulas. Desde o dia 19 de março, por decreto do governador de Santa Catarina, as instituições de ensino, público e privadas, estão com suas aulas suspensa. Sendo assim fazendo que as escolas montaram o equivalente a uma operação de guerra. Do dia para a noite, centenas de instituições precisaram modificar metodologias de ensino e adotar ferramentas tecnológicas que garantissem a aprendizagem. Desde então, as atividades escolares continuam acontecendo, mas no ambiente virtual, o que tem gerado uma dinâmica de trabalho em que a maioria dos professores não estava familiarizada, ocasionando uma série de desafios para os docentes. 
As paralisações pegaram todas as instituições de ensino de surpresa, e por isso, muitas escolas ainda não apresentavam uma estrutura digital que permitisse uma rotina escolar à distância. Segundo Vitor Hugo, 
As instituições que já haviam passado por uma transformação digital, saíram na frente e obtiveram resultados como: 
Retenção de Alunos: com as paralisações, as escolas melhor adaptadas tiveram pouca ou nenhuma evasão escolar. Pais Satisfeitos: as escolas que já utilizam tecnologia consegue mostrar aos pais e responsáveis a continuação dos trabalhos com os alunos. Evitam Inadimplência: instituições de ensino que conseguem automatizar suas cobranças e continuar suas atividades conseguem demonstrar a importância de se continuar o pagamento das mensalidades. Continuação do Processo de Ensino: todas as escolas que optaram por continuar suas atividades estão operando com aulas à distância. Para isso, é fundamental habituar e capacitar os professores às ferramentas online que a escola escolheu usar. 
Com certeza essa é uma realidade bastante inovadora e um tanto assustadora para muitos profissionais da educação, principalmente para aqueles que não estão acostumados ao novo modelo de ensino EAD (aplicado em algumas universidades). Logo, as escolas de ensino infantil, fundamental e médio têm sido as que mais estão sofrendo com os impactos do COVID-19 na grade e no modo de ensino.
Como falado acima, a maioria dos professores não tiveram a formação adequada para lecionar a distância. Preparar uma aula remota é bem diferente da prática presencial de sala de aula, a dinâmica de interação com os alunos é outra, as formas de comunicação com familiares muda e o conhecimento das tecnologias educacionais é imprescindível.
As crianças e os jovens também não estavam acostumados a rotinas mais pesadas de estudos em casa, ambiente no qual normalmente priorizavam atividades de descanso e entretenimento. De maneira geral, os estudantes não possuíam a maturidade para lidar com a autonomia implícita no ensino a distância, em especial os alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. ( SAE digital)
Contudo sabemos que as dificuldades são várias, mas são normais. Não devemos nos assustar, esse cenário de educação e coronavírus é novo para todos. O importante é que saibamos, com humildade, identificar essas falhas e dediquemos esforços para corrigi-las.
1.3.1 Investimento em Tecnologia da Informação (TI)
A educação online requer uma estrutura mínima para que se consiga estabelecer o contato entre aluno e professor, e para que sejam repassados os conteúdos, materiais e atividades. Para isso, muitas escolas e universidades recorreram ao investimento em TI para a construção de plataformas EAD. Por mais simples que sejam, elas ajudam a dar suporte para uma transmissão ao vivo das aulas e para que o professor e os alunos depositem materiais e atividades.
Obviamente, tudo isso tem um custo de implementação e muitas escolas e universidades de pequeno porte não dispõem desses valores de forma tão repentina. Para driblar essa dificuldade, algumas instituições estão optando por usar plataformas online gratuitas para chamadas de vídeo, como Skype, WhatsApp, entre outras; e mandando seus materiais por e-mail ou através de mensagens nessas próprias redes.
 
Apesar de o uso da internet ser algo comum nos dias de hoje, não são todos os alunos e famílias com acesso à internet e com computadores disponíveis em casa para usar. Segundo a pesquisa TIC Educação 2019, divulgada dia 9 de junho 2020, aponta que 39% dos estudantes de escolas públicas urbanas não têm computador ou tablet em casa. Nas escolas particulares, o índice é de 9%. Outro obstáculo, por exemplo, podem ter o serviço de internet sobrecarregado e prejudicar o processo de ensino.
“Antes do fechamento das escolas, a gente pode dizer que os estudantes tinham pouco acesso às tecnologias no ambiente escolar. As atividades pedagógicas estavam mais centradas no ensino do que na participação dos estudantes, e quando eles vão para casa e têm que fazer eles mesmos estas atividades, o trabalho se torna mais árduo", (Daniela Costa, coordenadora da TIC Educação.) 
 
Dessa forma, o obstáculo para chegar até esses alunos e repassar o conteúdo está sendo preocupante. É preciso reinventar inclusive esse novo modelo, de modo a atender todos os alunos igualmente, seja estimulando o compartilhamento das atividades entre pais e alunos, seja enviando materiais pelos correios, seja por ligações, entre outros métodos possíveis.
1.3.2 O embate das mensalidades com o isolamento social.
E no meio desse processode pandemia, isolamento, lockdown, aulas on line e outros, os gestores ainda vem enfrentando outras batalhas. Para os gestores, o desafio do momento é lidar com os pedidos de redução de mensalidades. 
Pagar a mensalidade escolar na íntegra mesmo com as aulas presenciais suspensas ou pedir descontos e até a suspensão dos pagamentos enquanto as aulas não retornarem à normalidade. A discussão tem sido diária em grupos de WhatsApp de mães, pais e responsáveis de crianças e adolescentes que estudam em escolas particulares. Eles alegam que houve redução de gastos para as instituições de ensino, a exemplo das contas de água, luz e telefone, que diminuíram com o fechamento de suas unidades físicas. 
Por outro lado, escolas e faculdades precisam manter o pagamento dos salários de seus professores e funcionários, além das despesas fixas, como o aluguel, e ainda, os custos para garantir o fornecimento das aulas a distância, ou todo o investimento que foi feito para conseguir uma plataforma on line.
As escolas particulares de todo o país estão buscando a melhor forma de seguir em contato com os estudantes, de acordo com o presidente da Federação Nacional das Escolas Particulares (Fenep), Ademar Batista Pereira. “A escola está fazendo o que pode. Se há redução de custo e pode repassar isso para os pais, ela vai repassar. A escola vai fazer o que puder”. Segundo ele
São várias as situações e alternativas. Há escolas, por exemplo que estão reparcelando as mensalidades cobradas nesse período de suspensão das aulas presenciais. “Cada escola está pensando em formas de não perder os alunos”. Pereira ressalta que as escolas já vinha atravessando um período difícil economicamente devido à crise financeira do país. Pereira diz ainda que as instituições têm gastos com aulas a distância e que isso deve ser considerado.(Ademar Batista Pereira.)
 
Não há uma regra clara no país sobre como as escolas devem proceder durante a situação de pandemia. Em nota, a Secretaria Nacional do Consumidor (Senacon) do Ministério da Justiça recomenda que consumidores evitem o pedido de desconto de mensalidades a fim de não causar um desarranjo nas escolas que já fizeram sua programação anual, o que poderia até impactar o pagamento de salário de professores, aluguel, entre outros. 
 
Sendo assim, é importante também que as escolas se esforcem para buscar soluções de adaptação das aulas, para mostrar que estão trabalhando e, assim, justificar também a manutenção da mensalidade. 
1.3.3 Os desafios dos professores.
 Passamos por tempos inimagináveis, nos quais os modelos que os professores dominavam sobre o ensinar e o aprender exigiram mudanças radicais. Para a maioria dos professores, os efeitos da pandemia significou trabalhar como nunca haviam experimentado. Foi um grande desafio criar um modelo de aulas remotas, utilizando recursos digitais, a partir da casa dos estudantes, enquanto os prédios escolares eram fechados.
“Estamos a vivenciando neste momento com as escolas em isolamento social, e ao mesmo tempo precisamos pensar em como fazer a sala de aula acontecer em outros espaços e tempos, tornando-se o grande desafio do momento. O que conhecíamos por sala de aula se alterou, precisamos pensar e fazer escola a partir de outros formatos que para os quais temos inúmeros questionamentos.” ( Kirchner,2020,p.46) 
Os professores precisaram reinventar sua forma de dar aula e lidar com outras dificuldades, como a tecnologia e, em alguns casos, o convívio familiar durante o expediente. As formas habituais de lecionar precisam ser revistas. Foi preciso modificar o planejamento pedagógico e encontrar alternativas para envolver, motivar e propiciar o desenvolvimento dos estudantes, mesmo que a distância. A profissão de professor envolve muita relação interpessoal e acolhimento, talvez aqui esteja a maior perda, a falta do olho no olho e das interações entre alunos assim como entre alunos e os colegas. 
Um dos principais desafios está sendo adequar aulas, materiais e atividades para outro modelo que não o presencial. Muitas tecnologias estão sendo disponibilizadas neste momento de crise, é uma avalanche de informações, o que torna muito difícil encontrar a melhor solução para atender a essa necessidade não planejada de ensinar além dos muros da escola. Porém conforme um relato de uma professora aqui de São bento do Sul, os desafios foram muito bom para a carreiras de cada uma, mas a saudade de estar em aula é muito grande. 
“A pandemia está sendo um período desafiador para todos os Professores! Foi necessário se reinventar do dia para noite! Felizmente nas duas escolas onde trabalho, na rede pública municipal e na rede particular, tive apoio, e treinamento! Sendo possível levar conhecimento aos meus alunos, e com a ajuda das famílias alfabetizar mesmo a distância! Sinto muita saudade do contato e do carinho das crianças!” ( profª APRG. set-2020)
Outra situação desafiadora para professores e escolas neste momento é a cobrança de alguns pais pela falta de aulas, que não é o mesmo tempo de quando as crianças estão no presencial, alguns chegam a colocar a possibilidade de não fazer o pagamento das mensalidades escolares (no caso das escolas privadas), alegando que as unidades não estão funcionando. Além da saúde, a economia também está sendo muito afetada no período da pandemia, e muitas famílias acabam passando por problemas financeiros, assim aumentando a inadimplência.
 Sendo assim sabemos que o professor, depois da covid-19, assim como qualquer um de nós (inclusive os estudantes), será um profissional mais preocupado com o outro, que valoriza as relações interpessoais. A principal transformação que a crise nos trará está ligada ao envolvimento, engajamento e determinação para fazer e ser diferente. Quando as aulas presenciais retornarem, o professor certamente estará mais antenado às estratégias diferenciadas e ao novo. 
Contudo, a pandemia trouxe a oportunidade de aprendermos muito, de tornar a escola diferente. Por mais que caminhamos na direção de novas incertezas, com muitas dúvidas, acredita-se que esse momento trouxe experiências significativas para todos nós. Mesmo com grandes desafios, temos convicção que estamos vivendo em um período de abertura educacional, as mudanças estão acontecendo e vão continuar. 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
Nosso estágio se deu por meio de observação virtual,(devido a pandemia do corona vírus a escola não estão tendo aulas presenciais), fizemos no Colégio Frederic Froebel, localizado na Rua Augusto Klimmek - Centro, São Bento do Sul, Fone: (47)3633-4226, o colégio tem sua área de atuação com Educação Infantil com 138 alunos, Ensino Fundamental com 359 alunos e com Ensino Médio com 27, totalizando 535 alunos distribuidos nos turnos: Período integral com horário de funcionamento das 07h às 18h e 30min, sendo o horário matutino das 07h e 15min às 12h e no vespertino das 13h às 17h e 20min.
Antes da pandemia o quadro de funcionário contava com: Colégio conta com um total de 70 funcionários e 15 estagiárias, 1 diretor, 4 coordenadoras, 1 secretaria escolar e 1 secretaria de Rh, assessor financeiro e a equipe de TI, atuando entre os funcionários como equipe de apoio 1Psicóloga e 1 enfermeira. Ápós a pandemia o quadro foi reduzido, pois alguns funciónarios e as estagiárias foram desligados.
Todas que atuam como professoras no Colégio tem formação em Pedagogia ou na área especifica de sua aula extra, as auxiliares são acadêmicas cursando alguma graduação. As professoras são profissionais contratadas e as auxiliares trabalham em regime de estágio remunerado. A formação continuada se constitui como prioridade do Colégio Froebel, incorporada à perspectiva teórica contemporânea, com suas próprias demandas e da Rede Sinodal de Educação, com o intuito de oferecer encontros de educação continuada de qualidade, criar espaços de diálogo nas instituições, fomentar a leitura e integração da parte teórica com a prática dos eventos. O colégio também oferece, anualmente, horas de formação para todosos colaboradores
A pesquisa foi realizada por observações virtual, informações artigos, sites e livro virtual. Nosso produtos virtual será um Folder com o Tema: Educação e Isolamento: desafios da gestão escolar na quarentena. Nele abordaremos além da teoria, as questões que fizemos em uma entrevista virtual com a Coordenadora do Integral e do Ensino Fundamenta I, Simone Strutz Fröhlich, foram elaboradas 9 questões descritivas, onde a mesma nos respondeu por áudio que foi transcrito por nós.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
Diante do nosso cenário atual, nosso estágio foi de grande valia, pois com as pesquisas e com a entrevista a Gestão escolar, conseguimos ver melhor a realidade que professores, coordenadores, e todos da gestão escolar estão passando para se reinventar, pois no ínicio se pensa só no professor, mas para que tudo desse certo, tem uma equipe por de trás, que quase não se houve falar. E que, apesar de tudo ser novo para todos, todos batalharam e conseguiram se sobressair, e a grande maiorias das crianças e adolescentes estão tendo um apoio da escola.
Durante a elaboração de nosso trabalho conversamos com pais, professores, e analisamos que, com o esino EAD os professore tem que se reinventado todos os dias com sua aulas para não cair na rotina, não está sendo fácil para ninguém, mas está sendo uma aprendizagem para muitos professores que estavam acomodados, pois precisaram aprender muito, principalmente com a parte de tecnologia, mas será um aprendizado para a vida, e que vai auxiliar muito quando os alunos retornarem as salas de aula.
Contudo, foi perceptivél que a Gestão escolar, nós pais e alunos, estamos todos juntos, mas não para sofrer, e, sim, para nos apoiar, para passarmos e sairmos juntos desse momento tão difícil. Estamos sofrendo e provavelmente sofreremos ainda, mas juntos teremos força para superar. 
REFERÊNCIAS 
HUGO. VITOR, Como adaptar a rotina escolar durante a Pandemia. Disponível em :http://www.proesc.com/blog/como-adaptar-a-rotina-escolar-durante-a-pandemia/> acesso em: 15-09-2020
PALÚ.JANETE; SCHÜTZ.JENERTON ARLAN; MAYER. LEANDRO.,Desafios da educação em tempos de pandemia. Editora Ilustração Cruz Alta – Brasil 2020- Disponível em: www.sed.sc.gov.br >>acesso em: 13-09-2020
REGINA.SILVA, Como o mundo, os professores nunca mais serão os mesmos após a pandemia. Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/2020/06/08/professores-pos-pandemia/ REDAÇÃO, 8 DE JUNHO DE 2020 .Acesso em: 15-09-2020
SAE DIGITAL: Educação e corona vírus. Quais são os impactos da pandemia? Disponívels em: https://sae.digital/educacao-e-coronavirus/>> acesso em 18-09-2020
TIC educação. Pesquisa, Estratégias de interação a distância. Disponível em: https://cetic.br/pesquisa/educacao/indicadores/>> acesso em 20-09-2020
TOKARNIA. MARIANA, Sem regra legal, escolas e pais buscam alternativa para mensalidades. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2020-04/sem-regra-legal-escolas-e-pais-buscam-alternativa-para-mensalidades// acesso em 18-09-2020
ANEXO I