Avaliação I - Ensino da Literatura Visual

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Acadêmico: ******* ******* (*******)
Disciplina: Ensino da Literatura Visual (LBR115)
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:******) ( peso.:1,50)
Prova: *********
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Para aprender a se comunicar, o ser humano precisa interagir de vários modos dentro
daquela comunidade específica, seja na família e/ou sociedade. E isso acontece 
quando naturalmente compartilhamos experiências, conseguimos entender os 
sentimentos alheios e manifestar nossos sentimentos, com diferentes línguas e 
culturas. Sobre a comunicação e o ser humano, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Todos os seres humanos sem exceção foram criados para se comunicarem, tanto 
verbalmente como por sinais.
 b) A comunicação é uma característica inerente a todos os seres humanos, seja ela 
verbal ou não verbal.
 c) A comunicação funciona apenas quando os seres humanos trocam experiências de
forma verbal.
 d) A comunicação não é uma característica de todos os seres humanos, apenas 
alguns conseguem se comunicar.
2. Sobre a escrita de literatura surda, a maioria do autores surdos dialogam que, por ser 
um material especificamente visual e que tem o uso de libras, não poderia ter a 
inclusão da língua portuguesa. Sobre essa temática, Militão e Mendonça (2017, p. 5) 
mostram que "Expressões polissêmicas são resultados de processos de processos de 
extensão de significados que só podem ser explicados dentro de um contexto [...]. 
Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Isso ocorre porque a gramática e a tradução da Língua Portuguesa (LP) não condiz
com os pensamentos das Línguas de Sinais (LS).
II- Um exemplo são os sinais polissêmicos que, ao serem traduzidos da LP para LS, 
sua tradução pode ficar incompleta e quase infiel.
III- Diferente das línguas orais, a polissemia não existe em línguas de sinais, pois 
não há necessidade de explicar os sinais.
IV- A polissemia na LP se dá com relação às palavras de significantes iguais, mas 
com significados distintos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MILITÃO, T.; MENDONÇA, M. D. Pares polissêmicos em Libras. Revista
do ISAT, n. 10, p. 45-57, 2017. Disponível em: https://bit.ly/3gpJIwr. Acesso em: 19 
nov. 2019.
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
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3. Diferente da língua oral ou falada que é baseada na modalidade oral-auditiva, a 
Língua de Sinais Brasileira (LSB), ou sinalizada, é de modalidade viso-gestual, 
capaz de fazer uso de toda visualidade principalmente com uso das mãos dos seus 
usuários ao se comunicar. Sobre características da modalidade da Língua de Sinais 
Brasileira (LSB), analise as sentenças a seguir:
I- Capaz de expor pensamentos, ideias, opiniões.
II- Descrever meticulosamente os contextos igualmente às línguas orais auditivas.
III- Caracteriza-se por meio da escrita e, principalmente, por meio da fala.
IV- Se dá somente por verbalizações e expressões corporais.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
4. A figura do professor como mediador do conhecimento se torna de suma importância
para o aluno. Conforme Lopes-Rossi (2005, p. 80-81), "cabe ao professor, portanto, 
criar condições para que os alunos possam apropriar-se de características discursivas 
e linguísticas de gêneros diversos, em situação de comunicação real". Assim, o que é 
preciso para o aluno criar um texto?
FONTE: LOPES-ROSSI, M. A. G. Gêneros discursivos no ensino de leitura e 
produção de textos. In: KARWOAKI, A. M.; GAYDECZKA, B.; BRITO, K. S. 
(Orgs.). Gênero textual: reflexão e ensino. Palmas e União da Vitória: Kaygangue, 
2005.
 a) Uma reunião de características gramaticais importantes, para fazermos uma 
ligação coesiva entre elas, e, por fim, produzir um texto.
 b) Fazer uma ligação coesiva entre a escrita das língua de sinais, assim é possível 
produzir um texto que a comunidade ouvinte entenda.
 c) Uma reunião de características gramaticais somente de uma segunda língua, para 
qualquer comunidade produzir um texto de qualidade.
 d) Fazendo uma ligação coesiva entre a escrita das língua orais, somente assim a 
comunidade surda pode produzir um texto corretamente.
5. Em geral, os surdos são ótimos contadores de história, por isso, um dos aspectos 
mais significativos da cultura surda, e que precisa ser estimulado e preservado, em 
qualquer momento da escolarização, são as narrativas de histórias em sinais. Para 
isso, aconselha-se metodologias especificas, conforme Basso, Strobel e Masutti 
(2009). De acordo com a metodologia dessas autoras, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Estimular as narrativas a partir de livros de literatura com imagens (sem texto 
escrito).
( ) Ao utilizar as histórias em sinais, enfatizar os aspectos visuais dos textos.
( ) Criar histórias sobre fatos vividos, experiências, histórias engraçadas etc.
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( ) Explorar somente situações e histórias que tragam personagens que não existem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BASSO, I. M. de S.; STROBEL, K. L.; MASUTTI, M. Metodologia de 
ensino de Libras - L1. Florianópolis: UFSC, 2009. Disponível em: 
https://bit.ly/2XlHHcY. Acesso em: 20 nov. 2019.
 a) V - V - V - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - F - F - V.
 d) F - V - F - V.
6. A educação escolar de qualquer criança perpassa pela escrita e pela interação dos 
sujeitos. Sobre o desenvolvimento do texto, Koch (2002, p. 17) afirma que ele "passa
a ser considerado o próprio lugar da interação e os interlocutores, como sujeitos 
ativos que - dialogicamente - nele se constroem e são construídos [...]". Sobre essa 
perspectiva, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 
2002.
 a) Importância da leitura apenas por meio de conversas orais para qualquer 
comunidade linguística.
 b) A produção textual acontece somente a partir das histórias de qualquer 
comunidade linguística.
 c) A produção textual acontece a partir de diálogos e sem escrita de qualquer 
comunidade linguística.
 d) Importância da leitura e escrita por meio de produção textual para qualquer 
comunidade linguística.
7. Apesar do reconhecimento oficial da Libras como língua da comunidade surda 
brasileira, ela continua em situação de risco. Quadros e Silva (2017, p. 143) 
destacam a importância da sua preservação ao dizerem que é preciso "reconhecer o 
valor e a riqueza de suas particularidades linguísticas e das perspectivas culturais 
nelas imbuídas". Conforme os autores, sobre como auxiliar na preservação da Libras,
assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. de; SILVA, D. S. das. As comunidades surdas 
brasileiras. In: ZAMBRANO, R. C.; PEDROSA, C. E. F. (Orgs.). Comunidades 
surdas na américa latina. Florianópolis:Editora Bookess, 2017. p. 135-152.
 a) Por meio da criação do Inventário Nacional da Língua Francesa de Sinais 
Brasileira (LFSB).
 b) Por meio da criação do Inventário da Língua Portuguesa e língua de Sinais 
Brasileira (LPSB).
 c) Por meio da criação do Inventário Internacional da Língua de Sinais Brasileira 
(ILSB).
 d) Por meio da criação do Inventário Nacional da Língua de Sinais Brasileira (LSB).
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8. A língua de sinais brasileira (LSB), diferente da língua Portuguesa, não se originou 
de Portugal, conforme estudos do INES, sua origem vem da língua de sinais 
Francesa (LSF). "[...] A língua de sinais praticada pelos surdos no Instituto - de forte 
influência francesa, em função da nacionalidade de Huet - foi espalhada por todo 
Brasil pelos alunos que regressavam aos seus Estados ao término do curso [...] 
(BRASIL, 2016, p. 4-5). Conforme o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Foi trazida pelo primeiro professor e Diretor do INES, em 1855.
II- Se trouxe da França várias disciplinas que eram ensinadas na língua de sinais 
francesa.
III- As disciplinas foram se misturando com a língua de sinais utilizadas pelos alunos
surdos brasileiros.
IV- O INES caminhou junto à mesma didática educacional para os surdos que existia
nos Estados Unidos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Emenda à Medida Provisória nº 729, de 31 de maio de 2016. 
Brasília: Câmara dos Deputados, 2016. Disponível em: https://bit.ly/3hVJm0W. 
Acesso em: 20 nov. 2019.
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
9. Os pesquisadores em estudos da Língua Brasileira de Sinais - Libras - conhecem ou 
já ouviram falar sobre o material de Flausino da Gama. Esse material representa o 
primeiro esforço de criar um dicionário para língua de sinais no país. Nele, 
valorizam-se dois aspectos: o seu pioneirismo - por ter sido desenhado na década de 
1800 - e o fato de Flausino ser surdo. A respeito do material de Flausino da Gama, 
analise as sentenças a seguir:
I- Um material totalmente dedicado à comunidade ouvinte brasileira.
II- Flausino da Gama foi conhecido como o repetidor.
III- Propôs empregar os sinais franceses como se fossem brasileiros.
IV- Sua obra faz parte de um dos primeiros registros de literatura visual/surda.
Assinale a alternativa CORRETA:
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 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
10.As modalidades das línguas modificam segundo sua gramática, seu povo, sua 
cultura. No caso da comunidade ouvinte, ao longo de suas vidas, quando ouvem, 
aprendem a falar e a escrever em sua própria língua, podendo expor seus 
pensamentos, ideias, opiniões e trocar informações. Assim, a comunicação dos 
ouvintes é baseada na modalidade comunicativa oral-auditiva, mas isso não quer 
dizer que não podem se comunicar por outros meios. Sobre o exposto, assinale a 
alternativa CORRETA:
 a) Sabem que não precisam aprender a verbalizar, utilizam-se somente de expressões
cinematográficas.
 b) Também se utilizam de expressões corporais e faciais, quando não precisam ou 
não querem verbalizar.
 c) Se utilizam somente de características cinematográficas, quando não precisam ou 
não querem verbalizar.
 d) Os ouvintes se utilizam somente de verbos no infinitivo para se comunicarem 
quando não querem verbalizar.
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