Questões História e Geografia (SOC21)

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Questões: Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia (Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia (SOC21)
Parte 1
Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia (SOC21)
1- No final da Idade Média, início da Idade Moderna, o conhecimento geográfico teve um salto quantitativo e qualitativo, ...Sobre os fatores que favoreceram este processo, analise as seguintes sentenças:
* I, II e III estão corretas.
I- Intensificação das grandes navegações e dos descobrimentos, com a catalogação das informações sobre os oceanos, climas, relevo, economia e cultura dos povos de outros lugares e continentes.
II- Elaboração de mapas com os percursos de rotas e principais entrepostos comerciais.
III- Apoio e financiamento das viagens e de expedições exploradoras por parte dos soberanos europeus.
2-Para abordar e definir procedimentos de ensino da geografia, é importante a .... Nesse sentido, tornam-se obrigatórias as leituras de autores como Yves Lacoste, David Harvey, Milton Santos. Sobre a proposta desses autores, assinale a alternativa CORRETA:
*Reivindicar o pensamento espacial como prática social
3-Cientistas sociais, historiadores e geógrafos se conscientizaram da existência de problemas muito graves na sociedade em que viviam. David Harvey, Milton Santos ....os bloqueios do desenvolvimento social e causas dos problemas sociais. Sobre a Geografia Crítica ou Radical, analise as seguintes afirmativas:
* I, II e IV estão corretas
I- O marxismo geográfico, nos Estados Unidos, resultou da reflexão de alguns geógrafos quantitativistas, que se deram conta da aparente neutralidade da disciplina,com o "esvaziamento" dos modelos matemático-estatísticos, traduzidos em médias, gráficos, tabelas e projeções.
II- Os geógrafos críticos se deram conta da responsabilidade social da geografia e comprometimento da ciência geográfica com a sociedade capitalista e suas contradições
IV- Para os geógrafos críticos, as preocupações da geografia deveriam discorrer sobre os modos de produção, sobre as formações sócio-histórico-espaciais, bem como análise das relações do campo e das cidades e a vinculação da luta de classes.
4-Devido aos impactos negativos da Segunda Guerra Mundial, principalmente sobre ospaíses europeus, paralelamente à expansão do mundo socialista, e expansão do materialismo ... Com relação à Geografia Radical ou Crítica, analise as afirmativas a seguir:
*II, III e IV estão corretas.
II- Passou a analisar as verdadeiras causas dos problemas sociais, sem se preocupar com a neutralidade da ciência geográfica.
III- Utilizou as concepções de Marx, no que diz respeito à sua análise sobre as relações do campo e das cidades e a vinculação da luta de classes.
IV- No Brasil, a renovação da geografia, com o advento da geografia crítica resultou em dois grupos de geógrafos: os geógrafos marxistas (mais críticos e radicais) e os que também fizeram outra geografia contribuindo para estudar e analisar aspectos socioeconômicos e ambientais do Brasil
5-O conhecimento geográfico entre os povos primitivos foram produzidos por civilizações que deixaram registradas as marcas através das mais variadas formas, seja através de construções, instrumentos, mapas, gravuras ou até mesmo com a sua forma de ver o mundo. Diante do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
*V - V - F - F
 ( V ) Os povos primitivos, apesar de não serem detentores da escrita, já possuíam "ideias" geográficas em suas concepções de vida e cultura.
( V ) Os polinésios desenvolveram a arte da navegação e por conhecerem a direção dos ventos e das correntes marinhas puderam estabelecer a comunicação entre as inúmeras ilhas distantes do oceano com a navegação em seus barcos
6-O período da Idade Média foi marcado pelas grandes e numerosas viagens realizadasprincipalmente pelos italianos. Isso se confirma nos séculos XV e XVI porque váriosdeles realizaram viagens a serviço dos reis da Espanha e Portugal, que demonstra que tinham conhecimento sobre determinadas áreas exploradas anteriormente por eles. Com relação a estas viagens, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
*V - V - F - V
( V ) Os italianos não se limitaram a fazer suas explorações no Mediterrâneo, na Ásia Central e Oriental, ampliaram suas navegações pelo Atlântico.
( V ) Os italianos sabiam da existência do grande império mongol e se aventuraram sob a cobiça do comércio e também como enviados do Papa no intuito de converter os soberanos do Oriente.
( V ) O comerciante veneziano Marco Polo, acompanhado de seu pai, viajou até a China, colocando-se à disposição do soberano mongol. Neste Império, Marco Polo desempenhou um cargo importante, era responsável pela administração de várias províncias e também executava missões de alta confiança.
7-Durante a Idade Média (século V - 476 d. C. até o século XIV - 1453 d. C.), a Europa, Oriente Médio e Norte da África passaram por um período em que os espaços geográficos foram reorganizados e ...conhecimento. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as contribuições dos povos árabes para o conhecimento geográfico, mesmo que indiretamente:
* Reorganização territorial favorecendo a expansão do islamismo através de guerrase conquista de terras; estabelecimento de rotas comerciais e de peregrinação para Meca; tradução de obras gregas de Aristóteles e Ptolomeu para o árabe; descrição das paisagens naturais com possíveis recursos a serem explorados e característicase costumes dos povos que iam sendo dominados.
8-A Geografia é uma das ciências mais antigas que existem, porque a confecção dos mapas, conforme registros históricos, ocorreu antes da...Desse modo, o conhecimento geográfico já se fazia presente com as primeiras civilizações. Referente aos povos ditos primitivos e o uso do conhecimento geográfico, analise as sentenças a seguir:
*I, II e III estão corretas
I- Os povos primitivos, apesar de não serem detentores da escrita, já possuíam ideias geográficas em suas concepções de vida e cultura. Seus conhecimentos eram transmitidos de geração em geração através da versão oral e dos desenhos rupestres (em rochas e cavernas).
II- Os povos primitivos vivam da caça, pesca, coleta e, às vezes, de uma agricultura primitiva. Inicialmente retiravam da natureza o que necessitavam para sobreviver, sem ocasionar expressivas transformações
III- Os povos primitivos usavam a prática geográfica para poder caçar e se proteger
9-O conhecimento geográfico pode ser evidenciado desde as primeiras civilizações, seja por meio da confecção de mapas ou através dos saberes práticos da vida diária. Em relação ao conhecimento geográfico dos diversos povos, analise as seguintes sentenças:
*I, III e IV estão corretas
I- Os povos orientais permitiram o desenvolvimento econômico por meio da troca deprodutos, intensificando as relações comerciais com os povos mais distantes
III- Os gregos enriqueceram com mapas de itinerários (périplos) os estudos que descreviam as áreas litorâneas e centrais sob seu domínio.
IV- Os romanos preocuparam-se em descrever a localização das áreas ricas em produtos comerciais, o acesso a elas, os problemas de abastecimento, entre outros
10-Antes da década de 1930, a produção geográfica no Brasil era restrita, limitada a traduções de textos produzidos no exterior, principalmente na França....Geografia no Brasil entre as décadas de 1940 e 1970. Sobre o IBGE, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
* V - V - F - V
( V ) Participou na formação dos geógrafos, com a organização de publicações relevantes da Revista Brasileira de Geografia e Boletim Geográfico.
( V ) Exerce papel fundamental na realização de censos demográficos e compilação de dados censitários, pela confiabilidade e credibilidade.
( V ) Foi responsável pela divisão regional do Brasil em cinco regiões: Norte, Sul, Sudeste, Nordeste e Centro-Oeste
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1-O PCN de história e geografia (BRASIL, 1997) sugereque os alunos ao final do Ensino Fundamental precisam ter desenvolvido competências referentes à leitura cartográfica, ou seja, os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental devem trabalhar em suas práticas educativas situações de aprendizage m referentes a leitura de imagens, dados e diversos documentos. Sobre o ensino do conceito de hemisfério para os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
*V - V - V - F
( V ) Introduzir nas aulas o conceito a respeito de hemisfério numa linguage m apropriada às crianças que será mais tarde aprofundado em outros anos/séries.
( V ) Explicar aos alunos que o hemisfério Norte e Sul se situam a partir da linha do Equador e atravessa o globo no sentido horizontal. 
( V ) Apresentar aos alunos informações sobre o Meridiano de Greenwich, que envolve a Terra no sentido vertical e forma o hemisfério Leste e Oeste
2- Os PCN de História e Geografia (BRASIL, 1997) sugerem que os alunos, ao final do Ensino Fundamental, precisam ter desenvolvido competências referentes à leitura cartográfica, ou seja, os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental deve m trabalhar em suas práticas educativas situações de aprendizagem referentes à leitura de imagens, dados e diversos documentos. Sobre o ensino do conceito de hemisfério para os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, a valie as asserções a seguir: 
I- Introduzir nas aulas o conc eito de hemisfério numa linguagem apropriada às crianças, que será mais tarde aprofundado em outros anos/séries, explicando aos alunos que o hemisfério Norte e Sul se situam a partir da linha do Equador e atravessa o globo no senti do horizontal. 
PORQUE 
III- Apresentar aos alunos informações sobre o Meridiano de Greenwich, que envolve a Terra no sentido vertical e forma o hemisfério Leste e Oeste. E desta forma, aprofundar nas aulas os conceitos sobre o hemisfério visto que o c onteúdo pertence aos anos iniciais e precisa ser bem trabalhado nas aulas
*A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
3. De acordo com o PCN de História e Geografia (BRASIL, 1997), os alunos devem ao longo do Ensino Fundamentaldesenvolver conceitos, procedimentos e atitudes relacionados à geografia, sendo capazes de realizar leituras deimagens, dados e documentos de diferentes fontes de informação, ou seja, os alunos devem conseguir interpretar,analisar e relacionar as informações encontradas com os diversos espaços geográficos. Sobre as característicasque estruturam o conceito de pontos cardeais, associe os itens utilizando o código a seguir:
*II - I - III - I.
I- Pontos cardeais.
II- Pontos colaterais.
III- Pontos subcolaterais.
( II ) Pontos intermediários denominados por sudeste, nordeste, noroeste e sudoeste.
( I ) Ponto universal de referência estabelecido por sul, norte, leste e oeste.
( III ) Pontos associados à representação da rosa dos ventos.
( I ) Para identificar, estende-se o braço direito para o nascente e o esquerdo ao poente.
4-A Base Nacional Curricular Comum - BNCC orienta os professores referente ao ensino da Geografia a respeito dos aspectos que apontam para a Educação Infantil e para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Assim, o estudo da Geografia, de modogeral, objetiva auxiliar no desenvolvimento das crianças para que compreendam o mundo em que vivem nas ações humanas construídas nas variadas sociedades dispersas no planeta. Com relação ao ensino de Geografia e História nos anos iniciaisdo Ensino Fundamental e referente ao objetivo de trabalho de a mbas as disciplinas ao longo dessa etapa escolar, assinale a alternativa CORRETA: 
* O reconhecimento do EU desenvolve nas crianças o sentimento de pertencimento à vida familiar e à da comunidade.
5-Na Base Nacional Curricular Comum - BNCC - há orientações aos professores sobreo ensino da geografia referentes a Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesse sentido, o estudo da geografia .... Sobre o ensino de geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, referente aos procedimentos de investigação nas Ciências Humanas, assinale a alternativa CORRETA:
*Necessitam contribuir para o desenvolvimento nos alunos da capacidade de observação da diversidade nos indivíduos, situações e objetos inseridos na sociedade
6. A Base Nacional Curricular Comum - BNCC - propõe, ao longo da Educação Básica, determinadas aprendizagens que propõem assegurar aos alunos o desenvolvimento de dez competências gerais, que no âmbito pedagógico garantem os direitos de aprendizagem e desenvolvimento. Assim, em articulação com as competências geraisrelacionadas à Educação Básica, a área de Ciências Humanas preconiza o desenvolvimento de outras competências específicas. Sobre o ensino de Geografia e História nos anos iniciais do Ensino Fundamental, analise as sentenças a seguir:
*I, II, IV estão corretas
I- A valorização e a problematização das vivências e experiências individuais e familiares dos alunos.
II- O uso da ludicidade com práticas educativas interativas que relac ionam o conhecimento com a vivência dos alunos
IV- A partilha e as trocas de experiências das conversas nos diversos espaços educativos incluindo os parques, museus entre outros. 
7-De acordo com a Base Nacional Curricular Comum - BNCC (BRASIL, 2017) o conceito de espaço deve ser trabalhado n os anos inic iais do Ensino Fundamental por meio do desenvolvimento das relações espa ciais topológic as, projetivas e euclidianas. Os mapas consistem em representa ções reduzidas da T erra ou de seus territórios, sendo necessário o uso da escala. Sobre como de ve ser desenvolvido a prática educativa com crianças na produção de mapas utilizando a escala, assinale a alternativa CORRETA: 
*O trabalho deve contemplar atividades contínuas e gradativas, apresentando a nomenclatura correta: escala ao i nvés de substitui r por ta manho, para que as crianças identifiquem o termo em outras situações. 
8-Para a Base Nacional Curricular Comum - BNCC - a competência é entendida como a mobilização dos conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para que os sujeitosconsigam resolver as situações complexas da vida cotidiana, no exercício da cidadania e nomundo do trabalho. Nesse sentido, o documento apresenta dez competências que seintegram à Educação Básica no processo de ensino e aprendizagem. Mais precisamente, aárea de Ciências Humanas preconiza o desenvolvimento de outras competênciasespecíficas. Sobre o ensino de Geografia e História nos anos iniciais do Ensino Fundamental,referente às características que definem sua abordagem educativa, analise as sentenças aseguir:
*II, III, IV estão corretas
II- Viabiliza o tra balho de campo, as entrevistas e observações com a participação ativa dos alunos no processo de construção dos seus conhecimentos. 
III- Privilegia o desenvolvimento dos aluno s em realizarem análises e argumentações, potencializando situações de descobertas. 
IV - Estimula o pensamento criativo e crítico por me io do de senvolvimento de procedimentos de investigações em diferent es fontes documentais. 
9-A Base Nacional Curricular Comum - BNCC - consiste no documento que auxilia na orientação das práticas desenvolvidas pelos professores em sala de aula, incluindo o ensino de geografia. Desta forma, para os alunos conseguirem realizar a leitura do mundo em que vivem, necessitam do pensamento espacial, por meio do raciocínio geográfico. Sobre as características quanto às premissas do ensino de geografia para os anos iniciais do Ensino Fundamental, avalie as asserções a seguir:
I- As práticas educativas precisam valorizar os acontecimentos que ocorrem na escola, comunidade e Estado, para que os alunos compreendam o significado das relações que os indivíduos estabelecem entre si e com o ambiente. 
 PORQUE
II- Nessa etapa de estudos favorecerá aos alunos o entendimento da relação que ocorre entre o espaço e tempo vivenciados, por meio de atividades que inspirem a observação, estruturandoo espaço biográfico relacionado as suas experiências. 
*As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
10-O estudo da geografia busca desenvolver nos alunos a compreensão de mundo, a partir das ações humanas que são construídas nas diversas sociedades que existem em nosso planeta. Assim, a leitura de mundo estimula o pensamento espacialmente, ampliando o raciocínio geográfico. Sobre o ensino da geografia, segundo a Base Nacional Comum Curricular a respeito dos objetivos para os anos iniciais do Ensino Fundamental, analise as sentenças a seguir:
*II, III e IV estão corretas
II- Buscar inserir no trabalho educativo situações que privilegiam o trabalho de campo e favorecer a estimulação do pensamento crítico e criativo.
III- Inserir no contexto educativo da sala de aula buscando problematizar as vivências e as experiências trazidas pelos alunos de forma lúdica e interativa.
IV- Desenvolver práticas que potencializem a pesquisa em diferentes documentos, observação e registro para que compreendam a si mesmos e aos outros.
11-O estudo da geografia busca desenvolver nos alunos a compreensão do mundo em que vivem incluindo as diversas organizações sociais. Desta forma, há necessidade de o professor estimular o raciocínio geográfico para que o aluno consiga exercitar o pensamento espacial para entender sua realidade. Sobre a importância da cartografia no ensino de geografia para os alunos, assinale a alternativa CORRETA:
*Evidencia uma significativa importância para que os alunos entendam a linguagem cartográfica e consigam atender as suas necessidades do cotidiano, bem como no estudo do ambiente em que vivem.
12-A BNCC pressupõe que as práticas educativas devem considerar o desenvolvimento do pensamento espacial nas crianças, por meio do trabalho com as linguagens cartográficas e iconográficas. O documento inclui ainda os diferentes gêneros textuais e das geotecnologias, para que os alunos consigam resolver problemas que necessitem de informações geográficas (BRASIL, 2017). Sobre as características quanto aos conceitos referentes aos hemisférios, avalie as asserções a seguir:
I- No ensino de geografia utiliza-se nos conteúdos expressões como oriente e ocidente, contudo há necessidade também de apresentar os termos relacionados aos conceitos geográficos. 
PORQUE
II- Dessa forma, os alunos compreendem que o hemisfério Oeste é o Ocidente, o hemisfério Leste o Oriente, e o hemisfério Sul denomina-se meridional, enquanto que o hemisfério Norte seria o boreal. 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa
13-A BNCC (BRASIL, 2017) preconiza aprendizagens essenciais que devem asseguraraos estudantes o desenvolvimento de competências. Segundo o documento, a definição de competência ...vive, à medida que estuda as ações humanas construídas nas diversas sociedades existentes no planeta. Sobre os conceitos referentes à área de Ciências Humanas e aos anos iniciais do Ensino Fundamental relacionados a BNCC, avalie as asserções a seguir
I- Contribui no desenvolvimento dos alunos com relação ao entendimento da contextualização assinaladas pelas noções de tempo e espaço. Assim, cognição e contexto consistem em categorias unidas nas circunstâncias históricas específicas, em que a diversidade humana passa a ser percebida em meio as suas diferenças. 
PORQUE
II- Os procedimentos de investigação devem contribuir para que os alunos desenvolvam a observação dos diferentes indivíduos, situações e objetos que evidenciam características de sua natureza. A inda nessa etapa, há a necessidade de se valorizar e problematizar as vivências e as experiências trazidas pelos alunos por meio da ludicidade. 
*As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
14-A BNCC, com relação às competências gerais da Educação Básica, press upõe para a área de Ciências Humanas algumas competências específicas. Assim, o ensino da geografia para os anos iniciais do Ensino Fundamental infere sobre o uso das linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, com diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação. Sobre o conceito de cartografia, assinale a alternativa CORRETA:
*Consiste em um ramo da ciência geográfica que se dedica à confecção de mapas erepresentações espaciais, favorecendo o conhecimento do espaço geográfico
14.1-A BNCC, com relação ao ensino de história, preconiza sobre o conhecimento histórico interpretado como uma forma de pensar e questionar sobre as coisas do passado e presente, na construção de explicações. ...atitude historiadora. Sobre os objetivos com relação ao ensino de história para os anos iniciais do Ensino Fundamental, segundo o preconizado nos PCN de história e geografia, avalie as asserções a seguir:
I- Os alunos deverão conseguir ler e compreender sua realidade, identificando o próprio grupo de convívio e as relações que estabeleceram com o tempo e espaço, organizando repertórios histórico-culturais que incidem no conhecimento e respeito sobre os modos de vida dos diferentes grupos sociais.
PORQUE
II- Por meio do questionamento sobre sua realidade identificam alguns de seusproblemas e refletem sobre possíveis soluções, reconhecendo formas de atuação política no uso de métodos de pesquisa e produção de textos que revelam conteúdos históricos
*As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira
15-Segundo o PCN de história e geografia (BRASIL, 1997), os alunos ao final do Ensino Fundamental necessitam ter desenvolvido alguns conhecimentos referentes aos conceitos, procedimentos e atitudes relacionados ao ens ino da geografia. Desse modo, uma das capacidades assinaladas pelo documento infere s obre a utilização correta da linguagem cartográfica para que os alunos entendam as informações e saibam representá-las nos fenômenos geográficos. Sobre o conceito dos pontos cardeais com relação à posição do Sol, assinale a alternativa CORRETA:
*O movimento da Terra ao redor do Sol infere numa percepção equivocada de nascente e poente, influenciado pelos ciclos de rotação e translação do planeta.
16-Segundo o PCN de História e Geografia (BRASIL, 1997) todos os alunos ao concluírem o Ensino Fundamental precisam interpretar cartas geográficas e produzirrepresentações do espaço. De forma geral, são habilidades construídas de forma gradual nos alunos, merecendo atenção especial do professor na oferta de atividadespara seu efetivo desenvolvimento. Sobre as características da linguagem visual na cartografia referente ao ensino de geografia para os alunos, analise as sentenças a seguir:
*II, III e IV estão corretas
II- Para compreender a linguagem visual, os alunos precisam ter conhecimento de lateralidade e direção, trabalhadas desde a educação infantil.
III- Na construção de um mapa, os alunos necessitam de conhecimento dos sinais gráficos e seus significados, incluindo as legendas que traduzem sua representação.
IV- Na elaboração de maquetes e mapas com a turma, o professor trabalha os conceitos de proporção, projeção, escalas gráficas e numéricas
17-A BNCC (BRASIL, 2017) propõe que as aprendizagens assegurem o desenvolvimento nos alunos de dez competências gerais....campos de experiência baseiam-se nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil, que preconizam cinco campos de experiência que propõe os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Referente ao campo de experiência denominado "o eu, o outro e o nós", proposto no documento com relação à EducaçãoInfantil, assinale a alternativa CORRETA:
*O professor deve oportunizar situações para que as crianças conheçam outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, atitudes e costumes, para que ampliem a percepção sobre si mesmas e com relação ao outro
18- BNCC ( BRASIL, 2017) preconiza aprendi za ge ns essenciais que devem assegurar aos estudantes o desenvolvimento de competências. Segundo o doc umento, a definiçãode competência seria "a m obilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), ...construída s nas diversas socieda de s existentes no planeta. Sobre os conceitos referentes à área de Ciências Humanas e aos anos iniciais do Ensino Fundam ental relacionados a BNCC, avalie as asserções a seguir: 
I- Contribui no desenvolvimento dos alunos com relação ao entendimento da contextualização assinaladas pelas noções de tempo e espaço. Assim, cognição e contexto consistem em categori as unidas nas circunstâncias históricas específicas, em que a diversidade humana passa a ser perc ebida em meio as suas diferenças. 
PORQUE 
II- Os procedimentos de investiga ção devem contribuir para que os alunos desenvolva m a observação dos diferentes indivíduos, situações e objetos que evidenciam características de sua natureza. Ainda nessa et apa , há a necessi dade de se valorizar e problematizar as vivê ncias e as experiências trazidas pelos alunos por meio da ludicidade. 
*As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
19-De acordo com a BNCC (BRASIL, 2017), o trabalho desenvolvido nos anos iniciai s do Ensino Fundamental deve ampliar as vivências lúdicas das crianças no período da Educação Infantil, aprofundando conhecimentos sobre si mesmas e da sua comunidade. Assim, na práti ca educativa sobre o conceito de espaço, o professor deve ofertar situações que desenvolvam a alfabetização cartográfica. Sobre o uso de símbolos, legendas ou convenções nos mapas, nas atividades educativas desenvolvidas com as cria nças, analise as sentenças a seguir: 
*I, III e IV estão corretas.
I- Os símbolos consistem em formas de figuras que indicam i nformações sobre dados objetivos no mapa. 
III- Para que os mapa s possam ser compreendi dos por todos há necessidade de utilizar símbolos legendados no rodapé do mapa. 
IV - Os símbolos são criados e modificados por uma convenção ou acordo estabelecido internacionalmente para que todos tenham acesso às informações.
20-A BNCC aponta algumas competências específicas da área de Ciências Humanas para o ensino fundamental,enfatizando o uso das linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, com diferentes gêneros textuais etecnologias digitais. Assim, uma das unidades temáticas descritas no documento infere sobre as Formas deRepresentação e Pensamento Espacial, indicando o trabalho com mapas e outras representações gráficas(BRASIL, 2017). Sobre os requisitos necessários para que as crianças consigam ler e interpretar os mapas, eassinale a alternativa CORRETA:
*São necessários entendimentos sobre representações pequenas e abstratas dos espaços evidenciados pelasnoções de localização e orientação
21-Segundo a BNCC, a relação que se estabelece entre o passado e o presente não ocorre de forma automática, necessitando do conhecimento de referências teóricas que apontem a inteligibilidade as situações históricas. ...Sobre como se desenvolveu o processo de construção da história dos povos, mais especificamente com relação às características do Iluminismo e sua influência para a sociedade da época, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Consistiu numa corrente filosófica que apresentou a história enquanto desenvolvimento linear progressivo e ininterrupto da razão humana. Para os iluministas, a Idade Média consistiu em um período das trevas e o Iluminismo traria o conhecimento para aclarar a verdade
PORQUE
II- A burguesia reorganizou sua forma de pensar buscando os teólogos para explicar a nova realidade que se fazia presente. Surgiu o liberalismo como explicação e justificativa racional para a nova sociedade que se formava, contrapondo-se à igreja eà monarquia
*A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
22-Segundo a BNCC, a relação que se estabelece entre o passado e o presente não ocorre de forma automática, necessitando do conhecimento de referências teóricas que apontem a inteligibilidade as situações históricas. Nesse sentido, um elemento somente se torna documento quando um indivíduo assinala um determinado sentido, quando expressa a vivência social de um povo. Sobre como se desenvolveu o processo de construção da história dos povos, mais especificamente com relação às características do Iluminismo e sua influência para a sociedade da época, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para asfalsas:
*V - V - F - V ou I, II, IV
( V ) Consistiu numa corrente filosófica que apresentou a história enquanto desenvolvimento linear progressivo e ininterrupto darazão humana.
( V ) Para os iluministas, a Idade Média consistiu em um período das trevas e o Iluminismo traria o conhecimento para aclarar a verdade.
( F ) A burguesia reorganizou sua forma de pensar buscando os teólogos para explicar a nova realidade que se fazia presente.
( V ) Surgiu o liberalismo como explicação e justificativa racional para a nova sociedade que se formava, contrapondo a igreja ea monarquia
23-O ensino de História pretende desenvolver o processo de conhecimento das representações e aprendizagens, que permitam a utilização dess es saberes no cotidiano. Nas escolas oportuniza-se aos alunos serem sujeitos da história ao adquirirem uma consciência de mundo, atuando na construção de um mundo mais humanizado. Sobre as especificidades sociais das crianças na Educação Infantil com relação à qualidade das experiências oferecidas segundo os princípios do ReferencialCurricular Nacional para a Educação Infantil, analise as sentenças a seguir:
* I, II, III estão corretas.
I- O respeito à dignidade e aos direitos das crianças que são consideradas nas suas diferenças.
II- O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis que ampliam suas capacidades.III- A socialização das crianças em atividades e participação nas diversas práticas sociais.
24-O ensino de História propicia conhecer o processo de representação e aprendizagem, permitindo a utilização desses conhecimentos no cotidiano. ... Sobre os objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais voltados para a disciplina de História na Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA
*I, II, IV estão corretas
I- Foi resultado de disputas entre os conhecimentos que deveriam fazer parte do contexto escolar.
II- Desde o século XIX, havia a necessidade de um currículo humanístico organizadode forma disciplinar.
IV- Destacavam uma formação elitista com princípios adequados ao currículo humanista.
24.1- O ensino de História propicia conhecer o processo de representação e aprendizagem, permitindo a utilização desses conhecimentos no cotidiano.... Sobre os objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais voltados para a disciplina de História na Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA:
*O ensino ocorre de forma globalizada, isenta da divisão das disciplinas e a história contempla questões que envolvem a diversidade e socialização da criança.
25. A história que se fundamenta no método tradicional transmite a noção da necessidade de um líder, alguém que esteja à frente para solucionar os problemas ou buscar a verdade sobre uma determinada situação. Assim, o método tradicional apresenta determinadas particularidades criticadas desde o final do século XIX. Sobre as características da concepção bancária na educação, avalie as sentenças a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A educação consiste no ato de depositar nos alunos os comunicados transmitidos nas aulas expositivas pelos professores. O professor seria a pessoa que sabe, que expõem suas ideias, que atua e escolhe o conteúdo programático.
PORQUE
III- Os alunos consistem em pessoas que não sabem, seguem as prescrições apontadas pelo professor e são educados. Os professores pretendem desenvolver nos alunos a criticidade e a autonomia, por isso devem aprender como agir.Assinale a alternativa CORRETA:
* A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
26. Segundo a BNCC, o conhecimento sobre o passado denota os saberes do presente construídospor distintos sujeitos (BRASIL, 2017). Cabe ao historiador questionar oseventos para identificar, analisar e compreender os significados dos diferentes objetos, lugares, circunstâncias, temporalidades, movimentos de pessoas, coisas e saberes. Sobre as características históricas da constituição social da Idade Média, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) No início da Idade Média, a maior parte da população pertencia ao campo e somente os membros da igreja tinham acesso ao aprendizado da leitura e escrita.
( V ) A maioria dos escritos foram produzidos pelo clero e evidenciavam a vida dos santos, anais e crônicas produzidos pela Igreja Católica.
( F ) A escrita da história na época requeria o rigor científico e crítico de investigação, baseada na busca da compreensão da realidade. 
 ( V ) O principal livro era a Bíblia e representava a investigação histórica e científica do passado, com presença do milagre e do maravilhoso. 
* V - V - F - V. 
26.1- Segundo a BNCC, o conhecimento sobre o passado denota os saberes do presente construídos por distintos sujeitos (BRASIL, 2017). Cabe ao historiador questionar oseventos para identificar, analisar e compreender os significados dos diferentes objetos, lugares, circunstâncias, temporalidades, movimentos de pessoas, coisas e saberes. Sobre as características históricas da constituição social da Idade Média, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- No início da Idade Média, a maior parte da população pertencia ao campo e somente os membros da igreja tinham acesso ao aprendizado da leitura e escrita. A maioria dos escritos foram produzidos pelo clero e evidenciavam a vida dos santos, anais e crônicas produzidos pela Igreja Católica.
PORQUE
III- A escrita da história na época requeria o rigor científico e crítico de investigação,baseada na busca da compreensão da realidade. O principal livro era a Bíblia e representava a investigação histórica e científica do passado, com presença do milagre e do maravilhoso.
*A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
26.2-Segundo a BNCC, as situações que conduziram o estudo da história enquanto saber neces sário para formação dos alunos advém do tempo atual, a forma presente vivencia da na sociedade. .... Sobre os mitos que a disciplina de história acabou construindo nas práticas educativas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
*V - V - V - F.
( V ) A aprendizagem dos c onte údos d e Hi s tóri a ocor re p or mei o da d ec or eb a, em que os alun os rep et em a f ala d o pr o fes s or o u dos t ext os es tudad os . 
( V ) Existe somente uma ve rda de s ob re os f atos re gis t rad os nos docum entos o fic iais e fat os pol ít ic os, c omo copila dor es da r ealid ad e. 
( V ) Para o entendimento d os alun os s obr e um dete rmin ad o as s unto h á a necessidade de est udar em um fat o a pós o o utro p ara t e rem a noç ão t em po ral d as situações. 
27. O estudo da história permanece nos currículos escolares dos diversos níveis de ensino básico, assim como matéria presente nos cursos preparatórios ou nos exames de vestibular no Brasil. As disciplinas escolares passaram a ter essa denominação a partir de 1910. Sobre as características que configuram a constituição das disciplinas com o desenvolvimento da industrialização, analise as sentenças a s eguir:
I- Atribuíram uma certa importância para algumas áreas denominadas como exatas, que disputavam espaço com as humanas clássicas.
II- Possibilitaram uma organização sistematizada dos conhecimentos tradicionalmente incluídos ao currículo e introduzidos nas escolas.
III- Estabeleceram as finalidades de cada uma das disciplinas, apresentando os conteúdos selecionados para o ensino.
*As sentenças I, II, III estão corretas
28.A história que se fundamenta no método tradicional transmite a noção da necessidade de um líder, alguém que esteja à frente para solucionar os problemas ou buscar a verdade sobre uma determinada situação. O método tradicional possui comopercursores os pensadores positivistas que se preocupavam em atribuir um caráter científico para as ciências humanas. Sobre as características da concepção bancária na educação, assinale a sentença CORRETA
 *Seria o ato de depositar nos alunos os comunicados transmitidos nas aulas expositivas pelos professores. 
28.1-A história que se fundamenta no método tradicional transmite a noção da necessidade de um líder, alguém que esteja a frente para solucionar os problemas ou buscar a verdade sobre uma determinada situação. Assim, o método tradicional apresenta determinadas particularidades criticadas desde o final do século XIX. Sobre as características da concepção bancária na educação, analise as sentenças a seguir:
* I, II e III estão corretas
I- A educação consiste no ato de depositar nos alunos os comunicados transmitidos nas aulas expositivas pelos professores.
II- O professor seria a pessoa que sabe, que expõem suas ideias, que atua e escolhe o conteúdo programático.
III- Os alunos consistem em pessoas que não sabem, seguem as prescrições apontadas pelo professor e são educados
29-O ensino da geografia sofreu alterações influenciadas pelas transformações vivenciadas na sociedade. Assim, a atual sociedade sustenta relações, produções e organização social, que atingiram inclusive as ciências humanas. Sobre o ensino da geografia tradicional ensinada a partir do século XIX, assinale a alternativa CORRETA
*Os livros didáticos apresentavam as belezas e potencialidades naturais do país, que deveriam ser divulgadas com orgulho pelos estudantes patriotas.
30-O ensino de geografia sofreu alterações no seu contexto educacional relacionado aos novos entendimentos quesurgiram a partir da revolução técnico-científica. Assim, alguns documentos também incitaram a reflexão sobre asantigas práticas desenvolvidas nesta disciplina, como os Parâmetros Curriculares Nacionais, Diretrizes CurricularesNacionais para Educação Básica e a Base Nacional Comum Curricular. Sobre os novos objetivos do ensino degeografia com relação ao processo de ensino e aprendizagem dos alunos, analise as sentenças a seguir:
*I, III e IV estão corretas.
I- Passa a ter compreensão do mundo em que vive, com conhecimentos sobre o local onde mora e os demais territórios do planeta.
III- As alterações que os indivíduos imprimem no espaço são atualmente de maior proporção com relação as dopassado.
IV- Pode se afirmar que existe uma única sociedade humana formada por um contexto de desigualdades ediversidades
30.1-O ensino de Geografia sofreu alterações no seu contexto educacional relacionado aos novos entendimentos que surgiram a partir da revolução técnico-científica. Assim, alguns documentos também incitaram a reflexão sobre as antigas práticas desenvolvidas nesta disciplina, como os Parâmetros Curriculares Nacionais, as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica e a Base N acional Comum Curricular. Sobre os novos objetivos do ensino de Geografia com relação ao processo de ensino e aprendizagem dos alunos, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Passa a ter compreensão do mundo em que vive, com conhecimentos sobre o local onde mora e os demais territórios do planeta. Elementos como as indústrias, as cidades e a agricultura não fazem parte dos estudos que englobam o contexto da Geografia.
PORQUE
II- As alterações que os indivíduos imprimem no espaço são atualmente de maior proporção com relação às do passado. Pode se afirmar que existe uma única sociedade humana formada por um contexto de desigualdades e diversidade
*A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
31-Segundo o RCNEI (BRAS IL, 1998), as cr ianças de forma gradativa compreendem o mundo em que vivem de diversas maneiras, .... Em tempo, as crianças iniciam o reconhecimento das regul aridades nos de terminadoscontextosque os fenômenos sociais e naturais ocorrem. Sobre as características quanto ao ensino do espaço geográfico na educação infantil, ava lie as asserções a seguir: 
 I- As primeiras construções da percepção de espaço ocorrem na educação inf antil, onde as crianças iniciam a compreensão do m eio que ocupam, enquant o espaço vivenciado e percebido. 
PORQUE 
II- A compreensão sobre ori entação e localização necessitam de práticas, de modo a desenvolve r entendimentos como frente e atrás, em cima e e mbaixo, dentro e fora e as formas geométricas, esféricas e planas.
*As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
32-As diversas transformações que influenciaram o desenvolvimento social incidiram inclusive sobre a organização c onc eitual das ciências humanas. ....e estruturação social. Sobre os preceitos da geo grafia em meio aos novos processos vivenciados na atualidade, classifique V para a s sentenças verdadeiras e F para a s falsas:
*V - F - V - F
( V )A geografia objetiva a compreensão do espaço ge ográfi co inserido no contexto complexo, em meio aos avanços vivenciados na sociedade. 
( V ) Com o advento do capitalismo, o controle do tempo e do espaço se conecta com os entendimentos do processo produtivo e a vida social.
33-As diversas transformações que influenciaram o desenvolvimento social incidiram inclusive sobre a organização conceitual das ciências humanas. A revolução té cnico -científica acelerou o processo de algumas mudança s, como nas relações, produções e estruturação social. Sobre os preceitos da Geografia em meio aos novos processos vivenciados na atualidade, avalie a s asserções a seguir e a relaçã o proposta entre elas: I- A Geografia obje tiva a compreensão do espaço geográfico inserido no contexto complexo, em meio aos avanços vivenciados na sociedade. Com o advento do capitalismo, o controle do tempo e do espaço se conecta com os entendimentos do processo produtivo e a vida social. 
PORQUE 
II- A sociedade moderna se baseia na intuição e empirismo com o domínio do tempo e espaço, mecanizado e padronizado pela industrialização. O tempo passou a ser considerado linear e progressivo se gundo os processos produtivos com entendimentos de espaço e tempo relativos.
*A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
34-O ensino de geografia operacionaliza o desenvolvimento dos conceitos geográficos, enfatizando o pensamento espacial e aplicação dos procedimentos de pesquisa e análise das informações geográficas. Nesse sentido, os alunos conseguem perceber as situações que envolvem o seu cotidiano, utilizando do raciocínio geográfico para refletir sobre os problemas que identificam. Sobre as características da prática educativa que envolvem a representação do percurso casa-es cola nos anos iniciais doEnsino Fundamental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
*V - V - F - V.
( V ) Nos alunos refazerem o percurso que fazem de suas casas até a escola, observando os espaços percorridos.
( V ) O professor instiga os alunos a perceberem o contexto geográfico diferenciando os espaços naturais dos sociais ou humanizados.
( V ) As atividades permeiam o desenvolvimento de noções de espacialidade, que incluem o esquema corporal e a ludicidade. 
34.1- O ensino de Geografia operacionaliza o desenvolvimento dos conceitos geográficos, enfatizando o pensamento espacial e a aplicação dos procedimentos de pesquisa e análise das informações geográficas. ...Sobre as características da prática educativa que envolvem a representação do percurso casa- escola nos anos iniciais do Ensino Fundamental, assinale a alternativa CORRETA:
*Nos alunos refazerem o percurso que fazem de suas casas até a escola, observando os espaços percorridos
35-O movimento que incitou a nova organização da geografia preocupa-se com a forma de como as práticas de ensino desenvolvem o referencial teórico-metodo lógico. Nesse sentido procura evidenciar um trabalho diferenciado da geografia tradi cional. Sobre as características da nova abordagem da geografia com relação ao processo de ensino e aprendizagem dos alunos, assinale a alternativa CORRETA:
*Busca desenvolver nos alunos uma consciência dialética, baseado no pensamento em movimento e por contradição
36-De acordo com os PCN de História e Geografia (BRASIL, 1997), a cartografia oferece possibilidades de representações para o estudo dos territórios. Nesse caso, os fenômenos naturais e sociais são estudados de forma analítica, separados segundo os tipos temáticos dos mapas: clima, vegetação, densidade demográfica, indústrias, entre outros. Sobre a organização das práticas educativas desenvolvidas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, referente à escrita da Terra com seus alunos, assinale a alternativa CORRETA:
*O professor deve utilizar de situações concretas que evidenciem as experiências dos alunos, considerando sua realidade próxima, para a cada série avançar de forma mais elaborada e abrangente
37-De acordo com Almeida (2001) a leitura de um mapa parte da observação do título, para identificar qual o espaço que foi representado para entender suas informações. Depois, analisa-se a legenda dos signos buscando a reflexão sobre sua distribuição e organização, por fim se observa a escala numérica no mapa para identificar o cálculodas distâncias para conseguir realizar a comparação ou interpretação dos dados. Sobre as características quanto à representação da forma e dimensões exatas da Terranos mapas, avalie as asserções a seguir:
I- O mapa apresenta a imagem real e completa do terreno ao revelar na forma gráficasuas especificidades e parâmetros ambientais, idênticos ao de uma imagem apuradapor fotografia aérea.
PORQUE
II- Evidencia de forma simplificada a realidade e utiliza de s ímbolos e sinais apropriados na sua construção, para representar a realidade, como um contexto físicopara compreensão concreta dos espaços geográficos
*A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira
38-Callai (2005, p. 228) afirma que "a leitura de mundo é fundamental para que todos nós que vivemos em sociedade possamos exercitar nossa cidadania". Nesse sentido, os alunos ao ingressarem no espaço escolar trazem consigo compreensões de práticassociais de letramento. Sobre a prática de ensino de geografia e sua relação como desenvolvimento da espacialidade nos alunos, analise as sentenças a seguir:
*I, III e IV estão corretas
I- Evidencia o desenvolvimento de bases e meios para a ampliação da capacidade dos alunos em perceberem a realidade a partir das relações s ociais e sua influência naconfiguração dos espaços.
III- Perceber que os indivíduos se organizam em sociedade e produzem sua subsistência, reorganizando os espaços segundo seus modos culturais e materiais de sua sociedade.
IV- Pensar geograficamente infere no aluno uma percepção contextual de cidadão nomundo, considerando sua convivência regional, nacional e mundial, atuando na compreensão do espaço geográfico
39-Para Silva (2005), o domínio da lateralidade implica no processo de ensino e aprendizagem de crianças referente a Geografia e Cartografia, ou s eja, por meio do corpo, da lateralidade, a criança inicia o processo de alfabetização cartográfica no desenvolvimento de noções abstratas de leitura e análise das representações gráficas. A Base Nacional Comum Curricular infere como uma das competências específicas para o Ensino Fundamental o uso das linguagens cartográficas, gráfica e iconográficae dos diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação,para o desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal. Deste modo, o professor na prática educativa voltada para os anos iniciais do ensino fundamental deve considerar alguns aspectos peculiares a essa faixa etária, relacionadas ao ensino de cartografia na geografia. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
*I, II e III estão corretas
I- O professor precisater a noção da representação espacial da esfera terrestre como uma imagem incompleta, que não possibilita o entendimento verídico de todos os oceanos e continentes.
II- O professor deve evidenciar aos alunos que o mapa consiste numa representação plana impressa numa folha de papel, que apresentará distorções de imagens pelo fatoda Terra ser esférica. 
III- O ensino da cartografia infere no aprendizado do aluno para além de atender as suas necessidades do cotidiano, favorecendo a compreensão sobre os motivos que levaram as transformações e fenômenos naturais.
40-No cotidiano as crianças vivenciam situações diversas que suscitam por sua criticidade e participação nas decisões, buscando alternativas para os seus problemas cotidianos. No estudo de geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, as crianças aproveitam de seus saberes, articulando com os outros dos componentes curriculares, incitando o processo de letramento para o desenvolvimento de diferentes raciocínios. (BRASIL, 2017). Sobre a prática educativa no ensino dos pontos cardeais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
*F - V - V - V
( V ) Coloca-se uma bússola sobre a rosa dos ventos e o lado para onde a agulha aponta é o norte geográfico da Terra.
( V ) Identificam-se os lados dos mapas como as referências cardeais que retratam uma fotografia reduzida do espaço.
( V )Associa-se ao trabalho com os mapas o conceito de escala onde as crianças reproduzem desenhos de forma reduzida do original.
41- O ensino de Geografia sofreu alterações no seu contexto educacional com o surgimento de novos entendimentos que surgiram a partir da revolução técnico-científica. Assim, alguns documentos também incitaram a reflexão sobre as antigas práticas desenvolvidas nesta disciplina, como os Parâmetros Curriculares N acionais e as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica e a Base Nacional Comum Curricular. Sobre os novos objetivos do ensino de Geografia com relação aoprocesso de ensino e aprendizagem dos alunos, analise a alternativa CORRETA:
*Passa a ter compreensão do mundo em que vive, com conhecimentos sobre o local onde mora e os demais territórios do planeta
42-O ensino de Geografia desenvolvido nos anos iniciais do Ensino Fundamental atualmente deve possibilitar uma leitura de mundo com base nas análises realizadas pelos alunos, sobre a realidade que vivenciam. Nessas condições, as práticas educativas precisam estar voltadas à ampliação das habilidades e competências nos alunos para sua atuação social. Sobre as características quanto ao conc eito de espacialidade nos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O entendimento de espacialidade vivenciado pelos alunos na atualidade apresenta uma complexidade decorrente do processo de globalização. A compreensão dos alunos sobre o espaço cotidiano que vivem apresenta um contexto espacial flu ídico e isento de limites definidos.
PORQUE
II- Os alunos conseguem, de forma individualizada, compreender seu espaço de forma articulada e crítica com o acesso às informações. Para que os alunos organizem seu conhecimento espacial de forma integrada, necessitam de instrumentalização conceitual.Assinale a alternativa CORRETA: 
* A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
43-O professor no ensino de geografia deve considerar em sua prática educativa o desenvolvimento de alguns conceitos fundamentais que se interligam aos interesses eà maturidade da sua turma, ou seja, quando estudam sobre um determinado ass unto podem incluir aspectos de seu cotidiano com o que ocorre no mundo ao mesmo tempo, evidenciando que os conceitos se encontram nas partes e no todo. Sobre as características que estruturam o conceito de espaço geográfico no ensino da geografia, analise as sentenças a seguir:
*I, III e IV estão corretas
I- Consiste na compreensão do homem como alguém que transforma a natureza por meio do trabalho, o que infere na produção do espaço geográfico
III- Deve ser desenvolvido em sala de aula de forma gradativa, em que os alunos primeiramente percebem o espaço de ação.
IV- Trabalha nos anos iniciais questões referentes à noção de orientação e localização, com a representação e o estudo dos espaços
44-A revolução técnica-científica influenciou numa crescente mudança que influencioua forma de organização da sociedade. Desta forma, a sociedade atual revela novas relações, produções e uma emergente organização social, para atender à demanda contemporânea, incluindo o ensino da geografia. Sobre o processo histórico do ensino da geografia, analise as sentenças a seguir:
*I, II e IV estão corretas
I- A organização da geografia crítica considerou os ideais marxistas e questionou o desempenho do socialismo real
II- A geografia como disciplina escolar passou a ser ensinada no século XIX no Brasil, com teor patriótico.
IV- A nova geografia influenciada por Yves Lacoste apresentou um caráter que priorizava o saber sobre o espaço
45-O mundo ocidental colonizado pelos europeus sofreu influências em seu modo de viver e de conviver com o mundo. Mais precisamente na dualidade da presença da visão positivista ou tradicional, que dividia espaço com as lutas de classes e as diversas concepções ou visões que se encontram em constante movimento, denominado como visão dialética da história. Sobre o naturalismo do método positivista que incidiu na comparação das sociedades com as entidades vivas e originou o organicismo, assinale a alternativa CORRETA:
*O organicismo entende a sociedade como um fenômeno semelhante aos corpos biológicos, associando-a a órgãos especializados
46-Segundo Martinelli (2005), a representação do espaço envolve a capacidade da criança representar o conhecimento construído no nível prático...Sobre os conceitos que se referem à compreensão da dimensão da cartografia para os anos iniciais do Ensino Fundamental, avalie as asserções a seguir:
I- O mapa consiste numa representação plana de ordem bidimensional de u ma realidade configurada de forma tridimensional, e por esse motivo u ma das dificuldades das crianças seria em compreendere m do mapa quando necessitam transferir a realidade para uma superfície plana.
PORQUE
II- Na passagem dos elementos que compõem a realidade, expressos numa estruturatridimensional para uma representação bidimensional, o professor deve oportunizar aatividade de construção de uma maquete, para que os alunos compreenda m os conceitos relacionados à escala intuitiva. Assinale a alternativa CORRETA:
*As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
47-Segundo Simielli et al (1991) a maquete facilita que as crianças desenvol vam o processo de abstração de conteúdos relacionados a cartografia. Mais precisamente, quando apresenta os elementos numa forma tridimensional, diferenciando do mapa que incide no retrato em superfície plana de um determinado espaço. Sobre o trabalho relacionado à linguagem visual n a educação infantil utilizando a cartografia e maquetes, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- Para desenvolver a perce pção visual nas cri anças pode-se solicitar que construam maquetes que representem os ambientes da escola, introduzindo o conceito de escala com a percepção de que a representação difere do real. 
 PORQUE
II- A observação do me io em que vive permit e que o aluno, ma is tarde, identifique elementos naturais e sociais como partes constit uintes da realidade, podendo ser alterada por fenômenos naturais ou pela intervenção humana. 
*As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
48-No ensino de geografia voltado para o processo de ensino e aprendizagem de crianças na educação infantil e anosiniciais do Ensino Fundamental há necessidade da inserção da alfabetização espacial. Segundo Callai (2005),deve-se alfabetizar para que o aluno consiga ler e descrever o espaço geográfico.Sobre os aspectos educativosque envolvem a confecção de maquetes com as crianças, analise as sentenças a seguir: 
*II, III e IV estão corretas
II- A maquete possibilita que os alunos desenvolvam uma compreensão mais aprimorada das distâncias, medidase proporções.
III- Na transposição do mapa para a maquete ocorre a transferência de um conjunto de elementos tridimensionaispara uma superfície plana.
IV- Na confecção da maquete, o aluno terá que utilizar de sua intuição e da habilidade de percepção para retrataros elementos segundo sua proporção.
49- A área das ciências humanas considera saberes produzidos por diversas ciências, como a sociologia, a antropologia, a economia, a política, a história, a geografia, entre outros. O estudo destas ciências se encontra inserido no contexto da Educação Básica, como disciplinas que contribuem para a formação dos alunos no decorrer do processo escolar. Sobre as características da definição do conceito de história, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Busca o estudo dos indivíduos no decorrer dos tempos em diversos lugares em quetem vivido. Interessa pela forma como os indivíduos desenvolvem suas atividades nodecorrer dos tempos.
PORQUE
II- Pesquisa as transformações e as permanências dos modos de vida para entender o convívio social de cada época. Investiga os contextos que são identificados como homogêneos nas organizações dos povos ao longo dos anos
* A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa
50-De acordo com Le Sann (2011) o do mínio das noções matemáticas fundamenta a representação dos fenômenos espaciais por meio da cartografia, evidenciado no uso da escala que utiliza da regra de ...domínio do conceito de escala, para tanto os conhecimentos matemáticos. Sobre os saberes necessários para os alunos conseguirem realizar a leitura de um mapa, avalie as asserções a seguir:
I- Para a leitura de um mapa há necessidade de conheci mentos além das noções de escala, incluindo saberes relacionados aos símbolos ou convenções cartográficas. Na sua representação, utiliza-se de formas de figuras, de símbolos, que informam os dados objetivos da área mapeada. Esses podem ser criados livremente e o professor deve estimular a criatividade dos alunos para sua elaboração
PORQUE
II- A leitura e o entendimento dos mapas requerem conhecimentos referentes à localização e orientação. Desta forma, as primeiras noções que deve m ser desenvolvidas nas crianças quando frequentam a Educação Infantil deve conte mplar a percepção detalhada do espaço que vivem, com atividades lúdicas que desenvolvam a lateralidade, na percepção de si mes mo e dos outros.
*A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira
51-Para Almeida (2001), a Geografia consiste numa ciência que se ocupa dos estudos com relação à organização do espaço, onde utiliza os mapas para investigar como constatar seus dados. Assim, a cartografia e a geografia estabelecem relações teóricascom a geologia e a biologia, para que se tenha a compreensão espacial de um determinado fenômeno. Sobre a prática educativa onde o professor utilize da cartografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, analise as s entenças a seguir:
*I, III e IV estão corretas
I- A noção de espaço precisa de uma representação por meio de desenhos simplificados, que evidenciem as vivências dos alunos, como a sala de aula
III- A prática educativa deve evidenciar que as representações dos espaços ocupados pela sociedade na cartografia buscam a compreensão dessa s ituação de forma concreta.
IV- A devida organização dos espaços em medidas reais precisa ser adaptada para o papel, assim as áreas extensas sofrem redução de medidas na sua representação
52-Para Almeida (2001), a Geografia consiste numa ciência que se ocupa dos estudos com relação à organização do espaço, onde utiliza os mapas para investigar como constatar seus dados. Assim, a cartografia e a geografia estabelecem relações teóricascom a geologia e a biologia, para que se tenha a compreensão espacia l de um determinado fenômeno. Sobre a prática educativa onde o professor utilize da cartografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, analise as sentenças a seguir:
* As sentenças I, III e IV estão corretas
I- A noção de espaço precisa de uma representação por meio de desenhos simplificados, que evidenciem as vivências dos alunos, como a sala de aula
III- A prática educativa deve evidenciar que as representações dos espaços ocupados pela sociedade na cartografia buscam a compreensão dessa s ituação de forma concreta.
IV- A devida org anização dos espaços em medidas reais precisa ser adaptada para o papel, assim as áreas extensas sofrem redução de medidas na sua representação.
53-Segundo Cerri (2009), o processo de ensino e aprendizagem de história numa concepção moderna, resulta das condições políticas ... Nessa perspectiva, os procedimentos metodológicos na disciplina de história que envolve os métodos tradicional, dialéticoe da complexidade. Sobre os conceitos que caracterizam o método dialético, analise as sentenças a seguir:
*I, II e III estão corretas
I- O método dialético se configura em elaborar a história de forma que supere o conceito tradicional, que preconiza a atenção em um único fator.
II- As discussões sobre a necessidade de se considerar a base material, como as relações socioeconômicas em relação às atividades humanas.
III- O confronto de teses opostas sustenta as premissas do método dialético, que gera as discussões e propõe a elaboração da crítica
53.1-Segundo Cerri (2009),o ensino de história consiste numa síntese que se movimenta entre as demandas políticas e sociais, na identidade coletiva e orientação temporal, entre as concepções que definem a ... Sobre os conceitos que caracterizam o método tradicional, analise as sentenças a seguir:
*I, II e IV estão corretas.
I- O início do método tradicional contou com a participação dos pensadores positivistas que se preocupam em atribuir um caráter científico nas investigações realizadas nas ciências humanas.
II- O método tradicional apresenta como característica a negação de que o fenômenohumano apresente algo de especial, tanto a natureza como o homem devem ser estudados no método científico.
IV- A perspectiva do método tradicional originou o organicismo que concebia a sociedade como um fenômeno comparado aos corpos biológicos, com órgãos especializados relacionados a um determinado sistema.
54-A área das ciências humanas considera saberes produzidos por diversas ciências, como a sociologia, .... Sobre as características da definição do conceito de história, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
*V - V - V - F
( V ) Busca o estudo dos indivíduos no decorrer dos tempos em diversos lugares em que tem vivido.
( V ) Interessa pela forma como os indivíduos desenvolvem suas atividades no decorrer dos tempos.
( V ) Pesquisa as transformações e as permanências dos modos de vida para entender o convívio social de cada época
55-O ensino de História integra um conjunto de disciplinas constituídas com saberes fundamentais para o processo de escolarização, cujos métodos, conteúdos e finalidades sofreram mudanças no Brasil até se concretizarem na proposta curricular atual. As disciplinas escolares passaram a ter essa denominação a partir de 1910. Sobre as características que explicam o processo de constituição das disciplinas, analise as sentenças a seguir:
* I, II, IV estão corretas.
I- Foi resultado de disputas entre os conhecimentos que deveriam fazer parte do contexto escolar.
II- Desde o século XIX, havia a necessidade de um currículo humanístico organizadode forma disciplinar
IV- Destacavam uma formação elitista com princípios adequados ao currículo humanista
56-O estudioso Guareschi (1990) concebe o entendimento de mundo dividido sob duas visões distintas ou cosmovisão, contudo, fundamentadas na perspectiva europeia ocidental. Assim, assinala a existência da primeira com a terminologiade positivista-funcionalista e a outra conhecida como histórico-crítica. Sobre essas cosmovisões, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Positivista-funcionalista.
II- Histórico-crítica.
( II ) Interpreta a história humana como um contexto de diversos conflitos que resultam na transformação da sociedade.
( I ) Apresenta uma visão de mundo inserido no enorme sistema, composto de peças que formam uma enorme engrenagem, a sociedade.
( I ) Conhecida como visão de sistema perfeito onde tudo se encontra pronto e acabado, basta cada um assumir sua função.
( II ) Entende a organização da sociedade construída pela ação humana do trabalho, onde tudo se encontra inacabado.
*II - I - I - II
56.1-O sociólogo Guareschi (1990) apresenta a visão dúbia de mundo ou cosmovisão sobre a constituição da sociedade humana. O estudioso refere sua produção teórica à concepção de mundo europeia ocidental, e apresenta duas interpretações a positivista-funcionalista e a histórico-crítica. Sobre como as características da concepção positivista-funcionalista influenciam a educação, assinale a alternativa CORRETA:
*Acarreta uma visão tradicionalista e opressora para o professor e aluno, em que o conhecimento é entendido como algo pronto que precisa ser memorizado pelos alunos
57-O mundo ocidental colonizado pelos europeus sofreu influências em seu modo de viver e de conviver com o mundo. .. Sobre o naturalismo do método positivista que incidiu na comparação das sociedades com as entidades vivas e originou o organicismo, assinale a alternativa CORRETA:
*O organicismo entende a sociedade como um fenômeno semelhante aos corpos biológicos, associando-a a órgãos especializados.
58-O estudo da história permanece nos currículos escolares dos diversos níveis de ensino básico, assim como matéria presente nos cursos preparatórios ou nos exames de vestibular no Brasil. As disciplinas escolares passaram a ter essa denominação a partir de 1910. Sobre as características que configuram a constituição das disciplinas com o desenvolvimento da industrialização, analise as sentenças a s eguir:
*I, II, III estão corretas
I- Atribuíram uma certa importância para algumas áreas denominadas como exatas, que disputavam espaço com as humanas clássicas.
II- Possibilitaram uma organização sistematizada dos conhecimentos tradicionalmente incluídos ao currículo e introduzidos nas escolas.
III- Estabeleceram as finalidades de cada uma das disciplinas, apresentando os conteúdos selecionados para o ensino
59-O século XIX foi considerado como um período de consideráveis mudanças, denominado como "século da história". Nesse século a burguesia se consolidou e houve a implantação do capitalismo industrial, o que gerou críticas como forma de organização social. Sobre as características do método materialismo histórico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
*V - F - V - V.
( V ) Afirma que os indivíduos para sobreviverem necessitam transformar a natureza e o mundo em que vivem
( V ) Infere que as relações que os indivíduos estabelecem entre si dependem dos modos de produção da vida. 
( V ) Denota que as relações entre os indivíduos ocorrem de forma condicionada, baseadas no conhecimento.
60-O método situa a prática social e a história como formas organizadas para se alcançaro conhecimento. Desse modo, o processo educativo que implementa uma concepção dialética sugere práticas que evidenciem situações práticas a respeito do conhecimento estudado. Sobre as ações educativas enquanto processo de descobrimento e elaboração de conhecimentos na concepção metodológica dialética, analise as sentenças a seguir:
*I, II e III estão corretas
I- A prática social passa a ser entendida como uma forma de conhecimento.
II- A teoria aborda os conceitos científicos e está a serviço da transformação social.
III- A prática social como um critério de verdade que acompanha a aprendizagem.
61-O estudioso Boff (2004) refuta qualquer forma de separação entre qualquer que seja o elemento, assim aponta para um pensamento cosmocentricamente em que as pessoas ...sobre o antropocentrismo e o androcentrismo, para uma interdependência dos elementos. Sobre as características do método da complexidade com relação à educação, avalie as asserções a seguir:
I- O método da complexidade relacionado à educação possibilita o desenvolvimento de práticas educativas que considere novosenredos, que envolvem vários sujeitos, incluindo professores, alunos, pais e líderes comunitários, para que possam prestigiar o projeto escolar e o projeto educativo. 
PORQUE
II- Nessa forma de interação ocorrem convergências e divergências, a construção de sentidos e a necessidade de construírem coletiva e participativamente, numa compreensão holística do processo. Dessa forma, o método proporciona o ensinar a aprender, na busca de um método
*As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira
62-Para Alves (2010, p. 4), a dialética na concepção de Marx "leva-o também a uma dialética, ontológica específica (um conjunto de leis ou princípios que governam um setor ou a totalidade da realidade) e a uma dialética relacional condicional (o movimento da história)". Portanto, na dialética a realidade concreta não consiste em algo estático, mas contraditório, envolvido por processos de conflitos que impulsionam a realidade, influenciando o desenvolvimento do processo histórico. Sobre as características quanto à noção do interesse sobre os estudos da teoria histórico-crítica, avalie as asserções a seguir:
I- A teoria histórico-crítica interessa as pessoas que observam a sociedade de forma globalizada, que apresenta a mudança e a esperança como fontes de busca para melhorar a sociedade.
PORQUE
II- Quem busca construir uma nova sociedade, busca nessa cosmovisão os preceitos para assegurar a preservação da sociedade baseada, sobretudo, nos conhecimentos científicos contemporâneos
* A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa
63-Para a BNCC a história não provém como um dado ou uma forma simplificada que explica todos os fatos (BRASIL, 2017) . Pelo contrário, sintetiza a correlação de forças e enfrentamentos para a produção dos sentidos e significados constantemente reinterpretados por diversos grupos sociais. Assim, segundo cada período do desenvolvimento social, as diferentes civilizações apontaram compreensões sobre o processo histórico. Sobre como a história foi compreendida e estruturada no Renascimento, assinale a alternativa CORRETA:
*Procuram retomar os valores, a arte e a forma de investigação filosófica e histórica da antiguidade greco-romana
64-No final da década de 1960, as críticas sobre o método tradicional influenciaram os professores a promoverem uma renovação no ensino, a respeito das questões metodológicas. As inovações sugeridas passaram a ser consideradas como métodos de ensino inovadores, utilizando dos novos recursos tecnológicos disponíveis. Sobreo conceito do método dialético, assinale a alternativa CORRETA
*Aponta sobre a elaboração de uma história total que transcenda o antigo conceitotradicional que predominava um único fator
65-O ensino de história possibilita o desenvolvimento de uma consciência voltada para a construção do mundo mais humanizado, de forma que as pessoas construam uma ....Sobre as características quanto às especificidades sociais das crianças na faixa etária da Educação Infantil, segundo a qualidade das experiências que possam ser oferecidas para contribuírem no processo de aprendizagem, avalie as asserções a seguir:
I- O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil preconiza sobre o respeito à dignidade e aos direitos das crianças, compreendidas conforme sua diversidade individual, social, econômica, cultural, étnica, religiosa, entre outros. 
PORQUE
II- Garante o direito das crianças em brincar e o acesso aos bens socioculturais, paraque ampliem suas capacidades relacionadas à expressão, à comunicação, à interaçãosocial, ao pensamentoético e estético.
*As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira
66-Após a Segunda Guerra Mundial, os historiadores começaram a rever suas posições eurocentristas, quando ficaram em evidência países como a Rússia, o Japão e os EUA. Desse modo, passaram a observar outras partes do mundo e a considerar na composição histórica. O materialismo histórico e a visão da história das civilizaçõesde acordo com a escola de Annales, na metade do século XX, como um movimento historiográfico que surgiu na França. Sobre a contribuição da escola de Annales para a organização da história, assinale a alternativa CORRETA:
*Os representantes dessa escola assumiram lugares acadêmicos e editoriais e produziram a Nova História, baseados na concepção interdisciplinar
67-A visão dupla de mundo ou a cosmovisão apresenta como concepções teóricas a interpretação positivista-funcionalista e a histórico-crítica. A elaboração dessas teorias partiu do entendimento de sociedade construída segundo a concepção de mundo europeia ocidental. Sobre a concepção histórico-cultural e sua influência nosprocessos educativos desenvolvidos na escola, analise as sentenças:
*II, III e IV estão corretas
II- Os saberes como algo provisório que necessitam ser buscados constantemente, isentos do dogmatismo nas pesquisas.
III- O professor e o aluno são sujeitos de sua própria história na construção de seus conhecimentos e saberes.
IV- O conhecimento serve como fonte de libertação e autonomia para as pessoas 
68-A escola consiste no espaço de representações do mundo em que as crianças vivenciam, assim, sugere que sejam sujeitos da história, desenvolvendo uma consciência de mundo. O processo de representações infere sobre situações que permeiam a aprendizagem em saber utilizar os conhecimentos, para gerar benefíciosao ser humano e no aprendizado da história. Sobre a disciplina de história no trabalho educativo voltado para a Educação Infantil, contemplada no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, analise as sentenças a seguir:
*II, III e IV estão corretas.
II- Nas interações sociais as crianças ampliam os laços afetivos que estabelecem com outras crianças e adultos. 
III- As diferenças entre as pessoas são valorizadas quando os espaços de socialização integram várias origens socioculturais.
IV- A experiência educativa contempla a socialização da diversidade étnica, dos costumes, hábitos e valores.
69-As ciências humanas compõem conhecimentos produzidos por diversas ciências, como a sociologia, a antropologia, a economia, a política, a história, a geografia, entre outras. Assim, a história compreende em uma disciplina inserida no contexto escolar da Educação Básica, com peculiaridades conceituais segundo as fases dos alunos. Sobre o conceito de história, assinale a alternativa CORRETA:
*Consiste numa ciência que possibilita o conhecimento do passado de um povo, na compreensão do seu presente, para transformar em um futuro promissor.
70-O planeta vem sofrendo mudanças que requer a formação de uma nova sociedade que priorize o desenvolvimento de uma cidadania planetária, que todos se sintam pertencentes ao cosmo. Nessa perspectiva, o filósofo Edgar Morin cunhou o método da complexidade baseado numa nova compreensão da realidade. Sobre o principal motivo que despertou o interesse dos professores para o método da complexidade, assinale a alternativa CORRETA:
*Na profundidade identificada no método como resposta à dimensão da crise educacional presente nas escolas
71-A área do conhecimento da história se encontra em constante construção e supostamente, o ser humano enquanto protagonista desse processo está em permanente desenvolvimento conceitual. A palavra história de origem grega significa investigação e informação, sendo que a forma como entendemos hoje sua definição tem as origens na região mediterrânea. Sobre a primeira forma de explicação da origem da vida, assinale a alternativa CORRETA:
*Evidenciava o mito como forma de transmissão da tradição oral, nas primeiras sociedades.
72-O conceito de história surgiu no período grego, no século VI, com o sentido de investigação ou de informação, da necessidade de as pess oas explicarem para si mesmos sua origem e vida. Desta forma, a história como se encontra estruturada atualmente iniciou na região mediterrânea. Quanto à explicação das pessoas sobre sua existência anterior a era cristã, avalie as ass erções a seguir:
I- As sociedades eram organizadas de formas complexas, com a existência da escrita e de um governo centralizado que mantém uma sociedade estruturada em hierarquia social.
PORQUE
II- Nessas sociedades, como o Egito e a Mesopotâmia, sendo as duas mais importantes da Antiguidade Oriental, as fontes históricas consideravam as inscrições e os anais religiosos.
*As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
73-Segundo Le Goff (1996 ), a palavra história provem do grego histor, q ue s ignif ica 'teste munha', no se nt ido de 'aq ue le q ue vê'. Essa co ncep ção or igina a ide ia de 'aq ue le que sab e', his tore in e m gre go a nt igo d e fine 'p roc ura r saber' o u ' infor mar - se', e histo ire s ignif ica 'proc urar'. A noção de q ue m 'proc ura saber' e voca do s uje ito e os fa tos oco rre m na rea lidade do mundo, nesse me io a visão do histo r iado r ide nt ifica e exp lica a s at ividades huma nas, no modo co mo o s s uje ito s int erpre ta m e aprese nta m o processo histór ico. Sobre as características que conceituam o processo da história no período moderno, avalie as asserções a seguir : 
I- N o período do Re nasc ime nto a c ult ura e urope ia o c ide nta l r eto ma a prod ução histór ica da a nt iguidade greco- ro ma na co m se us va lo res, a rte, invest igação e filosó fica e m de tr ime nto da época med ie va l. A histór ia pas sa a ser co ns ide rada evide nc ia ndo p reoc upações co m re lação ao s te xtos a nt igos. 
PORQUE
II- Desde a se gund a me tade da Idade Méd ia s ur gira m e st udos q ue co meça ra m a reviver a trad ição cr ít ica dos filó so fos e histo r iado res da a nt iguidade. N esse se nt ido, o ava nço da s téc nicas e r ud itas dese nc adeo u vár ios ca mpo s de es tudos co mo a crono lo gia, ep igra fia, fi lo lo gia, arq ueo lo gia, d ip lo mac ia, e ntre o utros.
*As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
74-A educação libertadora, segundo Freire (2005), apresenta fundamento problematizador,enquanto ato cognoscente voltada à libertação. A conscientização não ocorre dispersa da práxis, isenta do ato de ação-reflexão, sendo que essa unidade dialética estrutura o modo deser ou de transformar o mundo idealizado pelos homens. Assim, a educação tradicional mantéma contradição entre educador-educando, a libertadora concretiza sua superação. Quanto à concepção bancária na educação, avalie as asserções a seguir:
I- O educador infere a autoridade do saber com sua autoridade funcional que se opõe à liberdade dos alunos, que devem se adaptar as suas determinações. Portanto, os opressores almejam transformar a mentalidade dos oprimidos e não modificar a situação que os oprime. 
PORQUE 
II - Adaptando-os à situação que os oprime, os opressores conseguem seu domínio, para tanto utilizam da concepção e prática da educação bancária da educação, com caráter paternalista em que os oprimidos são assistidos, para que consigam se integrar a essa estrutura emancipadora e crítica.
* A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
75-A espécie humana passou a ser ent endida como meio de transformação da natureza, capaz de modificar a sociedade e a si mesmo. Nesse sentido, as pessoas passaram a fazer história, cujo termo surgiu no século VI de origem grega, s ignificand o investigação e informação. Sobre o significado conceitual da definição