Prova Final Leitura de Imagem

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Disciplina:
	Leitura de Imagem (ART24)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( peso.:3,00)
	Prova:
	27439473
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A imagem é um fenômeno ligado à imaginação, o que permite que tanto o autor quanto o espectador possam criar e interpretar livremente. É possível que o observador interprete a imagem, e seu papel é extremamente ativo, já que faz a construção visual do reconhecimento e emprega os esquemas de rememoração. Com base nestas informações, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O reconhecimento quer dizer tornar conhecido algo que já vimos ou que de certa maneira se assemelha ao todo ou a partes de um todo real.
(    ) A rememoração não tem ligação com as questões estruturais da imagem.
(    ) Para reconhecer um modelo de caricatura, é preciso utilizar, além da memória perceptiva, outros critérios da nossa percepção. Estes são chamados de invariantes.
(    ) Na rememoração, busca-se avivar alguma lembrança, portanto ela está ligada à memória, ao intelecto, ao raciocínio e à apreensão do visível.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	F - F - F - V.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - F - V - F.
	2.
	A leitura de imagens é algo muito importante para ser trabalhado em sala de aula. Há vários métodos desenvolvidos para isso, porém o mais importante é que o professor não fique preso a apenas um modelo, mas que se utilize de vários para ampliar seu conhecimento e também o conhecimento de seu aluno. Sobre o método de Edmund Burke Feldman, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Refere-se a um sistema de seis momentos integrados e articulados em categorias, como proposta de leitura.
	 b)
	Propõe seis momentos para a realização da leitura de imagem, iniciando pela descrição.
	 c)
	Tem como base o fazer artístico com a chamada técnica da releitura, em que obras servem como inspiração para criação de outras.
	 d)
	É um método comparativo de obras de arte de diferentes períodos pautado no apreciar, no conhecer e no fazer.
	3.
	Quando pensamos em "maçã", imediatamente nos vem à mente a ideia de uma maçã, um conceito geral que consegue incluir todas as maçãs do mundo. A imagem a seguir nos apresenta três exemplos de maçãs de diferentes tipos. Pierce afirma que não podemos pensar sem signos e que eles remetem a algo. Tendo as maçãs como objeto de trabalho, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Índice da maçã
II- Ícone da maçã.
III- Símbolo da maçã.
(    ) Uma bala de maçã.
(    ) Cheiro de uma maçã após a primeira mordida.
(    ) Desenho de maçã utilizada como logotipo.
(    ) A palavra "maçã".
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://belezaesaude.com/maca/>. Acesso em: 3 ago. 2016.
	
	 a)
	II - I - III - I.
	 b)
	II - I - III - III.
	 c)
	I - I - II - II.
	 d)
	I - II - III - III.
	4.
	Todo artista, ao produzir suas obras, encontra-se envolto num emaranhado de signos visuais que são expressos pela linguagem estruturada das cores, formas, sons, cheiros. Essa linguagem é estruturada como:
	 a)
	Código.
	 b)
	Simbologia.
	 c)
	Significado.
	 d)
	Criptograma.
	5.
	Para fazer uma interpretação de leitura de imagem são consideradas importantes três partes no processo de leitura de signo. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Signo-objeto.
II- Signo-objeto interpretante.
III- Significado e significante.
(    ) Material perceptível como um desenho associado a uma ideia ou conceito.
(    ) Quando um objeto é representado através de escultura, desenho, fotografia etc.
(    ) O significado de um signo é sempre outro signo, ou seja, relação entre o representante e o representado.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - II - I.
	 b)
	II - III - I.
	 c)
	III - I - II.
	 d)
	II - I - III.
	6.
	A percepção estética nos orienta, de certa maneira, na utilização de regras e padrões fixos estabelecidos para nortear a produção da obra de arte, bem como sua apreciação. As percepções estão sujeitas a certas ilusões. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
  
(    ) A dupla realidade das imagens reproduz uma cena real, percebermos esta imagem visual plana como um fragmento da superfície plana e como fragmento de espaço tridimensional.                
(    ) O princípio da maior probabilidade: as imagens são objetos visuais com duas dimensões, mas que permitem que nelas se vejam objetos em três dimensões.
(    ) As ilusões elementares: tratam da percepção da forma como unidade, como configuração que implica a existência de um todo que estrutura suas partes de maneira racional.                  
(    ) A percepção da forma: diz-se que a imagem produz uma ilusão quando seu espectador descreve uma percepção que não concilia com determinado atributo físico do estímulo.              
(    ) A forma pode ser abstrata ou não e para compreendê-la melhor é importante que seja analisada segundo a Teoria da Gestalt.
                        
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V - F.
	 b)
	F - V - F - V - F.
	 c)
	V - V - F - F - V.
	 d)
	V - F - V - V - V.
	7.
	A Gestalt estuda a forma como foi composta a imagem, ou seja, estuda o motivo pelo qual algumas formas agradam mais que outras. Vários são os campos em que a Gestalt pode atuar. Dentre os campos em que a Gestalt pode atuar, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Linguagem verbal.
	 b)
	Linguagem científica.
	 c)
	Linguagem visual.
	 d)
	Linguagem sonora.
	8.
	Semiótica é a ciência que investiga as linguagens, bem como a sua significação e o seu sentido. O estudo da semiótica no contexto escolar referente às diversas linguagens auxilia os alunos a entenderem a relação com o meio e consigo mesmo por meio do que chamamos de:
	 a)
	Significação.
	 b)
	Memorização.
	 c)
	Criação.
	 d)
	Interpretação.
	9.
	É possível escolher imagens, formas e cores que melhor comuniquem determinadas mensagens, isso significa ampliar nossa maneira de perceber o mundo ao nosso redor, visto que ele é permeado por imagens, das mais diversas. Sobre o sistema que pode ser utilizado para ver mais e perceber com maior clareza a realidade, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Linguagem visual.
	 b)
	Linguagem teatral.
	 c)
	Linhas retas.
	 d)
	Escrita hieroglífica.
	10.
	Unir áreas, materiais e linguagens diferentes é uma das características da Arte na contemporaneidade, e apresenta-se como um desafio para o ensino dessa disciplina. A Professora Dra. Maria Letícia Rauen Vianna, realizou em 2009 um Workshop sobre leitura de imagem para professores, artistas e monitores de museus, no Museu Oscar Niemeyer em Curitiba (Paraná). A obra utilizada para a atividade foi "Arca de Noé", do artista paranaense Poty Lazzarotto, sendo que os participantes observaram a obra e foram desafiados a identificar todos os animais que havia na arca, escrevendo-os. Esses animais foram retirados da arca, sendo separados e cada participante recebeu um fragmento do desenho do animal, para em seguida desenhar as partes faltantes. Como cada animal deveria ter seu par, foi solicitado que desenhassem macho ou fêmea, de acordo com o que faltava na imagem, e no final deveriam desenhar também um habitat para os animais. O relato dos participantes revela que o resultado desse trabalho de leitura de imagem aliada ao fazer artístico além de ser possível, é eficaz. A respeito da relação entre a leitura de imagem e a produção artística, avalie as asserções a seguir:
I- Para realizar um exercício de leitura de imagem, é importante que o olhar do observador não seja superficial, rápido ou condicionado, mas que consiga se aprofundar na observação, buscando descobrir, perceber, e encontrar sentido na imagem. Pode-se aliar à observação atividades práticas que auxiliem na experiênciade aprender e compreender o significado da imagem.
PORQUE
II- O fazer artístico aliado ao exercício de leitura de imagem pode direcionar a compreensão do observador, para que ele compreenda a proposta do artista, visto que esse é o verdadeiro sentido da leitura de imagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	11.
	(ENADE, 2014) O artista deve sempre trabalhar com as coisas que o tocam profundamente. Se lhe toca o azul, trabalhe, pois, com o azul. Se lhe tocam os problemas relacionados com a sua condição no mundo, trabalhe então com esses problemas. No meu caso, tocaram-me sempre as questões referentes à minha condição de mulher e negra. Olhar no espelho e me localizar em um mundo que muitas vezes se mostra preconceituoso e hostil é um desafio diário. Aceitar as regras impostas por um padrão de beleza ou de comportamento que traz muito de preconceito, velado ou não, ou discutir esses padrões, eis a questão.
Com base no texto e nas imagens apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
I- Na série "Bastidores", a violência simbólica aparece nas linhas que costuram as bocas, gargantas e olhos.
II- Os bastidores, essa espécie de armação de madeira circular em que se prega o que se quer bordar, forma a moldura de uma condição: figuras de mulheres negras estampadas.
III- Os olhos costurados, fechados para o mundo e, principalmente, para sua condição revelam uma escolha: gritar, mesmo que por outras bocas estampadas no tecido.
IV- O fio que torce, puxa, modifica o formato do rosto, produz bocas que não gritam, olhos que não veem e dão nós na garganta.
É correto o que se afirma em:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://www.rosanapaulino.com.br>. Acesso em: 24 jul. 2014.
	
	 a)
	II e III, apenas.
	 b)
	I, II, III e IV.
	 c)
	I e IV, apenas.
	 d)
	I e II, apenas.
	12.
	(ENADE, 2014) Mas existe algo na visão que não pertence à física. William Blake sabia disso e afirmou: 'A árvore que o sábio vê não é a mesma árvore que o tolo vê'.  Sei disso por experiência própria. Quando vejo os ipês floridos, sinto-me como Moisés diante da sarça ardente: ali está uma epifania do sagrado. Mas uma mulher que vivia perto da minha casa decretou a morte de um ipê  que florescia à frente de sua casa porque ele sujava o chão, dava muito trabalho para a sua vassoura. Seus olhos não viam a beleza. Só viam o lixo.
FONTE: ALVES, R. A complicada arte de ver. Disponível em: <http://www.folha.uol.com.br >. Acesso em: 8 jul. 2014 (adaptado).
A partir do trecho apresentado, que aborda a articulação entre o ver e o saber, e considerando a perspectiva  de uma educação ambiental por meio do ensino da arte, avalie as informações a seguir:
I. O exercício do ver voltado para a educação ambiental é uma prática cotidiana em sensibilizar-se, tal como fez o autor ao perceber a epifania do sagrado nos ipês floridos e a importância da preservação ambiental.
II. O ver é um exercício que se insere no regime de visibilidade das práticas estabelecidas pelos atores sociais em seus meios ambientes. É possível percebê-las em ações ambientais, tais como derrubar árvores, como fez a mulher ou nelas perceber a beleza, tal como fez o autor.
III. O exercício do ver requer, também, a constituição de subjetividades sobre o visível e o não visível. Soma-se a isso a desconstrução de práticas condicionadas do ver associadas a ações políticas direcionadas ao social e às relações humanas.
IV. O ver é um exercício do sentido experimentado, a visibilidade daquilo que se tornou praticamente invisível - tal como os ipês floridos mencionados pelo autor -, pelo esgotamento de sua recorrente exposição no meio ambiente.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I, II, III e IV.
	 b)
	III e IV, apenas.
	 c)
	I e IV, apenas.
	 d)
	I e II, apenas.
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