APOL Objetiva 1 - LITERATURA INFANTO-JUVENIL NOTA 100 COM GABARITO

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APOL Objetiva 1 (Regular) - LITERATURA INFANTO-JUVENIL – NOTA 100 – COM GABARITO 
 
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Questão 1/10 - Literatura Infanto-juvenil 
Leia o texto que segue: 
A construção de um panorama diverso do que se encontra na escola, no que diz respeito ao trabalho com a literatura infantil e 
infantojuvenil, é urgente. Muito se fala na necessidade de se formar leitores, mas práticas de ensino como fichas de leitura, 
resumos, preenchimento de questionários com perguntas óbvias continuam sendo recorrentes no ambiente escolar. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre mudanças nas práticas de leitura a 
fim de desenvolver o prazer e o pensamento crítico do aluno, leia as afirmativas a seguir e marque V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) O professor deve reavaliar as estratégias de trabalho e as dinâmicas aplicadas em sala de aula. 
II. ( ) É necessária a distribuição de mais obras literárias de cunho político e econômico para as escolas públicas, reforçando o 
acervo da biblioteca nacional. 
III ( ) O professor deve reavaliar suas concepções sobre o significado da literatura e sobre a importância da literatura para o 
desenvolvimento afetivo e intelectual do aluno. 
IV ( ) A escola e os alunos devem cultivar a consciência de que a literatura transforma o leitor. 
Agora, marque a alternativa que apresenta sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V– V– F–V 
 
B F– F– V–V 
 
C V– F–V–V 
Você acertou! 
A sequência correta é: V– F–V–V. As afirmativas I, III e IV são verdadeiras porque “o professor deve reavaliar suas estratégias de trabalho, a dinâmica de suas aulas e 
suas próprias convicções sobre o significado da literatura e sobre sua importância para a construção da personalidade do aluno. Impõe-se a conscientização por 
parte do estudante e da escola de que o ato de ler constitui uma experiência íntima e profunda e que a literatura é um manifesto da humanidade, que produz no 
leitor ativo um processo de transformação” (livro-base, p. 129). A afirmativa II é falsa porque não adianta o governo distribuir obras literárias para as escolas, como 
já foi feito inúmeras vezes, se não houver um professor capacitado e interessado em fazer um trabalho com a leitura de forma organizada e com continuidade 
(livro-base, p. 129). 
 
D F– V– F– V 
 
E V– V– F– F 
 
 
Questão 2/10 - Literatura Infanto-juvenil 
Considere a seguinte informação: 
O fenômeno literário esbarra numa constante tentativa de classificação, pois como todo fenômeno artístico, modifica-se 
conforme as influências de seu contexto sócio-histórico. Embora haja essa provisoriedade de conceitos e concepções, alguns 
elementos identificadores do fenômeno literário se estabelecem ou não haveria possibilidade de constituição dessa linguagem 
artística, pois nem escritores, nem leitores teriam parâmetros para orientarem-se. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando as informações acima e o conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil sobre processos identificadores do 
fenômeno literário, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Um dos processos que identificam o fenômeno literário é a percepção do mercado para a obra, pode-se dizer que um fenômeno literário é um sucesso de vendas 
entre o público-alvo. 
 
B Diz respeito ao fenômeno literário a interação entre texto e leitor, por meio do processo da leitura, que dá corpo à obra literária, identificando-a como tal. 
Você acertou! 
Comentário: As afirmativas IV estão corretas porque há “dois pontos importantes para definir o fenômeno literário: o uso que a literatura faz da linguagem e a sua 
capacidade de criar universos ficcionais por meio dele. [...] Mas não podemos esquecer que é a interação entre texto e leitor, por meio do processo de leitura, que 
dá corpo à obra literária. É o leitor, com usa subjetividade, que confere significação ao que, antes da leitura, é apenas um conjunto de sinais gráficos impressos em 
um espaço em branco” (livro-base, p. 14). A afirmativa III não está correta, pois não corresponde ao fenômeno literário porque este não é uma questão de definição 
editorial, mas sim uma reflexão teórica muito mais ampla, exercitada dentro do campo da crítica literária. 
 
C As editoras estabelecem nas fichas catalográficas a classificação a que cada obra pertence. Isso é o que define que obras são literárias. 
 
D A obra literária se constitui como tal devido a capacidade que tem de ser uma fonte histórica de dada época. 
 
E A definição de fenômeno literário foi criada por gregos na época helenística. 
 
Questão 3/10 - Literatura Infanto-juvenil 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ainda no projeto de incorporação do cotidiano infantil, ganha espaço e relevo a recuperação de modinhas infantis, canções de 
ninar e brincadeiras de roda que, submetidas ao processo de colagem ou enumeração, caros à poesia moderna, estabelecem 
com o destinatário infantil a cumplicidade de linguagem e de repertório cultural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira - Histórias & histórias. São Paulo: Ática, 2003, 
p. 150. 
Conforme a afirmação acima, percebe-se que textos da cultura popular são incorporados ou servem de inspiração para a 
poesia contemporânea, pois se aproximam do universo do leitor, já que fazem parte de sua bagagem cultural. Considerando o 
dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, assinale a alternativa que registra 
corretamente outros motivadores que fazem a poesia de origem popular atrair o leitor: 
Nota: 10.0 
 
A O fato de serem textos fáceis que não exigem interpretação ou qualquer dificuldade de leitura. 
 
B Por serem de origem popular, a sobriedade dos textos e a pouca inventividade facilitam a leitura. 
 
C A presença de temas morais e complexos chama e prende a atenção do leitor mirim. 
 
D Os poemas abolem o uso de rimas e aliterações para facilitar a compreensão do texto. 
 
E Os jogos linguísticos que investem na sonoridade da linguagem e o descompromisso com assuntos considerados sérios. 
Você acertou! 
“Até hoje, crianças e jovens apreciam de forma muito especial versos de origem popular e oral, que passam de geração a geração, e cuja autoria normalmente é 
desconhecida, tais como brincos, parlendas, trava-línguas, adivinhas, canções de roda, entre outras, pois possuem, pelo menos, duas das características mais 
apreciadas pelo público infantojuvenil quando se trata de poesia: um jogo criativo no plano do significante linguístico, principalmente nos estratos sonoro e 
morfossintático, e o descompromisso com temas e assuntos considerados sérios, pedagógicos ou escolares” (livro-base, p.118). 
 
Questão 4/10 - Literatura Infanto-juvenil 
Atente para o texto abaixo: 
Durante muito tempo a crítica literária concentrou-se apenas sobre a relação entre o autor e o texto, não levando em 
consideração a presença do leitor como parte ativa desse processo. Foi somente na segunda metade do século XX que Hans 
Robert Jauss e Wolfgang Iser desenvolveram estudos que incluíram o leitor na perspectiva da análise dos processos que se dão 
na ação da leitura da obra literária e da construção de seu sentido. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a Estética da Recepção, é 
correto afirmar: 
Nota: 10.0 
 
A A literatura se concentra no texto e nas personagens, tendo em vista que o significado é universal e linear. 
 
B O leitor se coloca de forma passiva em relação ao texto, para não alterar seu significado e, desse modo, busca compreender profundamente o texto sem ter a 
necessidade de fazer questionamentos. 
 
C A interpretaçãodo texto feita pelo leitor é inquestionável, pois a leitura está acima do texto, já que este admite qualquer tipo de interpretação. 
 
D A leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra. 
Você acertou! 
A alternativa está correta porque “[a] estética da recepção adota como premissas básicas os seguintes fatos: a literatura é uma forma de comunicação ativa, e o 
leitor é uma entidade para quem o texto é direcionado; a leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra, e o efeito produzido no destinatário se 
configura como sua experiência estética” (livro-base, p. 129-130). As demais alternativas estão erradas porque o significado do texto não é universal, depende da 
interação com o repertório do leitor; por outro lado o texto não é apenas um estímulo e a interpretação da obra não é livre, ela é limitada por aquilo que o texto 
fornece de informação ao leitor. Quanto ao estudo da biografia do autor, ele não interfere na leitura do texto, pois o sentido que ali se encontra independe da vida 
real de seu autor, já que a realidade da ficção consiste em um universo próprio. 
 
E Conhecer a biografia do autor é imprescindível para interpretar com profundidade a obra escrita. 
 
 
Questão 5/10 - Literatura Infanto-juvenil 
Leia o texto a seguir: 
Faz parte do processo de formação do leitor, conquistá-lo. Se no leitor formado a independência e a autonomia são qualidades 
desenvolvidas e valorizadas, no leitor em formação, a primeira relação é de parceria entre aquele que intermedeia a distância 
que separa o leitor do seu encontro com o livro e o acesso a essa nova linguagem. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e com o conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil sobre as principais estratégias para se 
conquistar o leitor do segmento infantil, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A O fato de conviver com adultos leitores não favorece a formação leitora infantil. 
 
B Em relação à leitura no segmento infantil, o exercício lúdico desfavorece o apego à leitura, porque ler é uma atividade que exige concentração, desse modo, o 
elemento lúdico é inadequado às atividades de formação de leitores. 
 
C Obras que privilegiam o universo da fantasia ajudam na conquista do leitor de literatura infantil, pois este se identifica com o universo do imaginário, já que a 
capacidade de imaginar está associada ao processo formativo do indivíduo. 
Você acertou! 
Comentário: “[s]e os adultos à volta são leitores, fica mais fácil ela [a criança] se interessar pela leitura literária. Quando um adulto apresenta a literatura para a 
criança, estimulando a experiência de fantasia que o texto provoca, a formação do leitor ganha corpo. Aqui, a autora chama a atenção para o poder que a 
participação da família tem no processo de construção da identidade de leitor literário em uma criança, mas, se os cuidadores não o fazem, a escola geralmente 
traz a responsabilidade para si. [...]Por esse motivo, não é tão difícil aproximá-la do texto literário infantil e também porque a fantasia, por si só, é um agente 
poderoso que pode vir a construir um vínculo forte entre o leitor infantil e o texto literário” (livro-base, p. 17). Para o leitor infantil a ludicidade e o prazer deverão 
estar em primeiro lugar, pois atividades impositivas e que não respeitam o gosto e a necessidade de leitor infantil acabam por afastá-lo do livro. A família tem sim 
um papel fundamental no processo de formação do leitor, principalmente pelo exemplo e pela disponibilização de acervo e auxílio para o leitor em formação. 
 
D A família prejudica a formação do leitor porque ignora que a leitura é uma atividade formal do cotidiano escolar, portanto, é uma atividade que deve ser 
incentivada e desenvolvida na escola, sob a supervisão de um professor. 
 
E Na formação do leitor, deve-se desde o início da infância, trazer clássicos tanto os do público infantil como os do público adulto, assim, ao chegar na idade adulta, o 
aluno já terá uma bagagem de leitura extensa. 
 
Questão 6/10 - Literatura Infanto-juvenil 
Leia o texto a seguir: 
O processo de desenvolvimento que vinha ocorrendo já durante o período chamado de Populista (1945-1964) teve 
continuidade durante o Regime Militar, o que intensificou o processo de urbanização e de transformações sociais. A literatura, 
como uma expressão artística, não se encontra isolada do seu contexto sócio-histórico, absorvendo dele as suas influências e 
transformando-se no registro artístico de um determinado período, embora, enquanto arte, possa transcender a 
temporalidade e o espaço. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a literatura infantil durante o Regime 
Militar, é correto afirmar: 
Nota: 10.0 
 
A Por causa do Regime Militar, grande parte das obras retomou a temática do amor aos personagens do mundo adulto e a temática do dever cívico. 
 
B Os autores, ao se sentirem pressionados pela censura, voltaram-se unicamente para a temática rural, pois a vida no campo representava a pureza e a liberdade que 
não se tinha durante o Regime Militar. 
 
C A literatura infantil e infantojuvenil incorporou durante esse período a temática relacionada ao universo urbano e contemporâneo, eram abordadas as 
problemáticas da cidade grande, com a forte presença da denúncia social. 
Você acertou! 
Esta alternativa é a correta porque “[...] [as] novas condições de produção literária, aliadas ao contínuo processo de urbanização e de transformações sociais, 
favoreceram a exploração de um novo veio temático: o universo urbano e contemporâneo” (livro-base, p. 92). Já as afirmativas incorretas não procedem porque a 
temática do enaltecimento da pátria é relativa à origem da literatura infantil no Brasil, no final do século XIX. A temática rural pertence às obras anteriores à década 
de 1960, não tendo sido retomada no período em questão. A escola não era vista de forma positiva, mas sim criticada como um ambiente autoritário e as grandes 
cidades não eram enaltecidas, mas criticadas em função das problemáticas de cunho social que foram desencadeadas pelo crescimento do espaço urbano (livro-
base, p. 92). 
 
D A escola e os museus vistos por dentro, a partir da perspectiva da criança e do jovem, significou a decadência da literatura infantojuvenil nesse período. 
 
E A literatura infantil e infantojuvenil tornou-se panfletária, enaltecendo o progresso das grandes cidades, bem como valorizando a excelência da educação e a 
importância da família para a formação do sujeito autônomo e crítico em relação ao mundo que o cerca. 
 
 
Questão 7/10 - Literatura Infanto-juvenil 
Considere a afirmação a seguir: 
Monteiro Lobato é um dos grandes nomes da Literatura Infantil Brasileira e seu mérito consiste em ter proposto, com sua 
obra, uma mudança radical em relação ao que se vinha fazendo na literatura brasileira direcionada ao público infantil. Esse 
autor influenciou e continua influenciando inúmeros escritores que vieram depois dele, conferindo à Literatura Infantil 
Brasileira, no início do século XX, uma identidade e uma independência em relação ao modelo europeu. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre as características da obra de Monteiro Lobato, leia 
as afirmações a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) Lobato empregou elementos da fantasia e do maravilhoso para suprir as deficiências do mundo real. 
II. ( ) Segundo Lobato, o conhecimento é adquirido pela criança apenas por intermédio dos livros e revistas. 
III. ( )As histórias de Lobato apresentam uma abordagem lúdica e seus conteúdos são direcionados aos interesses da criança. 
IV. ( ) Embora muito espertas, as personagens crianças das histórias de Lobato ainda demonstram total submissão aosadultos, 
pois dependem deles para articular o conhecimento de mundo adulto, tão importante ao mundo infantil. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V– V– V– F 
 
B F– V– V– F 
 
C V– F– F– V 
 
D V– F– V– F 
Você acertou! 
A sequência correta é: V– F– V– F. As afirmativas I e III são verdadeiras porque de fato Lobato usou formas da imaginação e do maravilhoso para ir além das 
limitações do real; suas histórias estão voltadas sempre para o universo infantil, pois o conteúdo é apresentado de forma lúdica e as histórias são contadas de modo 
interessante (livro-base, p. 81). As afirmativas II e IV são falsas porque o conhecimento é adquirido pela leitura, mas não só, pois a criança pode adquirir 
conhecimento também por suas vivências fora dos livros. As personagens crianças de Lobato não são submissas aos adultos, não obedecem sistematicamente às 
suas ordens, na maior parte do tempo fazem o que têm vontade. Personagem modelo nesse sentido é a Emília (livro-base, p. 81). 
 
E F– F– V– V 
 
Questão 8/10 - Literatura Infanto-juvenil 
Leve em consideração a informação que segue: 
Os anos 60/70 são considerados o período de inovação na Literatura Infantil Brasileira, até mesmo porque é um período em 
que poetas consagrados na tradição da Literatura Brasileira direcionada a público adulto, passam a se dedicar a também 
produzir obras para o público infantil. Esse fato não agrega somente o talento poético desses autores, mas, 
consequentemente, o fato de escreverem para o público infantil valoriza e traz visibilidade e credibilidade para a literatura 
infantil. 
Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Levando em consideração o livro-base Literatura infantojuvenil, numere corretamente a segunda coluna de acordo com a 
primeira, relacionando os autores às obras representativas do período de inovação da Literatura Infantil Brasileira. 
(1) Sidônio Muralha 
(2) Mário Quintana 
(3) Odylo Costa Filho 
(4) Vinícius de Moraes 
( ) A TV da bicharada 
( ) A arca de Noé 
( ) Os bichos no céu 
( ) Pé de pilão 
Marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2, 4, 1, 3 
 
B 3, 4, 2, 1 
 
C 1, 3, 4, 2 
 
D 4, 2, 3, 1 
 
E 1, 4, 3, 2 
Você acertou! 
 Sidônio Muralha é autor de A TV da bicharada, Mário Quintana é autor da obra Pé de Pilão, Odylo Costa Filho é autor da obra Os bichos no céu e Vinícius de 
Moraes é autor da obra A arca de Noé. Livro-base p. 120. 
 
 
Questão 9/10 - Literatura Infanto-juvenil 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Foram as modificações acontecidas na Idade Moderna e solidificadas no século XVIII que propiciaram a ascensão de 
modalidades culturais como a escola em sua organização atual e o gênero literário dirigido ao jovem. Com a decadência do 
feudalismo, desagregam-se os laços de parentesco que respaldavam este sistema, baseado na centralização de um grupo de 
indivíduos ligados por elos de sangue, favores, dívidas ou compadrio, sob a égide de um senhor de terras de origem 
aristocrática”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003, p. 16-17. 
Como se leu no excerto acima, a escola como conhecemos hoje surgiu quando a sociedade fundada em laços de parentesco – 
tanto a feudal quanto à do Antigo Regime – desarticulou-se, dando lugar à sociedade burguesa. De acordo com o excerto 
acima e os conteúdos do livro-base Literatura Infantojuvenil sobre papel da escola nesta configuração histórico-social, 
selecione a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Uma vez que a criança ficava isolada no ambiente familiar, a escola reproduzia esse distanciamento entre a criança e o mundo. 
 
B A escola, nesse primeiro momento, não tinha um papel educativo e funcionava mais como um espaço no qual as crianças eram cuidadas enquanto os pais 
trabalhavam. 
 
C A escola deveria apresentar o mundo sem qualquer tipo de filtro, valorizando a diversidade e os aspectos culturais relacionados à formação de todo e qualquer 
cidadão. 
 
D A escola no período pode ser definida como um espaço lúdico, em que brincar era o foco do currículo pedagógico. 
 
E O papel da escola era educar a criança em relação ao que a sociedade adulta esperava que ela se tornasse, incutindo valores e modelos de conduta social. 
Você acertou! 
Comentário: A escola surgiu no contexto da ascensão da classe burguesa, que chegou ao seu auge durante o século XVIII. Nesse contexto, a escola tinha um papel 
socializador e educativo, devendo apresentar o mundo fora do ambiente familiar de forma adequada aos valores sociais a serem incutidos na criança, para que esta 
aprendesse normas e condutas sociais para sua vida adulta. (Livro-base, p. 28). 
 
Questão 10/10 - Literatura Infanto-juvenil 
Leia o texto a seguir: 
O método recepcional, como método que é, possui partes e procedimentos a serem executados, que devem compor um todo 
orgânico, no qual as ações executadas não estão isoladas ou desconexas. Ao contrário, elas devem ser desenvolvidas em 
progressão, favorecendo o processo de amadurecimento do leitor em formação. Para uma melhor compreensão do método 
recepcional pelo professor, pode-se dividi-lo didaticamente em partes, as quais se referem a procedimentos específicos. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, relacione corretamente as etapas do 
método recepcional com suas respectivas descrições. 
(1) Determinação do horizonte de expectativas. 
(2) Atendimento do horizonte de expectativa. 
(3) Rompimento com o horizonte de expectativa. 
(4) Questionamento do horizonte de expectativa. 
(5) Ampliação do horizonte de expectativa. 
( ) Identificação de preferências. 
( ) Incentivo a novas leituras sobre o tema. 
( ) Apresentação de outros textos com a temática escolhida. 
( ) Apresentação de textos com a temática escolhida. 
( ) Análise das diferentes leituras. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1, 3, 4, 2, 5 
 
B 1, 5, 3, 2, 4 
Você acertou! 
(1) Determinação do horizonte de expectativas > Identificação de preferências 
(2) Atendimento do horizonte de expectativa. > Apresentação de textos com a temática escolhida 
(3) Rompimento com o horizonte de expectativa. > Apresentação de outros textos com a temática escolhida 
(4) Questionamento do horizonte de expectativa. > Análise das diferentes leituras 
(5) Ampliação do horizonte de expectativa. > Incentivo a novas leituras sobre o tema 
A ordem correta do método recepcional é: identificação de preferências; apresentação de textos com a temática escolhida; apresentação de outros textos com a 
temática escolhida; análise das diferentes leituras e o incentivo a novas leituras sobre o tema. (Livro-base p. 132). 
 
C 4, 2, 3, 5, 1 
 
D 2, 3, 5, 1, 4 
 
E 3, 2, 4, 1, 5