FUNDAMENTOS DA EDUCACAO DE SURDOS - N2

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FUNDAMENTOS DA EDUCACAO DE SURDOS – N2
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Goldfeld (2007), no livro A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista, escreve sobre a figura do surdo na Antiguidade. Para o autor, a ideia que a sociedade tinha sobre os surdos no decorrer da história apresentava apenas aspectos negativos. Na Antiguidade, os surdos foram percebidos de formas variadas: com piedade e compaixão, como pessoas castigadas pelos deuses ou como pessoas enfeitiçadas e, por isso, eram abandonados ou sacrificados.
 
GOLDFELD, M. A criança surda : linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista. São Paulo: Plexus, 2002.
 
Diante do contexto apresentado pelo autor, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Novos conceitos sobre a educação de surdos surgem e começam a se destacar aspectos de uma visão estática da língua.
	Resposta Correta:
	 
Novos conceitos sobre a educação de surdos surgem e começam a se destacar aspectos de uma visão estática da língua.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, mesmo com todas as dificuldades e preconceitos, os surdos abraçaram a oportunidade de estudar e de se inserir no mercado de trabalho. Para tanto, conquistaram leis que os amparam e ajudam a superar barreiras.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“[...] o ambiente de conversação usual não se constitui num ideal de apreensão visual ao surdo; ao contrário. Em geral, este é caracterizado pela presença de um falante distante, em permanente movimento (quando não está, inclusive, ausente do seu foco visual), que realiza trocas verbais com outras pessoas, as quais não poderão ser observadas concomitantemente. Estas são as características mais comuns do diálogo entre ouvintes, sendo, inclusive, também as da sala de aula no ensino regular” (WITKOSKI, 2009, p. 569).
 
WITKOSKI, S. A. Surdez e preconceito: a norma da fala e o mito da leitura da palavra falada. Rev. Bras. Educ. , v. 14, n. 42, p. 565-606, 2009.
Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v14n42/v14n42a12.pdf .  Acesso em: 20 nov. 2019.
 
Estudos apontam dificuldades enfrentadas quanto ao uso da Libras e da Língua Portuguesa, como a contenção quanto à aquisição de conhecimento, o ensino da Língua Portuguesa como língua materna do surdo e o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua para a oralidade, considerando a habilidade linguística do surdo. Pensando em todos esses aspectos, qual seria o método adequado para a aquisição da língua e seu desenvolvimento? Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Privilegiar o trabalho pedagógico com o surdo, incluindo integralmente a língua de sinais.
	Resposta Correta:
	 
Privilegiar o trabalho pedagógico com o surdo, incluindo integralmente a língua de sinais.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o trabalho pedagógico é decisivo para o aprendizado do aluno, visto que o surdo deve ser desenvolvido primeiramente na sua língua materna, que é a Libras, depois, na língua do país pertencente, o que, consequentemente, irá levá-lo à escrita.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Nos últimos anos, conceitos educacionais, como abordagens que representam uma visão única sobre o que relaciona o surdo e a surdez, ficaram evidentes. O ponto de vista que os surdos formam, um grupo com uma cultura e língua particular, é um aspecto proveniente do ensino. Os surdos precisam e devem ter acesso a uma educação bilíngue, que dê ênfase à língua de sinais como sua língua natural, bem como o aprendizado da língua portuguesa como segunda língua.
 
BRASIL. Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002 .
Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras e dá outras providências. Brasília, DF: Presidência da República, 2002. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/2002/L10436.htm . Acesso em: 20 nov. 2019.
 
Há uma estratégia pedagógica para a educação de surdos a partir da comprovação da junção da língua de sinais e da língua oral. Isso resulta em qual modelo de comunicação?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Bilíngue.
	Resposta Correta:
	 
Bilíngue.
	Comentário da resposta:
	 Resposta correta. A alternativa está correta, pois a educação bilíngue para surdos é uma realidade conquistada no Brasil após um período de persistência, reconhecida sob o Decreto nº 5626/2005, que eleva o nível das instituições bilíngues como aquelas em que a Libras e o tipo de escrita da Língua Portuguesa são línguas de ensino eficientes na aquisição de todo o processo educativo.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os sinais, na Libras, na maioria das vezes, são motivados pelas características do ambiente, das pessoas, daquilo que contempla a realidade, porém não é uma regra.  Segundo Crátilo ( apud MARTELOTTA; WILSON, 2010), a língua é o espelho do mundo, o que significa que existe uma relação natural e, portanto, similar ou icônica entre os elementos da língua e os seres por eles representados. Para Hermógenes ( apud MARTELOTTA; WILSON, 2010), a língua é arbitrária, isto é, convencional, pois, entre o nome e as ideias ou as coisas designadas, não há transparências ou similaridade. Sócrates ( apud MARTELOTTA; WILSON, 2010), por sua vez, tem o papel de fazer a integração entre os dois pontos de vista.
 
MARTELOTTA, M. E; WILSON, V. Arbitrariedade e Iconicidade. In : MARTELOTTA, M. E. (org.). Manual de linguística . São Paulo: Contexto, 2010. p. 71-86.
 
Diante do contexto, podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
a maioria dos sinais presentes na Libras é arbitrário, não faz alusão à imagem, à pessoa ou ao objeto.
	Resposta Correta:
	 
a maioria dos sinais presentes na Libras é arbitrário, não faz alusão à imagem, à pessoa ou ao objeto.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, os sinais arbitrários permitem ao surdo uma experiência visual que o conduz ao desenvolvimento de sinais singulares, já que a Libras é constituída por uma cultura que agrega identidade aos indivíduos. São sinais criados a partir de conceitos, e não porque se assemelham à realidade visual e/ou aos sentidos.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	As variações linguísticas apresentam características básicas quanto à língua natural. São variações regionais que envolvem iconicidade e arbitrariedade, além de níveis da fonologia, morfologia e sintaxe, estruturas contempladas na Libras. Assim como acontece na Língua Portuguesa, há registro de variações linguísticas entre surdos de vários lugares, como Rio Grande do Sul, Bahia, Rio de Janeiro, São Paulo e outros, o que faz com que se torne interessante pensar nos significados como uma forma de ampliar o vocabulário.
 
Diante do contexto apresentado, assinale a alternativa que apresenta informações coerentes quanto ao papel linguístico que cumpre a língua de sinais:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A libras é uma língua natural, existe para cada país uma língua de sinais distinta da utilizada em um mesmo espaço geográfico.
	Resposta Correta:
	 
A libras é uma língua natural, existe para cada país uma língua de sinais distinta da utilizada em um mesmo espaço geográfico.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a Libras é uma língua natural, e nela constatamos um sistema linguístico em que é possível verificar a presença de variados textos, discursos e, também, gêneros. Ela sofre variações regionais, e os sinais mudam e apresentam significados diferentes, o que envolve vocábulo e gírias singulares.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Entre as inúmeras ações inseridas no contexto da educação dos surdos, temos o Congresso Mundial de Professores, que aconteceu em Milão, no ano de 1880. Nesse evento, ficou definido que a língua de sinais não deveria ser acessível por conta da intenção de forçar os surdos à oralização, à expressão verbal. “o Congresso de Milão, de 1880 – onde os diretores das escolas para surdosmais renomadas da Europa propuseram acabar com o gestualismo e dar espaço à palavra pura e viva, à palavra falada –, não foi a primeira oportunidade em que se decidiram políticas e práticas similares. [...]” (SKLIAR, 2010, p. 16-17).
 
SKLIAR, C. A surdez : um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, 2010.
 
O que ficou explícito para a comunidade surda no referido congresso? Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O congresso estabeleceu que a educação, por intermédio da oralidade, era mais eficiente do que a língua de sinais.
	Resposta Correta:
	 
O congresso estabeleceu que a educação, por intermédio da oralidade, era mais eficiente do que a língua de sinais.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta. Nesse congresso, foi aprovada a resolução que favorecia o uso da língua oral nas escolas. O evento reuniu intelectuais que pensavam que a língua de sinais deveria ser banida das práticas nos contextos educacional e social.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Nos ambientes sinalizantes, é comum se apresentar não apenas dizendo o seu nome, mas acrescentando ou até o substituindo pela marcação de um sinal próprio. Sendo assim, leia o trecho a seguir:
 
“[...] a forma como as palavras são mobilizadas nas ações performáticas e na fala em interação traz um conjunto de sentidos que possibilitam uma análise da realidade social. Ao levarmos em consideração a complexidade linguística da Libras e entendermos que é um importante fator cultural, podemos afirmar que essa língua é uma forma de representação do mundo social, utilizada no processo de interação entre os indivíduos, que reproduz questões sociais imbricadas em nosso cotidiano, como, por exemplo, na constituição de sinais para os nomes próprios” (SOUZA; GEDIEL, 2017, p. 166).
 
SOUZA, I. L.; GEDIEL, A. L. Os sinais dos surdos: uma análise a partir de uma perspectiva cultural. Trab. Linguist. Apl. , Campinas, v. 56, n. 1, p. 163-185, jan./abr. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-18132017000100163 .  Acesso em: 20 nov. 2019.
 
Sobre a marcação de um sinal, qual critério a cultura usa para essa concepção? Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Cada pessoa é marcada por um sinal particular, de acordo com características físicas e/ou comportamentais.
	Resposta Correta:
	 
Cada pessoa é marcada por um sinal particular, de acordo com características físicas e/ou comportamentais.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o sinal é uma marcação particular atribuída a cada um, segundo as características físicas e aspectos emocionais. São qualidades que os surdos identificam e, a partir daí, produzem um sinal. Isso facilita a representação da pessoa que, em vez de fazer a datilologia do nome, faz apenas o sinal.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	No final do século 15, não existiam escolas especializadas para surdos ou mesmo aqueles que nasceram ouvindo e perderam a audição por conta de alguma doença ou lesão eram prejudicados devido à falta de assistência especializada. Assim, “as pessoas ouvintes tentavam ensinar os surdos a falarem e a escreverem, como por exemplo, Giralamo Cardomo, italiano que usava a linguagem escrita e sinais, e o padre espanhol beneditino Pedro Ponce de Leon, que utilizava treinamento de voz, leitura dos lábios e sinais com os surdos da época. Alguns professores nos séculos seguintes dedicaram-se à educação dos surdos. Entre eles destacaram-se: Ivan Pablo Bonet (Espanha); Abbé Charles Michel de L’Épée (França); Samuel Heinicke e Moritz Hill (Alemanha); Alexandre Graham Bell (Canadá e EUA) e Ovide Decroly (Bélgica). Todos eles divergiam quanto ao método mais indicado para ser adotado no ensino dos surdos” (SABANAI, 2017, on-line ).
 
SABANAI, N. L. A evolução da comunicação entre e com surdos no Brasil. História do Ensino de Línguas no Brasil , n. 1, 2017. Disponível em: http://www.helb.org.br/index.php/revista-helb/ano-1-no-1-12007/92-a-evolucao-da-comunicacao-entre-e-com-surdos-no-brasil .  Acesso em: 20 nov. 2019.
 
Sobre a assistência especializada, qual é o objetivo dessa estratégia?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Essa ação proporciona informação, interação e complementa a grade curricular.
	Resposta Correta:
	 
Essa ação proporciona informação, interação e complementa a grade curricular.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois sua resposta está correta, uma vez que a ação complementa a grade curricular e proporciona a socialização com meios de comunicação, além de auxiliar no acesso às condições de aprendizagem para aquisição, conhecimento e desenvolvimento.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Conhecer a Língua de Sinais é de fundamental importância; há inúmeras comunidades surdas espalhadas pelo país, ela é instituída como língua, pelo Decreto nº 5.626/2005, art. 3º: “A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores, para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensinos público e privado, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos municípios” (BRASIL, 2005, on-line ).
 
BRASIL. Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005 . Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Brasília, DF: Presidência da República, 2005. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5626.htm .  Acesso em: 20 nov. 2019.
 
Sobre inclusão e sociedade, indique a influência e o benefício dessa ação:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Liberdade frente a preconceitos e mais acessibilidade à sociedade.
	Resposta Correta:
	 
Liberdade frente a preconceitos e mais acessibilidade à sociedade.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o contato com a cultura e, consequentemente, com a língua de sinais é uma forma de inclusão por parte de todos que almejam amparo de qualquer classe ou cultura social. Cada vez mais, os surdos estão nas escolas, nos locais de lazer e nos estabelecimentos públicos. Não se atentar às informações que auxiliam no convívio e no contato é desprezar as leis de amparo à pessoa com surdez.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Diz-se “sujeito surdo” aquele que, no decorrer da sua história, sofre a perda auditiva e, consequentemente, envolve-se com a comunidade surda e faz uso parcial da língua de sinais. O indivíduo com perda auditiva, que usufrui de um atendimento com especialista da fonoaudiologia em tempo hábil, apresenta, geralmente, uma boa expressão oral de vocabulários curtos. A linguagem é instituída quando o indivíduo expressa a ação do momento, e, mesmo que adquira sem obstáculo a língua oral, temos de entender que é um processo lento por depender de ações do tempo presente.
 
Esse indivíduo não é um surdo total, mas, em certo período de sua vida, adquiriu a surdez, assim, como podemos considerá-lo? Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Um surdo que domina a estrutura linguística e faz uso adequado da língua de sinais.
	Resposta Correta:
	 
Um surdo que domina a estrutura linguística e faz uso adequado da língua de sinais.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois esse indivíduo provavelmente é um surdo oralizado, o qual, devido à surdez na fase adulta, não tem o que temer quanto à aquisição da sua própria língua, nem se sentirá inapto de subjugar línguas pertencentes a grupos diversos.