Atividade Objetiva 3_ História da Educação FAM

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Atividade Objetiva 3
Entrega 21 mar em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
Disponível 3 mar em 0:00 - 21 mar em 23:59 19 dias Limite de tempo Nenhum
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Observe a imagem abaixo:
Taxa de matrícula bruta geral – Brasil
https://famonline.instructure.com/courses/15463/quizzes/56053/history?version=1
https://famonline.instructure.com/courses/15463/quizzes/56053/take?user_id=73989
Taxa de matrícula bruta geral no ensino primário fundamental comum
em relação à população de sete a onze anos, Brasil, 1932–1970.
Fonte: https://larrlasa.org/articles/10.25222/larr.42/
(https://larrlasa.org/articles/10.25222/larr.42/)
Considerando a imagem acima, assinale a alternativa que identifique o
que contribuiu para as mudanças nas taxas de matrícula no Brasil
entre os anos de 1930 e 1970.
I- Nota-se presença do Estado na organização educacional, inclusive
com a criação de cursos técnico-profissionalizantes, que atendiam ao
mercado industrial e as classes mais baixas.
II- Pode-se destacar o surgimento de um grande número de escolas de
métodos como Montessori e Waldorf, principalmente por iniciativa
governamental.
III- Destaca-se a publicação do Manifesto dos Pioneiros, de 1932, por
Anísio Teixeira e Lourenço Filho, que obrigou o governo a instituir
cursos técnicos profissionalizantes. 
IV- Ressalta-se a menor presença do poder estatal em questões que
envolvessem a educação pública, e a abertura de vagas, em escolas
privadas, para os alunos provindos das regiões mais carentes.
V- Verificou-se uma democratização nos currículos e no acesso ao
ensino público primário, por meio de conquistas que envolveram
movimentos sociais auto afirmativos, levantando questões de gênero,
raciais e étnicas.
 A alternativa correta é a I Correto!Correto!
Parabéns, você acertou a questão.
Com os países europeus vivendo em guerras mundiais e crises
politicas e econômicas, o Brasil iniciou seu processo de
industrialização, o que foi acentuado a partir de 1930. Dessa
forma, o Estado se fez mais presentes em questões educacionais,
principalmente com o intuito de forma mão de obra para a
crescente indústria.
 A alternativa correta é a III 
 A alternativa correta é a IV. 
https://larrlasa.org/articles/10.25222/larr.42/
 A alternativa correta é a II 
 A alternativa correta é a V. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Observe a figura baixo:
 
Imagem representando interesses da classe dominante no Brasil,
durante a Primeira República (1889-1930).
Fonte: https://brainly.com.br/tarefa/13965328
(https://brainly.com.br/tarefa/13965328)
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas.
 
I- Durante o período da Primeira República (1889-1930), o Brasil
vivenciou o predomínio da pedagogia libertária e, mesmo com poucos
investimentos do governo, os grupos operários de anarquistas
conseguiram alfabetizar a grande maioria da população.
 
PORQUE
 
II- Para os grupos operários e anarquistas, era necessário saber ler e
escrever para lutar por seus direitos.
https://brainly.com.br/tarefa/13965328
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma
justificativa correta da asserção I.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição
verdadeira.
Correto!Correto!
Parabéns, você acertou a questão:
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma
proposição verdadeira.
A asserção I está incorreta, pois, mesmo a Pedagogia Libertária
tendo importante papel na educação durante a Primeira República
(1889-1930), seu alcance ocorreu, de forma geral, apenas em
pequenos grupos de operários urbanos. Nesse período, o voto um
era direito apenas para homens, maiores de 21 anos e
alfabetizados, ou seja, a manutenção do analfabetismo também
garantia o controle social por meio de fraudes eleitorais e do
chamado “coronelismo”, uma politica excludente e violenta contra
os mais pobres. A asserção II está correta, pois o acesso à leitura
e escrita pelos grupos operários e anarquistas facilitava a luta por
seus direitos, uma vez que a exclusão social e econômica
marcava a educação no país durante o período da Primeira
República no Brasil.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não
é uma justificativa correta da asserção I.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma
proposição falsa.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto abaixo:
O ENSINO PRIMÁRIO
Deixado a cargo das províncias, o ensino primário era pouco difundido
pelas seguintes razões, dentre outras: os orçamentos provinciais eram
escassos; os escravos eram proibidos de frequentar a escola; o curso
primário não era exigido para ingresso no secundário.
 
O TÉCNICO-PROFISSIONAL E O NORMAL
Assim como no primário, durante o período imperial, também quase
nada se fez em relação ao ensino normal e ao ensino técnico-
profissional. Este foi duplamente marginalizado:
- Pelo próprio poder público, já que aos concluintes do ensino
profissional não se facultava o acesso ao ensino superior;
- Pela clientela escolar, na medida em que aqueles que conseguiam
estudar eram oriundos da elite e procuravam a escola apenas como
via de acesso ao ensino superior e às profissões liberais.
 
Fonte: PILETTI, Claudino; PILETTI, Nelson. História da Educação.
De Confúcio a Paulo Freire. São Paulo: Contexto, 2018. pp. 102-103.
A partir da leitura do texto, que trata sobre o período imperial do Brasil,
assinale a alternativa correta.
I- Tanto o ensino primário quanto o secundário, na categoria normal ou
na profissionalizante, foram praticamente abandonados durante o
período imperial, pois a responsabilidade por esses segmentos ficou
por conta das províncias, que não tinham recursos necessários para a
realização dessa tarefa educacional.
II- A educação, durante o período imperial do Brasil, foi garantida a
todos pela Constituição de 1824 e pela Lei de 1827. Essas Leis
também estruturaram o ensino primário e o secundário, possibilitando
a continuidade e uma educação estruturada.
III- Durante o período do Império do Brasil, o ensino normal foi
praticamente abandonado, no entanto, o ensino técnico-
profissionalizante vivenciou um enorme salto em qualidade e
quantidade de oferta.
IV- Mesmo com o grande desenvolvimento industrial que o Brasil
vivenciou no período imperial, o ensino técnico-profissionalizante ficou
praticamente abandonado, enquanto o propedêutico observou um
grande investimento.
 A alternativa correta é a III 
 A alternativa correta é a V. 
 A alternativa correta é a II 
 A alternativa correta é a I Correto!Correto!
Parabéns você acertou apenas a I está correta.
Tanto o ensino primário quanto o secundário, na categoria normal
ou na profissionalizante, foram praticamente abandonados
durante o período imperial, pois a responsabilidade por esses
segmentos ficou por conta das províncias, que não tinham
recursos necessários para a realização dessa tarefa educacional.
O governo imperial determinou a obrigatoriedade do ensino
primário e do secundário na Constituição de 1824 e na Lei de
1827, no entanto não clarificou como deveriam ser feitos, apenas
deixaram a cargo dos poderes locais que se criassem escolas. As
províncias não possuíam recursos humanos nem estruturais para
tal empreitada.
 A alternativa correta é a IV. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto abaixo:
 
Sebastião José de Carvalho e Melo, o marquês de Pombal, foi
primeiro-ministro de Portugal de 1750 a 1759 em seu governo tomou
várias medidascom vistas a centralizar a administração da colônia, de
forma a controlá-la de maneira mais eficiente: supriu o sistema de
capitânias hereditárias, elevou o Brasil à categoria de vice-reinado,
transferiu a capital de Salvador para o Rio de Janeiro, etc.
 
Fonte: PILETTI, C; PILETTI, N. História da Educação. De Confúcio a
Paulo Freire. São Paulo: Contexto, 2018. p 74.
 
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir, sobre as
medidas implantadas por Marquês de Pombal durante o reinado de
Dom José I, e que afetaram diretamente a educação no Brasil
colonial. 
I- Expulsão dos jesuítas, por serem vistos como um poder paralelo à
Coroa e realização de uma reforma na educação, onde foram criadas
as aulas régias de grego, latim e de retórica. Essa reforma, na
verdade, surtiu um efeito tardio e pouco expressivo na maior parte da
colônia.
II- Reforma na educação, criação de aulas régias de grego, latim e de
retórica, além da exclusão completa do pensamento científico
reformista.
III- Expulsão dos padres da Companhia de Jesus e implementação de
aulas régias de filosofia, latim, grego e retórica, além da convocação
de missões protestantes reformadoras para construírem escolas na
colônia portuguesa da América.
É correto o que se afirma em:
 II e III, apenas. 
 I e III, apenas. 
 I, II e III. 
 II, apenas. 
 I, apenas. Correto!Correto!
Parabéns, você acertou a questão.
É correto o que se afirma apenas na I- Expulsão dos jesuítas, por
serem vistos como um poder paralelo à Coroa e realização de
uma reforma na educação, onde foram criadas as aulas régias de
grego, latim e de retórica. Essa reforma, na verdade, surtiu um
efeito tardio e pouco expressivo na maior parte da colônia.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
TEXTO I
O período imperial da história brasileira inicia-se no ano de 1824,
quando D. Pedro I proclama a independência e outorga a primeira
Constituição do Brasil, na qual se estabelecia que a educação primária
seria gratuita para todos os cidadãos no país. 
 
Para melhorar o sistema educacional, no ano de 1823 é criado no país
o chamado Método Lancaster (Método do Ensino Mútuo) no qual um
aluno já treinado ensinava a grupos de até dez alunos, sob a vigilância
de um professor-inspetor; este modelo
usado em 1823 existe até os dias atuais, com as devidas adaptações,
sendo conhecido na atualidade como o sistema de monitoria.
 
Disponível em:
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/pe
imperial-historico-da-educacao-no-brasil/34878
(https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/periodo-
imperial-historico-da-educacao-no-brasil/34878)
 
TEXTO II
Ensino privado x educação pública.
Diante da falta de recursos para fazer funcionar o item 32, do artigo
179 da Constituição, que dizia que a instrução primária gratuita deveria
ser garantida a todos os súditos do Imperador, foi estabelecida uma lei
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/periodo-imperial-historico-da-educacao-no-brasil/34878
dando ampla liberdade irrestrita ao estabelecimento de novas
instituições de ensino.
O que, na prática, funcionou como um convite à livre iniciativa privada,
estimulando a criação de escolas particulares por todo o país, que
surgiram no vácuo deixado pelo Estado.
Portanto, na realidade, a nova medida contrariava a Constituição, que
alias teria de ser modificada.
Além disto, mesmo a fundação de escolas particulares não garantia
um ensino de qualidade, pois o objetivo da iniciativa privada era o êxito
financeiro, não existindo uma preocupação em discutir e tentar
melhorar as condições econômicas e sociais do país ou ajudar no
desenvolvimento nacional.
De qualquer modo, havia a falta de professores nas poucas escolas
mantidas pelo Estado, isto não pela falta de profissionais capacitados,
porque eles existiam em 
grande número, graças às instituições fundadas por D. João VI, mas
porque os salários eram tão baixos que não atraíam estes profissionais
para a carreira docente.
Situação que persistia desde as reformas pombalinas, uma realidade
bem diferente das escolas particulares, as quais, oferecendo salários
mais altos, não tinham dificuldade em recrutar professores.
Não obstante, as leis e decretos foram considerados eficazes pelos
membros da elite e pelos estratos médios, que passaram a deixar de
enviar os filhos para a Europa para estudar, optando pelas escolas
particulares.
http://fabiopestanaramos.blogspot.com/2011/02/educacao-no-
brasil-imperio.html
(http://fabiopestanaramos.blogspot.com/2011/02/educacao-no-brasil-
imperio.html)
 
Utilize os textos disponibilizados no material didático e os textos acima
apresentados, leia as hipóteses a seguir e assinale a alternativa
correta.
I- Com Pombal, iniciou-se uma fase de reformas educacionais (...).
Com as reformas, O Estado assumiu diretamente a responsabilidade
sobre a instrução escolar, cobrando um imposto, o subsídio literário, e
introduzindo as aulas régias.
 
http://fabiopestanaramos.blogspot.com/2011/02/educacao-no-brasil-imperio.html
II- Com Pombal, iniciou-se uma fase de reformas educacionais (...).
Com as reformas, O Estado assumiu parcialmente a responsabilidade
sobre a instrução escolar, cobrando um imposto, o subsídio literário, e
introduzindo as aulas régias.
 
III- Com Pombal, iniciou-se uma fase de reformas educacionais (...).
Com as reformas, O Estado assumiu indiretamente a responsabilidade
sobre a instrução escolar, cobrando um imposto, o subsídio literário, e
introduzindo as aulas régias, ainda supervisionadas pelos Jesuítas.
É correto apenas o que se afirma em:
 
 A alternativa correta é a I e II. 
 A alternativa correta é a I Correto!Correto!
A resposta correta corresponde a I
- Com Pombal, iniciou-se uma fase de reformas educacionais (...).
Com as reformas, O Estado assumiu diretamente a
responsabilidade sobre a instrução escolar, cobrando um imposto,
o subsídio literário, e introduzindo as aulas régias.
 A alternativa correta é a II. 
 A alternativa correta é a III 
 A alternativa correta é a II e III 
Pontuação do teste: 1 de 1