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Centro Universitário Leonardo da Vinci
	
	
	
	
	
	
	
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PROJETO DE ESTÁGIO II: A tecnologia como ferramenta no processo ensino/aprendizagem
São Gonçalo do Amarante –CE
2020/SEMESTRE	Comment by Jessiel: Insira aqui o ano e o semestre que o estágio está sendo realizado.Exemplo: 2020/2
SUMÁRIO	Comment by Jessiel: Atualizar o número das páginas de acordo com a estrutura do trabalho finalizado.
PARTE I: PESQUISA	3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	3
1.2 OBJETIVOS	3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA	4
PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	5
2.1 METODOLOGIA	5
2.2 CRONOGRAMA	5
REFERÊNCIAS	6
APÊNDICES	7
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS DE ENSINO/APRENDIZAGEM
Programa de Extensão: METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS DE ENSINO/APRENDIZAGEM
Projeto de Extensão: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA EM TEMPOS DE ENSINO A DISTÂNCIA
Produto Virtual: Trilha pedagógica.
Tema: A tecnologia como ferramenta no processo ensino/ aprendizagem
Este projeto, tem como finalidade levar o leitor as experiências vivenciadas por meio de pesquisas na área de concentração metodologias e estratégia usadas no ensino a distância, e escolhemos fala sobre a tecnologia como ferramenta no processo ensino/aprendizagem e os desafios encontrados na transição (mudança) do ensino presencial para o ensino a distância. Sabemos que vivemos um momento de grandes mudanças devido a pandemia da covid 19 á qual tivemos que adaptarmos a novas mudanças. “O grande passo para amenizar os prejuízos acarretados no ensino aprendizagem e contar com as ferramentas tecnológicas como suporte para que o educando possa repensar seu planejamento e utilizar esses meio de comunicação como meio de interação com os educandos e por meio desse suporte o conteúdo de sala de aula possa ser compartilhado á distância para o domicilio dos alunos, na educação alinhamento que favoreça a produção do ensino-aprendizagem( a distancia) É claro que o que vem à mente quando a gente fala sobre educação a distância é tecnologia, mas EAD não está vinculada necessariamente por meios tecnológicos. Existem várias outras possibilidades. ” segundo Lana Paula Crivelaro, diretora da Associação Brasileira de Ensino a Distância, ABED.
 Este projeto de estagio II era para ser realizado presencialmente, mais como estamos num momento ainda muito delicado da pandemia tivemos que realiza-lo virtualmente. Logo depois delimitar o tema abordado começamos a fazer pesquisas em diversos sites, em busca de informações que nos ajudasse a embasa e enriquecer nosso trabalho, O projeto tem por objetivo a elaboração de uma trilha pedagógica a ser realizada com informações advindas das pesquisas feitas e demais conhecimentos adquiridos durante o processo de realização deste trabalho. 
1.2 OBJETIVOS	Comment by Jessiel: Descrever quais são os objetivos do seu estágio	Comment by Conta da Microsoft: 	Comment by Conta da Microsoft: 
· Favorecer aos alunos o uso das tecnologias trazendo novas metodologias de ensino, para aprimorar a qualidade do ensino a distância. 
· Valorizar e estimular a parceria entre a escola e os pais, facilitando a interação e engajamento durante o aprendizado dos pequenos.
· Mediar encontros de professores e alunos visando melhor compreensão do conteúdo aplicado.
· Realizar vídeo conferencia para facilitar a interação e socialização das crianças, durante as aulas online. 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	Comment by Jessiel: Trazer as fundamentações teóricas relacionadas ao tema que foi escolhido. Usar citações de autores que pesquisaram temáticas semelhantes, sempre referenciando adequadamente de acordo com as normas da ABNT.
Vivemos um momento em que estamos sempre precisando reinventarmos e buscarmos novas maneiras de adaptar o contexto que vivemos neste momento difícil que enfrentamos devido ao novo corona vírus. Toda a sociedade busca novos recursos como ferramenta de retomada do cotidiano, e com as escolas acontece o mesmo. Neste sentido a tecnologia foi introduzida como ferramenta de ensino onde acontece o repasse dos conteúdos escolares, para os alunos para que desta forma o ano letivo não venha a ser comprometido e sem aproveitamento no contexto educacional.
A tecnologia já vinha sendo uma ferramenta de produção de aprendizagem para muitos alunos, pois com o uso da internet veio acrescentar novos experiencias e agilidades nas pesquisas e em busca de novos aprendizados de forma mais ampla e pratica. No entanto esta ferramenta pouco era utilizada dentro do ambiente escola, já que nem todos tinha acesso a esta ferramenta. E que devido a pandemia esta realidade veio a ser mudada, onde professores tiveram que se adequa a utilizar a internet como aliada para ensinar, criando novas metodologias de aprendizado.
Para autores como Kenski (1997, p.61): 
 Favoráveis ou não, é chegado o momento em que nós, profissionais da educação,
que temos o conhecimento e a informação como nossas matérias-primas,
enfrentamos os desafios oriundos das novas tecnologias. Esses enfrentamentos não
significam a adesão incondicional ou a oposição radical ao ambiente eletrônico,
mas, ao contrário, significam criticamente conhecê-los para saber de suas vantagens
e desvantagens, de seus riscos e possibilidades, para transformá-los em ferramentas
e parceiros em alguns momentos e dispensá-los em outros instantes.
Sabemos que a cada dia que se passa novas tecnologias surgem e juntamente com elas vem também, os desafios em nus capacitar para estamos aptos a usa-la a nosso favor. O professor deve estar sempre buscando se capacitar para estar preparado para as novas formas de ensino/aprendizagem. Para que isso ocorra, é importante que o professor participe de programas de formação inicial e continuada para poder articular e viabilizar o uso da tecnologia em suas práticas pedagógicas. Valente (1993, p.115) considera que:
“O conhecimento necessário para que o professor assuma esta postura não é
adquirido através de treinamento. É necessário um processo de formação
permanente, dinâmico e integrador, que se fará através da prática e da reflexão sobre
esta prática – do qual se extrai o substrato para a busca da teoria que revela a razão
de ser da prática”.
As tecnologias educacionais aliadas às práticas pedagógicas podem contribuir muito com o desenvolvimento e proporciona incontáveis possibilidades e interações de qualidade desenvolvendo saberes que desenvolvem habilidades e competências onde o professor atua como mediador de uma prática pedagógica interdisciplinar e integradora. Assim, a relação entre educação e tecnologia não se resume ao simples ensino da utilização da tecnologia, mas a busca por novos saberes e conhecimentos que promovam crescimento e habilidades para todos. 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA	Comment by Jessiel: - Detalhar como as atividades de estágio serão realizadas a partir das definições do projeto de estágio (item I), relatando qual a instituição concedente que foi escolhida, qual será o produto virtual a ser elaborado, de acordo com o Programa e Projeto de Extensão.- Detalhar as informações para elaboração dos anexos do Projeto de Estágio: Plano de Aula (tema do plano (BNCC, Diretrizes, etc.) e turma que seria aplicado)
Devido ao momento delicado que passamos devido o covid19, não foi possível realizar o estágio presencial na escola, no entanto fizemos virtualmente. O estágio obrigatório da educação infantil II foi realizado com uma turma do 2°ano da escola Centro Educacional Cenecista Professor Domingos Brasileiro. Localizada R. Professora Edite Mota, 144 – Bairro Centro, São Gonçalo do Amarante – CE. A turma contem 18 alunos com idades de 7 e 8 anos.
No primeiro momento buscamos avaliar o melhor tema que se adequasse ao momento que vivemos atualmente neste período de pandemia, após delimitar o assunto, realizamos pesquisas em sites metodologias pautadas no assunto, para fins de aprimoramento de conteúdosque pudemos embasar nosso projeto, visando ganho de conhecimento e mais recursos educacionais que nos permita, enriquecer nosso tema. 
2.2 CRONOGRAMA	Comment by Jessiel: Apresentar o cronograma copiando as datas já publicadas no AVA, no campo Notas e Avaliações.
	ETAPA
	AÇÃO A SER REALIZADA
	DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou ENTREGA (Semipresencial)
	Etapa 1
	Escrita do Projeto de Estágio.
Postar/Entregar o Projeto de Estágio.
	15/09
	Etapa 2
	Observação virtual e preenchimento do Roteiro de Observação
Postar/Entregar o Roteiro de Observação Virtual.
	13/10
	Etapa 3
	Escrita do Paper de Estágio e elaboração do projeto de extensão de acordo com o Programa de Extensão escolhido.
Postagem do produto virtual.
	10/11.
	Etapa 4
	Realização da Socialização de Estágio.
	01 e 08/12.
REFERÊNCIAS	Comment by Jessiel: Apresentar as referências de acordo com as normas da ABNT.
BRASIL. Resolução CEB. Resolução nº 2, de 7 de abril de 1998. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, DF: abril de 1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ rceb02_98.pdf>. Acesso em: 5 jun. 2018. (exemplo)
https://educere.bruc.com.br/ANAIS2013/pdf/9701_5615.pdf,>. Acesso em 16set2020
2020. Escolas Exponenciais. https://escolasexponenciais.com.br/desafios-contemporaneos/escola-em-tempos-de-coronavirus-o-desafio-de-mudar-do-ensino-presencial-para-o-ensino-a-distancia/.Acesso em set2020.
MACHADO, J.; MARMITT, D. B. N. Conceitos de força: significados em manuais didáticos. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 15, n. 2, p. 281-296, 2016. (exemplo)
PINHO ALVES, J. P. Atividades experimentais: do método à prática construtivista. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2000. (exemplo)
KENSKI, V. M. O papel do professor na sociedade. In: Ensinar a Ensinar. São Paulo, Pioneira, 2001.
TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo. Metodologia do trabalho acadêmico. Indaial: UNIASSELVI, 2011. (exemplo)
https://tecnologia.educacional.com.br/blog-lego-education/vantagens-de-implantar-tecnologia-escola/<acesso 16set2020.
VALENTE, J. A. Formação de Profissionais na Área de Informática em Educação, in Valente, J. A. (org), Computadores e Conhecimento: Repensando a Educação. Campinas, SP, Gráfica Central da Unicamp, 1993.
APÊNDICES
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Centro Educacional Cenecista Professor Domingos Brasileiro
	Diretor(a)
	Digite aqui	Comment by Jessiel: Se possível, inserir o nome do(a) diretor(a)
	Turma
	2° ano 
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Geografia 
	
	Tema
	Natureza e a qualidade de vida
	
	Objetivos/Habilidades
	- Aprender qual a importância da água e do solo para a nossa vida, identificar suas diferentes formas de utilização. 
-Analisar se usamos se a maneira como usamos a água é consciente ou não. 
-(EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água para a vida, identificando suas diferentes formas de uso (plantações e extração de matérias e outras possibilidades) e quais o impacto na natureza com o uso inadequado deste recurso. 
	
	Recursos/Materiais
	Revistas, internet e livros 
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	- Acolhida: 
Apresentaremos um vídeo educativo por meio de vídeo conferencia: Tema – Natureza e a qualidade de vida
- Faremos por meio de uma vídeo conferencia abrir espaço para que para que os educandos possam socializar com os demais colegas o conteúdo abordado.
- Realizar uma explanação sobre o conteúdo para consolidar o conteúdo abordado.
- Após este momento faremos um questionário oral para favorecer uma avaliação da aprendizagem. 
- Aplicação de uma atividade escrita para verificar à aprendizagem do conteúdo trabalhado. 
	Avaliação
	
A avaliação – por meio da interação e participação durante a abordagem do conteúdo e, por meio da correção das atividades após a devolutiva.
	Referências
	https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3950/brincando-com-as-silabas/sobre
Anexos	Comment by Jessiel: Inserir de exercícios, textos, entre outros utilizados na aula (caso houver)
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Centro Educacional Cenecista Professor Domingos Brasileiro
	Diretor(a)
	Digite aqui	Comment by Jessiel: Se possível, inserir o nome do(a) diretor(a)
	Turma
	2° ano 
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	
	
	Tema
	A comunidade e seus registros 
	
	Objetivos/Habilidades
	- A noção do eu e do outro comunidade, convivência e interação entre pessoas.
-(EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco de História, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes. 
	
	Recursos/Materiais
	Papel, lápis de cor e mapa da cidade.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	
	Avaliação
	
	Referências
	https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3950/brincando-com-as-silabas/sobre