Resumo- Treinamento de habilidades Social mediatizado por pares para crianças com transtorno do espectro do autismo

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Treinamento de habilidades Social mediatizado por pares para crianças com transtorno do espectro do autismo (Peer-mediated social skills training for children with autism spectrum disorder)- autores : Allison A. Battaglia and Keith C. R adley, University of Southern Mississippi
- O texto começa explicando o que é autismo e explica a importância dos professores estarem aptos a lidar com as crianças que possuem necessidades especiais;
- Fala sobre a IMP : através da utilização de pares como agentes de intervenção. Em peer-mediated intervenções, os pares podem ser treinados para iniciar interações sociais e responder a iniciações sociais (Chan, Lang, Rispoli, O'Reilly, Sigafoos, & Cole, 2009). Pares também podem ser treinados usar estratégias como modelagem (Chan et al.), Alertando (Wang, Cui, & Parrila, 2011), e reforçando os comportamentos apropriados.
Vantagens de usar pares: 
é a disponibilidade e abundância de pares. Apesar utilização de peer-mediated
intervenções podem exigir inicialmente altos níveis de apoio de adultos para garantir
que as intervenções são utilizadas com fidelidade uso de pares em última instância diminui as demandas de professores por aumentando o número de intervencionistas estratégias mediadas por pares fornecem crianças com ASD oportunidades para aprender e praticar habilidades sociais em um contexto social natural;
proporcionar às crianças o acesso a situações em que eles podem praticar habilidades em múltiplas configurações e com vários pares, permitindo que as crianças com ASD para entrar em contato com natural manutenção de contingências para uso de habilidade.
Meta-análises (é uma técnica estatística especialmente desenvolvida para integrar os resultados de dois ou mais estudos independentes, sobre uma mesma questão de pesquisa, combinando, em uma medida resumo, os resultados de tais estudos)encontraram intervenções mediadas por pares a serem eficaz para aumentar uma variedade de habilidades sociais, incluindo atenção conjunta, comunicação, iniciações, mantendo interações, e por sua vez levando foram eficazes para a diminuição de comportamentos sociais inadequados, mudando tópicos de conversação, e conversa imprópria foram encontrados para ser eficaz em abordando déficits de habilidades sociais em um ampla gama de crianças com ASD, meninos e meninas.
Etapas:
Existem quatro etapas simples para implementação de mediação entre pares intervenções com crianças com ASD:
 (a) selecionando pares;
 b) identificando comportamentos alvo e coletar dados de linha de base; 
c) escolher e implementar uma estratégia de intervenção mediada por pares; 
(d) monitorando o progresso
Passo 1: 
-Seleção de pares, quem será eficaz em ajudar aumentar e melhorar social
interações de crianças com ASD.
- Coleta das informações podem ser dadas pelos professores ou ate pelos outros profissionais da escola;
- Os pares devem ter um resultado positivo ou história neutra com a criança alvo (Bellini, 2008). Um positivo ou neutro história fornece um ambiente que pode aumentar a probabilidade de uma criança com ASD interagindo com um par.
Espera-se que os pares sigam o instruções de adultos que são implementar as intervenções; portanto, os colegas devem ter um histórico das seguintes instruções. Pares devem também estar disposto a participar da intervenção.
Passo2- 
- Identifique as habilidades alvo e Coletar dados de linha de base
- Intervenções mediadas pelos pares podem ser utilizado para direcionar uma variedade de habilidades. Antes de começar uma intervenção, é importante identificar habilidades que são socialmente significativo e problemático para o criança com ASD .
- Dados coletados durante linha de base deve ser usada para definir objetivos de intervenção que são atingível.
Passo 3- 
- Escolha e Implementar Intervenção
- Vão ser analisadas todas as informações para que a decisão seja tomada, de quem são as crianças que irão participar da intervenção, que tipo de intervenção será feita etc
Tabela
Tipos de intervenções: 
Modelagem de Pares
• Solicitando assistência de outras pessoas 
• Participar de uma conversa ou atividade
 • Seguindo direções
 • compartilhamento de brinquedos
 • cumprimentar os outros
Treinamento de Intenção de Pares
Respondendo a convites para participar de um jogo
• Revezando-se durante atividades lúdicas
• Respondendo a perguntas de outros
• Manutenção de dar e receber de
Conversas
Treinamento Direto para Aluno e Pares Alvo
Iniciando uma conversa
• Manter um tópico de conversação
• Assumir a perspectiva dos outros
• Dizer e aceitar "não"
Mostrar tabela - Amostra de Serviço de Reserva Direta para Coleta de Dados para a Fidelidade do Comportamento
Mostrar tabela- Folha de Dados da Sonda de Amostra para Expressar Desejos e Necessidades
Etapa 4: Monitorar o progresso
Monitoramento de progresso é um componente essencial em habilidades sociais intervenção para crianças com ASD. Coleta de dados pós-intervenção replica os procedimentos usados ​​para coletar dados de linha de base e é comparado com objetivos previamente definidos