Arte da educação discursiva 2

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UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL
Danielle Guimaraes Nascimento
Arte e Educação
Rozimeri Pereira Ranzolin
As fases do desenvolvimento gráfico infantil
Bom Retiro do Sul/RS
2020
FIGURA 1
A: Identificação da Fase Gráfica: Fase gráfica: Realismo Fortuito ( Casual )
Características: Possuem Traçado simples, repetitivo e espontâneo da criança
B: Plano de Aula
1: Temática: Quem sou eu?
2: Competência: Espera-se que os alunos tenham conhecimento básico do próprio corpo (cor do cabelo, cor dos olhos, cor da pele) e de suas capacidades motoras.
3: Objetivo Geral: Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. 
4: Metodologia: a) convidar os alunos a se posicionarem diante de um espelho, a fim de identificarem características pessoais. Observar toda e qualquer manifestação das crianças em frente ao espelho – risos, caretas, dúvidas, surpresas etc. Essa também é uma forma de se comunicarem e solicitar aos alunos que desenhem, em uma folha sulfite, uma representação de si mesmos, conforme a imagem que viram no espelho.
Materiais utilizados: Folhas de Papel Sulfite, espelho e lápis de cor
5: Avaliação: Avaliar o trabalho através dos Traços, cores e formas e a participação do aluno na atividade proposta 
FIGURA 2
A: Identificação da Fase Gráfica: Realismo Falhado ou Incapacidade Sintética
Características: Nessa fase o desenho da criança pretende ser realista, mas não chega a sê-lo. A característica essencial do desenho é a imperfeição geral, a que chamamos de incapacidade sintética.
B: Plano de Aula
1: Temática: Sou um artista
2: Competência: Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas, através da reprodução de obras observadas.
3: Objetivo Geral: As crianças podem aprender noções de forma, de proporcionalidade, de tamanho e de simetria enquanto apreciam obras de artistas variados. Ao observarem como artistas plásticos utilizam formas, cores e linhas para gerar efeitos visuais e sensações diversas, os pequenos ampliam o repertório cultural e a sensibilidade estética, aprendem a apreciar e avançam nas aprendizagens. 
4: Metodologia: Reuna as crianças e conte que hoje você preparou uma exposição com algumas obras de artistas. Diga que o propósito da atividade é que apreciem as imagens, conversem com os colgas, a fim de trocar ideias e impressões.
Peça que observem minuciosamente os detalhes, as representações, o movimento, as formas, as linhas, o fundo e outros detalhes que encontrarem nas obras, após farão suas próprias criações artísticas. 
Materiais utilizados: imprimir algumas obras artísticas, barbante ou corda para criar um varal de exposição e pregadores para fixar as imagens
5: Avaliação: Como coordenaram as habilidades manuais durante a ideia de criação e como as reproduzem tendo o modelo exposto.
FIGURA 3
A: Identificação da Fase Gráfica: Realismo Intelectual
Características: Destaque a cada um dos detalhes do desenho quando na realidade se misturam. Transparência: figuram elementos como se os que o tapam na realidade fossem transparentes, permitindo vê-los.
B: Plano de Aula
1: Temática: Conhecendo as profissões da família
2: Competência: Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
3: Objetivo Geral: Instigar e despertar as crianças a manifestam vontade em conhecer algumas profissões, assim valorizar a profissão de sua família e já sonhar com o que quer ser quando crescer, conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, reconhecendo seu dom e habilidade. 
4: Metodologia: Perguntar o que as crianças gostariam de ser quando crescer. Incentive-as a falar, individualmente, sobre a profissão escolhida. A medida que as crianças forem falando sobre as profissões, instigue-as a contar sobre o motivo da escolha, e o que esse profissional faz. Solicite que as crianças conversem com os familiares sobre as profissões deles e que tragam registros (como fotografia, escrita e/ou desenho) sobre as profissões que os responsáveis exercem.
Para enriquecer a conversa, proponha que falem sobre as profissões que os familiares delas exercem. Deixe que se manifestem livremente, fazendo suposições sobre o assunto. Finalizar com o desenho da profissão de que deseja ser no futuro. 
Materiais utilizados: Fotografias, papel de oficio e lápis de cor.
5: Avaliação: avaliar se as crianças manifestam vontade em conhecer algumas profissões, se compartilham entre si as experiências vividas nas famílias e como os pequenos imaginam seus futuros.