Relatório Final

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ALESSANDRA TAIS FLORES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO CURRICULAR EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
São Sebastião do Caí 
2018 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO............................................................................................ 03 
1. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ESTÁGIO E DA 
PROPOSTA PEDAGÓGICA ............................................................... 
 
04 
2. CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ....................................................... 05 
3. PROJETO DE DOCÊNCIA................................................................... 06 
4. RELATOS DA PRÁTICA...................................................................... 13 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................... 14 
REFERÊNCIAS.......................................................................................... 15 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 
Neste relatório consta-se a prática de estágio realizada na turma do Jardim B 
através do projeto “Conhecendo os animais”, desenvolvido por meio de atividades, 
jogos, brincadeiras, conversações. Através desta temática, busca-se que os alunos 
sintam prazer em realizar as atividades e participar com empenho, pois o tema 
proposto é sempre atrativo para as crianças. Sendo assim, é importante trabalhar 
nos pequenos, a valorização e o cuidado para com os animais. 
Assim, de acordo ao que está nos objetivos da disciplina, possibilitando a 
formação de profissionais habilitados em conhecimentos, competências, habilidades 
e atitudes para atuarem na gestão e na docência da Educação Infantil e em 
diferentes espaços formais e não formais através da elaboração de elementos 
teórico-práticos que contribuem para uma ação reflexiva sobre a prática da 
docência. As etapas que compõe este relatório são a introdução, a caracterização 
da instituição e da turma, o projeto, os relatos da prática, as considerações finais e 
as referências. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ESTÁGIO E DA 
PROPOSTA PEDAGÓGICA 
 
A Escola Municipal de Educação Infantil Sorriso Feliz foi fundada em 07 de 
julho de 1996. Localizada na Rua Reverendo Cônego João Becker, nº 313, Bairro 
Bom Fim, Feliz, Rio Grande do Sul. A mesma foi criada com o objetivo de atender os 
filhos de pais que trabalham nas empresas do município. Busca oportunizar uma 
educação de qualidade através do desenvolvimento de atividades lúdicas, 
desafiadoras, criativas e de valorização das experiências da família e da 
comunidade, respeitando assim as particularidades de cada individuo. A escola 
atende 153 alunos de seis meses a cinco anos e onze meses (berçários, maternais 
e jardins), contendo em sua estrutura organizacional 39 funcionárias. Seu 
funcionamento inicia as 06h15min e termina às 18h15min, de segunda à sexta. As 
refeições são elaboradas pelo nutricionista do município, sendo assim há café da 
manhã, almoço e na parte da tarde, lanche e fruta. 
A escola possui um amplo espaço físico, tendo 10 salas de aulas, banheiros 
para funcionárias e para as crianças, secretaria, sala de professores, refeitório, 
pavilhão coberto, lavanderia, depósito, espaço para as funcionárias, cozinha com 
despensa, três praças com brinquedos e areia, pátio com grama e calçamento. 
Também possui videomonitoramento, é toda cercada e está adaptada para receber 
alunos com deficiência. 
Apesar de ser mantida pela Prefeitura Municipal de Feliz, também possui 
CPM (Círculo de Pais e Mestres) que organiza eventos para angariar fundos em 
beneficio das crianças, assim melhorando a qualidade do ensino. A gestão da escola 
é composta pela diretora Cristina Bennemann e a vice-diretora Aline Schuck que são 
as responsáveis por representar legalmente a escola. O PPP da escola foi 
construído pelo corpo docente, equipe diretiva, pais e a comunidade escolar. 
 
 
 
 
 
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2. CARACTERIZAÇÃO DA TURMA 
 
No contexto da caracterização da turma do Jardim B constatou-se que a 
mesma possui vinte e um alunos na faixa etária de cinco e seis anos, no qual o nível 
socioeconômico dos alunos é a classe média, assim em sua maioria residem em 
casas ou apartamentos e os responsáveis trabalham em comércio, indústria, obras e 
escola. A professora titular tem a formação superior em Pedagogia, também 
participa de formação continuada que o Município oferece. Na observação das 
aulas, percebeu-se que a interação professor/aluno é afável, pois os alunos são 
carinhosos, afetivos, algumas vezes agitados, caprichosos, animados, às vezes 
precisa ser firme. A interação aluno/aluno é boa, gostam de conversar bastante, às 
vezes ocorrem alguns desentendimentos entre os mesmos. O projeto que a 
professora titular estava realizando era “Comendo bem, saúde a gente tem, mas 
precisa de higiene também”, a mesma havia contado uma história para os alunos e 
retomou-a realizando assim atividades de matemática, contagem dos números, 
rodas cantadas, atividade artística sobre a horta, onde os alunos coloriram as 
verduras e legumes e classificaram, hora da leitura, também a escola convidou um 
rapaz da Emater para conversar com os alunos sobre a horta referente ao projeto 
que estavam trabalhando. A rotina se estrutura da seguinte forma: despertar, inicio 
das atividades planejadas, higienização (lavar as mãos), lanche, continuação das 
atividades, fruta, novamente atividades, saída. Também possuem professores de 
inglês, educação física e alemão. 
O ambiente físico dispõe de um armário para guardar os materiais, uma pia 
para lavar as mãos e os alunos podem tomar água, um nicho para cada aluno 
colocar seus pertences, uma mesa para a professora utilizar e colocar seus 
pertences e as agendas dos mesmos, acima possui uma televisão manuseada para 
colocar DVD ou músicas, há uma mesa e uma cadeira para cada aluno com seu 
nome para identificação. Desta forma, o arranjo espacial da sala é amplo para 
realizar diversas atividades. 
 
 
 
 
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3.PROJETO DE DOCÊNCIA 
 
3.1 Título do Projeto: Conhecendo os animais 
3.2 Temática: Animais 
3.3 Público-Alvo: Jardim B (5 e 6 anos) – 21 alunos 
3.4 Período da prática: Início: 24/09/18 Fim: 05/10/18 (4 horas diárias). 
3.5 Instituição de prática de Estágio: Escola Municipal de Educação Infantil 
Sorriso Feliz. Localizada na Rua Reverendo Cônego João Becker, nº 313, Bairro 
Bom Fim, Feliz, Rio Grande do Sul. 
3.6 Justificativa: 
A Educação Infantil é de suma importância no desenvolvimento da criança, 
onde os aspectos cognitivos, sociais, emocionais auxiliam na formação de um adulto 
responsável e critico. Diante disso, é relevante que se desenvolva na criança, 
atitudes de valorização e respeito pelos animais e no meio em que está inserida. 
Nas observações realizadas, ficou evidente a presença dos animais no cotidiano dos 
mesmos, sendo na forma física, através de músicas, desenhos animados, jogos, 
histórias e brinquedos. Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação 
Infantil (1998, p. 166), “é importante que as crianças tenham contato com diferentes 
elementos, fenômenos e acontecimentos de mundo”, desta forma sendo instigadas a 
observa-los e explicá-los significativamente, de modos variados a compreendê-los e 
representá-los. 
 
3.7 Objetivo Geral: 
Reconhecer os diferentes tipos de animais, através de suas características e 
do seu habitat. 
3.8 Objetivos Específicos: 
 Reconhecer as características dos animais, também identificando o seu 
habitat e distinguir animais domésticos e selvagens, bem como os terrestres, 
aquáticos e aéreos; 
 Desenvolver a linguagem oral e escrita através do nome dos animais; 
 Estimular o raciocínio lógico matemático através da classificação, seriação e 
conservação; 
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 Estimular a criatividade,imaginação através da arte, assim como a percepção 
musical apreciando músicas relacionadas com o tema; 
 Desenvolver a coordenação motora através de brincadeiras, circuitos e jogos; 
 
3.9 Conhecimentos: 
 Linguagem: estimulação da linguagem através de histórias, conversação, 
registros, brincadeiras e identificação das letras do alfabeto; 
 Música: músicas que condizem com a temática proposta para incentivar a 
percepção auditiva, também ritmo, gestos com muita animação e 
descontração para valorização e apreciação da musicalidade; 
 Matemática: desenvolvimento do raciocínio lógico matemático, bem como a 
construção do conceito de número, trabalhando assim a classificação, 
seriação e conservação através de jogos, bingo, quebra-cabeça; 
 Artes Visuais: desenvolvimento da coordenação motora fina através de 
dobraduras, tinta têmpera, pontilhado, estimulando assim a criatividade e 
percepção visual; 
 Natureza e Sociedade: ampliação do conhecimento dos animais, o seu 
habitat, também através de um passeio para conhecer o bairro onde estão 
inseridos, juntamente com a temática do projeto para valorização dos animais 
e do bairro, assim cuidando do meio ambiente; 
 Identidade e Autonomia: estimulação da identidade através de conversação 
instigando os alunos a falarem sobre si mesmos, identificando a si e seus 
colegas e a autonomia através da rotina e de atividades que possam 
desenvolver a mesma; 
 Movimento: o movimento deve ser incentivado desde cedo porque é 
importante estimular a prática de atividades físicas, sendo assim através de 
brincadeiras que estimulam a coordenação motora ampla, atenção, 
participação, cooperação e interação social. 
 
3.10 Metodologia: 
Cronograma de ação 
Plano 1 
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Data: 24/09/18 
 Todos os dias, farei um feedback da aula anterior. 
 Roda de conversação: falarei que a partir deste dia, serei a professora deles e 
que aprenderemos muitas coisas juntos, também conversarei sobre o projeto 
“Conhecendo os animais”, questionando os alunos sobre o que sabem e o 
que querem conhecer e por fim a hora da novidade, onde os alunos falarão o 
que fizeram no final de semana; 
 Plano 2 
 Data: 25/09/18 
 Hora do conto: “A arca de Noé”; 
 Conversação sobre a história; 
 Cartaz da arca de Noé: entregarei um animal desenhado para cada aluno e 
os mesmos terão que pintar, recortar e depois colar no cartaz; 
 Cantarei a música com auxílio do vídeo: “O que é que tem na Arca de Noé?”; 
 Mímica dos animais: dividirei a turma em dois grupos, um grupo primeiro fará 
as mímicas e o outro adivinhará, depois será invertido. Falarei o animal no 
ouvido do aluno. 
Plano 3 
Data: 26/09/18 
 Jogos dos animais: Levarei uma caixa com animais dentro e um dado com os 
números de 1 a 3. Cada aluno deverá jogar o dado e pegar na caixa a 
quantidade de animais que ele indicar, colocando na folha que entregarei, na 
rodada correspondente. Cada aluno jogará o dado três vezes, colando os 
animais na folha preenchendo as três rodadas. Após deverão comparar os 
resultados, contar quantos animais cada um conseguiu ao todo, e verificar no 
grupo quem obteve a maior e menor quantidade. 
 Neste mesmo registro, colocarei o nome do animal e os mesmos terão que 
escrever o respectivo nome. 
Plano 4 
Data: 27/09/18 
 Passeio no bairro: iremos passear pelo bairro para observar quais os animais 
domésticos que encontraremos no mesmo; 
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 Cartaz sobre os animais domésticos e selvagens: após o passeio e a 
observação, faremos um registro do mesmo, onde dividirei em duas partes e 
classificaremos as gravuras que levarei, os alunos colarão no cartaz; 
 Dobradura do cachorro e da raposa: entregarei duas folhas de oficio, junto 
com os alunos farei as dobraduras, depois os mesmos poderão pintar e 
enfeitar seus animais. 
Plano 5 
Data: 28/09/18 
 Ovo choco adaptado: com os alunos sentados em círculo e um ficará fora do 
mesmo. Este aluno, devagar irá encostar a mão na cabeça dos colegas 
dizendo: “LEÃO, LEÃO...”. Quando decidir falar ANIMAIS, o colega que for 
encostado deverá correr atrás do outro. Se for pego, deverá pagar uma 
prenda, imitando um animal. E se não for, deverá sentar no lugar do colega; 
 Coelho sai da toca: irei dispor os bambolês em círculo, um aluno ficará sem e 
no meio, então deverá falar “Coelho sai da toca” e tentará pegar o lugar de 
alguém já que todos irão trocar de lugar; 
 Brincadeira dos animais: colocarei um painel com seis tipos de animais (leão, 
girafa, cachorro, elefante, gato e vaca), dividirei em grupos de seis alunos, 
cada um se posicionará na frente de um animal, jogarei um dado com os 
respectivos animais, conforme o que cair, o aluno deverá dar um passo e 
assim sucessivamente, até chegar ao final; 
 Pedirei que façam uma pesquisa em casa com os pais sobre, onde vivem os 
animais, quais são os que vivem na água, na terra e no ar, também que 
tragam imagens de animais para que na aula do dia 03/10, possamos montar 
nosso cartaz. 
Plano 6 
Data: 01/10/18 
 Roda de conversação: conversarei com os alunos sobre o final de semana, o 
que fizeram e relembrarei a história contada e as atividades já realizadas na 
semana passada; 
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 Quebra cabeça da Arca de Noé: entregarei aos alunos uma folha de oficio 
com a arca de Noé já com o risco para recortarem, então os mesmos terão 
que pintar, recortar e montar o quebra-cabeça em outra folha. 
Plano 7 
Data: 02/10/18 
 Conhecendo a palavra ANIMAIS: entregarei aos alunos uma folha com a 
palavra ANIMAIS, usando a ponta do dedo e tinta têmpera, os alunos deverão 
pontilhar a palavra; 
 Pega-Pega animais: Com três pega-moscas e colado velcro no mesmo e nos 
animais que estarão no meio de um bambolê, cada um dos alunos deverá 
bater e pegar a maior quantidade possível de animais, assim sucessivamente, 
cada trio deverá pegar e contar quantos animais retirou, após montaremos um 
gráfico para visualizarmos quem obteve o maior, menor e igual número de 
animais. 
Plano 8 
Data: 03/10/18 
 Cartaz Onde vivem os animais?: Com as pesquisas e as imagens que 
trouxeram de casa, cada aluno escolherá um imagem e dirá onde vive aquele 
animal. Após, o aluno colará o animal no lugar correspondente; 
 Bingo dos animais: darei cartelas com animais para cada aluno e tampinhas. 
Começarei mostrando os animais e os alunos que tiverem, marcarão na 
cartela. Assim que o mesmo completar a cartela, fala BINGO. Este espera até 
que todos completem suas cartelas. 
Plano 9 
Data: 04/10/18 
 Circuito psicomotor: 1º Caminhar sobre a corda; 2º Passar em zigue-zague 
pelos objetos; 3º Passar por dentro do túnel; 4º Pular dentro de cada 
bambolê. Ao final do circuito, os alunos contarão quantos animais há sobre a 
mesa; 
Plano 10 
Data: 05/10/18 
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 Aprendendo a palavra ANIMAIS: entregarei numa folha de oficio, a palavra 
ANIMAIS e abaixo a mesma palavra, porém embaralhada, os alunos terão 
que ligar as letras embaralhadas na palavra acima respectivamente; 
 Para finalizar o projeto, farei uma festa dos animais, deixarei os alunos 
escolherem um animal que queiram ser e colocaremos músicas para dançar e 
se divertir. 
 
3.11 Recursos: 
Livro de história; folhas de oficio; gravuras de animais; cartolina; tinta; vídeo; 
lápis de cor; lápis de escrever; papel pardo; bambolê; tampinhas; túnel, músicas, 
etc.; 
 
3.12 Avaliação: 
A avaliação deve estar presente no dia a dia da sala de aula, pois é necessário 
viabilizar experiências que estimulem aprendizagens significativas na criança e que 
auxiliam para o seu desenvolvimento. Os critérios avaliativos de participação, 
cooperação, atenção e interação precisam estar presentes nos momentos 
propostos. Será satisfatório se os alunos alcançarem os objetivos do projeto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. RELATOS DA PRÁTICA 
 
No decorrer da prática de estágio, os alunos foram receptivos, afetivosdemonstrando empolgação para a temática trabalhada. As atividades matemáticas 
realizadas foram bem aproveitadas, em que todos da turma conseguiram alcançar 
os objetivos propostos, os alunos gostaram de jogar o “Pega-Pega animais” e 
montar o gráfico, pois estavam empolgados para saber qual era o colega que tinha 
pegado mais animais, como são agitados, algumas vezes não prestaram atenção na 
explicação, assim necessitando de auxílio na hora de realizar a atividade, pois 
conversavam bastante uns com os outros. Nas atividades físicas, os alunos 
participaram ativamente, apresentando uma boa coordenação motora ampla, 
realizando as atividades com facilidade, demonstraram maior interesse nas 
brincadeiras, repetindo mais de uma vez. Gostaram bastante da Brincadeira dos 
animais, pois queriam ver quem que chegava primeiro, no final da trilha, assim 
demonstrando muita empolgação e animação. Segundo o Murcia et al. (2005, p. 23) 
“o jogo é parte fundamental do desenvolvimento harmônico infantil e de importância 
tal que o conhecimento dos interesses lúdicos, sua evolução, sua observação 
sistemática são imprescindíveis para a vida”. Assim, destacando a importância do 
jogo, das brincadeiras e do lúdico nas atividades físicas, pois é fundamental para a 
vida do educando que se desenvolva esta habilidade, pois dessa maneira, o aluno 
aprende além de conhecimentos científicos, também adquiri conhecimento de 
mundo. 
 As atividades artísticas, os educandos tiveram dificuldade para realizar 
atividades que exigiam a motricidade fina, como recorte, colagem e dobradura, 
expressaram bastante gosto por atividades com pintura, principalmente com a tinta. 
Os alunos gostaram de realizar a atividade do pontilhado com tinta têmpera na 
palavra ANIMAIS, pois os mesmos gostam de manusear com a tinta. Nas atividades 
linguísticas, os alunos tiveram facilidade, pois reconhecem todas as letras do 
alfabeto e na oralidade foram bem expressivos e com boa comunicação, pois 
gostam bastante de conversar. Os alunos dispunham de bastante conhecimento 
referente às pesquisas que haviam feitos com os responsáveis em casa. Gostaram 
de montar os cartazes que fizemos, pois querem ser participativos e realizar as 
atividades propostas. Também de fazer a conversação sobre o final de semana, 
gostavam de contar tudo o que fizeram. 
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Conforme Maia (2000) destaca através da teoria de Garder, salientando que a 
mente tem uma pluralidade e uma insuficiência da classificação, mediação e da 
hereditariedade, pois diferentes inteligências fazem parte da composição do sujeito, 
o que significa que precisam ser trabalhadas e valorizadas. Assim, cabe ao 
professor, família e sociedade desenvolver e respeitar essas inteligências, desta 
forma formando cidadão crítico. 
Houve uma alteração num dia de aula do projeto, pois os alunos tinham um 
passeio para o CFC da cidade, para conhecer e aprender sobre o trânsito porque 
era a semana do trânsito. Os alunos adoraram o passeio. Realizei as atividades 
deste dia de passeio em outro momento. 
Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998), 
no processo de construção de conhecimento, as crianças utilizam o conhecimento a 
partir de interações que estabelecem com o meio e com os outros em que convivem. 
Desta forma, ficou evidente que os alunos realizaram a construção significativa dos 
conhecimentos adquiridos durante o período da prática de estágio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Com este relatório conclui-se que é importante desenvolver 
temáticas que estimulem os alunos a ter interesse por aprender e sempre 
buscar novos conhecimentos. Desse modo, a prática de estágio e as 
atividades propostas atingiram os seus objetivos, pois os alunos 
mostraram-se bastante interessados e empolgados para realizar o projeto 
proposto, demonstrando curiosidade em relação ao assunto. As 
competências e habilidades foram desenvolvidas e aprimoradas durante a 
prática, sendo de contribuição novos conhecimentos, novas habilidades, de 
grande importância no desenvolvimento da criança. 
Durante a prática de estágio, a experiência obtida foi gratificante, 
pois diante das atividades propostas, os alunos mostraram seus 
conhecimentos prévios sobre o assunto e adquiriram conhecimentos novos, 
também demonstraram afetividade e uma boa recepção. Sendo assim, a 
prática contribui para a consolidação da minha formação com a certeza que 
ser professora é algo que deve estar dentro daquele que querem seguir 
esta carreira, pois amor, paciência e criatividade são inerentes no fazer 
pedagógico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
MURCIA, Juan A. M. et. al. Aprendizagem através de jogos. Porto Alegre: Artmed, 
2005. 
MAIA, Christiane Martinatti. Brincar, não brincar: eis a questão? Um estudo 
sobre o brincar do portador de altas habilidades. Porto Alegre: 2000; Dissertação 
de Mestrado, PPGEDU/UFRGS. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. 
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília, 1998.