Projeto e relatorio ed infantil comentado pelo professor

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1-TITULO DO PROJETO: Higiene pessoal 2-PUBLICO-ALVO: PRÉ UM(crianças entre 04 e 05 anos de idade) 3-INSTITUIÇÃO DE PRATICA DE ESTAGIO: EMEB José Mauro de Vasconcelos 4-MUNICÍPIO/ESTADO: Franco da Rocha /São Paulo 5-RESPONSAVEL LEGAL PELA INSTITUIÇÃO DE PRÁTICA DE ESTÁGIO: Maryland Lopes de Oliveira Moreno 6-PERIODO DE PRATICA: 26/09/2016 a 07/10/2016 7-CARACTERIZAÇÃO DA REALIDADE DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO: A escola esta localizada na Rua Silas dos Santos, bairro Parque Vitória, cidade de Franco da Rocha, CEP 07864-120, estado de São Paulo, telefone (011)4800-7533. A clientela da referida instituição é de grande maioria, pertencente a pessoas de baixa renda e foi implantada em 06/11/1995 com o nome de EMEI Parque Vitória passando a ser denominada, mais tarde, EMEB José Mauro de Vasconcelos em homenagem ao escritor brasileiro autor de ¿Meu pé de laranja¿. A escola atende aos seguintes níveis de ensino: PRÉ UM: (crianças de 04 a 05 anos de idade) PRÉ DOIS: (crianças de 05 a 06 anos de idade) O colégio atende três turnos de trabalho: Matutino: das 07h00min as 11h00min. Intermediário: das 11h00min as 15h00min. Vespertino: das 15h00min as 19h00min. A infraestrutura da escola é carente de melhorias, há 04 salas de aula, 01 pátio coberto, 01 sanitário feminino e 01 masculino para os alunos, 01 banheiro para deficientes, 01 banheiro para funcionários e uma área de lazer não coberta com poucos brinquedos. A instituição dispõe de 04 televisores, 05 aparelhos de DVD, 01 impressora preta e branca, 06 aparelhos de som portáteis, 04 ventiladores de parede, 02 câmeras digitais, 01 geladeira, 01 freezer e 03 computadores. O quadro de funcionários é formado por 01 diretora, 12 professoras, 01 agente administrativo, 05 monitores, 02 auxiliares de serviços gerais, 02 cozinheiras e 02 coordenadoras pedagógicas. Nas observações realizadas nota-se que a escola se esforça para uma boa interação com a comunidade a fim de conhecer a realidade dos alunos e propiciar uma comunicação efetiva com os mesmos, a maior parte possui uma grande carência afetiva, característica desta fase de desenvolvimento acentuada pela falta de interesse dos responsáveis pelos anseios dos mesmos, muitos são filhos de pais separados e, não raro, criados por avós, tios ou mesmo pais adotivos. A instituição implantou o turno intermediário neste ano de 2016 no intuito de atender a demanda de matriculas que aumentaram no município e não haver escolas de ensino infantil suficiente na rede. Desta forma muitos alunos moram longe e, aqueles que não possuem condições de pagar transporte particular têm que ir a pé o que aumenta o numero de falta dos mesmos, pois, em dias muito quentes ou chuvosos, acaba sendo dificultoso ir à escola. O PPP encontra-se em fase de construção e a escola tem como norteador a Proposta curricular da rede de ensino de Franco da Rocha que esta de pleno acordo com a LDB, visando o desenvolvimento integral e integrado da criança sendo que as interações, o brincar, a criatividade e o movimento corporal são amplamente valorizados para se alcançar tal objetivo. 8-JUSTIFICATIVA: A higiene pessoal é um hábito que deve ser ensinado desde cedo as crianças, no intento de desenvolver nas mesmas a conscientização e valorização do próprio corpo, a fim de promover sua saúde e autonomia ao realizar os cuidados essenciais de asseio consigo mesmos. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (2001) é ainda na infância, sob a orientação dos adultos, que as crianças podem verificar que são capazes de cuidar da limpeza corporal, sendo, neste mesmo período, que começam a tomar consciência do esquema geral do corpo, e entendendo que, para Piaget (1995), o conhecimento vem da descoberta que a criança faz pela experimentação ativa, compreende-se que é neste momento que se faz necessária a intervenção da escola, como reforço dos costumes aprendidos em casa neste âmbito, ou como veiculo de ensino a hábitos aos quais, por motivos diversos, não foram apresentados ao educando em sua morada, se utilizando de métodos de acordo com a fase de desenvolvimento do individuo, neste caso agindo através do lúdico. 9-OBJETIVO GERAL: Cooperar para que a higiene pessoal faça parte do cotidiano das crianças, ensinando bons hábitos com relação à limpeza do corpo. 10-OBJETIVOS ESPECIFICOS: Identificar como os alunos estão em relação aos hábitos de higiene em casa. Propiciar, através de atividades lúdicas, momentos de aprendizado prazeroso de hábitos saudáveis de higiene. Transformar o educando em sujeito consciente e ativo do próprio asseio em relação ao corpo. Estimular o aluno a compreender a necessidade da limpeza corporal. Ensinar as crianças o que ocorre se não adquirirem bons hábitos de higiene. 11-CONHECIMENTOS (CONTEÚDOS) A SEREM ABORDADOS NO PROJETO: Será desenvolvido o tema higiene pessoal ressaltando quais os costumes que são relacionados com o mesmo, a importância de tais hábitos, o porquê de ser algo a ser praticado diariamente e quais as consequências de não fazê-lo. 12-CRONOGRAMA DE AÇÃO Primeiro dia (26/09): Neste primeiro momento fazer uma roda de conversa com os alunos e lhes mostrar alguns produtos de higiene pessoal lhes instigando a dizer se conhecem qual a finalidade de cada um deles. Recursos utilizados: Pente, toalha, cotonetes, sabonete, pasta de dente, xampu e cortador de unhas Segundo dia (27/09): Ler a historia ¿Cheré, o jacaré de chulé¿ da autora Gina Borges, após farão uma atividade de desenho para colorir sobre a fábula. Recursos utilizados: Livro, papel sulfite e giz de cera. Terceiro dia (28/09): Haverá uma apresentação para as crianças de um teatro de fantoches dramatizando a historia ¿... Era uma vez o rei parasita Malazartes I¿ que se encontra no blog ¿vida de profa¿, depois os alunos serão levados para o pátio para fazer a brincadeira de rebater o piolho se utilizando de uma bola com a gravura do inseto pendurada por uma corda enquanto os alunos a rebatem com o uso de uma garrafa pet. Recursos utilizados: Fantoches confeccionados com cartolina e palitos de sorvete, caixa de papelão como palco da representação, bola, corda e garrafa pet. Quarto dia (29/09): Leitura do livro ¿A boca mágica¿ do autor Ailton Sobral fazer uma breve explicação dos problemas de uma boca sem higiene, levar as crianças para o pátio e mostrar a maneira correta de escovação e observar os esforços dos mesmos na execução dos movimentos. Recursos utilizados: Livro, pasta de dente e escovas. Quinto dia(30/09): Mostrar o vídeo musical ¿chuveiro, chuveiro¿ da dupla infantil Patati e Patata, fazer uma explicação dos benefícios do banho e os malefícios de ficar sem ele, dar uma atividade de colorir para os alunos pedindo que pintem apenas o que se usa na hora do banho. Recursos utilizados: DVD e aparelho para a reprodução do mesmo, papel sulfite e giz de cera Sexto dia (03/10): Confecção de um cartaz com recortes de revistas de produtos de higiene pessoal feito pelas crianças. Recursos utilizados: Revista, tesouras, cola e cartolina. Sétimo dia (04/10): Os alunos trarão de casa rótulos e embalagens vazias de produtos de higiene pessoal utilizadas por eles e colaram em folhas de sulfite com o titulo ¿Com o que eu cuido do meu corpinho em casa¿. Recursos utilizados: papel sulfite, rótulos, embalagens e cola. Oitavo dia (05/10): Fazer um pequeno debate sobre a importância de lavar as mãos, incitando as crianças através de questionamentos como ¿vocês sabiam que na nossa mão tem bactérias?¿, ¿como elas surgem?¿ e ¿o que fazer para evitá-las?¿. Para ajudar na compreensão do tema espalhar hidratante e purpurina nas mãos dos alunos simbolizando as bactérias e levá-las para lavar mostrando a maneira correta sempre lembrando as crianças que observem se as ¿bactérias¿ sumiram. Recursos utilizados: Hidratante, purpurina e sabonete liquido. Nono dia (06/10): Será feito o ¿Dia do salão de beleza¿ onde serão cortadas e lixadas as unhas das crianças, podendo pintar as unhas das meninas que assim o desejarem e serão feitos novos penteados criando um ambiente de troca de experiências e interação.Recursos utilizados: Pentes, lixas, esmaltes, toalhas para dramatizar a ação e gel infantil para cabelo. Décimo dia (07/10): Neste ultimo encontro avaliar o conhecimento que as crianças conseguiram absorver ao longo do projeto através do jogo ¿Verdadeiro ou Falso¿ onde a educadora escrevera afirmações sobre o tema higiene na lousa e pedira aos alunos que digam se cada uma é verdadeira ou falsa e, após ,colocar musicas baseadas no tema para que dancem livremente. Recursos Utilizados: CD, giz para escrever na lousa e radio. 13-AVALIAÇÃO: Acontecerá no decorrer do projeto observando-se a participação das crianças, notando sua desenvoltura, interesse, mudanças de atitudes, incorporação de novos valores e grau de entusiasmo nas atividades propostas, através de desenhos que serão coloridos pelos alunos, participação no cartaz confeccionado, disposição para fazer colagem individual de rótulos e embalagens, além de atividades com foco na própria higiene como a lavagem das mãos e escovação
Raquel Nadir
Comentário do professor : Prezada Raquel: Após leitura atenta do projeto reenviado no dia 23/09/2016, constatou-se que o mesmo contempla proposta adequada a este estágio, razão pela qual sua nota foi finalizada nesta etapa. - Atente para as vivências que serão desencadeadas em sua prática efetiva de estágio, para que seja possível o desenvolvimento da 2ª etapa ¿ Relatório. Reveja seus aportes teóricos com vistas a fundamentar os seus relatos. - Lembramos que a consulta ao Livro do Estágio poderá auxiliar nesse processo e, em caso de dúvidas, você poderá acessar o Fórum 2ª etapa ¿ Relatório. Na sequência de suas atividades lhe desejamos sucesso! Atenciosamente, Profa. Tutora Clarice Nascimento, em 24/092016. Pontuação : 2
13/10/2016 13:2
RELATORIO FINAL DA PRATICA DE ESTAGIO
 A prática de estagio foi baseada sob no tema ¿Higiene Pessoal¿, realizado em uma sala de aula com 24 alunos de quatro a cinco anos de idade. Este projeto foi dividido em 10 encontros com a realização de atividades interativas relacionadas à temática do assunto proposto. As ações pedagógicas obtiveram êxito em sua realização sem grandes dificuldades ou alterações no decorrer do esquema inicial. Salientando já haver ocorrido um contato anterior com a turma em questão durante o período de observação, esta etapa foi realizada com certa tranqüilidade me permitindo observar o comportamento dos alunos em relação ao ensino de conteúdos pedagógicos com mais afinco. Durante a roda de conversa apresentando os produtos de higiene pessoal,notei que alguns alunos não interagiam no bate papo, a partir desta observação compreendi a dimensão de meu desafio ao passo que me encorajei com a oportunidade de colocar em pratica tudo que aprendi ate o momento nas disciplinas do curso de pedagogia, pois , de acordo com Filho (2010) , o estagio supervisionado é o elo entre o conhecimento adquirido na vida acadêmica e a experiência real que os discentes terão em sala de aula quando profissionais.No dia seguinte fiz a leitura do livro¿Cheré o jacaré de chulé¿ foi interessante notar como ,ao ver o livro,ouve silencio imediato,recordei-me que um dos combinados da professora da sala era silêncio para se ouvir histórias,gostaram muito, fizeram perguntas e na atividade de desenho,pedi aos alunos que tinham certa timidez que fossem meus ajudantes e distribuíssem as folhas e giz coloridos para o desenho a fim de tentar colocá-los em uma situação de socialização sem ,no entanto forçá-los.Senti a necessidade de uma intervenção mais efetiva com relação a estas crianças no sentido de ajudá-las a sair da zona de conforto ,ou desconforto,na sala de aula ,pois segundo Goés (2000) "as funções psicológicas emergem no plano das relações sociais, e o indivíduo se constrói a partir delas" .No dia da apresentação de fantoches houve muito entusiasmo,risadas e pedidos para ser dramatizado novamente, permiti que manuseassem o material que utilizei para o teatro e propus nova atividade no pátio ,lá todos queriam bater no¿piolho ¿ o que gerou alguns atritos,paralisei a atividade fiz alguns acordos e esta aula transcorreu tranquilamente.Na aula seguinte fiz a leitura do livro ¿A boca mágica¿,algo sempre bem vindo a esta faixa etária pois as historias os levam a comparar fantasia e realidade os ajudando a incorporar valores em seu dia a dia,após fomos ao pátio a fim de ensinar aos alunos a maneira correta de escovar os dentes,ao retornar para a sala, pedi que repetissem porque devemos ter o habito da escovação diária.Em nosso quinto encontro apresentei o vídeo ¿chuveiro,chuveiro¿ da dupla patati e patata,notei que todos conheciam a musica em questão e faziam coreografias ,ao final distribui a atividade de colorir os objetos que se usa no banho,neste momento fui questionada sobre que cor utilizar para diferenciar as gravuras, pois queriam pintar toda a ilustração,após algumas dicas dos alunos nos decidimos pela cor verde pois havia em maior numero Na sexta aula confeccionamos um cartaz com gravuras recortadas de revistas,algumas crianças não possuíam coordenação suficiente para empunhar corretamente a tesoura e as que empunhavam ainda tinham alguma dificuldade em recortar ,então auxiliei a todos com a ajuda da professora da turma .Para o sétimo encontro foi solicitado aos alunos rótulos e embalagens de produtos de higiene pessoal que utilizavam em casa a fim de fazer um mural com folhas de sulfite e desta vez trouxeram tudo recortado de casa ficando apenas a parte de colagem a ser feita ,ao final cada um pendurou seu trabalho no varal e foi interessante notar que eles comparavam uns com os outros o que se igualava ou diferenciava em seus hábitos ,surgindo alguns questionamentos sobre marcas frisei que o importante era o habito da higiene e o uso correto dos produtos não sendo relevante a origem da marca.Na oitava aula coloquei os alunos em circulo a fim de conversar sobre a importância de lavar as mãos ,a maioria sabia em que momentos deveria ser feito mas alguns se atrapalharam ao explicar a finalidade de tal pratica.Expliquei as causas das doenças que podem vir a ser adquiridas pela boca,disse que as bactérias são tão pequenos que não é possível enxergar a olho nu,dramatizei movimentos para ensinar a maneira correta de lavar as mãos e ,para ilustrar de maneira lúdica ,pedi que espalhassem hidratante nas mãos e distribui pequenas porções de purpurina nas mesmas pedindo que imaginassem que eram bactérias , solicitei que se encaminhassem ao pátio para lavar as mãos da maneira indicada sempre observando se todas as ¿bactérias¿ haviam desaparecido.Esta atividade demorou um pouco mas todos tiveram prazer em realizá-la.O nono encontro foi o ¿dia do salão de beleza¿ pensado para ser algo mais leve e prazeroso aos alunos e que ,ao mesmo tempo ,lhes permitisse absorver conhecimentos pertinentes ao projeto,pois de acordo com Fantin (2000 )¿Brincando (e não só) a criança se relaciona, experimenta, investiga e amplia seus conhecimentos sobre si mesma e sobre o mundo que está ao seu redor. Através da brincadeira podemos saber como as crianças vêem o mundo e como gostariam que fosse, expressando a forma como pensam, organizam e entendem esse mundo. Isso acontece porque, quando brinca, a criança cria uma situação imaginária que surge a partir do conhecimento que possui do mundo em que os adultos agem e no qual precisa aprender a viver¿. Foi ótimo ver a interação entre todos.Inicialmente incorporei o papel de cabeleireira e manicure ,mas aos poucos todos queriam colaborar e pentear o cabelo dos colegas,lixar suas unhas.As meninas se encantaram bem mais pois as possibilidades para elas era maior :pintura das unhas, tranças e maquiagens claras.O décimo encontro foi um pouco mais complicado de ser realizado.Consistia em um jogo de verdades ou mentiras,mas todos gritavam e queriam falar ao mesmo tempo.Em meio a dificuldade que se instalou me inspirei em um dos métodos de Maria Montessouri : a lição do silencio ,visando a aquisição da concentração e disciplina por parte dos alunos.Sugeri que fizéssemos umjogo antes de dar continuidade a aula por estarmos todos eufóricos com a atividade proposta ao que concordaram felizes.Pedi que todos fizessem silencio, fechasem os olhos e tentassem escutar os sons que viam de fora da sala, depois os sons das batidas do próprio coração e perguntei ,em tom baixo,a cada aluno se sentia-se calmo.Fizemos este exercício por cinco minutos ,solicitei que abrissem os olhos ,fizemos alguns combinados e continuamos a aula.Algumas vezes os alunos voltavam a elevar o tom de voz ao passo que eu pedia que todos cantassem comigo,em voz baixa, a musica da ¿corujinha silenciosa¿o que parecia acalma-los de imediato.Nesta derradeira aula percebi que compreenderam bem o tema do projeto e todas os benefícios de uma higiene pessoal assídua.Após me despedi em meio a muitos beijos e abraços e carinhas tristes da despedida, mas com sentimento de dever cumprido visto que o estagio realizado na EMEB Jose Mauro de Vasconcelos me proporcionou uma nova visão da profissão pedagógica ,como seus desafios vão alem de transmitir saberes ou conteúdos mas instigar o desenvolvimento de uma consciência critica nos alunos sempre nos colocando no papel de facilitadores do aprendizado a fim de que lhes proporcionar os meios para que cheguem a uma aprendizagem significativa respeitando ,a todo momento, o ritmo de cada um , tomando o cuidado de relacionar a pratica educativa com os conhecimentos prévios e a realidade dos educandos .Valorizei cada momento ,desde as observações em sala, passando as entrevistas e culminando com a prática, pois me permitiram vivenciar e compreender a postura de um educador ,além de aumentar minha sede de saber através das várias pesquisas que efetuei para me preparar a cada aula ,visto que a elaboração das aulas do projeto não são suficientes para aplica-las, deve-se unir as teorias de aprendizagem estudadas ao longo do curso de pedagogia a prática do dia a dia. Referencias bibliográficas : FANTIN, M. Jogos , brinquedos e brincadeiras ¿ A cultura lúdica na educação infantil. In: Síntese da qualificação da educação infantil. Florianópolis: Prefeitura Municipal de Florianópolis. Secretaria Municipal de Educação: 2000. FILHO, A. P. O Estágio Supervisionado e sua importância na formação docente. Revista P@rtes. Dezembro de 2009. Disponível em: http://www.partes.com.br/educacao/estagiosupervisionado.asp> Acesso em 07/11/2016. Góes, M. C. R. (2000). A formação do indivíduo nas relações sociais: contribuições teóricas de Lev Vigotski e Pierre Janet. Educação & Sociedade. Livro Estagio educação infantil, Ulbra. MONTESSORI, M. Pedagogia científica: a descoberta da criança. Tradução de Aury Azelio Brunetti. São Paulo: Flamboyant, 1965.
Comentário do professor : 
Olá Raquel Nadir! O seu relatório de estágio está muito bom! Parabéns! RELATO DA VIVÊNCIA DA PRÁTICA DE ESTÁGIO COM FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: apresentaste um relato detalhado com atividades variadas e muito ricas, muito bem fundamentado. Faltou inserir o número da página nas citações. CONSIDERAÇÕES FINAIS: este item também está bom, mas nos próximos relatórios de estágio poderias apontar com mais detalhes as aprendizagens construídas por você na relação com o curso de Pedagogia. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CONSULTADAS: Ok. Lembramos que você está autorizado a proceder às postagens dos documentos comprobatórios de sua efetiva prática de estágio (digitalizados). O ENVIO DOS DOCUMENTOS É CONDIÇÃO PARA A VALIDAÇÃO DE SEU ESTÁGIO. Fique atento e não perca os prazos! Ficamos à disposição para esclarecimentos. Sucesso, bons estudos! Um grande abraço, Professora Raquel Usevicius Hahn - 9/11/2016. 
Pontuação : 4,7