educação física adaptada

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		 Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Pessoas que apresentam deficiência intelectual tem sua relação com diversas causas, uma delas é o seu desenvolvimento cognitivo. Mesmo apresentando déficits cognitivos, existem escalas de comprometimento, indo desde leve a severo. Algumas pessoas com deficiência intelectual podem apresentar dificuldades no trato cognitivo, apresentado dificuldades nas questões de tomada de decisão. Por outro lado, estas podem apresentar ou não aspectos físicos conservados. Desde sempre e na atualidade, a prática esportiva contribui diretamente no processo de aprendizagem desta população.
 
Considerando esse contexto, avalie as afirmações a seguir.
 
I. O esporte contribui para a aprendizagem na área específica de tomada de decisão, pois, quando é apresentada uma diversificação de possibilidades de cunho motor, estas estimulam o desenvolvimento de conhecimentos de tomada de decisão.
II. O esporte coletivo praticado por pessoas com deficiência intelectual e pessoas sem deficiência, proporciona a inclusão social por meio de ações e experiências que ultrapassam a esfera esportivo para outras esferas.
III. Os esportes coletivos, por apresentarem como característica a imprevisibilidade de comportamento dos seus praticantes, incentivam a construção de relações intra e interpessoais.
IV. A prática coletiva de esportes realizada entre pessoas com deficiência intelectual e aquelas que não apresentam essa deficiência é incentivada nos contextos educativos e de lazer; nos contextos profissionais, entretanto, é proibida.
É correto afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e III.
	Resposta Correta:
	 
I, II e III.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta.
	
	
	
 Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	“O movimento e o caminhar livre e espontâneo estão entre as qualidades e direitos mais importantes do ser humano” (FELIPPE, 2001, p.5), sejam dentro de um processo típico de deambulação, seja por intermédio de uma cadeira de rodas, de uma muleta, ou qualquer outro apoio necessário. Esse movimento humano, assegurado como direito constitucional é motivacionado por questões internas e externas e necessidade de um direcionamento, de uma orientação, mesmo que essas sejam motivadas por um simples desejo de ir buscar uma bola em uma quadra escolar.
O movimento humano intencional e racionalizado é de extrema importância para se contextualizar uma aula de educação física e também um grande jogo de competição internacional. Esse movimento está presente em ambas as situações e independente de deficiência ou ausência dela. Este é mais que um ato motor corporal propriamente dito, ele é parte intrínseca da constatação de existência humana. Dentro de todo o estudo do movimento humano, aplica-se o princípio da Orientação e Mobilidade que é uma técnica específica para que o indivíduo possa adquirir mais autonomia, através do tato e da propriocepção, ou seja da sua percepção corporal em relação ao ambiente, objetos e outros indivíduos. Além de ser um grande recurso durante as aulas de Educação Física e consequentemente durante a vida, seus princípios de treino sensoriais permitem ao indivíduo, privado de sentidos essenciais para conhecimento de mundo, vivenciar desafios diários e obstáculos para se alcançar e garantir movimento seguro e preciso.
FELIPPE, J. Á. M. Caminhando juntos: manual das habilidades básicas de orientação e mobilidade. São Paulo: Laramara, 2001.
Dentro da perspectiva esportiva a Orientação e Mobilidade é parte fundamental do treinamento de atletas, para que esses consigam se orientar na quadra e realizar com destreza e agilidade movimentos que os permitam antecipar o jogo e ganha-lo. Sendo assim, qual deficiência se beneficia principalmente desse tipo de técnica, dentro das modalidades paralímpicas? Assinale o correto:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Deficiência Visual.
	Resposta Correta:
	 
Deficiência Visual.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A deficiência visual é a percussora no treinamento de orientação e mobilidade, pois compreende-se que se a pessoa com D.V. for bem treinada, tiver clareza de pontos de localização, permitindo se orientar e possuir condições fisiológicas básicas de mobilidade, sua funcionalidade diária de vida será suficiente para sua otimização e autonomia enquanto ser humano e individuo social.
	
	
	
 Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo Poudevigne e O’Connor (2005) vários são os benefícios da prática regular de atividade física para mulheres grávidas. Além disso, o exercício também pode ser recomendado como prevenção e até como parte do tratamento do diabetes gestacional. Os autores também apontam a melhora da autoestima e do humor durante a gravidez em mulheres ativas. As atividades devem ter intensidade moderada e a frequência cardíaca e pressão arterial monitoradas.
POUDEVIGNE M.S.; O’CONNOR P.J. Physical activity and mood during pregnancy. Med Sci Sport Exerc. Med Sci Sports Exerc. 2005, Aug; 37(8):1374-80. Disponível em: https://journals.lww.com/acsm-msse/fulltext/2005/08000/Physical_Activity_and_Mood_during_Pregnancy.17.aspx.  Acesso em: 20 jan. 2020.
 
Com base nos benefícios da atividade física para gestantes, assinale as alternativas com (V) para afirmação verdadeira e (F) para afirmação falsa.
 
1. (    ) Menor incidência de depressão pós-parto.
2. (    ) Menor incidência de parto cesáreo.
3. (    ) Maior desconforto físico durante a gestação (dor lombar).
4. (   ) Menor tempo do trabalho de parto.
5. (   ) Maior incidência de parto cesáreo.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, F, V, F.
	Resposta Correta:
	 
V, V, F, V, F.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O objetivo da prática regular de atividade física durante a gestação é de diminuir os problemas apresentados nesse período. É preciso saber sobre as mudanças que ocorrem no corpo da gestante e sobre os benefícios que ocorrem durante o programa regular de exercícios.
	
	
	
 Pergunta 4
0 em 1 pontos
	
	
	
	Um adulto com paralisia cerebral procurou um clube de desporto para iniciar uma modalidade esportiva. Com vistas no seu desempenho de alto rendimento e levando em consideração que “[...] a paralisia cerebral não é uma doença e sim uma série de diferentes sintomas clínicos, cujas características são distúrbios motores e posturais” (FERNANDES; FILHO, 2004, p. 158), este optou por verificar as possibilidades de sua atuação dentro dos esportes paralímpicos, aproveitou de seus conhecimentos para consultar os descritivos de cada modalidade, no site do Comitê Paralímpico Brasileiro.
FERNANDES, P.R.; FILHO, J.F. Estudo comparativo da dermatoglifia, somototipia e do consumo máximo de oxigênio dos atletas da seleção brasileira de futebol de campo, portadores de paralisia cerebral e de atletas profissionais de futebol de campo, não portadores de paralisia cerebral. Fitness & performance Journal, v.3, n.3, p. 157-165, 2004.
Conforme a situação do atleta, qual modalidade paraolímpica ele pode praticar oficialmente junto ao Comitê paraolímpico Brasileiro?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Futebol.
	Resposta Correta:
	 
Bocha Olímpica.
	Comentário da resposta:
	Sua resposta está incorreta.
	
	
	
 Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	“A incidência de deficiência auditiva congênita no mundo é estimada em 1 para cada mil recém-nascidos. No Brasil, pelo censo demográfico realizado em 2000, constatou-se que existiriam aproximadamente 24,5 milhões de pessoas com deficiência, ou seja, 14,5% da população total da época. Destes, 3,4% declararam incapacidade, com alguma ou grande dificuldade de ouvir.”
CRUZ, M. S. et al . Prevalência de deficiência auditiva referida e causas atribuídas: um estudo de base populacional. Cad. Saúde Pública,  Rio de Janeiro ,  v. 25, n. 5, p. 1123-1131,  2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-311X2009000500019&lng=en&nrm=iso. Acesso em 20 jan. 2020.  
 
A inclusão de alunos surdos no ensino regular brasileiro ainda é um tabu para muitas escolas, professorese pais. A evasão escolar ainda é grande devido às dificuldades de inclusão.
Analise as alternativas poderiam minimizar a evasão escolar e a inclusão dos alunos com surdez na rede de ensino e assinale a opção que contém apenas as assertivas corretas.
 
I. Capacitação dos professores;
II.  Elaboração de currículo específico para estes alunos;
III. Acompanhamento pedagógico junto aos familiares;
IV. Criação de curso de libras nas escolas;
V. Reformulação do currículo em LIBRAS em escolas especializadas em Deficiência Auditiva
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II.
	Resposta Correta:
	 
I e II.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A BNCC e a LBI, documentos legislativos e normativos mais recentes, reafirmam o direito sobre acesso e permanência de indivíduos com deficiência na rede regular de ensino. Sendo assim, fomentar que o adequado é a permanência e ressignificação desses indivíduos nas escolas especializadas e não na rede regular é mais uma vez segregar os indivíduos com deficiência, com exclusividade de pares com a mesma deficiência, sem contextualizar socialmente a importância da circulação da língua (LIBRAS) desde a educação infantil até o ensino superior, assegurando o direito de comunicação.
	
	
	
 Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	No contexto da inclusão, a pessoa considerada diferente do padrão dito “normal” na sociedade sofre a discriminação em diversos contextos de sua vida. No Brasil, este assunto vem sido discutido amplamente por diversas áreas do conhecimento, e tem sido visto como um exercício da democratização preconizada pelas leis brasileiras. “O extermínio, a separação, o disciplinamento, as medicalizações são diferentes práticas para se relacionar com as pessoas que fogem ao padrão de normalidade, produzidas no interior de cada grupo social para responder às suas exigências de existência.” (CARDOSO;PEREIRA, 2012, p.5)
CARDOSO, M.;PEREIRA, C. R. D. O professor pde e os desafios da escola pública paraense. Cadernos PDE. n.2. Curitiba. 2012. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2012/2012_fafipa_ped_artigo_marilena_cardoso.pdf/. Acesso em: 22. Jan. 2020.
Historicamente, são construídas concepções de homem, do seu conhecimento construído e acumulado, seja natural ou social, visando melhorias de atendimento humano em suas várias instâncias. A esse processo podemos dar a referência de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
produção de vida.
	Resposta Correta:
	 
produção de vida.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Conforme a ciência avança, com ela avançam as perspectivas de melhoria de vida e sociedade, as descobertas, os processos e as possibilidades de pesquisa. A cada novo traço construído historicamente, construímos também processos de produção de vida, do como a vida humana, seja ela com deficiência ou não, tem respondido e se adaptado aos processos sociais, as intervenções, as eras, aos danos colaterais sociais e históricos.
	
	
	
 Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Após a segunda Guerra Mundial (1939-1945), soldados retomam às suas vidas cotidianas, porém com o impasse da incapacidade, devido as mutilações, amputações e outros fatores que os tornam pessoas com deficiência. Nesse contexto, são criados centros de recuperação e reabilitação na perspectiva de auxiliar os heróis de guerra. Com isso, jogos adaptados e atividades físicas para deficientes começam a tornar-se populares em diversos países.  “No Brasil, o desenvolvimento do esporte para pessoas portadoras de deficiência física data de 1958 com a fundação do Clube dos Paraplégicos em São Paulo e do Clube do Otimismo no Rio de Janeiro. A educação física começa a se preocupar com atividade física para essas pessoas apenas, aproximadamente, no final dos anos de 1950”.
COSTA, A. M. da.; SOUSA, S. B. Educação física e esporte adaptado: história, avanços e retrocessos em relação aos princípios da Integração/Inclusão e Perspectivas para o Século XXI. Rev. Bras. Cienc. Esporte. Campinas, v. 25, n. 3, p. 27-42, maio 2004. p. 28.
Dentro desse período a prática ainda não se encontrava em padrões educativos, lúdicos ou sociais. Seu contexto previa para os envolvidos, melhoras físicas, prevenções e ações paliativas, e esses ainda não eram identificados e reconhecidos como sujeitos dotados de potenciais. Sendo assim, podemos considerar que a prática nos centros e clubes, era pautada em um modelo:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Médico, que tinham a finalidade de prevenir doenças, utilizando para tanto exercícios corretivos e de prevenção, quanto exercícios terapêuticos para manutenção de força e função muscular.
	Resposta Correta:
	 
Médico, que tinham a finalidade de prevenir doenças, utilizando para tanto exercícios corretivos e de prevenção, quanto exercícios terapêuticos para manutenção de força e função muscular.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O contexto da época, fornecia aquilo que parecia mais adequado aos indivíduos com deficiência. Nesse caso, o respaldo durante as atividades e práticas, em prol de cuidados, prevenção, manutenção e condições para que uma assistência caritativa fosse fornecida aos deficientes, já que esses não eram reconhecidos como sujeitos de potência social.
	
	
	
 Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Ao contrário de outras modalidades paralímpicas, o goalball foi desenvolvido exclusivamente para pessoas com deficiência visual. A quadra tem as mesmas dimensões das de vôlei (9m de largura por 18m de comprimento). As partidas são realizadas em dois tempos de 12 minutos, com 3 minutos de intervalo. Cada equipe conta com três jogadores titulares e três reservas. De cada lado da quadra, há um gol com 9m de largura e 1,30m de altura. Os atletas são, ao mesmo tempo, arremessadores e defensores. O arremesso deve ser rasteiro ou tocar pelo menos uma vez nas áreas obrigatórias. O objetivo é balançar a rede adversária.
A bola tem um guizo em seu interior para que os jogadores saibam sua direção. O goalball é um esporte baseado nas percepções tátil e auditiva, por isso não pode haver barulho no ginásio durante a partida, exceto no momento entre o gol e o reinício do jogo e nas paradas oficiais. A bola tem 76 cm de diâmetro e pesa 1,25 kg.”
Nesta modalidade, os atletas deficientes visuais das classes B1 (Cegos totais ou com percepção de luz, mas sem reconhecer o formato de uma mão a qualquer distância), B2 (Atletas com percepção de vultos) e B3 (Atletas que conseguem definir imagens) competem juntos. Todas as classificações são realizadas por meio da mensuração do melhor olho e da possibilidade máxima de correção do problema. Todos os atletas, independente do nível de perda visual, utilizam uma venda durante as competições para que todos possam competir em condições de igualdade.
COMITÊ Paralímpico Brasileiro. Goaball. S.d. Online. Disponível em: https://www.cpb.org.br/modalidades/56/goalball. Acesso em: 23 jan. 2002.
 
Podemos afirmar que os deficientes visuais são, geralmente, classificados em dois grupos. Sendo assim, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Pessoa com cegueira e com baixa visão sob o ponto de vista médico e educacional
	Resposta Correta:
	 
Pessoa com cegueira e com baixa visão sob o ponto de vista médico e educacional
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Tanto em termos de funcionalidade (CIF), quanto de CID, os termos corretos a se utilizar com a pessoa deficiente visual, são: CEGO, para aqueles que nasceram ou perderam 100% da visão, e Baixa visão, para aqueles que possuem uma porcentagem mínima de visão, ou que ao utilizar correção óptica consigam resgatar funcionalidade, percepção de luz, de profundidade, porém ainda apresentam limitações.
	
	
	
 Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	“O planejamento do cuidado à adolescente grávida requer, de início, a avaliação meticulosa do risco gestacional, abrangendo necessariamente os aspectos clínico-obstétricos, psicológicos e sociais. Algumas patologias, como anemia e doença hipertensivaespecífica da gravidez podem conduzir a maus prognósticos, entre eles a prematuridade e o baixo peso ao nascer. Essas situações estão associadas à morbimortalidade materna e perinatal, sendo de natureza multifatorial, com contribuição importante das condições socioeconômicas. Todas elas podem ser modificadas pela qualidade da assistência pré-natal.”.
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Ações Programáticas Estratégicas Saúde do adolescente: competências e habilidades / Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde, Departamento de Ações Programáticas Estratégicas. – Brasília: Editora do Ministério da Saúde, 2008. p. 43.
Sabemos que um dos possíveis fatores é o sedentarismo durante a gestação, baseado nestas informações, quais atividades são recomendadas para a gestação na adolescência?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Hidroginástica.
	Resposta Correta:
	 
Hidroginástica.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A hidroginástica é uma atividade que não há impacto, e é comprovada que ajuda a gestante no processo de equilíbrio do corpo, bem como no processo de deslocamento do centro de gravidade do bebê.
	
	
	
 Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	“De acordo com o Comitê Paralímpico, a Bocha é praticada por atletas com elevado grau de paralisia cerebral ou deficiências severas. A modalidade paralímpica só apareceu no Brasil na década de 1970. A competição consiste em lançar as bolas coloridas o mais perto possível de uma branca (jack ou bolim). Os atletas ficam sentados em cadeiras de rodas e limitados a um espaço demarcado para fazer os arremessos. É permitido usar as mãos, os pés e instrumentos de auxílio, e contar com ajudantes (calheiros), no caso dos atletas com maior comprometimento dos membros” (Site Comitê Paralímpico Brasileiro.
COMITÊ Paralímpico Brasileiro. Modalidades: jogo de bocha. S.d. Online. Disponível em: https://www.cpb.org.br/modalidades/51/bocha. Acesso em: 20 jan. 2020.
Os atletas são classificados de acordo com sua funcionalidade, conforme o exposto a seguir.  
 
BC1 – Indivíduos que podem optar por ter auxilio de ajudantes. Esses podem estabilizar ou ajustar a cadeira do competidor e entregar a bola, se e quando solicitado, porém, não podem auxiliar nas jogadas, instruindo ou esclarecendo dúvidas sobre o posicionamento.
BC 2 – Indivíduos que não podem receber qualquer tipo de auxílio e/ou assistência.
BC3 – Indivíduos caracterizados com deficiências severas. Podem utilizar de instrumentos auxiliares, como a calha, a ponteira fixa na testa ou móvel na boca, entre outros objetos, devidamente avaliados pela comissão. No grupo BC3, os indivíduos podem ainda contar com o auxílio de outras pessoas, para posicionamento e adequação, desde que essas não interfiram de forma diretiva.
BC4 – Indivíduos com deficiência severa que não recebem auxílio.
 
Com base nas informações, analise o caso, a seguir.
 
“Os irmãos gêmeos Lucas e Bruno, com 12 anos, tem deficiência física e necessidade de apoio constante em suas atuações, participaram das Paralimpíadas escolares de 2012 e tiveram a oportunidade de conhecer seu grande Ídolo, Dirceu Pinto, destaque na modalidade. Ambos os gêmeos têm direito a ajuda de Calheiros. Um dos Calheiros da dupla é amigo de infância e não possui deficiência, o outro Calheiro é a mãe dos gêmeos, também sem deficiência, em suas posições os dois auxiliares, seguem as partidas realizando os apoios necessários separadamente, porém sem deixar de torcer em grupo. Na final das Paralimpíadas, os irmãos se enfrentam e Lucas vence, mas ao final a comemoração é em família.”
COMITÊ Paralímpico Brasileiro. Paralimpíadas Escolares 2016 - Gêmeos da bocha. 2016. (5m56s). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=2Cl8f3Kjdms. Acesso em: 29 jan. 2002.
Sabendo que existe uma classificação perante a funcionalidade de cada atleta de bocha, podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Os gêmeos estão funcionalmente caracterizados no grupo BC3 e necessitam do apoio de instrumentos auxiliares e terceiros.
	Resposta Correta:
	 
Os gêmeos estão funcionalmente caracterizados no grupo BC3 e necessitam do apoio de instrumentos auxiliares e terceiros.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Os irmãos poderiam sim, ter classificações diferentes, já que o fato de ambos terem nascido com deficiência não determina que os graus de lesões e comprometimentos de ambos seja idênticos. Porém, o fato de ambos serem usuários de Calheiros, caracterizam eles na modalidade de bocha no grupo BC3, que é o perfil que permite que os atletas receberam apoio de terceiros.