Relatório_Estágio_ensino_Fundamental_Concluído_3

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Faculdade Internacional de Curitiba
Ivone Paz de Souza
RU: 510905
Turma: 2010/01
RELATÓRIO DE ESTÁGIO – Ensino Fundamental
Guarulhos
2010
Faculdade Internacional de Curitiba
Ivone Paz de Souza
RU: 510905
Turma: 2010/01
RELATÓRIO DE ESTÁGIO – Ensino Fundamental
Trabalho apresentado à disciplina de
Estágio: Ensino fundamental, no Curso de Pedagogia a.
Distância da Faculdade Internacional de
Curitiba. FACINTER.
Tutor Local: José Suco
Centro Associado: CA-Centro-Guarulhos-SP
Guarulhos
2010
Sumário
1. Introdução...............................................................................................04
2. Identificação da instituição estagiada.................................................... 05
2.1. Concepção Pedagógica da instituição.................................................06
3. Dados sobre o estágio.......................................................................... 09
3.1 Atividades de docência... .....................................................................11
4. Considerações finais...............................................................................13
5. Referências.............................................................................................15
 
Introdução
 O presente estágio de observância e docência no Ensino Fundamental tem como objetivo, observar como se desenvolve o ensino em sala de aula, de que maneira a professora conduz a aprendizagem, como se processa a apreensão do conhecimento pela criança. Objetiva ainda analisar como é a interação dos alunos com a professora, dos alunos entre si e com o ambiente no cotidiano escolar.
	O referido estágio é de suma importância para instrumentalizar o estudante de Pedagogia e futuro profissional da educação, para que o mesmo se familiarize com a prática da sala de aula, conviva com os alunos e professores e habituem-se ao ambiente escolar com seus problemas, desafios, dificuldades, mas também repleto de alegria, realizações e, sobretudo, cheio de crianças e jovens transbordantes de vida e vontade de aprender.
	Serão desenvolvidas as atividades de observação participativa com os alunos da 3ª série do Ensino Fundamental, de acordo com nova legislação Vigente.
Como todos nós sabemos o Ensino Fundamental, vem sofrendo grandes mudanças nos últimos anos, exemplo disso é a recente implantação do Ensino Fundamental de nove anos, em que as crianças com seis anos devem frequentar a 1ª série, com isso as crianças estão vindo para a escola cada vez mais cedo. A educação e consequentemente a Escola, enfrenta também grandes desafios com os espantosos avanços tecnológicos e descobertas científicas que surgem a cada dia e que transformam nossa sociedade de maneira vertiginosa, mudando valores, atitudes, costumes. As mudanças no clima do planeta, que exigem informação e esclarecimento para que a humanidade possa reverter o grave quadro que se apresenta e que somente o homem poderá reverter. Neste contexto, a criança chega na 1ª série, muitas vezes já alfabetizada e com grande variedade de informações e conhecimentos, adquiridos, no ambiente familiar, no grupo de convívio, pela televisão e Educação Infantil, já não é mais aquela criança que ao chegar na 1ª série tudo era novidade e descoberta.
Identificação da instituição estagiada
Nome: Escola Estadual de Djair Miranda
Endereço: Rua, Francisco Foto s/n, Bairro: Jardim Tranquilidade.
Cidade: Guarulhos Fone (11) 2422-1166
 CEP: 07051-090/SP
Modalidades de ensino: Ensino Fundamental, ainda está se adaptando ao novo Projeto de Lei nº 3.675/04, passando a abranger a Classe alfabetizada (fase anterior à 1ª série, com matrícula obrigatória aos seis anos) que, até então, não fazia parte do ciclo obrigatório (a alfabetização na rede pública e em parte da rede particular era realizada normalmente na 1ª série). Lei posterior (11.114/05) ainda deu prazo até 2010 para estados e Municípios se adaptarem.
Tempo que oferta o Ensino Fundamental: 73 anos, desde 1937.
Número de alunos no ensino Médio: 400 alunos.
Número de alunos por turma: De 17 a 24 alunos.
Número de professores que atuam no Ensino Médio: 33 professores
Formação destes professores: Pedagogia (maioria) e Magistério.
Turnos de atendimento para Ensino Fundamental: Manhã e tarde.
Horário de funcionamento: 07h00min horas às 16h40min horas.
 Nível socioeconômico da comunidade: Nível socioeconômico da comunidade: A clientela escolar de modo geral, é dada de classe média baixa, com pais em sua maioria alfabetizados, com escolaridade de Ensino Médio á concluir, Pois são oriundos de uma favela (São Rafael) que sofreu um grave incêndio (1993); recebendo então apartamentos ofertados pela CDHU,cujo, pagamento consiste em suaves prestações em longo prazo. A expectativa da Comunidade em relação á escola, resume-se em que esta ofereça condições para que seus filhos consigam um bom emprego para que no futuro possam ajudar no orçamento familiar, pois, eles não querem para os filhos a mesma profissão que tem, e que hoje (globalização) mais do nunca o estudo é tudo na vida de uma pessoa. A maioria dos pais está empregada. Profissões dos pais: Pedreiros, autônomos, empregadas domésticas, com uma minoria desempregados, vindos da Favela do Quinze e São Rafael.
 A instituição foi inaugurada em 11/11/1937, portanto há 73 anos. No entanto, passou ofertar somente o Ensino Fundamental partir 1995. Possui 400 alunos matriculados que variam em número por sala de 17 á 25,tem um total de 10 sala de aula.
 O corpo docente é composto por 33 professores, dos quais somente 12 possuem formação superior (Pedagogia) os demais possuem Magistério e especialização na Formação continuada ofertada pela Delegacia de Ensino do Município, esses 12 iram se aposentar neste semestre (2010) por tempo de.
 Serviço. A estrutura física da escola é razoável, as salas são pequenas, com carteiras e cadeiras apropriadas, armário para guardar materiais e quadro verde. O material necessário para o andamento das aulas parece ser suficiente e adequado, a equipe diretiva da escola procura sempre suprir as necessidades materiais da escola, Existem várias dependências para realização de atividades tais como: quadra esportiva não coberta, para prática de educação física, laboratório de ciências, laboratório de informática equipado com 15 computadores, sala de artes, pequena biblioteca, sala de educadores, salas administrativas (secretaria, sala da direção, coordenação, orientação, almoxarifado, setor financeiro) amplo refeitório, cozinha com todos os equipamentos e utensílios necessários.
Concepção Pedagógica da instituição:	Contempla a aprendizagem plena de todos os alunos, abarcando os quatro pilares da educação; Aprender a Aprender, Aprender a Ser Aprender a Conviver e Aprender a fazer, mesmo não atendendo a demanda de todo o contexto da interdisciplinaridade, o construtivismo vem crescendo a cada dia, e o interesse dos educando em diminuir cada vez mais essa demanda, uma vez que buscam se reciclarem, junto a Secretaria de Educação do município, se aperfeiçoando com a Formação continuada garantindo assim a “Profissionalização docente que é um processo permanente de construção e não se restringe à aquisição, é uma conduta’’”. (Romano ki, 2007, p.39). Está amparada na Legislação vigente; busca concretizar em seu âmbito de atuação, com participação ativa de todos os envolvidos e responsáveis pelo processo educacionais, ações que preparem a criança e o adolescente para atuar autonomamente em sociedade, de forma ética, estética e crítica em todos os aspectos norteiam a vida humana. Concepção de aluno: leitor e capaz de interpretar as situações ao seu redor.
 Crítico e conhecedor dos conceitos teóricos e práticos que o possibilitem intervirem no cotidiano de forma eficiente; pensante, sob o ponto de vista da autonomia na busca por conhecimento (pesquisador) busca por conhecimento (pesquisador), capaz de analisar situações e propor soluções;Conhecer os seus limites, direitos e deveres, a fim de aprimorar o conceito de cidadania; Que valorize a família, a escola e seus profissionais respeitando-os. Propõe a integração da equipe de profissionais da unidade, em torno deste mesmo objetivo, acolhendo e envolvendo pais e comunidade no processo educacional, ainda estão calcadas em princípios que embasam as relações de igualdade de direitos e oportunidades onde as relações estabelecidas dentro do processo ensino-aprendizagem. Devem prever progressivos graus de autonomia nas atividades nas atitudes de ações, sem, contudo permitir-se que se perca a unidade da instituição escolar, com o olhar voltado também para a educação inclusiva, que procura responder ás necessidades de aprendizagem de todas as crianças, com foco específico específica naqueles que são vulneráveis á marginalização e exclusão. Está em total harmonia com a Proposta Curricular do Ensino fundamental como a Lei (LDBEN, 9.394/96art. 21 capítulos II, seção I), com mil horas anuais no mínimo 200 dias de efetivo trabalho escolar. Possui cinco disciplinas: Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia e Ciências, mais Educação Física: Com diversos jogos dinâmicos com estímulo á competitividade bem como condicionamento dos alunos, noções dadas pelo professor de Educação Física sobre uma alimentação saudável e consciente. A aula de Educação Física notei a importância que o professor dava, para que todos olhassem tudo a sua volta e onde pisavam, e que respeitassem toda forma de vida existente ali. Portanto o Projeto pedagógico está além do mesmo, existe o saberes de vida, que também devem ser passados sem delonga. Uma escola democrática, competente e comprometida com a aprendizagem significativa do aluno, buscando transformar informações em saberes necessários à vida dos alunos.
 São desenvolvidos na escola, os seguintes projetos: Projeto de Artes, Cotação de Histórias, Música, Recreação, Informática na Educação, Jardinagem. Participam desses projetos todos os alunos da instituição.	A escola atende também deficiências mentais leves, com professora não especializada. Porém os alunos com problemas são identificados pelos professores em sala de aula, encaminhados à coordenação da escola, que toma as providências necessárias e conduz os encaminhamentos para atendimento dos mesmos, fazendo adaptações que o aluno necessita para ter um bom aprendizado. 
	A avaliação é quantitativa e qualitativa, através de Parecer Descritivo, no Ensino Fundamental, 1º 2º e 3° trimestre na 3ª série (nota no 3º trimestre). Parecer Descritivo semestral. (Documentos Internos da Instituição: Regimento Escolar e Plano de Gestão da Escola, 2010). 
Dados sobre o estágio: Quanto às atitudes em sala de aula, os problemas são comuns como em todas as escolas, problemas de indisciplina, desrespeito entre colegas, desatenção e desinteresse, para tentar resolver estes problemas, a escola usa de todos os meios que dispõe, na maioria das vezes com poucos resultados positivos, na grande maioria das vezes os problemas começa na família, pois parte dos alunos vivem em um meio violento, muitas vezes são criados somente por suas mães, que tem que arcar com toda despesas de casa, são oriundos de duas favelas vizinhas do bairro onde está situada a escola, vivem em conjuntos habitacionais, cedidos pela CDHU. Realizei observação participativa na 3ª série C, do Ensino Fundamental, turno do matutino. A referida turma possuía no início do ano letivo 24 alunos matriculados, recebeu mais 03 alunos por transferência no decorrer do 1º trimestre e transferiram-se 06 alunos para outros municípios, conta atualmente com 21 alunos frequentando, na faixa etária de 09 aos 12 anos. Todos residem no bairro da escola ou nos bairros vizinhos. 
	Quando cheguei para realizar a observação fui bem recebida pela professora e pelas crianças. A aula inicia as 08h00minhrs e termina às 11h e 40minutos. Observei que a professora tem ótimo domínio da turma, conduzindo a aula com organização e firmeza e com atividades que favorecem o aprendizado. Seus métodos são bastante tradicionais e rígidos, não aceitando novidades nem mudanças com facilidade. Ela já tem mais de 23 anos de experiência no Magistério (pretende aposentar-se no próximo ano), passa uma sensação de segurança e tranquilidade, próprios de quem conhece seu ofício e o desempenha com gosto e responsabilidade. Nota-se que sente enorme prazer em ensinar. Preocupa-se muito com as dificuldades de aprendizado de seus alunos. Mesmo sendo tão tradicional e rígida busca formas diferenciadas de motivar os educandos. Exemplo disso é o uso da música e de instrumentos musicais (principalmente violão e flauta doce) nas suas aulas. Ela toca e ensinam os alunos a cantar músicas infantis, hinos de igreja e hinos pátrios. Os alunos cantam na sala de aula e nas apresentações festivas e cívicas da escola. Tive a oportunidade de assistir a algumas apresentações da turma e confesso que é algo comovente de se ver. A turma é bastante agitada, precisando estar ocupada o tempo todo com atividades.” Por isso é que ser professor é um ato político, que exige de nós, nas palavras de Freire”, “amorosidade”. (Couto, 2010, p.64).
 Existem também, problemas de indisciplina e pequenas brigas entre as crianças, que logo são resolvidas com firmeza pela professora. Alguns exigem mais atenção e cuidados, como o aluno hemofílico, que não pode ferir-se em hipótese alguma, exigindo da professora atenção e cuidados redobrados, o que é muito cobrado pela família que super. Protege a criança e sobrecarrega a professora com cobranças e ameaças. A sala de aula é pequena, porém, confortável, com boa iluminação e ventilação. Possui ainda mobiliário adequado, armário para guardar materiais, mesa para a professora, mesas e cadeiras de tamanho apropriado para a idade dos alunos. Nas paredes da sala estão expostas as produções de textos e desenhos realizados pelos alunos durante o semestre, Também um alfabeto colorido com vários tipos de letras, está colado acima do quadro.
No dia em realizei a observação participativa, a professora apresentou-me aos alunos, explicou porque eu estava ali e iniciou sua aula normalmente, fazendo com os alunos uma oração.
Em ato contínuo, a professora leu para os alunos uma história, O larápio da igreja e a Sereia sonhadora. Os alunos escutaram interessadíssimos, e em silêncio.
Assim que acabou de ler, comentou a historinha com os alunos e os desafiou a produzirem um texto e apresentarem em voz alta. Todos leram ou tentaram ler, pois alguns ainda não estão totalmente alfabetizados. A professora encorajava os alunos e ajudava completar as palavras, durante a leitura. Após cada criança ler o seu texto era aplaudida pela professora e pelos colegas.
A professora continuou explorando a história com exercícios de completar palavras etc., até a hora de irem para a merenda e após tiveram 20 minutos de recreio.
Quando retornaram do recreio tiveram aula de matemática, a professora passou no quadro cálculos de adição e subtração e os alunos copiaram e resolveram cada um a seu modo, alguns com muita facilidade, outros fazendo palitinhos para realizar os cálculos e outros contavam nos dedinhos, quando não chegavam os seus dedos pediam os dedinhos dos colegas emprestados para contar, todos se ajudavam e se empenhavam muito para realizar a tarefa proposta.
Após todos terminarem, a professora realizou os cálculos no quadro, juntamente com toda a turma, ela perguntava, eles respondiam e ela escrevia.
Durante o período que permaneci na sala de aula, procurei participar ativamente, auxiliando professora com as crianças, ajudando a organizar a fila, manter a ordem, buscar materiais e atendendo individualmente os alunos enquanto realizavam as atividades propostas pela professora. (leitura e interpretação, matemática e aula de educação física) até o dia 31/05/2010 fim do meu estágio.
Atividades de docência
Para complementar meu estágio a vice-diretora solicitou que eu participassedas oficinas pedagógicas da escola e realizasse momentos de recreação com as crianças da 1ª, 2ª e 3ª série do turno da manhã, 01 hora para cada turma, conforme projeto da escola. Ela disse que eu poderia fazer desde brincadeiras, aula de artes, exibição de vídeos, etc...
Optei por montar uma pequena brinquedoteca com jogos pedagógicos de montar, tais como: quebra-cabeça, jogos de encaixe, bingo, dominó de letras e números, memória e outros. Alguns jogos eu providenciei e a maioria a própria escola possui. Também usei brinquedos simples, carrinhos, bonecos, animais. Separei os jogos em três mesas e os brinquedos em um tapete na biblioteca da escola. Dividi os alunos em grupos, cada grupo brincava durante aproximadamente 15 minutos em cada mesa, fazendo um rodízio até que todos tivessem brincado em todas as mesas e com todos os brinquedos. 
Escolhi simplesmente brincar com as crianças, por que senti que eles têm a necessidade de brincar. Mas brincar simplesmente pelo prazer de brincar.
Sem a obrigação de a brincadeira ser dirigida para o aprendizado, mas também podendo ser, naturalmente sem forçar.
Aprender permite-nos, saber, brincar dá origem a novos conhecimentos, habilidades criações artísticas, sendo uma necessidade vital no mundo de hoje, principalmente em nossas escolas.
Precisamos valorizar o brincar em nossas escolas, permitindo que os alunos, contribuam e os professores se renovem e inovem.
Pois brincar, amar e trabalhar são forças inatas, que impulsionam a ação do ser humano, durante toda a sua vida.
 A primeira turma atendida foi da 2ª série, que ao verem o ambiente preparado os olhinhos brilharam e as bocas se abriram em sorrisos e exclamações de alegria, concordaram com as regras e brincaram o tempo todo montando palavras, continhas e montando carrinhos, casinhas etc. com as peças dos brinquedos de encaixe, mas quando completou 01 hora de brincadeira, começaram a desinteressar-se.
A segunda turma atendida foi a 1ª série. Quando entraram na sala e avistaram os brinquedos, ficaram em silêncio, observando tudo com olhar de surpresa, aceitaram as regras, divertiram-se montando palavras e brinquedos, na metade do tempo, brincaram separado como eu havia organizado depois se misturam do jeito que acharam melhor, continuando a brincadeira com vontade e sem maiores problemas. Gostaram tanto que não queriam ir para o recreio para ficar brincando mais um pouco, só se conformaram em ir, depois que eu garanti que na próxima quarta-feira, poderiam voltar.
A terceira e última turma foi a 3ª série. Quando entraram na sala, e viram os brinquedos correram desesperados em direção a ele, precisei de muita firmeza e paciência para controlá-los e falar as regras. Reclamaram muito, falando alto e dizendo que não sabiam montar isso nem fazer aquilo.
Consegui uma relativa ordem e interesse na primeira meia hora. No restante do tempo, organizaram-se sozinhos e brincaram à vontade. No final, não queriam ir para casa e imploravam para ficar mais um pouquinho. Permiti que ficassem mais 5 minutos. Passados 10 minutos a monitora veio verificar o que estava acontecendo que eles não saíam. Conseguimos convencê-los a irem, com a promessa que voltariam na 4ª feira. Saíram felizes, comentando aos gritos o quanto haviam gostado, abraçaram-me e prometeram voltar. Todas as aulas seguiram neste ritmo e contexto. Sempre norteado de muita interação e ludicidade, porém seguindo o cronograma pedagógico da instituição. 
Considerações finais
 Quando soube que teria de realizar o Estágio, novamente, não me preocupei muito, pois para mim seria apenas mais um desafio a enfrentar, pois o que vivencie no estágio anterior foi muito gratificante, além de cumprir o estágio participei ativamente das atividades da aula, fiz novas amizades e posso dizer que, cada vez mais supero o receio que tinha de enfrentar uma classe repleta de alunos.
	Tenho que reconhecer que não foi mérito somente meu, pois a acolhida que tive na escola me deixou bastante a vontade para realizar as atividades necessárias.
	Mas apesar de já não ser novidade, tive a oportunidade de perceber que cada estágio é uma experiência diferente, novas situações se apresentam, novos problemas surgem e também novos questionamentos. 
	Confesso que agora o que me preocupa é que tipo de professora eu serei. Também me angustia muito pensar se eu conseguirei ser uma profissional que não frustre as expectativas de meus alunos. 
	Mesmo não sendo tudo perfeito, devido a minha inexperiência, só tenho a agradecer a escola e a professora da turma em que realizei o estágio.
	Percebi que ser professor, não é algo fácil, que tem que ter vocação, tem que haver uma boa preparação, que nem sempre o Curso Superior proporciona. É necessária, também a prática e a pesquisa para formar um bom professor, seguro e consciente, que proporcionará aos seus alunos aprendizagens significativas e prazerosas.
	No que se refere à interação com a equipe escolar, foi uma experiência muito boa, tive atenção e respaldo ao meu pedido de estágio, até pude sentir que foi oportuna a minha presença, pois me disponibilizei a ajudar em outras tarefas da escola, procurando dar um pouco de mim, não só pedir.
	Mas a melhor parte foi à convivência com os alunos, apesar de muitos não terem limites e devido ao meio em que vivem muitas vezes são até mesmo agressivos entre eles, foi muito bom trabalhar com eles, fazer parte de suas vidas. Tive um bom relacionamento com todos, fiquei até mesmo comovida com o carinho que demonstraram comigo.
	A professora, apesar de receosa e desconfiada mostrou-se atenciosa e educada, facilitando muito o meu estágio. Estes momentos me proporcionam convívio com os alunos e professores enriquecem meus estágios e possibilitam que eu pesquise a escola, entenda como tudo funciona na prática, no dia a dia do ambiente escolar. Sinto que a cada estágio que realizo, adquiro novos conhecimentos, vejo que a educação é algo vivo, palpitante e também em constante mudança e evolução. Percebo também a grande responsabilidade que tem um professor. Ele tem, sem dúvida, uma influência direta sobre seus alunos, a partir de suas atitudes, crenças religiosas e políticas. 
 “O estágio promove a necessária” articulação teoria-prática, desenvolvendo a linguagem científica, a capacidade de argumentação e o aprofundamento científico, indispensáveis à compreensão da realidade, além de permitir a análise crítica das práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas, colhendo subsídios para elaborar plano de ensino e realizar a docência nos anos iniciais do ensino fundamental’’. (Vieira da silva/Terezinha Urbanita, 2009, p.136).
 Hoje o professor tem que estar preparadíssimo, pois, as crianças de hoje estão sempre à frente com informações que obtém, por meio da mídia: Televisão, internet, etc. Inovar é a palavra de ordem, em meio a tanto espaço pra ser trabalhar em prol da aprendizagem, sem que haja o desinteresse por parte dos alunos. Com a informática na sala de aula uma vez que o acesso já é uma realidade na maioria das escolas, trabalhar texto e leitura, etc. Tudo com o auxílio do computador, pois, a realidade comercial, com a globalização, o mercado pede essa capacitação. Os alunos de hoje, necessitam de um professor bem informado e preparado para trabalhar conteúdos e dar conta das exigências de uma educação moderna e atualizada, em um mundo globalizado, que desperte o interesse e a vontade da criança apropriar-se de novos conhecimentos e experiências positivas, a alegria da convivência e descobertas de saberes, valores e lições de cidadania que a acompanharão pela vida, tornando-a cidadã instruída, consciente de seus direitos e de seus deveres. Que saiba conviver e respeitar a diversidade, a natureza e faça pleno uso dos meios de informação e tecnologias disponíveis na sua atuação docente, seja no ensino Fundamental ou em outro nível ,sabendo qual é o seu papel na preparação de indivíduos para sociedade.
Referências
Couto, Ana Ribeiro. 
Ensino Fundamental: caminhos para uma formação integral/Ana CristinaRibeiro Couto-I. ed.-Curitiba:Ibpex,2010.-(Série Pesquisa e prática Profissional em Pedagogia)
Documentos Internos da Instituição: Regimento Escolar e Plano de Gestão da Escola, 2010.
Lei (LDBEN, 9.394/96art. 21, capítulo 2, seção 1).
Lei (LDBEN Projeto de Lei nº 3.675/04)
 Lei posterior (11,114/05)
O Estágio no curso de Pedagogia, volume 1/Mônica Caetano Vieira da Silva,
Sandra Terezinha Urbanita (org.). -Curitiba: Ibpex, 2009. (Série TCC e Estágio em pedagogia).
Romanowski,Joana Paulin
Formação e Profissionalização Docente/Joana Paulin Romanowski-3. ed.rev. atual-Curitiba:Ibpex,2007.