ORGANIZAçãO CURRICULAR E A LEGISLAçãO EDUCACIONAL BRASILEIRA [capítulos - 1,2,3,4]

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Pincel Atômico - 02/04/2021 08:33:10 1/7
JOHNNY BARBOSA DE
ALMEIDA
AVALIAçãO ONLINE (SALA EAD)
Atividade finalizada em 30/03/2021 21:59:30 (tentativa: 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
ORGANIZAçãO CURRICULAR E A LEGISLAçãO EDUCACIONAL BRASILEIRA [capítulos - 1,2,3,4] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de
30,00 pontos
Turma:
Segunda Graduação: Matemática para Bacharéis - Grupo: MARÇO/2021 - SEGMAT/BACH [21465]
Aluno(a):
91191154 - JOHNNY BARBOSA DE ALMEIDA - Respondeu 10 questões corretas, obtendo um total de 30,00 pontos como nota
Questão
001
As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) gerais para educação básica foram
desenvolvidas em ação conjunta pelos órgãos da administração do Ministério da
Educação: Secretaria de Educação Básica (SEB), Secretaria de Educação
Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi) e Conselho Nacional de
Educação (CNE).
As DCNs são normas obrigatórias, que foram estabelecidas para orientar o
planejamento curricular das escolas e sistema de ensino da Educação Básica. Essas
diretrizes fornecem a estrutura, o detalhamento de conteúdos e as competências,
buscando promover a equidade de aprendizagem e garantindo que os conteúdos
básicos sejam ensinados para todos os alunos, sem deixar de levar em
consideração os diversos contextos nos quais eles estão inseridos.
BES, Pablo Rodrigo. Organização e Legislação da Educação. Porto Alegre: SAGAH,
2018.
Análise as afirmativas seguintes referentes aos objetivos das DCNs.
I. Sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica contidos na
Constituição, na LDB e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que
contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os
sujeitos que dão vida ao currículo e à escola.
II. Orientar os cursos de formação inicial e continuada de profissionais – docentes,
técnicos, funcionários – da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes
entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que
pertençam.
III. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação,
execução e avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica.
Está correto o que se afirma em
A) I apenas.
B) I e III apenas.
C) I e II apenas.
D) II e III apenas.
X E) I, II e III.
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Questão
002
De acordo com a LDB (BRASIL, 1996), a educação abarca os processos formativos
que abrangem tanto o âmbito familiar quanto as demais convivências humanas que
se estabelecem em ambientes laborais, culturais, educacionais e de pesquisas,
assim como as que se inserem em movimentos sociais de organização da sociedade
civil. De acordo com os níveis da educação básica, encontramos a educação infantil,
o ensino fundamental e o ensino médio.
LIMA, Caroline Costa Nunes. Políticas Públicas e Educação. Porto Alegre: SAGAH,
2018.
Análise as afirmativas seguintes referentes a Educação Básica.
I. A educação infantil é a primeira etapa educacional, tem como finalidade o
desenvolvimento de aspectos físicos, emocionais, cognitivos e sociais faixa etária
até os 5 anos de idade.
II. Os espaços destinados a educação infantil são as creches para as crianças até 3
anos e as pré-escolas dos 4 a 5 anos, a forma de avaliação nessa fase ocorrem por
meio de registros de seu processo de desenvolvimento.
III. O ensino fundamental, corresponde a segunda etapa da educação básica, é
ofertado gratuitamente, compreendendo um período de nove anos de duração, com
a finalidade de formar cidadãos.
IV. A última etapa da educação básica é o ensino médio, com três anos de duração
e com o objetivo de consolidar e aprofundar os conhecimentos construídos nas
etapas anteriores, bem como a formação para a cidadania e prepara para o mercado
de trabalho.
É correto o que se afirma em
A) I, II e III apenas.
B) III e IV apenas.
X C) I, II, III e IV.
D) II e III apenas.
E) I e II apenas.
Questão
003
As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) são normas que possuem caráter
obrigatório para a educação básica, visando orientar a forma como o currículo das
escolas é planejado em todo sistema educacional brasileiro. As DCNs foram fixadas
pelo Conselho Nacional de Educação e procuram atender à LDB de 1996, que cita,
em seu art. 9º IV, ser de incumbência da União (BRASIL, 1996, documento on-line): 
Art. 9º [...]
IV – estabelecer, em colaboração com os Estados, Distrito Federal e os Municípios,
competências e Diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino
médio, que nortearão os currículos e os seus conteúdos mínimos de modo a
assegurar a formação básica comum.
BES, Pablo Rodrigo. Organização e Legislação da Educação. Porto Alegre:
SAGAH, 2018.
Qual é o principal desafio das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs)?
A)
O desafio das Diretrizes é pensar o currículo apenas como uma proposta
pedagógica das escolas, desconsiderando as práticas diárias junto aos estudantes.
B)
O desafio das Diretrizes é propor nas organizações escolares, a discussão das
questões sociais, por meio dos temas transversais.
C)
O desafio das Diretrizes é utilizar instrumentos de avaliações, para medir a
aprendizagem dos alunos do sistema educacional brasileiro.
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X D)
O desafio das Diretrizes é diminuir ou eliminar o distanciamento existente entre as
várias propostas pedagógicas e a sala de aula.
E)
O desafio das Diretrizes é a determinar um conjunto de normas de aprendizagem
que os alunos deverão desenvolver ao longo das etapas do ensino infantil, do ensino
fundamental e do ensino médio.
Questão
004
O conceito de currículo escolar muda com o passar do tempo, acompanhando a
transformação social e os sentidos atribuídos para a educação e escolarização.
Dessa forma, precisamos entender as condições (políticas, econômicas e culturais)
que possibilitam a construção do conceito de currículo na atualidade, mapeando as
ressignificações pelas quais o tema passou nas últimas décadas. De acordo com
Moreira e Silva (2001, p. 7), “[...] o currículo é considerado um artefato social e
cultural. O currículo transmite visões sociais particulares e interessadas, o currículo
produz identidade individuais e sociais particulares”. Por artefato social e cultural,
podemos entender algo construído pelas pessoas a partir de suas relações e da
interação com os seus grupos sociais e culturais.
Segundo Silva (2015), uma teoria do currículo normalmente contempla algum dos
seguintes pontos: conhecimentos a serem ensinados - saber; tipo de ser humano
desejável – identidade; poder.
BES, Pablo Rodrigo. Organização e Legislação da Educação. Porto Alegre: SAGAH,
2018.
Análise as afirmativas seguintes referentes as teorias curriculares.
I. As teorias curriculares buscam compreender como são selecionados os saberes
ensinados dentro das salas de aulas, questionar os tipos de pessoas produzidas a
partir da escola e as implicações da escola com o projeto da sociedade almejado.
II. Tem algumas teorias que se preocupam com as relações de poder envolvidos
entre quem define o que deve ou não ser ensinado e o tipo de pessoa ideal formada
a partir do ensino escolar.
III. As diferentes teorias curriculares não possuem necessariamente caráter de
ruptura entre uma e outra, mas acabam por acrescentar mais elementos a serem
abordados e ensinados nas escolas, visando à formação plena dos estudantes.
É correto o que se afirma em:
A) I e III apenas.
B) III apenas.
C) II e II apenas.
D) I apenas.
X E) I, II e III.
Questão
005
No sistema educacional brasileiro a Educação Básica é de grande importância, pois
é composta pelas etapas da educação infantil, do ensino fundamental (anos iniciais e
finais) e do ensino médio, fornecendo bases necessárias para a educação superior.
A mudança mais significativa na Educação Básica no Brasil foi a partir da
Constituição Federal de 1988, pois a partir dessa constituição
A)
a educação foi reconhecidauma educação elitista e desigual, proporcionando que
apenas uma parte da população tenha acesso à cultura, à ciência, à educação e à
tecnologia.
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B)
a educação passou a ser direito de todos e dever do Estado, sendo promovida e
incentivada somente pelo poder público, visando ao pleno desenvolvimento da
pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho.
C)
a educação passou a ser considerada como um direito público de qualidade, apenas
para uma parte dos cidadãos brasileiros.
X D)
a educação passou a ser vista como um direito público subjetivo de todos, buscando
equidade no acesso e na qualidade de ensino, bem como contrapondo o seu
percurso anterior de uma educação elitista e desigual.
E)
os professores passaram a ser valorizados, com salários mínimos nacionalmente
fixados pelo Governo Federal e redução da jornada de trabalho.
Questão
006
A educação foi amplamente discutida na Assembleia Constituinte instalada em 1987,
que produziu a Constituição Federal de 1988, em vigência até o momento. Os
objetivos propostos como pilares na LDB de 1971 se incorporaram ao Texto
Constitucional.
Art. 205 A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida
e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento
da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho (BRASIL, 1971, documento on-line).
A partir do artigo 205 da LDB de 1971, pode ser identificado que a educação passa a
comprometer, de forma mais contundente, a família e a sociedade nos objetivos
educacionais, não somente o Estado.
BES, Pablo Rodrigo. Organização e Legislação da Educação. Porto Alegre: SAGAH,
2018.
A Constituição Federal de 1988 traz, no artigo 206, alguns princípios que devem ser
considerados, que tiveram reflexo direto na LDB de 1996. Análise as afirmativas
seguintes referentes aos princípios que o ensino deverá ser ministrado.
I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, a liberdade de
aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
II. Valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei,
planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e
títulos, aos das redes públicas.
III. A gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais, a garantia de
padrão de qualidade e a gestão antidemocrática do ensino público, na forma da lei.
É correto o que o que se afirma em
X A) I e II apenas.
B) I, II e III.
C) I e III apenas.
D) II e III apenas.
E) II apenas
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Questão
007
No Plano Nacional de Educação (PNE) vigente com prazo final de 2024, determinou
diretrizes, metas e estratégias para a política educacional, com as principais metas
voltadas para a garantia de acesso à educação básica com qualidade, assim como
os demais direitos assegurados em nossa legislação. Já o segundo grupo visa a
reduzir a desigualdade resultantes da nossa trajetória social, histórica e educacional,
além de propor ações para valorizar a diversidade, fundamental para um ensino
equitativo. O terceiro grupo de metas está relacionado a ações que promovam a
valorização dos profissionais da educação.
LIMA, Caroline Costa Nunes. Políticas Públicas e Educação. Porto Alegre: SAGAH,
2018.
Análise as afirmativas seguintes referentes as diretrizes do Plano Nacional de
Educação.
I. Erradicação do analfabetismo e universalização do atendimento escolar.
II. Promoção dos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade
socioambiental.
III. Superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da
cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação.
IV. Melhoria da qualidade da educação, promoção dos princípios da gestão
democrática da educação pública e valorização dos(as) profissionais da educação.
É correto o que se afirma em
X A) I, II, III e IV.
B) I, III e IV apenas.
C) III e IV apenas.
D) I apenas.
E) II e III apenas.
Questão
008
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) se propõe, segundo as suas palavras
introdutórias, a ser “[...] um documento de caráter normativo que define o conjunto
orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem
desenvolver ao longo das etapas e modalidade da Educação Básica. ” (BRASIL,
2017, p. 7).
Análise as afirmativas seguintes referentes a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC).
I. A BNCC propõe dez competências, que reúnem os conhecimentos históricos e
culturais a serem adquiridos e desenvolvidos em todos alunos da educação escolar
nacional.
II. A BNCC define as competências e estipula as habilidades para as áreas de
conhecimento, inclusive codificando-as para efeito de acompanhamento e controle
posterior por parte da escola.
III. A BNCC é de caráter normativo para educação escolar, que tem como principal
finalidade definir as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem
desenvolver durante todas as etapas da educação básica.
IV. Uma das dez competências da Base Nacional Comum Curricular é agir pessoal e
coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos,
inclusivos, sustentáveis e solidários.
É correto o que se afirma em
A) I, II e III apenas.
Pincel Atômico - 02/04/2021 08:33:10 6/7
X B) I, II, III e IV.
C) II, III e IV apenas.
D) I e II apenas.
E) I apenas.
Questão
009
Para que exista um parâmetro de qualidade comum entre as escolas de educação
básica nacionais, as horas para o ensino dos conteúdos curriculares devem
corresponder ao número mínimo de horas que os docentes atuam nos
estabelecimentos. Dessa forma, é muito importante o estabelecimento de um
calendário que norteie as atividades das etapas que compõem a educação básica,
ou seja, para a educação infantil, para o ensino fundamental e para o ensino médio.
BES, Pablo Rodrigo. Organização e Legislação da Educação. Porto Alegre: SAGAH,
2018.
Sobre o Calendário Escolar, julgue as alternativas.
I. Na LDB de 1996, artigo 12 “Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as
normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: III -
assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas. ”
II. Na LDB de 1996, artigo 13 “Os docentes incumbir-se-ão de: V – ministrar os dias
letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos
dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional. ”
III. Na LDB de 1996, artigo 24 “A educação básica, nos níveis fundamental e médio,
será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: I – a carga horária
mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias
de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando
houver. ”
IV. Na LDB de 1996, artigo 23 “[...] §2º O calendário escolar deverá adequar-se às
peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo
sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto nesta
lei. ”
Com base na análise das afirmativas anteriores, pode-se afirmar que estão corretos
os itens
A) II e III apenas.
B) I, II e IV apenas.
X C) I, II, III e IV.
D) II, III e IV apenas.
E) I e II apenas.
Pincel Atômico - 02/04/2021 08:33:10 7/7
Questão
010
A Lei 9394/96, que está subordinada à nossa Constituição, por meio de diferentes
títulos, trata de temas relacionados ao funcionamento de nossos sistemas de ensino.
A partir do título IV, uma série de artigos irão dispor as formas da Organização da
Educação Nacional, e Art. 8º apresenta a seguinte regulamentação:
TÍTULO IV
Da organização da Educação Nacional
Art. 8º A União, os Estados, o Distrito Federal e os Munícipios organizarão, em
regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino.
§ 1º Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando as
diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa,redistributiva e supletiva
em relação às demais instâncias educacionais (BRASIL, 1996, documento on-line).
LIMA, Caroline Costa Nunes. Políticas Públicas e Educação. Porto Alegre: SAGAH,
2018.
Tendo como base o texto acima, análise as afirmativas que se seguem referente as
formas da Organização da Educação Nacional.
I. Há uma tendência de centralização nas tomadas de decisões da educação do
país, por meio das atribuições da União em articulação com Estados, Distrito Federal
e Municípios.
II. Uma das incumbências da União é a elaboração de um Plano Nacional de
Educação, em regime colaborativo com outras esferas governamentais,
estabelecendo, junto com eles, competências e diretrizes para as diferentes etapas
da educação básica.
III. Cabe ao Estado a elaboração e execução de políticas e planos educacionais,
tendo como base as diretrizes e os demais documentos normativos federais.
IV. Os Munícipios devem responsabilizar pela a organização, a manutenção e o
desenvolvimento de sistemas de ensino integrativos às políticas Estaduais e da
União na oferta da Educação Infantil em espaços de creches e pré-escolas.
É correto o que se afirma em
A) II e III apenas.
B) I, III e IV apenas.
C) I e II apenas.
X D) I, II, III e IV.
E) III e IV apenas.