Concepções e Tipos de Currículo Escolar

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1. 
 
 
A palavra currículo aparece pela primeira vez nos Estados Unidos (anos 20) em conexão com os 
crescentes processos de industrialização, urbanização e imigração que intensificavam ainda mais a 
massificação da escolarização. Em relação ao conceito de currículo podemos afirmar que: 
 
 
Para as teorias tradicionais, os professores precisam adaptar o currículo oficial às realidades 
socioculturais dos/as estudantes. 
 
 
Deste a sua origem até hoje o currículo está diretamente relacionado com a organização dos 
conteúdos a serem ensinados e das estratégias pedagógicas empregadas na sala de aula. 
 
 
É um conceito polissêmico, pois admite uma única forma de sentido e significado no campo 
escolar. 
 
 
Os primeiros autores a considerarem currículo como campo de estudos foram os franceses 
Pierre Bourdieu e Louis Althusser. 
 
 
Atualmente, currículo se refere à todas as aprendizagens organizadas e realizadas na escola 
ligadas às dimensões cognitivas, afetivas, sociais e culturais. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Na escola do professor Ricardo, currículo,conhecimento e sociedade se articulam. Ele está selecionando 
atividades que priorizam esta articulação. Dentre os exemplos de atividades apresentados nas opções, 
o que mais valoriza essa articulação na prática docente é: 
 
 
Realizar uma experiência para explicar os diferentes estados da água. 
 
 
Fazer um levantamento de preços de frutas e legumes, consultando um impresso distribuído 
pelo supermercado. 
 
 
Atualização do mural para expor novos trabalhos escritos, cartazes e redações sobre 
preservação do meio ambiente, realizados pelos alunos. 
 
 
Relacionar no quadro os nomes de objetos observados pelos alunos, na sala de aula e com 
diferentes formas geométricas. 
 
 
Realização de uma oficina de digitação no computador do laboratório da escola. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, 
formal , oculto, mínimo, real dentre outros. As expressões que se referem, especificamente, à concepção 
de currículo oficial são: 
 
 
Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar. 
 
 
Aprendizagens não declaradas. 
 
 
Percurso de vida. 
 
 
Carga horária escolar ociosa. 
 
 
Conteúdos do núcleo comum. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de sujeito, 
de homem, de sociedade e de cultura, de forma não aleatória, sendo construções, e não apenas 
descrições de uma realidade configuradas social e historicamente. Esse campo do saber é múltiplo e 
complexo, resultante dos diferentes contextos, dos diferentes paradigmas, das diferentes funções que 
ele vem assumindo na prática pedagógica, ao longo dos diferentes tempos, cenários e espaços. 
Tomando metaforicamente a etimologia da palavra CURRÍCULO significa. 
 
 
( )percurso percorrido. 
 
 
( )descrição de uma realidade. 
 
 
( )obstáculo a ser superado. 
 
 
( )teorias curriculares. 
 
 
( )pista de corrida. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Os componentes do currículo oficial das escolas aparecem especificados em um documento, que os 
estudantes recebem como comprovante de determinado período de escolaridade, devidamente assinado 
pela autoridade competente da escola. Este documento se denomina: 
 
 
histórico escolar. 
 
 
currículo vitae. 
 
 
caderneta do aluno. 
 
 
ficha de matrícula. 
 
 
currículo real. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Quais dos fatores abaixo podemos dizer que interferem na Elaboração do Currículo Educacional? 
 
 
 
Filosóficos, ideológicos, sociais, políticos e culturais e econômicos; 
 
 
Econômicos, tecnológicos, sensoriais e subjetivos; 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Sociais, acadêmicos e valorativos. 
 
 
Neutralidade, Filantrópia, subjetividade, neutralidade 
 
 
Motivacionais, filantrópicos, objetivos, virtuais e subjetivos; 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a 
concepção de currículo escolar é assim considerada: 
 
 
Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos 
estudantes. 
 
 
Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas. 
 
 
Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento. 
 
 
Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária 
obrigatória. 
 
 
Aplicação de atividades realizadas na sala de aula sob a orientação dos professores. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Um currículo não é, mesmo que possa parecer, um somatório neutro de conteúdos. O currículo que 
privilegia a cultura da comunidade dos alunos favorece a construção de uma sociedade: 
 
 
conservadora 
 
 
global 
 
 
transformadora 
 
 
elitista 
 
 
autoritária 
 
 
 
Explicação: O currículo na perspectiva da sociologia do currículo, anos 90, não é neutro, visto que é 
marcado pelo contexto no qual é produzido e organizado. E um documento de identidade, devendo 
privilegiar nessa direção a cultura da comunidade, assim como as culturas, melhor falando, de diferentes 
grupos que são atendidos pela escola. 
 
1 
 Questão 
 
 
No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o 
fracasso da escola de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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população. Em decorrência, a questão do currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades 
, pesquisadores e educadores." ( BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: 
Papirus, 1990) As opções destacam evidências dessa afirmativa, EXCETO quanto : 
 
 
ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-se o caráter sociopolítico. 
 
à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em educação. 
 
ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos 
currículos. 
 
à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo. 
 à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no 
currículo. 
Respondido em 25/02/2021 12:49:28 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Podemos dizer que há integração verticalno currículo quando os conteúdos de uma série. 
 
 
( ) se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária. 
 ( ) se articulam com os desenvolvidos na série anterior. 
 
( ) atendem às necessidades dos alunos e da comunidade. 
 
( ) são inter-relacionados, reforçando-se uns aos outros. 
 
( ) atende a necessidade da instituição escolar. 
Respondido em 25/02/2021 12:49:37 
 
 
Explicação: Os conteúdos programáticos se articulam sempre com os da série anterior para ter 
sequência. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Para compreender a escola é preciso recorrer ao sentido amplo da palavra cultura, isto é, o 
conjunto de costumes, dos modos de viver, de vestir, das maneiras de pensar, das expressões de 
linguagem, dos valores das várias origens dos alunos. Consequentemente, a escola para ser bem 
sucedida 
 
 
é obrigada a equilibrar os diferentes valores dessas diferentes culturas para atender 
igualmente a todos os alunos. 
 
necessita perceber qual é a melhor cultura para, assim, poder contribuir com um ensino 
de qualidade. 
 precisa colocar-se aberta às diversas culturas existentes nos grupos de alunos. 
 
exige a definição de qual cultura propicia uma melhor aprendizagem. 
 
deve escolher a cultura que mais se aproxima da maioria de seus alunos, visando a um 
tratamento democrático. 
Respondido em 25/02/2021 12:49:39 
 
 
 
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4 
 Questão 
 
 
Sobre a concepção de educação defendida por Paulo Freire é incorreto afirmar que: 
 
 A educação bancária é caracterizada pelo diálogo, na medida em que apenas o professor 
exerce um papel ativo no processo ensino-aprendizagem. 
 
Para Freire, o ato de conhecer tinha relação direta com tornar "presente" o mundo para a 
consciência. 
 
A crítica de Freire ao currículo está sintetizada no conceito de "educação bancária". 
 
Na perspectiva da educação problematizadora todos os sujeitos estão envolvidos 
ativamente no ato da construção do conhecimento. 
 
Na perspectiva de Freire a experiência dos educandos é a fonte primária para a constituição 
do conteúdo programático. 
Respondido em 25/02/2021 12:49:47 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Se o currículo é uma forma de vivenciar concretamente uma dada ideologia, concepção de mundo, 
de verdade e de ciência, podemos afirmar que o Currículo é: 
 
 
Um conceito que não se apoia em uma ideologia 
 
um conceito teórico que deve ser vivenciado da mesma forma por todas as escolas 
 
Um conjunto desinteressado e neutro de conhecimentos sobre a ciência e a realidade 
 Uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas 
na escola. 
 
Um conceito abstrato que existe fora e anterior à experiência humana 
Respondido em 25/02/2021 12:49:53 
 
 
Explicação: 
O currículo é vivo, porque é uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as 
práticas educativas na escola. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
A disciplina e sua importância para a formação do pedagogo: competências, habilidades e 
formação. Dentre as competências, a serem construídas ao logo da educação básica, propostas pelo 
Ministério de Educação destacam-se: " Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a 
elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e 
considerando a diversidade sociocultural". Esta referência curricular mostra, essencialmente, que os 
currículos dos Cursos de Pedagogia devem: 
 
 
adequar seus conteúdos de modo linear para garantir sequencia lógica. 
 
incluir as atividades assistencialistas como componente obrigatório do currículo. 
 
priorizar o conteúdo teórico das disciplinas pedagógicas. 
 valorizar fundamentos da educação para atuar na solução para os problemas atuais. 
 estruturar as disciplinas em suas especificidades para atender a teoria crítica. 
Respondido em 25/02/2021 12:49:55 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento 
transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto 
social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como: 
 
 
a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem 
transmitidos na escola. 
 um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem 
consideradas nas práticas educativas. 
 
uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na 
escola e no meio social. 
 
a organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de 
educação. 
 um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no 
processo de ensino-aprendizagem. 
Respondido em 25/02/2021 12:49:57 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
No cenário da educação e, especificamente no campo do currículo, identificamos, dentre outras, 
uma tendência liberal conservadora e uma posição sociocritica. Ao compararmos estes dois 
posicionamentos podemos concluir que: 
I- Ambas declaram explicitamente as questões ideológicas no campo do currículo. 
II-A visão crítica vê as implicações da escola como espaço de reprodução e dominação. 
III-A visão conservadora preocupa-se com a objetividade do currículo e visão crítica com a sua 
complexidade. 
IV-A visão liberal conservadora foi precursora nos estudos do campo do currículo. 
As conclusões corretas são: 
 
 
I , II e III apenas 
 II,III e IV apenas 
 
II e III apenas 
 
I e IV apenas 
 III e IV apenas 
1 
 Questão 
 
 
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Para Althusser e Bourdieu, a escola é uma instituição responsável pela reprodução das 
desigualdades sociais. De acordo com o pensamento dos autores mencionados podemos afirmar 
que: 
 
 Ambos reconhecem que a escola tem pouca participação na manutenção da sociedade 
capitalista e seus ideais. 
 
Althusser utiliza a teoria do capital cultural como categoria na análise da reprodução das 
desigualdades sociais, enquanto Bourdieu utiliza a ideologia como categoria na análise da 
reprodução das desigualdades sociais. 
 Althusser utiliza a ideologia como categoria na análise da reprodução das desigualdades 
sociais, enquanto Bourdieu utiliza a teoria do capital cultural para a análise da reprodução 
das desigualdades sociais. 
 
Ambos consideram que a cultura que tem prestígio e valor social é a cultura das classes 
dominadas. 
 
Ambos consideram a ideologia como categoria central para as teorizações críticas. 
Respondido em 25/02/2021 12:50:17 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Segundo Moreira e Candau (2007) à palavra currículo apresenta diferentes concepções, que 
derivam das formas de como a escola é concebida historicamente, assim as influências teóricas que 
a afetam e se fazem hegemônicas em um certo momento. Dentre as alternativas abaixo, aquela 
que se aproxima de uma abordagem pós-crítica em relação à palavra currículo é 
 
 
A metodologia empregada pelo professor com base no controle e na punição dos alunos 
 Os objetivos alcançados ao final de um período 
 
Os processos de avaliaçãoque classificam os alunos segundo o sucesso ou fracasso na 
vivência das atividades propostas 
 
Uma listagem de conteúdos e métodos presentes no livro didático 
 As experiências vivenciadas pelos alunos nos diversos espaços da escola que contribuem 
para a formação de suas identidades 
Respondido em 25/02/2021 12:50:20 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Numa concepção de educação tecnicista, o currículo escolar é visto como um: 
 
 instrumento para educar o indivíduo segundo suas potencialidades e aptidões, introduzindo 
os alunos em uma sequência eficiente de conhecimentos. 
 
planejamento de atividades que leva em conta os interesses e conhecimentos prévios dos 
alunos na aprendizagem. 
 conjunto de conhecimentos científicos direcionados a uma educação voltada à formação 
integral da personalidade. 
 
arranjo centrado em disciplinas, conteúdos e áreas de estudo voltados ao desenvolvimento 
da inteligência e à capacidade reflexiva do aluno. 
 
local de vivências e aprendizagem de conhecimentos advindos da experiência de vida dos 
alunos. 
Respondido em 07/04/2021 05:37:33 
 
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4 
 Questão 
 
 
No Brasil se iniciou a teorização envolvendo o currículo escolar a partir de 1949, com a publicação 
do livro Princípios básicos de currículo e ensino, de: 
 
 
Tadeu Silva 
 
Flávio Moreira 
 Ralph Tyler 
 
Sacristán 
 
Michael Apple 
Respondido em 25/02/2021 12:50:22 
 
 
Explicação: A publicação do livro "Princípios básicos de currículo e ensino", de autoria de Ralph 
Tyler, em 1949, marca o início da teorização sobre o currículo escolar. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Sobre as teorias pós-críticas da educação, podemos considerar as afirmativas abaixo, EXCETO: 
 
 
Para as teorias pós-críticas não podemos separar as questões culturais das questões de 
poder 
 
Consideram que o conceito de gênero foi construído para enfatizar o fato de que as 
identidades masculinas e femininas são histórica e socialmente produzidas 
 Dentre outras questões, centram-se na discussão das causas institucionais, históricas e 
discursivas do racismo 
 
Procuram lidar com a questão da diferença como uma questão histórica, política e cultural 
 Entendem o multiculturalismo como um movimento social e político que foi criado a partir 
dos grupos culturais dominantes e de prestígio econômico 
Respondido em 25/02/2021 12:50:25 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
)¿Eis aí a concepção bancária de educação em que a única margem de ação que se oferece aos 
educadores é a de receberem os depósitos, guardá-los e arquivá-los. No fundo, porém os grandes 
arquivados são os homens. Arquivados, porque fora da práxis, os homens não podem ser. Educador 
e educandos se arquivam medida em que, nesta distorcida visão da educação, não há criatividade, 
não há transformação, não há saber..."afirmou Paulo Freire. A proposta libertadora envolve a 
defesa de uma concepção de conhecimento, entendido como fruto de uma ... 
 
 busca que os homens fazem no mundo e com os outros homens 
 
distinção da noção do campo de currículo como tradição inventada 
 tarefa que envolve a absorção do conteúdo transmitido pelo professor 
 
relação vertical que o educador estabelece 
 
prática que legitima a relação de dominação estabelecida na sociedade 
Respondido em 25/02/2021 12:50:27 
 
 
Explicação: No contexto de disseminação das ideias da pedagogia crítica, nos anos 80, Freire 
destaca-se pela enfase com a qual defende e propõe uma educação que colabore para libertar o 
homem da opressão dos grupos dominantes, assim como promova sua autonomia de pensamento e 
atitude na sociedade na qual está inserido. Os conteúdos de ensino possuiriam um papel primordial 
nesse sentido 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
"[...] estamos ainda vivendo num ethos e num habitus sociopedagógico que dá preferência ao 
modelo, à coisa e ao sistema premontado, em detrimento das pessoas, suas demandas formativas, 
referências culturais e históricas; em detrimento dos contextos e seus interesses indexalizados ao 
complexo mundo do trabalho e da produção; e em detrimento, por conseqüência, do debate de 
sentidos que deve ser formulado no coletivo social. Nestes termos, a concepção de currículo 
expressa o desejo tecnocrata de uniformidade, de unicidade, como nos diz o educador português 
João Formosinho (1991, p. 1) "Currículo uniforme - pronto-a-vestir de tamanho único". Ou mesmo, 
cai nas concepções delirantes de quem acha que as coisas da educação não têm especificidade e 
que toda fonte de elucidação e debate é válida para compreender o ato educativo a partir, apenas, 
da sua própria lógica ou linguagem" (MACEDO, 2007, p. 18). O fragmento demonstra um 
discordância em relação: 
 
 
ao currículo como construção histórico-vivencial. 
 
à concepção de educação que visa atender as necessidades da formação profissional e 
suas especificidades. 
 ao empoderamento político do currículo. 
 
a uma educação voltada para as demandas formativas e para as necessidades dos 
alunos em seus contextos. 
 à concepção de currículo como algo passível de homogeneização, de uniformidade. 
Respondido em 25/02/2021 12:50:30 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
"(..) o conhecimento que constitui o currículo está inextricavelmente, centralmente, vitalmente, 
envolvido naquilo que somos, naquilo que nos tornamos: na nossa identidade, na nossa 
subjetividade" (SILVA, 2010, p. 15). Com base nesta afirmação, destaque a afirmativa correta: 
 
 
Segundo as visões críticas de currículo, a submissão e a obediência, presentes na relação 
professor-aluno, são elementos fundamentais na organização do processo ensino-
aprendizado. 
 
As teorias tradicionais, consideradas neutras, não tem participação na formação social e 
política dos/as alunos/as. 
 A cooperação e o individualismo são caraterísticas próprias dos atuais modelos de ensino 
que tem o neoliberalismo como pano de fundo. 
 
As desigualdades educacionais e o processo de exclusão cultural sofrido pelos/as alunos/as 
na escola denunciados nos anos de 1960, são explicados pelas teorias tradicionais de 
currículo. 
 O currículo, em uma visão crítica e pós-crítica, contribui na construção de um sujeito 
desconfiado e crítico em relação aos arranjos sociais existentes. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412061133&cod_hist_prova=217742982&pag_voltar=otacka
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1 
 Questão 
 
 
Para Althusser e Bourdieu, a escola é uma instituição responsável pela reprodução das 
desigualdades sociais. De acordo com o pensamento dos autores mencionados podemos afirmar 
que: 
 
 Ambos reconhecem que a escola tem pouca participação na manutenção da sociedade 
capitalista e seus ideais. 
 
Althusser utiliza a teoria do capital cultural como categoria na análise da reprodução das 
desigualdades sociais, enquanto Bourdieu utiliza a ideologia como categoria na análise da 
reprodução das desigualdades sociais. 
 Althusser utiliza a ideologia como categoria na análise da reprodução das desigualdades 
sociais, enquanto Bourdieu utiliza a teoria do capital cultural para a análise da reprodução 
das desigualdades sociais. 
 
Ambos consideram que a cultura que tem prestígio e valor social é a cultura das classes 
dominadas. 
 
Ambos consideram a ideologia como categoria central para as teorizações críticas. 
Respondido em 25/02/2021 12:50:17 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Segundo Moreira e Candau (2007) à palavra currículoapresenta diferentes concepções, que 
derivam das formas de como a escola é concebida historicamente, assim as influências teóricas que 
a afetam e se fazem hegemônicas em um certo momento. Dentre as alternativas abaixo, aquela 
que se aproxima de uma abordagem pós-crítica em relação à palavra currículo é 
 
 
A metodologia empregada pelo professor com base no controle e na punição dos alunos 
 Os objetivos alcançados ao final de um período 
 
Os processos de avaliação que classificam os alunos segundo o sucesso ou fracasso na 
vivência das atividades propostas 
 
Uma listagem de conteúdos e métodos presentes no livro didático 
 As experiências vivenciadas pelos alunos nos diversos espaços da escola que contribuem 
para a formação de suas identidades 
Respondido em 25/02/2021 12:50:20 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Numa concepção de educação tecnicista, o currículo escolar é visto como um: 
 
 instrumento para educar o indivíduo segundo suas potencialidades e aptidões, introduzindo 
os alunos em uma sequência eficiente de conhecimentos. 
 
planejamento de atividades que leva em conta os interesses e conhecimentos prévios dos 
alunos na aprendizagem. 
 conjunto de conhecimentos científicos direcionados a uma educação voltada à formação 
integral da personalidade. 
 
arranjo centrado em disciplinas, conteúdos e áreas de estudo voltados ao desenvolvimento 
da inteligência e à capacidade reflexiva do aluno. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412061133&cod_hist_prova=217742982&pag_voltar=otacka
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local de vivências e aprendizagem de conhecimentos advindos da experiência de vida dos 
alunos. 
Respondido em 07/04/2021 05:37:33 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
No Brasil se iniciou a teorização envolvendo o currículo escolar a partir de 1949, com a publicação 
do livro Princípios básicos de currículo e ensino, de: 
 
 
Tadeu Silva 
 
Flávio Moreira 
 Ralph Tyler 
 
Sacristán 
 
Michael Apple 
Respondido em 25/02/2021 12:50:22 
 
 
Explicação: A publicação do livro "Princípios básicos de currículo e ensino", de autoria de Ralph 
Tyler, em 1949, marca o início da teorização sobre o currículo escolar. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Sobre as teorias pós-críticas da educação, podemos considerar as afirmativas abaixo, EXCETO: 
 
 
Para as teorias pós-críticas não podemos separar as questões culturais das questões de 
poder 
 
Consideram que o conceito de gênero foi construído para enfatizar o fato de que as 
identidades masculinas e femininas são histórica e socialmente produzidas 
 Dentre outras questões, centram-se na discussão das causas institucionais, históricas e 
discursivas do racismo 
 
Procuram lidar com a questão da diferença como uma questão histórica, política e cultural 
 Entendem o multiculturalismo como um movimento social e político que foi criado a partir 
dos grupos culturais dominantes e de prestígio econômico 
Respondido em 25/02/2021 12:50:25 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
)¿Eis aí a concepção bancária de educação em que a única margem de ação que se oferece aos 
educadores é a de receberem os depósitos, guardá-los e arquivá-los. No fundo, porém os grandes 
arquivados são os homens. Arquivados, porque fora da práxis, os homens não podem ser. Educador 
e educandos se arquivam medida em que, nesta distorcida visão da educação, não há criatividade, 
não há transformação, não há saber..."afirmou Paulo Freire. A proposta libertadora envolve a 
defesa de uma concepção de conhecimento, entendido como fruto de uma ... 
 
 busca que os homens fazem no mundo e com os outros homens 
 
distinção da noção do campo de currículo como tradição inventada 
 tarefa que envolve a absorção do conteúdo transmitido pelo professor 
 
relação vertical que o educador estabelece 
 
prática que legitima a relação de dominação estabelecida na sociedade 
Respondido em 25/02/2021 12:50:27 
 
 
Explicação: No contexto de disseminação das ideias da pedagogia crítica, nos anos 80, Freire 
destaca-se pela enfase com a qual defende e propõe uma educação que colabore para libertar o 
homem da opressão dos grupos dominantes, assim como promova sua autonomia de pensamento e 
atitude na sociedade na qual está inserido. Os conteúdos de ensino possuiriam um papel primordial 
nesse sentido 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
"[...] estamos ainda vivendo num ethos e num habitus sociopedagógico que dá preferência ao 
modelo, à coisa e ao sistema premontado, em detrimento das pessoas, suas demandas formativas, 
referências culturais e históricas; em detrimento dos contextos e seus interesses indexalizados ao 
complexo mundo do trabalho e da produção; e em detrimento, por conseqüência, do debate de 
sentidos que deve ser formulado no coletivo social. Nestes termos, a concepção de currículo 
expressa o desejo tecnocrata de uniformidade, de unicidade, como nos diz o educador português 
João Formosinho (1991, p. 1) "Currículo uniforme - pronto-a-vestir de tamanho único". Ou mesmo, 
cai nas concepções delirantes de quem acha que as coisas da educação não têm especificidade e 
que toda fonte de elucidação e debate é válida para compreender o ato educativo a partir, apenas, 
da sua própria lógica ou linguagem" (MACEDO, 2007, p. 18). O fragmento demonstra um 
discordância em relação: 
 
 
ao currículo como construção histórico-vivencial. 
 
à concepção de educação que visa atender as necessidades da formação profissional e 
suas especificidades. 
 ao empoderamento político do currículo. 
 
a uma educação voltada para as demandas formativas e para as necessidades dos 
alunos em seus contextos. 
 à concepção de currículo como algo passível de homogeneização, de uniformidade. 
Respondido em 25/02/2021 12:50:30 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
"(..) o conhecimento que constitui o currículo está inextricavelmente, centralmente, vitalmente, 
envolvido naquilo que somos, naquilo que nos tornamos: na nossa identidade, na nossa 
subjetividade" (SILVA, 2010, p. 15). Com base nesta afirmação, destaque a afirmativa correta: 
 
 
Segundo as visões críticas de currículo, a submissão e a obediência, presentes na relação 
professor-aluno, são elementos fundamentais na organização do processo ensino-
aprendizado. 
 
As teorias tradicionais, consideradas neutras, não tem participação na formação social e 
política dos/as alunos/as. 
 A cooperação e o individualismo são caraterísticas próprias dos atuais modelos de ensino 
que tem o neoliberalismo como pano de fundo. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412061133&cod_hist_prova=217742982&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412061133&cod_hist_prova=217742982&pag_voltar=otacka
 
As desigualdades educacionais e o processo de exclusão cultural sofrido pelos/as alunos/as 
na escola denunciados nos anos de 1960, são explicados pelas teorias tradicionais de 
currículo. 
 O currículo, em uma visão crítica e pós-crítica, contribui na construção de um sujeito 
desconfiado e crítico em relação aos arranjos sociais existentes. 
 
 
 
 
 
 
1. 
 
 
O currículo escolar vivenciou nas últimas décadas a implantação dos estudos sobre a cultura afro 
brasileira como forma de reconhecer a sua importância na formação do povo brasileiro. Com isso, 
pretende-se também 
 
 
promover uma convivência harmoniosa entre integrantes das diferentes raças que compõem a 
nação brasileira 
 
 
evidenciar as diferenças entre as várias culturas, a fim de promover uma complementação 
quando necessária 
 
 
preservar as diferenças culturais, incluindo-as no currículo de forma representativa e dialógica 
 
 
garantir o acessode todos à cultura hegemônica, a fim de promover uma amplia ascensão 
social 
 
 
reconhecer a diversidade cultural no currículo explícito e no currículo oculto para proporcionar 
prioridade às culturas majoritárias 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Na realidade do século XXI as mídias e a internet abrem novos canais de expressão e comunicação 
fazendo surgir novas configurações sociais e novas formas de interação com a diversidade. Esse cenário 
formativo influencia uma práxis educativa na qual diversidade e homogeneidade se confrontam e 
caracterizam um tempo que os estudiosos denominam 
 
 
Pós-moderno com perspectiva intercultural. 
 
 
Moderno com proposta multicultural de educação. 
 
 
Pós-moderno com visão homogênea sobre o currículo. 
 
 
Moderno com proposta de educação formativa. 
 
 
Moderno com defesa da liberdade de expressão. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se refere aos 
currículos escolares, os conceitos e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as 
denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas 
educativas: 
 
 
 
Compreensão de novos códigos de linguagem. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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 Análise crítica da lógica do consumismo atual. 
 
 
Valorização da diversidade cultural. 
 
 
Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos. 
 
 
 
 
Homogeneização da expressão do pensamento nas práticas curriculares. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
(ENC 2003 ¿ Q 23, com adaptações) Um aluno recém-chegado ao 6º ano, assustado com a quantidade 
de aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor argumentou que 
Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes na aquisição de 
ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e Ciências, para a 
aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem na relação com o 
espaço e o tempo. A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua concepção de currículo é 
centrada 
 
 
na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas ciências. 
 
 
na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados. 
 
 
nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre saber e 
realidade circundante. 
 
 
nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum. 
 
 
na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes históricos. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
De acordo com Apple (2001), o currículo "nos permite ver como uma sociedade se reproduz e como 
perpetua suas condições de existência pela seleção e transmissão de certas formas de capital cultural". 
Significa que o currículo é: 
 
 
poder e racionalidade. 
 
 
poder e emancipação social. 
 
 
eficiência e poder. 
 
 
poder e competência. 
 
 
instrumento de dominação ideológica. 
 
 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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6. 
 
 
Analise as falas dos professores, destacadas nos itens, sobre o trabalho que realizaram com suas 
respectivas turmas, na ocasião em que participavam da reunião de troca de experiências docentes sobre 
o papel da escola e do conhecimento escolar: 
I- "Minha turma de quinto ano assistiu o filme intitulado Vida de menina, baseado no livro de Helena 
Morley, para observar diferenças entre classes sociais." 
II- "Semana passada, nossa proposta de redação na aula foi a organização de um resumo com 
ilustrações sobre a importância da reciclagem de lixo. Vamos publicar no Jornal do Bairro." 
III- "No mural de minha sala colocamos os recortes com reportagens e anúncios com ofertas de 
empregos em nosso Município." 
Considerando que a proposta curricular da escola incluiu como eixos integradores: DIVERSIDADE 
ÉTNICO-RACIAL E CULTURAL; COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DA COMUNIDADE; MERCADO DE 
TRABALHO E PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE, podemos afirmar que : 
 
 
Os itens II e III focalizam preservação da saúde e integração da comunidade 
 
 
Os itens I e II focalizam saúde e diversidade étnica. 
 
 
O item II focaliza a expressão escrita e não contempla os eixos integradores. 
 
 
Os itens I e III focalizam diversidade cultural e saúde 
 
 
O item I se distancia dos eixos porque não observa a realidade concreta. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
As dificuldades para lidar com a inclusão dos imigrantes aparecem nas ações cotidianas, comenta o 
sociólogo Mariano Fernandez da Universidade de Salamanca. Este comentário nos leva a considerar que 
as propostas curriculares das escolas que recebem estudantes de outros países ou regiões devem 
basear o processo educativo os seguintes critérios: 
I - Ignorar peculiaridades de cada cultura para igualar o processo de ensino. 
II - Respeitar formas de comunicação com linguagens diferenciadas. 
III - Considerar que existem fatos históricos controversos em livros e jornais. 
IV - Organizar a abordagem dos conteúdos curriculares com base exclusiva na literatura local . 
Ao se considerar a escola como espaço de inclusão social, estão corretos os critérios 
destacados apenas nos itens 
 
 
F
 
I, II e III. 
 
 
V
 
II e III. 
 
 
F
 
II e IV. 
 
 
F
 
III e IV. 
 
 
F
 
I. III e IV. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
(ENADE 2008 - QUESTÃO 17) - Considere as descrições que se seguem: ESCOLA X: O currículo é 
desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática 
estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. ESCOLA Y: Há uma delimitação clara entre as 
disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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suporte à transmissão de conhecimentos. ESCOLA Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e 
estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver 
um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das 
análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as 
correntes teóricas a que se referem? 
 
 
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículoé reflexo da pluralidade 
cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um 
modelo tecnicista. 
 
 
Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
 
Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na 
teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. 
 
 
As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o 
tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. 
 
 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos 
tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. 
 
 
 
Explicação: 
Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do 
uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
1 
 Questão 
 
 
Ao se referir às relações existentes entre cultura e escola, Silva (1995), denuncia o enorme 
distanciamento entre as experiências atualmente proporcionadas pela escola e pelo currículo e as 
características culturais (...), próprias da realidade social. Para ele, um novo mapa cultural traçado 
pela emergência de uma multiplicidade de atores sociais e por um ambiente tecnicamente 
modificado, a educação institucionalizada e o currículo continuam a refletir, ANACRONICAMENTE, os 
critérios e os parâmetros de um mundo social que não mais existe. Nesse contexto a palavra 
grifada explica que a educação institucionalizada e o currículo refletem hoje. 
 
 
( )um alinhamento. 
 
( )uma correspondência. 
 
( )uma consonância. 
 
( )uma situação congênere. 
 ( ) uma situação contrária. 
Respondido em 25/02/2021 12:51:25 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
A abordagem multicultural surgiu nos Estados Unidos com Peter McLaren e se estende a outros 
países. Apesar de reconhecer que em alguns países da América Latina tenham se desenvolvido 
experiências educativas orientadas de modo a atender adequadamente aos diferentes grupos 
sociais e culturais marginalizados. Uma das críticas feitas por Candau (2008) é que nas 
nossas escolas ainda predomina uma educação de caráter: 
 
 
socializante 
 
transcultural 
 monocultural 
 
intercultural 
 
cognitivista 
Respondido em 25/02/2021 12:51:31 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
A escola assume diversas funções sociais. Em relação ao aluno, podemos elencar que ela promove: 
 
 
A promoção da melhoria geral de seu comportamento e o ingresso no mercado de trabalho. 
 A preparação para o mundo do trabalho e a formação do cidadão para intervenção na vida 
social. 
 
A interação com os seus pares no contexto escolar e melhoria das relações familiares. 
 
Nenhuma das alternativas anteriores. 
 
A incorporação da família na escola e na atitude política. 
Respondido em 25/02/2021 12:51:36 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
O estudo do currículo, dentro do campo da educação, é abrangente e complexo. Abrangente porque 
seus desdobramentos são tanto teóricos quanto práticos e estão constantemente em disputa. Na 
perspectiva teórica, desde a visão tradicional (mais antiga em termos de história do currículo) até 
as correntes de discussões atuais, o currículo está relacionado às teorias da didática (ensino/ 
aprendizagem), da filosofia do conhecimento, da sociologia do conhecimento, do multiculturalismo, 
dentre outras.É ainda um campo de estudos abrangente e complexo porque na prática, observamos 
como todas essas teorias lutam para: 
I - Criar uma hierarquia entre os conhecimentos; 
II - Confrontar-se na produção de conceitos pedagógicos; 
III - Transformar a realidade por meio do conhecimento; 
IV - Moldar a escola; 
V - Definir a personalidade dos sujeitos. 
 
Estão CORRETAS as afirmativas: 
 
 
I e II 
 
I, II e III 
 I, II, III, IV e V 
 I, IV e V 
 
II, III e V 
Respondido em 25/02/2021 12:51:38 
 
 
Explicação: 
Criar uma hierarquia entre os conhecimentos, confrontar-se na produção de conceitos pedagógicos, 
transformar a realidade por meio do conhecimento, moldar a escola e definir a personalidade dos 
sujeitos. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002 Estudando os aspectos de saneamento básico e da 
epidemia da dengue no seu município, a professora de Ciências e o professor de Geografia 
propuseram aos alunos de uma escola urbana um trabalho de campo. Cada grupo tinha a tarefa de 
visitar bairros previamente escolhidos e coletar informações sobre indicadores de saneamento. 
Esses professores estão seguindo a estrutura dos Parâmetros Curriculares Nacionais e da 
metodologia de projeto, no que se refere a: 
 
 
metodologias específicas de cada área, determinadas por temas transversais. 
 
disciplinas escolares integradas por temas transversais que apresentam o saber 
socialmente acumulado. 
 
pesquisas trabalhadas cientificamente, seguidas de avaliações formais e associadas a 
conteúdos previstos pelas disciplinas. 
 trabalhos práticos, rompendo com o modelo disciplinar e valorizando a cidadania por 
meio de temáticas escolhidas pela equipe de professores. 
 
demonstrações como forma de representar fenômenos e processos que ocorrem na 
realidade, por meio de explicações e experimentos simples. 
Respondido em 25/02/2021 12:51:44 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
3. Como observou Petraglia (1995), com a disjunção desses termos na modernidade houve perda 
de significação do conhecimento. Os princípios da disjunção e da simplificação concretizam-se na 
educação por meio de uma estrutura disciplinar do conhecimento. A partir dessa informações, 
avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I - Seguindo as orientações cartesianas, concretizadas na estruturação disciplinar do conhecimento, 
o professor crê que a soma das partes listadas nas grades curriculares (estruturadas por meio de 
uma sequência de múltiplas disciplinas compartimentadas) significa o todo do conhecimento. 
PORQUE 
II - Essa norma curricular tem provocado a incapacidade de estabelecer relações entre os 
conhecimentos obtidos. Como consequência dessa estrutura curricular, os alunos saem do curso 
com uma cabeça bem cheia (Morin, 2000) de conhecimentos justapostos. A respeito dessas 
asserções, assinale a opção CORRETA. 
 
 
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira 
 
e) As asserções I e II são proposições falsas. 
 
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I 
 
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I 
Respondido em 25/02/2021 12:51:46 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412058839&cod_hist_prova=217745646&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412058839&cod_hist_prova=217745646&pag_voltar=otacka
 
 
Explicação: 
Seguindo as orientações cartesianas, concretizadas na estruturação disciplinar do conhecimento, o 
professor crê que a soma das partes listadas nas grades curriculares (estruturadas por meio de 
uma sequência de múltiplas disciplinas compartimentadas) significa o todo do conhecimento. Essa 
norma curricular tem provocado a incapacidade de estabelecer relações entre os conhecimentos 
obtidos. Como consequência dessa estrutura curricular, os alunos saem do curso com uma cabeça 
bem cheia (Morin, 2000) de conhecimentos justapostos. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
As ações socioeducacionais formativas e democráticas se concretizam nos atos do currículo, 
exemplificados nas opções, EXCETO,as que se realizam nas: 
 
 
atividades eletivas para o aprimoramento dos alunos interessados. 
 
reuniões da equipe para elaborar o plano curricular. 
 atividades que articulam escola e comunidade. 
 
aulas de reforço escolar em parceria com voluntários. 
 decisões centralizadas sobre aquisição de materiais de ensino. 
Respondido em 25/02/2021 12:51:49 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
A articulação entre currículo e aprendizagem é influenciada por diferentes fatores e pelas teorias que 
percorrem os momentos históricos. O pós-modernismo refere-se a uma mudança de época, que sucede o 
modernismo, cenário do surgimento do modelo de currículo técnico linear, cuja influencia na gestão do 
currículo se manifesta do seguinte modo: 
 
 
Ênfase no currículo oculto. 
 Definição prévia dos objetivos. 
 
Valorização da diversidade nas escolas. 
 
Aplicação do princícpio da interdisciplinaridade. 
 Questionamento de verdades absolutas. 
Respondido em 25/02/2021 12:51:51 
 
 
Explicação: 
Definição prévia dos objetivos. 
 
 
1 
 Questão 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412058839&cod_hist_prova=217745646&pag_voltar=otacka
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(CONSULPLAN 2010) - Um Projeto Político Pedagógico comprometido com a transformação da 
escola traz em seu bojo as novas exigências da cidadania, a busca de nova identidade escolar e a 
participação, como elementos centrais. Esse projeto pressupõe, EXCETO: 
 
 Desenvolvimento de uma consciência crítica e cidadã. 
 
Gestão democrática. 
 Envolvimento limitado da comunidade interna e externa à escola. 
 
Responsabilidade e criatividade com processo e como produto desse projeto. 
 
Análise da relação existente entre os objetivos definidos na proposta e na realidade 
escolar. 
Respondido em 25/02/2021 12:52:08 
 
 
Explicação: 
Envolvimento limitado da comunidade interna e externa à escola. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia,2001-adaptada) Novos paradigmas de organização currícular 
concebem a aplicação da metodologia de projetos de trabalho de forma diferente daquela adotada 
tradicionalmente pelo movimento escolanovista. Nessa nova visão, os projetos de trabalho: 
 
 caracterizam um método que prevê uma seqüência de passos bem definidos a serem 
seguidos. 
 
baseiam-se em unidades de trabalho e no uso intensivo de recursos didáticos. 
 organizam de forma diferente o trabalho escolar, renovando e dinamizando o currículo. 
 
representam uma prática pedagógica que valoriza o conhecimento científico próprio de 
cada disciplina. 
 
estruturam os conteúdos em torno de centros de interesse, rompendo, assim, a estrutura 
disciplinar. 
Respondido em 25/02/2021 12:52:11 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Os documentos oficiais para orientar o processo de avaliação do currículo escolar vivenciado pelos 
alunos expressam objetivos transversais, objetivos gerais e objetivos específicos. A alternativa que 
exemplifica um objetivo transversal que perpassa explicitamente diferentes componentes 
curriculares é: 
 
 
Explicar a diferença entre mistura homogênea e mistura heterogênea. 
 
Identificar a ideia principal de um texto lido. 
 Interpretar gráficos e tabelas incluídas em uma reportagem publicada na mídia. 
 
Relacionar cuidados para evitar desperdício de água. 
 
Efetuar exercícios de cálculos, aplicando regra de três. 
Respondido em 25/02/2021 12:52:13 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412061145&cod_hist_prova=217743000&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412061145&cod_hist_prova=217743000&pag_voltar=otacka
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Sabemos que, para o sucesso de nossas práticas pedagógicas, umas das condições é a coerência e 
a seqüência lógica das informações veiculadas na escola. Podemos dizer que há evidência de 
integração vertical nas grades ou desenhos curriculares propostos, quando os conteúdos de um ano 
ou nível de escolaridade: 
 
 se articulam coerentemente entre os períodos letivos propostos. 
 
estão interrelacionados, reforçando-se uns aos outros. 
 
estão coerentes com os objetivos gerais da escola. 
 atendem aos interesses dos alunos e da comunidade. 
 
se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária. 
Respondido em 25/02/2021 12:52:15 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a 
interdisciplinaridade deve ser compreendida a partir de uma abordagem relacional, em que se 
propõe que, por meio da prática escolar, sejam estabelecidas interconexões e passagens entre os 
conhecimentos através de relações de complementaridade, convergência ou divergência. 
(Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio - Bases Legais) Para que isso ocorra, é preciso: 
 
 
criar novas disciplinas ou saberes especialmente destinados à análise de fenômenos 
complexos. 
 
estimular a colaboração entre todos os membros da comunidade escolar para a 
realização de um trabalho integrado. 
 estabelecer objetivos educacionais únicos com vistas à avaliação do currículo. 
 preservar cada área do conhecimento em sua especificidade, fazendo-a interagir com as 
demais para a solução de problemas. 
 
homogenizar a metodologia a ser utilizada pelo corpo docente da escola. 
Respondido em 25/02/2021 12:52:18 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
(URI/RS 2013) - A Lei 9394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional -, estabelece que a 
carga horária mínima anual para o ensino fundamental deve ser de: 
 
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412061145&cod_hist_prova=217743000&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412061145&cod_hist_prova=217743000&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412061145&cod_hist_prova=217743000&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412061145&cod_hist_prova=217743000&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412061145&cod_hist_prova=217743000&pag_voltar=otacka
 
Oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de cento e oitenta dias de efetivo trabalho 
escolar. 
 
Nenhuma das alternativas acima. 
 Oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar. 
 Novecentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho 
escolar. 
 
Oitocentas e vinte horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho 
escolar. 
 
Respondido em 25/02/2021 12:52:21 
 
 
Explicação: 
Oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais recomendam temas transversais como, por exemplo, ÉTICA. 
Do ponto de vista da organização curricular, os eixos transversais devem ser trabalhados pelos 
professores, observando-se, essencialmente, a seguinte característica: 
 
 
vivenciados em níveis avançados de ensino. 
 
introduzidos, a partir do ensino médio. 
 avaliados nas provas garantindo o aprendizado. 
 independem de uma disciplina específica. 
 
garantidos por uma das disciplinas curriculares. 
Respondido em 25/02/2021 12:52:23 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Asideias de Philippe Perrenoud e Cesar Call contribuíram para fundamentar as diretrizes 
curriculares em relação às habilidades e competências a serem desenvolvidas ao longo da educação 
básica. Se considerarmos os pilares da educação, é correto afirmar que ao desenvolver 
competências nas atividades curriculares, os estudantes são, essencialmente, estimulados a 
 
 aprender conhecimentos e aplicar em novas situações. 
 
compreender os conceitos estudados para reproduzir. 
 
estudar os conteúdos usando uma linguagem unificadora. 
 usar uma linguagem unificadora para expressar conceitos. 
 
reproduzir informações para abstrair conceitos. 
 
 
 
 
 
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1. 
 
 
Vasconcellos (2008) afirma que a proposta curricular pode ter como referência os fundamentos da 
disciplina, aspectos pedagógicos e metodológicos dentre outros. No desenho da estrutura (ou grade) 
curricular devem ser considerados? 
 
 
Conteúdos obrigatórios, pressupostos teóricos e a carga horária pretendida. 
 
 
Articulação vertical/horizontal, escolha de recursos didáticos, conteúdos obrigatórios e 
pressupostos. teóricos 
 
 
Articulação vertical/horizontal, seleção de conteúdos, processo de avaliação e os pressupostos 
teóricos. 
 
 
Escolha de recursos didáticos, seleção de conteúdos, conteúdos obrigatórios e o processo de 
avaliação. 
 
 
Conteúdos obrigatórios, conteúdos efetivos, conteúdos mínimos, articulação vertical/ horizontal 
e os pressupostos teóricos. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
O debate sobre pluralidade cultural e a relevância de se garantir representação das identidades culturais 
nos diversos campos sociais, incluindo o educacional, tem se intensificado. Ressalta‐se, na educação e na 
formação docente, o papel dos discursos e práticas curriculares na preparação de professores e de 
futuras gerações nos valores de apreciação da diversidade cultural e de desafio a preconceitos ligados a 
determinantes de gênero, raça, religião, `deficiências¿, padrões culturais e outros. (Canen et al. 2001). 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) contemplam, como eixo transversal, o tema da Pluralidade 
Cultural, que tem como um dos seus objetivos: 
 
 
hierarquizar as diversas culturas presentes na constituição da identidade brasileira. 
 
 
exigir a valorização da diversidade cultural, de modo pacífico, omitindo‐se diante de qualquer 
atitude de discriminação. 
 
 
superar toda discriminação baseada em diferenças de raça/etnia e outras características 
individuais ou sociais. 
 
 
compreender a desigualdade social como um problema individual e como uma realidade 
mutável. 
 
 
reconhecer os falhas da própria cultura, depreciando‐as criticamente. 
 
 
 
Explicação: 
Superar toda discriminação baseada em diferenças de raça/etnia e outras características individuais ou 
sociais. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
A organização curricular reflete as práticas sócio-culturais. Para colocá-la à serviço de uma educação 
crítica e formadora da cidadania é preciso haver 
 
 
consideração da possibilidade de conflitos entre os grupos culturalmente diversos, buscando a 
negociação e objetivando o consenso 
 
 
destaque às diferenças culturais produzidas historicamente, priorizando valores e costumes dos 
grupos pouco privilegiados em detrimento da cultura hegemônica 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=135093099&cod_hist_prova=217743012&aula=7&f_cod_aula=7
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=135093099&cod_hist_prova=217743012&aula=7&f_cod_aula=7
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=135093099&cod_hist_prova=217743012&aula=7&f_cod_aula=7
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interação entre diferentes culturas, que têm linguagens e identidades próprias, com vistas à 
transformação das relações culturais e sociais 
 
 
inserção das diferentes culturas numa culturas comum, na qual as visões de mundo, dos 
costumes e dos saberes escolares sejam representativas 
 
 
estímulo à igualdade de grupos e a capacidade intelectual de todos, por meio da articulação em 
prol da ascensão social 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
(ENADE 2005) A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se afirme 
a identidade da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se 
que o currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação de identidade cultural. 
Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz: 
 
 
estabelecer pautas de conduta visando à classificação de identidades. 
 
 
organizar conteúdos, disciplinas, métodos, experiências e objetivos. 
 
 
promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista. 
 
 
privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado. 
 
 
valorizar o enfoque prescritivo e auto-referenciado do conhecimento. 
 
 
 
Explicação: 
 
privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Quais pressupostos do Currículo organizado por Projetos implicam na atitude de professor/a 
pesquisador/a e podem contribuir com a inovação da prática pedagógica? 
 
 
Evidenciar a importância da memorização dos conteúdos sem questionamentos. 
 
 
Embasamento teórico descontextualizado da realidade e aplicação prática do conhecimento. 
 
 
Implicações com a interdisciplinaridade e aprendizagem significativa dos estudantes. 
 
 
Foco na atuação por disciplinas curriculares isoladas. 
 
 
Ação improvisada, sem planejamento e sentido para experiência de vida dos estudantes. 
 
 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=135093099&cod_hist_prova=217743012&aula=7&f_cod_aula=7
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=135093099&cod_hist_prova=217743012&aula=7&f_cod_aula=7
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6. 
 
 
O multiculturalismo assume distintas abordagens, cada uma pautada em diferentes questões políticas, 
econômicas, culturais e sociais (CANDAU, 2008). Nesse sentido é incorreto afirmar que: 
 
 
O multiculturalismo nasceu fora das universidades a partir de discussões e debates advindos de 
movimentos sociais, especialmente aqueles oriundos dos EUA relacionados à luta por direitos 
civis. 
 
 
O multiculturalismo pode ser concebido como uma maneira de atuar, intervir e transformar a 
dinâmica social desconsiderando a democracia e justiça social. 
 
 
O termo multiculturalismo é polissêmico, pois admite diferentes significados. 
 
 
O multiculturalismo traduz a heterogeneidade da sala de aula e considera a diversidade cultural 
presente na sociedade. 
 
 
As questões relativas ao multiculturalismo têm sido incluídas de forma frágil no currículo 
escolar, ainda se traduzindo em uma dinâmica folclórica e descontextualizada. 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Diante das discussões que realizamos sobre organização do currículo, qual forma trata da investigação 
temática ou tematização baseada nos princípios da politicidade do ato educativo e na dialogicidade?Assinale a afirmativa correta: 
 
 
Currículo organizado em ciclos 
 
 
Currículo por módulos de aprendizagem 
 
 
Currículo em rede mediado por tecnologias informacionais 
 
 
Currículo por projetos 
 
 
Currículo organizado por temas geradores 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Leia a questão, assinale para cada item V/F e depois marque a única resposta que apresenta apenas os 
itens verdadeiros. A organização curricular por ciclos pressupõe processos avaliativos de caráter 
formativo e processual e os diversos instrumentos de avaliação sejam eles, mais convencionais ou mais 
diferenciados devem ser utilizados para fornecer informações ao professor sobre como conduzir o 
processo educativo e aos alunos sobre seu processo de aprendizagem por terem um caráter 
prioritariamente formativo, tornando-se importantes elementos de conscientização e autorregulação da 
aprendizagem. Diferentemente das notas e conceitos, que só dizem para o estudante você está mal, 
pode ser reprovado ou você está bem, pode ser aprovado, o foco da devolução dos resultados e 
evidências de aprendizagem é indicar "você já sabe isto" ou "você ainda não sabe isto e precisa 
aperfeiçoar-se neste aspecto". Se no currículo tradicional as disciplinas são vistas como unidades 
isoladas, dissociadas, a modularidade propicia que os estudantes tenham maior possibilidade nos 
estudos para fazerem escolhas e administrar o que, quando e como aprender POR QUE 
consequentemente I. ( ) administram seu próprio aprendizado. II. ( ) elevam o seu desempenho. III.( ) 
tornam-se modelos preparados para a inserção no mercado de trabalho. IV.( ) praticam o próprio ato de 
conhecer. V. ( ) Refletem sobre seu processo como aprendiz. 
 
 
( ) I,II,III apenas 
 
 
( ) I,II,IV,V apenas 
 
 
( ) III,IV,V apenas 
 
 
( ) I,IV,V apenas 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=135093099&cod_hist_prova=217743012&aula=7&f_cod_aula=7
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=135093099&cod_hist_prova=217743012&aula=7&f_cod_aula=7
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( ) I e V apenas 
1 
 Questão 
 
 
(Fonte: ME/INEP: ENADE. 2008 Considere as descrições que se seguem. Escola X: O currículo é 
desenvolvido em projetos de trabalho,com integração entre disciplinas, e os laboratório de 
informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação 
clara entre as disciplinas, comhorários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos 
tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, 
telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são 
conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam 
imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de 
currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem? 
 
 
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da 
pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada 
remete a um modelo tecnicista. 
 Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo 
calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. 
 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os 
recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. 
 Na escola X o currículo possui um abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o 
tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. 
Respondido em 25/02/2021 12:53:10 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
A sociedade brasileira vivencia intensas transformações econômicas, sociais, políticas dentre outras. 
Na composição dos currículos acadêmicos, igualmente, diversos fatores intervêm. São fatores 
intervenientes na organização curricular: 
 
 
o desenvolvimento de habilidades profissionais, as políticas públicas, as tendências de 
mercado e as transformações sociais. 
 as políticas públicas, as tendências de mercado, o avanço da ciência e da tecnologia e as 
demandas profissionais e as necessidades regionais/locais. 
 
as políticas publicas, a funcionalidade, o caráter processual e as transformações sociais. 
 
a funcionalidade, a produtividade, a racionalidade e o avanço da ciência e da tecnologia. 
 
o desenvolvimento de habilidades profissionais, as tendências de mercado e as 
transformações sociais. 
Respondido em 25/02/2021 12:53:16 
 
 
Explicação: 
A resposta correta é "as políticas públicas, as tendências de mercado, o avanço da ciência e da 
tecnologia e as demandas profissionais e as necessidades regionais/locais". Precisamos compreender 
que toda organização curricular está sujeita às influências e demandas do mercado e do campo 
profissional, assim como das especificidades locais. As tecnologias e o avanço das ciências também 
interferem na forma como a escola precisa organizar o seu currículo. Todos esses fatores impulsionam 
as políticas públicas que passam a requerer das escolas uma nova configuração curricular. 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412061161&cod_hist_prova=217743018&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412061161&cod_hist_prova=217743018&pag_voltar=otacka
 
3 
 Questão 
 
 
(IFB-2017- Q 33) Sobre a natureza e especificidade do saber escolar, é CORRETO afirmar que: 
 
 
consiste na mera transposição didática, cuja característica principal é a seleção de 
conteúdos que sejam passíveis de serem aprendidos pelos alunos; 
 
sua produção e veiculação acontece através de trajetórias simples, em processos de várias 
dimensões; 
 
a elaboração de currículos e programas, bem como a valorização de seus elementos, 
obedecem a modelos e hierarquização municipais. 
 
as disciplinas escolares apresentam a mesma trajetória, embora façam parte da história 
dos currículos; 
 o saber escolar é um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, recursos, etc., 
oriundos de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino; 
Respondido em 25/02/2021 12:53:21 
 
 
Explicação: Os saberes escolares fazem parte de um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, 
recursos, etc., oriundos de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
De acordo com Perrenoud (2001), "[...] a denúncia da moda das competências parece uma luta 
simultânea contra a racionalização da profissão e a asfixia dos saberes e da cultura. Se a noção de 
competências parece-lhes empresarial, tecnocrática, utilitarista, se parece-lhes contrária ao 
humanismo e ao conhecimento, como é que os professores poderiam reconhecer que exercem 
numerosas competências para realizar seu trabalho, para fazer aprender ou simplesmente permitir 
a coexistência e a cooperação em uma classe e em uma instituição?". Marque a alternativa que 
está adequada ao pensamento de Perrenoud sobre competências. 
 
 O desenvolvimento de competências é um processo formativo para o aluno. 
 
A noção de competência é contrária ao humanismo e ao conhecimento. 
 
Competências é um conceito que se popularizou a partir de um modismo educacional. 
 
Os professores não conseguem reconhecer as suas competências para ensinar. 
 
A escolanão consegue se situar na proposta das competências e por isto fracassa. 
Respondido em 25/02/2021 12:53:26 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Frequentemente ouvimos que vivemos em uma sociedade do conhecimento. Os celulares, as lan 
houses e os aparatados eletrônicos se fazem presentes de algum modo no cotidiano de nossos 
alunos. E como questionam Mainardes e Masson (2011): "vivemos numa sociedade da informação 
ou do conhecimento?". Na perspectiva das teorias críticas de currículo, a concepção de 
conhecimento vai além da mera informação, porque deve estimular o aluno: 
 
 
perceber que conhecimento e informação são sinônimos. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412061161&cod_hist_prova=217743018&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412061161&cod_hist_prova=217743018&pag_voltar=otacka
 
reter conteúdos selecionados pelos especialistas 
 orientar-se pelas as ideias do mundo pós-moderno. 
 interagir de modo autônomo com os ambientes de aprendizagem 
 
privilegiar dados cientificamente divulgados pelas mídias 
Respondido em 25/02/2021 12:53:28 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
A televisão faz parte do cotidiano e pode ser considerada potencialmente valiosa ferramenta 
educativa. Dadas as características desse veículo de comunicação, em comparação com as formas 
tradicionais assumidas pela relação educativa, podemos afirmar que a TV (Extraída de INEP- 
PROVÃO 2002 - PEDAGOGIA - adaptada) 
 
 oferece múltiplas possibilidades, podendo ser explorada em diferentes projetos 
pedagógicos. 
 
estimula o ensino individualizado e propicia formação rápida exigida pelo mercado. 
 dispensa uso de recursos para informações e para ampliação do acervo da biblioteca 
escolar. 
 
ultrapassa em eficácia o livro didático, as apostilas e outros recursos instrucionais. 
 
tem substituído educadores para ampliação da cultura erudita . 
Respondido em 25/02/2021 12:53:32 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001-adaptada) Uma das estratégias que vêm sendo 
apontadas como necessárias à expansão de programas educacionais, em todos os níveis de ensino, 
é a Educação a Distância. A vantagem essencial dessa modalidade de novas mediações nas 
propostas curriculares é: 
 
 
a administração do tempo pelos educadores através do uso adequado das ferramentas 
tecnológicas. 
 
a suplantação de barreiras espaço-temporais pelo uso do correio eletrônico. 
 
o uso de materiais modernos, garantindo a qualidade da aprendizagem. 
 a aplicação de tecnologias de ponta em dimensão nacional. 
 o alcance às novas possibilidades tecnológicas da sociedade do conhecimento, por 
pessoas de diferentes lugares. 
Respondido em 25/02/2021 12:53:35 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Para estimular o aprendizado da leitura e da escrita de sua turma de jovens e adultos, a professora 
Helena criou uma comunidade virtual articulada ao vocabulário estudado nas nas aulas. Este 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412061161&cod_hist_prova=217743018&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412061161&cod_hist_prova=217743018&pag_voltar=otacka
procedimento estimulou a autoestima e a interatividade entre os alunos melhorando o 
aprendizado. Do ponto de vista da utilização de tecnologias da comunicação e da 
informação e da concepção de cultura, a professora Helena exemplifica uma mediação 
construtiva de prática curricular focada: 
 
 
na cultura erudita 
 
no etnocentrismo 
 na cibercultura 
 no multiculturalismo 
 
na cultura geral 
1 
 Questão 
 
 
O exercício do magistério requer qualificação legal e competências profissionais que devem ser 
estudadas e praticadas nas disciplinas pedagógicas, oferecidas nos cursos de licenciatura e de 
Pedagogia . A opção que exemplifica uma competência que se identifica com educação continuada 
do professor é: 
 
 
Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem. 
 Participar de estudos e eventos acadêmicos em sua área de atuação. 
 
Colaborar na elaboração do projeto político pedagógico da escola. 
 
Conhecer os conteúdos mínimos obrigatórios, a serem ensinados. 
 
Lutar contra preconceitos e discriminações sociais na escola. 
Respondido em 25/02/2021 12:54:26 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
De acordo com Goodson (2003, p. 67), "o primado da ideologia do currículo como prescrição (CAP) 
pode ser constatado através de um simples passar de olhos pela literatura curricular. Esta visão de 
currículo se desenvolve com base na idéia [sic] de que podemos definir desapaixonadamente os 
principais ingredientes do curso de estudos e, em seguida, continuar com o ensino dos diversos 
segmentos e seqüências, [sic] numa variação sistemática". Marque a alternativa que interpreta 
a ideia do autor: 
 
 Há nesta visão, um jogo de interesses e de expressões do poder de decisão 
centradas nas políticas públicas e os professores adquirem um certo grau de 
autonomia ao aceitarem as normas. 
 
Da perspectiva do currículo como prescrição, o professor precisa aceitar e seguir as 
normas estabelecidas para o sucesso das aprendizagens. 
 
Na relação políticas públicas e atos de currículo não existem relações de poder 
evidentes ou camufladas. 
 
O currículo prescrito é necessariamente decidido pelos professores e pelas escolas. 
 
Os projetos pedagógicos das escolas são definidos à margem das políticas públicas 
com total autonomia dos professores. 
Respondido em 25/02/2021 12:54:29 
 
 
Explicação: 
A resposta correta é "Há nesta visão, um jogo de interesses e de expressões do poder de decisão 
centradas nas políticas públicas e os professores adquirem um certo grau de autonomia ao aceitarem 
as normas". Para Goodson, a ideologia do currículo como prescrição surge de uma crença de que 
podemos parcialmente definir para depois ensinar, cuja sequência e ordem de ação são sistemáticas. 
Trata-se de um ¿jogo de objetivos¿ que é único e principal. É no sentido de questionar essa sequência 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412061176&cod_hist_prova=217743034&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4412061176&cod_hist_prova=217743034&pag_voltar=otacka
rígida tradicionalmente imposta por essa concepção de currículo e expressa por programas de ensino, 
cujos conteúdos seguem a mesma linearidade. É para isso que o autor sugere o currículo como 
narração para substituir o currículo como prescrição. ¿O currículo foi inventado basicamente como 
um conceito para direcionar e controlar a autonomia do professor e sua liberdade potencial em aula¿ 
(p. 143). E ainda, ¿considerar o aprendizado como sendo localizado na história de vida é compreender 
que o aprendizado é situado contextualmente e que ele também tem uma história¿ (p. 155). Para 
saber mais: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/993/746 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Leia o fragmento a seguir: "Os atos de currículo fazem parte da práxis formativa, trazem o sentindo 
de não encerrar a formação num fenômeno exterodeterminado pela mecânica curricular e suas 
palavras de ordem, por consequência, não vislumbram os formandos e outros atores/autores da 
formação como meros atendentes de demandas educacionais, tão pouco aplicadores de modelos e 
padrões pedagógicos" (MACEDO, 2010, p.35). Marque a alternativa que interpreta o 
pensamento do autor. 
 
 
O currículo na escola atual privilegia a atividade do aluno em detrimento da atividade 
do professor. 
 
O currículo é um processo em ato formativo a partir de modelos pedagógicos. 
 
A práxis formativa atende a uma demanda da mecânica