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Geoinformação Exercício Avaliativo - Módulo 3_ Revisão da tentativa

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Painel / Meus cursos / Geoinformação na SPU – conceitos, fundamentos e tecnologias / Módulo 3: Infraestrutura de dados espaciais da SPU
/ Exercício Avaliativo - Módulo 3
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Iniciado em sexta, 9 abr 2021, 12:07
Estado Finalizada
Concluída em sexta, 9 abr 2021, 12:46
Tempo
empregado 39 minutos 18 segundos
Notas 8,25/10,00
Avaliar 20,63 de um máximo de 25,00(83%)
A Infraestrutura Nacional de Dados Espaciais (INDE) foi instituída pelo Decreto Nº 6.666 de 27/11/2008,
onde consta a seguinte definição:
“conjunto integrado de tecnologias; políticas; mecanismos e procedimentos de coordenação e
monitoramento; padrões e acordos, necessário para facilitar e ordenar a geração, o
armazenamento, o acesso, o compartilhamento, a disseminação e o uso dos
dados geoespaciais de origem federal, estadual, distrital e municipal.”
Com relação à INDE, correlacione as colunas a seguir.
CONCAR -
Comissão
Nacional de
Cartografia. 
SIG Brasil -
Visualizador
da INDE 
Metodologia
para o
esquema
conceitual e
de
representação
para o banco
de dados
geográfico
pretendido
adotado
pela INDE.

Organização responsável pela coordenação da INDE.
Portal Web de acesso aos serviços da INDE.
Modelo OMT-G (Object Modeling Technique for Geographic Applications)
Sua resposta está correta.
Conteúdo disponível na apostila a partir da página 6. Portal Web do visualizador da
INDE: https://visualizador.inde.gov.br/
Geoinformação na SPU –
conceitos, fundamentos e
tecnologias
Notas
Área do Participante
Módulo 1: Conceitos
Teóricos para
Implementação da
Geoinformação na SPU
Módulo 2: SIG e QGIS
básico
Módulo 3: Infraestrutura
de dados espaciais da
SPU
Módulo 4: Gestão da
Geoinformação na SPU
Módulo de Encerramento
 Painel
 Meus cursos
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/my/
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-3
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/mod/quiz/view.php?id=15442
https://visualizador.inde.gov.br/
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/grade/report/index.php?id=822
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-0
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-1
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-2
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-3
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-4
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-5
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/my/
https://www.escolavirtual.gov.br/aluno/cursos/andamento
Questão 2
Parcialmente correto
Atingiu 0,33 de 1,00
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Um modelo de dados é um conjunto de conceitos que podem ser usados para descrever a estrutura e as
operações em um banco de dados. O modelo busca sistematizar o entendimento que é desenvolvido a
respeito de objetos e fenômenos que serão representados em um sistema informatizado.
Dada a complexidade dos objetos e fenômenos reais, é possível afirmar que:
Escolha uma ou mais:
a. Não é necessário construir uma abstração dos objetos e fenômenos do mundo real para uma
representação conveniente da realidade.
b. O sucesso de qualquer implementação em computador de um sistema de informação é
dependente da qualidade da transposição de entidades do mundo real e suas
interações para um banco de dados informatizado.
c. Os primeiros modelos de dados para as aplicações geográficas eram voltados para as estruturas
internas dos SIG e o processo de modelagem não oferecia mecanismos para a representação da
realidade de forma mais próxima ao modelo mental do usuário que era forçado a adequar os
fenômenos espaciais às estruturas disponíveis no SIG a ser utilizado.
d. Nos SIGs, a modelagem de aplicações geográficas oferece modelos adequados, capazes de
capturar a semântica dos dados geográficos.
e. A abstração funciona como uma ferramenta que nos ajuda a compreender o sistema,
dividindo-o em componentes separados. Cada um desses componentes pode ser
visualizado em diferentes níveis de complexidade e detalhe, de acordo com a
necessidade de compreensão e representação das diversas entidades de interesse
do sistema de informação e suas interações.  Correta resposta!!
Sua resposta está parcialmente correta.
Você selecionou corretamente 1.
Infraestruturas de dados espaciais (IDE) são vistas como um novo enfoque para a criação, distribuição e
uso da informação geográfica, com ênfase na interoperabilidade (Davis Jr. 2008, Fonseca 2008).
Com base nessa premissa, é possível afirmar que:
Escolha uma opção:
a. IDEs preocupam-se apenas com a distribuição de mapas e dados cartográficos previamente existentes.
b. Os usuários das IDEs são altamente especializados e, por isso, escassos em ambientes públicos ou
corporativos.
c. Existem numerosos problemas de pesquisa ao redor do conceito de IDE e de sua implementação em
situações de utilização real, um deles é a implementação de geoportais.
d. A implementação de IDEs não tem sido realizada com clara preferência pelo uso de arquiteturas
orientadas por serviços (service-oriented architectures, SOA)
e. O potencial de extensão do conceito de IDE na integração de múltiplas disciplinas do
conhecimento para enfrentar problemas de grande complexidade, como a sustentabilidade
ambiental, é uma das linhas de pesquisa no escopo de um novo paradigma denominado
Digital Earth.  Parabéns, você acertou! A linha de pesquisa no novo paradigma Digital Earth vem sendo
ampliada e é explorada neste curso. Aproveite!
Sua resposta está correta.
O Brasil criou sua infraestrutura de dados espaciais por meio do Decreto 6.666/2008 conhecida como INDE.
Consulte: https://inde.gov.br/
Geoinformação na SPU –
conceitos, fundamentos e
tecnologias
Notas
Área do Participante
Módulo 1: Conceitos
Teóricos para
Implementação da
Geoinformação na SPU
Módulo 2: SIG e QGIS
básico
Módulo 3: Infraestrutura
de dados espaciais da
SPU
Módulo 4: Gestão da
Geoinformação na SPU
Módulo de Encerramento
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https://inde.gov.br/
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/grade/report/index.php?id=822
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-0
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-1
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-2
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-3
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-4
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-5
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/my/
https://www.escolavirtual.gov.br/aluno/cursos/andamento
Questão 4
Parcialmente correto
Atingiu 0,67 de 1,00
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O modelo OMT-G é baseado em três conceitos principais: classes, relacionamentos e 
   . Classes e relacionamentos definem as primitivas básicas usadas para
criar esquemas estáticos de aplicação. OMT-G propõe o uso de três diferentes diagramas no processo de
desenvolvimento de uma    .
O primeiro e mais usual é o diagrama de classes, no qual todas as classes são especificadas junto com suas
representações e    . A partir do diagrama de classes é possível derivar
um conjunto de restrições de integridade espaciais, que deve ser observado na 
   .
Quando o diagrama de classes especifica múltiplas representações ou a   
 de uma classe a partir de outra, é necessário desenvolver um diagrama de transformação. Nele todo o
processo de transformação pode ser especificado, permitindo a identificação dos métodos necessários para a
implementação.
Finalmente, para especificar as alternativas de    que cada representação
pode assumir, é necessário desenvolver um diagrama de apresentação. 
 
 
Sua resposta está parcialmente correta.
Você selecionou corretamente 4.
Entre os componentesda INDE, dois instrumentos se destacam e são enfoques deste módulo do curso: as
especificações técnicas para aquisição de dados geoespaciais vetoriais (ET-ADGV) e as especificações
técnicas para estruturação de dados geoespaciais vetoriais (ET-EDGV).
 
 
Escolha uma opção:
a. A ADGV e a EDGV são normas que pretendem definir os parâmetros técnicos para a formação
de conjuntos de dados que poderão compor a INDE.  Parabéns, você acertou!
b. A semântica associada a cada geometria é condição necessária para a ADGV.
c. A ADGV não deve trazer informações sobre relacionamentos e restrições de integridade aplicáveis ao
elemento representado.
d. Na ADGV, a geometria de cada objeto deve ser a mais detalhada possível, sendo as
representações adequadas a cada escala, geradas, por um processo automático, a partir dessa
representação primária.
e. Conceitualmente, as definições da ADGV baseiam-se somente nas estruturas geometricas “puras”
(pontos, linhas poligonais, polígonos).
Sua resposta está correta.
A Secretaria do Patrimônio da União criou uma ET-EDGV e ET-ADGV a partir das especificações da INDE. Isso foi
necessário para atender as particularidades da SPU com classes de objeto únicas - terrenos de marinha, linha
do preamar médio de 1831, entre outras - e sua implementação no novo sistema corporativo do patrimônio da
União, o SPUnet.
Um problema existente na maioria dos modelos de dados é o fato deles ignorarem a possibilidade de
modelagem dos relacionamentos entre fenômenos do mundo.
Considerando a importância das relações espaciais e não espaciais na compreensão do espaço modelado, o
modelo OMT-G representa três tipos de relacionamentos entre suas classes: associações simples,
relacionamentos topológicos em rede e relacionamentos espaciais.
A discriminação de tais relacionamentos não tem o objetivo de definir explicitamente o tipo de interação que
ocorre entre as classes. 
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso 
Você acertou. A discriminação de tais relacionamentos tem o objetivo de definir explicitamente o tipo de
interação que ocorre entre as classes.
restrições de integridade espaciais
aplicação geográfica
relacionamentos
implementação
derivação
visualização
Geoinformação na SPU –
conceitos, fundamentos e
tecnologias
Notas
Área do Participante
Módulo 1: Conceitos
Teóricos para
Implementação da
Geoinformação na SPU
Módulo 2: SIG e QGIS
básico
Módulo 3: Infraestrutura
de dados espaciais da
SPU
Módulo 4: Gestão da
Geoinformação na SPU
Módulo de Encerramento
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Questão 7
Parcialmente correto
Atingiu 0,25 de 1,00
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Modelos de dados são classificados de acordo com o nível de abstração empregado. Para aplicações
geográficas, são considerados quatro níveis distintos de abstração. Complete as frases de acordo com as
definições de cada nível de abstração apresentado: 
Nível do mundo real: contém os  reais a representar, como
rios, ruas e cobertura vegetal.
Nível de representação conceitual: oferece um conjunto de conceitos formais com os quais
as entidades geográficas podem ser modeladas da forma como são percebidas pelo usuário,
em um alto nível de abstração. Neste nível são definidas as  ,
contínuas ou discretas, que serão criadas no banco de dados.
Nível de apresentação: oferece ferramentas com as quais se pode especificar os diferentes 
  que as entidades geográficas têm de assumir ao longo de
seu uso em aplicações.
Nível de implementação: define padrões, formas de armazenamento e 
  para implementar cada tipo de representação, os
relacionamentos entre elas e as necessárias funções e métodos.
 
aspectos visuais
conceitos
fenômenos geográficos
estruturas de dados
Sua resposta está parcialmente correta.
Você selecionou corretamente 1.
O modelo OMT-G atua nos níveis de representação conceitual e apresentação. No nível de implementação,
situam-se as linguagens de definição de dados associadas a SGBD espaciais. 
Os relacionamentos são caracterizados por sua cardinalidade. A cardinalidade representa o número de
instâncias de uma classe que podem estar associadas a instâncias da outra classe. 
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
Parabéns!
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conceitos, fundamentos e
tecnologias
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Área do Participante
Módulo 1: Conceitos
Teóricos para
Implementação da
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Módulo 2: SIG e QGIS
básico
Módulo 3: Infraestrutura
de dados espaciais da
SPU
Módulo 4: Gestão da
Geoinformação na SPU
Módulo de Encerramento
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https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/grade/report/index.php?id=822
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-0
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-1
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-2
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-3
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-4
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-5
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/my/
https://www.escolavirtual.gov.br/aluno/cursos/andamento
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Modelos de dados semânticos e orientados a objetos, tais como    (Chen 1976),   
 (Rumbaugh, Blaha et al. 1991),    (Abiteboul and Hull 1987),   
 (Rational Software Corporation 1997) e outros, têm sido largamente utilizados para a
modelagem de aplicações geográficas.
Apesar da grande expressividade desses modelos, eles apresentam limitações para a
adequada modelagem de aplicações geográficas, já que não possuem primitivas apropriadas
para a representação de dados espaciais.
Modelos de dados para aplicações geográficas têm necessidades adicionais, tanto com relação
à abstração de conceitos e entidades, quanto ao tipo de entidades representáveis e seu inter-
relacionamento. Diversas propostas existem atualmente, principalmente focalizadas em
estender os modelos criados para aplicações convencionais, como    (Kösters,
Pagel et al. 1997),    (Bédard, Caron et al. 1996),    (Oliveira, Pires et al.
1997),     para aplicações geográficas (Worboys, Hearnshaw et al. 1990),   
  (Shekhar, Coyle et al. 1997),    (Borges, Davis et al. 2001),     (Lisboa
Filho 1997),    (Parent, Spaccapietra et al. 1999). Todos esses modelos procuram
refletir melhor as necessidades de aplicações geográficas.
 
 
Sua resposta está correta.
A escolha de uma metodologia de modelagem de dados geográficos pode ser feita observando as necessidades
de modelagem quanto à abstração de conceitos geográficos, ao atendimento de requisitos
usuais para modelos de dados (como clareza e facilidade de uso) (Borges, Davis et al. 2001), e à
possibilidade de mapeamento dos esquemas produzidos para a implementação em SGBD
espaciais, o que inclui a necessária identificação de restrições de integridade espaciais (Borges,
Davis et al. 2002, Davis Jr., Borges et al. 2005).
A agregação é uma forma especial de associação entre objetos, onde se considera que um deles é formado a
partir de outros. Uma agregação pode ocorrer entre classes convencionais, entre classes georreferenciadas ou
entre uma classe convencional e uma classe georreferenciada. Quando a agregação ocorre entre classes
georreferenciadas, énecessário usar a agregação espacial. 
A agregação espacial é um caso especial de agregação na qual são explicitados relacionamentos topológicos
“todo-parte”. A agregação espacial indica que a geometria de cada parte deve estar contida na geometria do
todo. Não é permitida a superposição entre geometria das partes, a geometria do todo deve ser totalmente
coberta pela geometria das partes, configurando assim, uma partição do plano ou subdivisão planar.
 
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
Você está correto!
◄ Infraestrutura de Dados espaciais da 
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ER
OMT
IFO
UML
GeoOOA
MODUL‑R
GMOD
IFO
GISER
OMT‑G
GeoFrame
MADS
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Módulo de Encerramento
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https://mooc38.escolavirtual.gov.br/mod/url/view.php?id=15441&forceview=1
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/mod/page/view.php?id=15443&forceview=1
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/grade/report/index.php?id=822
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-0
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-1
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-2
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-3
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https://mooc38.escolavirtual.gov.br/course/view.php?id=822#section-5
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