Questões resolvidas
Na Educação Ambiental e sua prática nos espaços de Educação de Jovens e Adultos há uma intenção de se ajustar a discussão reducionista e estreito quando se fala em educação de jovens e adultos. No senso comum, há uma intensa associação entre EJA e alfabetização e entre EJA e escolarização –, aceleração, correção de fluxo, aligeiramento e outros desvios! No fundo, as duas associações entre EJA e escolarização são acessíveis quando levamos em consideração o número de jovens e adultos acima de 15 anos de idade que não tiveram a chance de se alfabetizar, ou não tiveram a possibilidade de concluir o ensino fundamental.
Baseado na Educação de Jovens e Adultos - EJA marque as afirmativas corretas:
I. No Brasil quase 2 milhões de jovens e adultos cujo direito mínimo à educação foi considerado e quase 5 milhões (incluindo os 2 milhões acima) apresentaram condições de finalizar o ensino fundamental.
II. A educação deve ser crítica e ativa, buscando aprofundar a nossa compreensão do mundo e a capacidade de mudá-lo. A educação não é um procedimento externo à vida; ao contrário, é parte condicional da vida, com força suficiente para modificá-la. Os conteúdos da educação vêm e retornam à vida. Por isso a centralidade da educação ambiental como eixo primordial de educação de jovens e adultos.
III. Existem ao menos dois caminhos na teoria e na prática da EJA, aparentemente diferentes que terminam articulando a EJA e as questões do meio ambiente e do desenvolvimento sustentável.
IV. A educação ambiental é um processo constante, que acompanha a vida toda, até mesmo porque a compreensão de questões ambientais também muda ao longo do tempo.
a. Todas as afirmativas estão corretas.
b. Somente as alternativas I e II estão corretas.
c. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
d. Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
Na Educação Básica no ensino fundamental, no ensino médio e na educação de jovens e adultos devem ser trabalhados a questão da Educação Ambiental.
Referente essa questão analise as alternativas e marque somente as corretas.
I. Convém desenvolver nos anos finais do ensino fundamental o raciocínio crítico, prospectivo e interpretativo das questões socioambientais bem como a cidadania ambiental.
II. No ensino médio e na educação de jovens e adultos, o pensamento crítico, contextualizado e político, e a cidadania ambiental devem ser ainda mais aprofundados, podendo ser incentivada a atuação de grupos não apenas para a melhoria da qualidade de vida, mas especialmente para a busca de justiça socioambiental.
III. Somente no ensino fundamental o pensamento crítico, contextualizado e político, e a cidadania ambiental devem ser ainda mais aprofundados, podendo ser incentivada a atuação de grupos não apenas para a melhoria da qualidade de vida, mas especialmente para a busca de justiça socioambiental.
IV. Convém desenvolver nos anos finais do ensino infantil o raciocínio crítico, prospectivo e interpretativo das questões socioambientais bem como a cidadania ambiental.
a. Somente a alternativa II está correta.
b. Somente as alternativa II e III estão corretas.
c. Somente as alternativas I e II estão corretas.
d. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
Há uma nítida separação, em muitas escolas, entre as duas identidades que frequentam a escola: crianças e adolescentes e jovens e adultos. Os últimos são considerados quase como ameaça para a escola, em muitos casos.
Com base neste trecho avalie as seguintes asserções:
A educação ambiental oferece a possibilidade de desenvolver projetos que não apenas envolvam e integrem a comunidade escolar, de todas as faixas etárias, mas que também permitam a construção de uma ponte, às vezes tão frágil, entre escola e comunidade, entre escola e realidade ambiental local e entre escola e vida.
A afinidade da educação ambiental na educação de jovens e adultos, de uma forma sólida e não de uma forma figurada como uma disciplina isolada, é uma opção, não uma necessidade.
a. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
c. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
d. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Marque V para a afirmação verdadeira e F para a afirmação falsa:
( ) Nas instituições de educação infantil seus educadores admitem os desafios de uma educação ambiental que vise: questionar e combater as práticas consumistas e a onipresença dos meios de comunicação na vida das crianças abrindo espaço e estimulando as permutas humanas que se dão através da narrativa, da brincadeira e da produção artística.
( ) Nas instituições de educação infantil seus educadores admitem os desafios de uma educação ambiental que vise: investir na construção coletiva de propostas pedagógicas que visem uma conexão mais ampla e permitam o desfrute, a admiração e a reverência da natureza como fonte primeira, fundamental à reprodução da vida, e não como simples colônia, domínio de explorações humanas.
( ) Nas instituições de educação infantil seus educadores admitem os desafios de uma educação ambiental que vise: transformar as relações e interações com a natureza discutindo os conceitos de conhecimento e de trabalho que essas interações asseguram; denunciando e rejeitando as propostas curriculares que propõem um conhecimento intelectual, descritivo, que fazem da natureza um simples objeto de estudo.
a. F,F,F.
b. V, F, V.
c. V,V,V.
d. F, F, V.
Nas instituições de educação infantil seus educadores admitem os desafios de uma educação ambiental que vise:
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
I. Pensar um novo modo de funcionamento escolar que, por respeitar ritmos e interesses infantis, admita à criança instruir-se a respeitar as vontades do corpo; isso constitui atentar para as rotinas de sono, alimentação e domínio de esfíncteres, a procedimentos de inserção e acolhimento, modeladores de ritmos afetivo-corporais que repercutem em sua ecologia pessoal.
II. Não pensar um novo modo de funcionamento escolar que, não respeitando ritmos e interesses infantis, não respeitar as vontades do corpo; assim como para as rotinas de sono, alimentação e domínio de esfíncteres, a procedimentos de inserção e acolhimento, modeladores de ritmos afetivo-corporais que repercutem em sua ecologia pessoal.
III. Promover encontros festivos (em que possamos partilhar alimentos, música, projetos) favorecedores de sentimentos de amizade, companheirismo e solidariedade. Esses são sentimentos que precisam ser aprendidos e exercitados no cotidiano, conteúdos que precisam ser introduzidos no planejamento de trabalho da escola.
IV. Incorporar o cotidiano as atividades de semear, plantar, cuidar e colher alimentos e outros vegetais; do mesmo modo, assumir cozinhas, hortas, marcenarias, oficinas de produção e conserto de brinquedos como privilegiados espaços educacionais, onde também se aprende matemática, ciências sociais e naturais, língua portuguesa.
V. Questionar e combater as práticas consumistas e a onipresença dos meios de comunicação na vida das crianças abrindo espaço e estimulando as permutas humanas que se dão através da narrativa, da brincadeira e da produção artística.
a. Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
b. Somente as alternativas I, III, IV e V estão corretas.
c. Todas as afirmativas estão corretas.
d. Somente as alternativas II e IV estão corretas.
Por meio de projetos de trabalho intencionalmente planejados (conectados com as políticas públicas de educação, com a proposta político-pedagógica da escola do campo e com as pretensões da comunidade), as questões socioambientais relevantes em nível local, contextualizadas em uma realidade global, podem ser trazidas para dentro da escola.
Em relação a essa afirmação é correto:
I. Além de permitirem o acesso a novas informações, os projetos de trabalho na escola, favorecem a problematização da realidade, contribuem para a comunidade ler a realidade (analisá-la e interpretá-la) com outros olhos.
II. Os projetos de trabalho na escola constatam as dificuldades e tumultos socioambientais favorecendo o desenvolvimento de uma sensibilidade política e de valores humanos que aceitam ao sujeito posicionar-se frente à realidade.
III. Os projetos de trabalho na escola, não favorecem a problematização da realidade, e nem contribuem para a comunidade ler a realidade.
IV. Os projetos de trabalho na escola não conseguem contatar as dificuldades e tumultos socioambientais e nem favorecem o desenvolvimento de uma sensibilidade política e de valores humanos que aceitam ao sujeito posicionar-se frente à realidade.
a. As alternativas I e II estão corretas.
b. Somente a alternativa IV está correta.
c. Somente a alternativa I está correta.
d. Todas as alternativas estão corretas exceto a I.
Na região do Alto Uruguai Gaúcho, a agroecologia, transgênicos, conservação da floresta ombrófila mista, conservação e uso sustentável das águas, temas de grande relevância sociocultural, são objetos de projetos de trabalho desenvolvidos pelas escolas rurais, que atendem filhos de agricultores familiares.
Em relação à 3ª etapa podemos afirmar que:
I. Por meio da construção das redes de relações, o tema central do projeto é visto sob a óptica de todas as disciplinas do currículo escolar buscando o diálogo entre as diferentes visões.
II. A partir da análise da situação, do contexto e das demandas da comunidade bem como das suas contribuições para a comunidade local são definidos pela comunidade escolar os temas dos projetos de trabalho e seus objetivos gerais.
III. São trabalhados pelos professores, os conteúdos selecionados que projetam suas atividades e as confrontam com os outros professores. São então definidas as atividades iniciais do projeto.
a. Somente a alternativa III está correta.
b. Somente a alternativa I está correta.
c. Somente a alternativa II está correta.
d. Somente as alternativas I e III estão corretas.
A Educação Ambiental nos níveis e modalidades da Educação Básica é trabalhada, porém é importante enfatizar na educação infantil:
a. Nenhuma das alternativas está correta.
b. Desenvolver a sensibilização com a percepção, interação, cuidado e respeito das crianças para com a natureza e cultura.
c. Desenvolver a autonomia em relação ao meio ambiente.
d. Desenvolver o senso crítico e a cidadania ambiental.
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1. Minhas Disciplinas 2. EDUCAÇÃO AMBIENTAL - 9390 3. Avaliações 4. Avaliação Formativa II Iniciado em Friday, 3 Apr 2020, 19:18 Estado Finalizada Concluída em Friday, 3 Apr 2020, 20:51 Tempo empregado 1 hora 32 minutos Avaliar 8,00 de um máximo de 10,00(80%) Parte superior do formulário Questão 1 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão Na Educação Ambiental e sua prática nos espaços de Educação de Jovens e Adultos há uma intenção de se ajustar a discussão reducionista e estreito quando se fala em educação de jovens e adultos. No senso comum, há uma intensa associação entre EJA e alfabetização e entre EJA e escolarização –, aceleração, correção de fluxo, aligeiramento e outros desvios! No fundo, as duas associações entre EJA e escolarização são acessíveis quando levamos em consideração o número de jovens e adultos acima de 15 anos de idade que não tiveram a chance de se alfabetizar, ou não tiveram a possibilidade de concluir o ensino fundamental. Baseado na Educação de Jovens e Adultos - EJA marque as afirmativas corretas: I. No Brasil quase 2 milhões de jovens e adultos cujo direito mínimo à educação foi considerado e quase 5 milhões (incluindo os 2 milhões acima) apresentaram condições de finalizar o ensino fundamental. II. A educação deve ser crítica e ativa, buscando aprofundar a nossa compreensão do mundo e a capacidade de mudá-lo. A educação não é um procedimento externo à vida; ao contrário, é parte condicional da vida, com força suficiente para modificá-la. Os conteúdos da educação vêm e retornam à vida. Por isso a centralidade da educação ambiental como eixo primordial de educação de jovens e adultos. III. Existem ao menos dois caminhos na teoria e na prática da EJA, aparentemente diferentes que terminam articulando a EJA e as questões do meio ambiente e do desenvolvimento sustentável. IV. A educação ambiental é um processo constante, que acompanha a vida toda, até mesmo porque a compreensão de questões ambientais também muda ao longo do tempo. Analisando as afirmativas são corretos os itens: Escolha uma: a. Todas as afirmativas estão corretas. b. Somente as alternativas I e II estão corretas. c. Somente as alternativas I, II e III estão corretas. d. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas. Questão 2 Incorreto Atingiu 0,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão Na Educação Básica no ensino fundamental, no ensino médio e na educação de jovens e adultos devem ser trabalhados a questão da Educação Ambiental. Referente essa questão analise as alternativas e marque somente as corretas. I. Convém desenvolver nos anos finais do ensino fundamental o raciocínio crítico, prospectivo e interpretativo das questões socioambientais bem como a cidadania ambiental. II. No ensino médio e na educação de jovens e adultos, o pensamento crítico, contextualizado e político, e a cidadania ambiental devem ser ainda mais aprofundados, podendo ser incentivada a atuação de grupos não apenas para a melhoria da qualidade de vida, mas especialmente para a busca de justiça socioambiental. III. Somente no ensino fundamental o pensamento crítico, contextualizado e político, e a cidadania ambiental devem ser ainda mais aprofundados, podendo ser incentivada a atuação de grupos não apenas para a melhoria da qualidade de vida, mas especialmente para a busca de justiça socioambiental. IV. Convém desenvolver nos anos finais do ensino infantil o raciocínio crítico, prospectivo e interpretativo das questões socioambientais bem como a cidadania ambiental. Analisando as afirmativas são corretos os itens: Escolha uma: a. Somente a alternativa II está correta. b. Somente as alternativa II e III estão corretas. c. Somente as alternativas I e II estão corretas. d. Somente as alternativas I e IV estão corretas. Questão 3 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão Há uma nítida separação, em muitas escolas, entre as duas identidades que frequentam a escola: crianças e adolescentes e jovens e adultos. Os últimos são considerados quase como ameaça para a escola, em muitos casos. Com base neste trecho avalie as seguintes asserções: A educação ambiental oferece a possibilidade de desenvolver projetos que não apenas envolvam e integrem a comunidade escolar, de todas as faixas etárias, mas que também permitam a construção de uma ponte, às vezes tão frágil, entre escola e comunidade, entre escola e realidade ambiental local e entre escola e vida. PORQUE A afinidade da educação ambiental na educação de jovens e adultos, de uma forma sólida e não de uma forma figurada como uma disciplina isolada, é uma opção, não uma necessidade. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. Escolha uma: a. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. b. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. c. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. d. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. Questão 4 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão Marque V para a afirmação verdadeira e F para a afirmação falsa: ( ) Nas instituições de educação infantil seus educadores admitem os desafios de uma educação ambiental que vise: questionar e combater as práticas consumistas e a onipresença dos meios de comunicação na vida das crianças abrindo espaço e estimulando as permutas humanas que se dão através da narrativa, da brincadeira e da produção artística. ( ) Nas instituições de educação infantil seus educadores admitem os desafios de uma educação ambiental que vise: investir na construção coletiva de propostas pedagógicas que visem uma conexão mais ampla e permitam o desfrute, a admiração e a reverência da natureza como fonte primeira, fundamental à reprodução da vida, e não como simples colônia, domínio de explorações humanas. ( ) Nas instituições de educação infantil seus educadores admitem os desafios de uma educação ambiental que vise: transformar as relações e interações com a natureza discutindo os conceitos de conhecimento e de trabalho que essas interações asseguram; denunciando e rejeitando as propostas curriculares que propõem um conhecimento intelectual, descritivo, que fazem da natureza um simples objeto de estudo. Analisando as afirmativas: Escolha uma: a. F,F,F. b. V, F, V. c. V,V,V. d. F, F, V. Questão 5 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão No caso do povo indígena e a natureza, os choques entre as populações acontecem a partir de orientações e da introdução de conceitos que são de outra realidade ou cultura, que são impostos dentro da comunidade. Em relação a esse povo pode-se afirmar que: I. A educação, no caso dos povos indígenas está ligada à estrutura social do povo e sua relação com a natureza. Porque essa relação se constrói, não se criam regras, não se impõe sobre a natureza, se obedece ao que a natureza orienta, se planeja de acordo com o que a natureza oferece. II. A educação, no caso dos povos indígenas não está ligada à estrutura social do povo e sua relação com a natureza. Porque essa relação não se constrói, se criam regras, se impõe sobre a natureza, não obedece ao que a natureza orienta, não se planeja de acordo com o que a natureza oferece. III. É muito forte essa relação indígena com a natureza, porque existe um jeito de distribuir ao longo do tempo o descanso para cada uma das espécies. Áreas de refúgio, de reprodução, sejam da fauna ou da flora. Analisando as afirmativas são corretos os itens: Escolha uma: a. Somente as alternativas I e III estão corretas. b. Somente a alternativa III está correta. c. Somente a alternativa II está correta. d. Somente a alternativa I está correta. Questão 6 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão Nas instituições de educação infantil seus educadores admitem os desafios de uma educação ambiental que vise: I. Pensar um novo modo de funcionamento escolarque, por respeitar ritmos e interesses infantis, admita à criança instruir-se a respeitar as vontades do corpo; isso constitui atentar para as rotinas de sono, alimentação e domínio de esfíncteres, a procedimentos de inserção e acolhimento, modeladores de ritmos afetivo-corporais que repercutem em sua ecologia pessoal. II. Não pensar um novo modo de funcionamento escolar que, não respeitando ritmos e interesses infantis, não respeitar as vontades do corpo; assim como para as rotinas de sono, alimentação e domínio de esfíncteres, a procedimentos de inserção e acolhimento, modeladores de ritmos afetivo-corporais que repercutem em sua ecologia pessoal. III. Promover encontros festivos (em que possamos partilhar alimentos, música, projetos) favorecedores de sentimentos de amizade, companheirismo e solidariedade. Esses são sentimentos que precisam ser aprendidos e exercitados no cotidiano, conteúdos que precisam ser introduzidos no planejamento de trabalho da escola. IV. Incorporar o cotidiano as atividades de semear, plantar, cuidar e colher alimentos e outros vegetais; do mesmo modo, assumir cozinhas, hortas, marcenarias, oficinas de produção e conserto de brinquedos como privilegiados espaços educacionais, onde também se aprende matemática, ciências sociais e naturais, língua portuguesa. V. Questionar e combater as práticas consumistas e a onipresença dos meios de comunicação na vida das crianças abrindo espaço e estimulando as permutas humanas que se dão através da narrativa, da brincadeira e da produção artística. Analisando as afirmativas são corretos os itens: Escolha uma: a. Somente as alternativas II e IV estão corretas. b. Somente as alternativas I, III, IV e V estão corretas. c. Todas as afirmativas estão corretas. d. Somente as alternativas I, II e III estão corretas. Questão 7 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão Por meio de projetos de trabalho intencionalmente planejados (conectados com as políticas públicas de educação, com a proposta político-pedagógica da escola do campo e com as pretensões da comunidade), as questões socioambientais relevantes em nível local, contextualizadas em uma realidade global, podem ser trazidas para dentro da escola. Em relação a essa afirmação é correto: I. Além de permitirem o acesso a novas informações, os projetos de trabalho na escola, favorecem a problematização da realidade, contribuem para a comunidade ler a realidade (analisá-la e interpretá-la) com outros olhos. II. Os projetos de trabalho na escola constatam as dificuldades e tumultos socioambientais favorecendo o desenvolvimento de uma sensibilidade política e de valores humanos que aceitam ao sujeito posicionar-se frente à realidade. III. Os projetos de trabalho na escola, não favorecem a problematização da realidade, e nem contribuem para a comunidade ler a realidade. IV. Os projetos de trabalho na escola não conseguem contatar as dificuldades e tumultos socioambientais e nem favorecem o desenvolvimento de uma sensibilidade política e de valores humanos que aceitam ao sujeito posicionar-se frente à realidade. Analisando as afirmativas são corretos os itens: Escolha uma: a. Somente a alternativa IV está correta. b. Somente a alternativa I está correta. c. As alternativas I e II estão corretas. d. Todas as alternativas estão corretas exceto a I Questão 8 Incorreto Atingiu 0,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão Na região do Alto Uruguai Gaúcho, a agroecologia, transgênicos, conservação da floresta ombrófila mista, conservação e uso sustentável das águas, temas de grande relevância sociocultural, são objetos de projetos de trabalho desenvolvidos pelas escolas rurais, que atendem filhos de agricultores familiares. E as educadoras que atuam nas escolas rurais da região, participantes do Projeto Lambari, têm elaborado seus projetos de trabalho tendo como referência três etapas construídas pelo grupo. Em relação à 3ª etapa podemos afirmar que: I. Por meio da construção das redes de relações, o tema central do projeto é visto sob a óptica de todas as disciplinas do currículo escolar buscando o diálogo entre as diferentes visões. II. A partir da análise da situação, do contexto e das demandas da comunidade bem como das suas contribuições para a comunidade local são definidos pela comunidade escolar os temas dos projetos de trabalho e seus objetivos gerais. III. São trabalhados pelos professores, os conteúdos selecionados que projetam suas atividades e as confrontam com os outros professores. São então definidas as atividades iniciais do projeto. Analisando as afirmativas são corretos os itens: Escolha uma: a. Somente a alternativa III está correta. b. Somente a alternativa I está correta. c. Somente a alternativa II está correta. d. Somente as alternativas I e III estão corretas. Questão 9 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão A Educação Ambiental nos níveis e modalidades da Educação Básica é trabalhada, porém é importante enfatizar na educação infantil: Escolha uma: a. Desenvolver a sensibilização com a percepção, interação, cuidado e respeito das crianças para com a natureza e cultura. b. Nenhuma das alternativas está correta. c. Desenvolver o senso crítico e a cidadania ambiental. d. Desenvolver a autonomia em relação ao meio ambiente Questão 10 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão A educação ambiental deve estar vinculada às causas, aos desafios, aos sonhos e à cultura dos povos que vivem no campo. Em outras palavras, que veicule um saber significativo, crítico, contextualizado, do qual se extraem indicadores para a ação, reforçando um projeto político-pedagógico vinculado a uma cultura política libertária, baseada em valores como a solidariedade, igualdade, diversidade. Por esta razão necessitamos: I. Encontrar um lugar adequado para a educação ambiental dentro do projeto educativo das escolas, bem como corroborar e fortalecer as suas relações com outros aspectos da educação do campo. II. Ter cada vez mais claro qual é o papel político da educação ambiental: ela não é apenas um suplemento da educação, mas é uma educação que submerge a reconstrução do sistema de relações entre as pessoas, o ambiente natural e a sociedade. III. Encontrar um lugar adequado para a educação ambiental dentro de projetos sociais nas comunidades, bem como corroborar e fortalecer as suas relações com outros aspectos da educação. IV. Ter cada vez mais claro qual é o papel político da educação ambiental: ela é apenas um suplemento da educação, mas não é uma educação que submerge a reconstrução do sistema de relações entre as pessoas, o ambiente natural e a sociedade. Analisando as afirmativas são corretos os itens: Escolha uma: a. Somente as alternativas I e IV estão corretas. b. Somente as alternativas III e IV estão corretas. c. Somente a alternativa I está correta. d. Somente as alternativas I e II estão corretas.
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