Simulado Conteudo Met e Prat de Ensino de Língua Portuguesa 4 de 3

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12/04/2021 EPS
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Teste de
Conhecimento
 
 
 avalie sua aprendizagem
 CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
4a aula
 Lupa 
 
Exercício: CEL0354_EX_A4_201908590432_V3 12/04/2021
Aluno(a): NEARA JOIARA DOS PRAZERES OLIVEIRA 2021.1 EAD
Disciplina: CEL0354 - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 201908590432
 
Entre os objetivos do ensino de língua materna, está a ampliação da capacidade de reconhecer certos fenômenos
linguísticos e de refletir a seu respeito. Na abordagem da norma padrão, que estratégia metodológica se relaciona com o
objetivo de ensino referido?
Reconhecer as escolhas lexicais, a fim de relacioná-las com usos cultos da língua.
Comparar textos orais e textos escritos para identificar naqueles os desvios da norma padrão e nestes, o padrão
normativo.
Identificar e corrigir, em cada texto, os usos que se distanciam da norma.
Mapear os recursos de coesão para associá-los à norma padrão e aplicá-los a outros textos.
 Comparar as variedades linguísticas quanto à sua estrutura e à eficácia comunicativa
Respondido em 12/04/2021 16:53:28
 
 
Só há uma saída para a escola se ela quiser ser mais bem-sucedida: aceitar a mudança da língua como um fato. Isso
deve significar que a escola deve considerar qualquer forma da língua em suas atividades escritas? Não deve mais
corrigir? Não! Há outra dimensão a ser considerada: de fato, no mundo real da escrita, não existe apenas um português
correto, que valeria para todas as ocasiões: o estilo dos contratos não é o mesmo do dos manuais de instrução; o dos
juízes do Supremo não é o mesmo do dos cordelistas; o dos editoriais dos jornais não é o mesmo do dos cadernos de
cultura dos mesmos jornais. Ou do de seus colunistas.
(POSSENTI, S. Gramática na cabeça. Língua Portuguesa, ano 5, n. 67, maio 2011) 
Sírio Possenti defende a tese de que não existe um único "português correto". Assim sendo, o domínio da língua
portuguesa implica, entre outras coisas, saber:
desprezar as formas da língua previstas pelas gramáticas e manuais divulgados pela escola.
moldar a norma padrão do português pela linguagem do discurso jornalístico
 adequar as formas da língua a diferentes tipos de texto e contexto.
reservar o emprego da norma padrão aos textos de circulação ampla.
descartar as marcas de informalidade do texto.
Respondido em 12/04/2021 16:53:33
 
 
Explicação: A alternativa que apresenta a resposta correta é a D. Observe como a atividade, retirada do ENEM 2014,
propõe uma reflexão sobre o conceito de certo e errado no ensino de língua. Sírio Possenti(2011), bem como
Travaglia(2002) e outros, defendem a ideia de que não existe um único ¿português correto¿. Assim sendo, não se
concebe como ¿erro¿ o uso inadequado da variedade lingüística empregada num determinado contexto comunicativo.
Desta maneira, trata-se de adequar as formas da língua a diferentes tipos de texto e contexto.
 
 
 Questão1
 Questão2
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12/04/2021 EPS
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1 ¿ Correlacione as colunas e, em seguida, assinale a sequência correta: 1 Língua 2 Linguagem 3 Fala ( ) Designa a
utilização individual e concreta de um sistema linguístico ( ) É um sistema particular de signos e regras (código),
historicamente determinado, através do qual se exerce a capacidade da linguagem ( ) Capacidade que os seres humanos
têm de transmitirem uns aos outros informações, utilizando signos ( ) Gestos, imagens, sons, gritos, olhares ou
expressões ( ) verbo, concordância verbal, regência nominal ( ) é uma ação, um processo, que se esgota no próprio
momento em que se conclui
 3-1-2-2-1-3
3-1-3-2-3-1
2-1-3-2-1-3
1-1-2-2-1-3
1-2-3-3-2-3
Respondido em 12/04/2021 16:53:42
 
 
Contrapondo-se a práticas e metodologias tradicionais no ensino de língua portuguesa, apoiado
exlusivamente na Gramática e na memorização das normas gramaticais, os estudos linguísticos
defendem uma aprendizagem significativa da língua portuguesa.
Assinale a alternativa que NÃO exemplifica o conceito ou a prática de uma aprendizagem
significativa.
Promover atividades com a língua portuguesa, a partir de associações entre os vocábulos e
a realidade apreendida pelo aluno. 
Estimular uma interação cognitiva entre o novo conhecimento e a bagagem cultural do
aluno, de forma não literal e não arbitrária.
Valorizar o conhecimento prévio do aluno, considerando que todo saber adquirido influencia
significativamente a aprendizagem. 
Promover a produção de sentido, compreensão e capacidade de análise crítica da realidade
absorvida por meio da língua e da linguagem. 
 Transmitir o conhecimento com base em dados concretos e normas fixas, materializando o
estudo formal. 
Respondido em 12/04/2021 16:53:48
 
 
Explicação:
A língua não é algo a ser ensinada no seu sentido normativo gramatical, mas, sim, deve-se
dimensionar ao aprendizado da língua a partir de uma exposição constante de dados significativos
da fala e da escrita em suas mais diversas situações e especificidades, demonstrando ao aluno
que as práticas sociais da língua perpassam pela noção do uso funcional e de certas
particularidades da cada grupo ou comunidade falante de uma mesma língua. 
 
 
 
De acordo com o conteúdo programático, a professora de uma das classes iniciais do ensino fundamental tem de
introduzir as seguintes noções de pontuação: Pontos de exclamação, interrogação, travessão e dois pontos. Assinale a
alternativa correta quanto à prática pedagógica adequada , tendo em vista que o objeto de ensino e, portanto, de
aprendizagem é o conhecimento linguístico e discursivo com o qual o sujeito opera ao participar das práticas sociais
mediadas pela linguagem.
Indicar as páginas do livro em que estão expostas as regras de pontuação para que os alunos leiam em casa.
Criar um texto para que os alunos pontuem exercitandoos sinais de pontuação, o exercício poderá ser feito com
consulta à gramática.
Sugerir pesquisa sobre o tema
 Planejar atividades como leituras dramatizadas, pequenas dramatizações em que se observem as falas dos
personagens e do narrador, e levantar com os alunos o porquê de determinados sinais de pontuação .
Escrever no quadro os principais casos de uso e emprego destes sinais para que os alunos copiem
Respondido em 12/04/2021 16:53:55
 Questão3
 Questão4
 Questão5
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Gabarito
Comentado
 
 
Sabe-se que a Linguística é a ciência que estuda a linguagem humana e que seus estudos têm contribuído para que se
reveja o ensino de L íngua Portuguesa e o papel do professor em sala de aula. Qual das alternativas a seguir NÃO
apresenta uma contribuição da Linguística ao ensino?
A aprendizagem deve fazer sentido para o aluno e o professor deve compreender os meios pelos quais ele deve
iniciar o estímulo ao aprimoramento da competência e habilidade no uso da língua.
 O professor de Língua Portuguesa deve ignorar a língua trazida pelo aluno e ensiná-lo regras através de frases
soltas e de exercícios de fixação.
É importante considerar que cada comunidade possui um conhecimento socializado da língua que produz.
Devemos considerar a variação linguística, pois a língua é fruto de uma produção diversa pelo contexto histórico,
temporal, social e cultural.
Estudar apenas a língua padrão é desconsiderar toda a diversidade de produção oral e escrita.
Respondido em 12/04/2021 16:54:02
Gabarito
Comentado
 
 
Nas sociedades contemporâneas, expressar-se segundo a norma culta, falar certo, continua sendo valorizado. No
entanto, a excessiva ênfase do ensino da gramática normativa e a insistência nas regras de exceção em detrimento da
comunicação real em situações do cotidiano, 
 tem como consequência o preconceito contra as formas de oralidade e as variedades não padrão.
ocorre porque a norma é uma das marcas distintivas das classes dominantes e deveprevalecer em qualquer
situação de comunicação.
ocorre porque o ensino da língua deve se fundamentar na língua culta, a língua de Camões e Machado , entre
outros clássicos da Literatura
deve prevalecer porque o domínio das regras gramaticais está associado às classes instruídas e deve ser o
objetivo principal do ensino da língua materna
deve continuar a ser o objetivo principal do ensino da língua materna, à medida que a língua é um produto social e cultural
Respondido em 12/04/2021 16:54:06
Gabarito
Comentado
 
 
Nos excertos I e II a seguir, encontram-se algumas atividades propostas em livros didáticos de língua portuguesa.
Excerto I Atividade com trecho do poema O operário em construção, de Vinícius de Moraes. Proposta:(...) Aponte todos
os substantivos presentes no texto. Aponte um substantivo abstrato presente no texto. Aponte um substantivo concreto
presente no texto. Qual é o único substantivo presente no texto que admite uma forma para o masculino e outra para o
feminino? Há, no texto, algum substantivo próprio? Em caso afirmativo, aponte-o.
Excerto II Atividade com o poema Os dias Felizes, de Cecília Meireles. Proposta: 1. Reescreva os versos substituindo as
palavras destacadas por suas formas plurais. a) A doçura maior da vida/flui na luz do sol b) formigas ávidas devoram/ a
albumina do pássaro frustrado.
 AZEVEDO, D. G. Palavra e criação: língua portuguesa. São Paulo: FTD, 1996. v.8, p. 102 (com adaptações).
As atividades em I e II apresentadas acima:
 usam os poemas como recurso e pretexto para trabalhar com os alunos tópicos de gramática, ignorando
aspectos mais relevantes.
exploram o sentido dos poemas, a partir de tópicos de gramática, o que está em consonância com os Parâmetros
Curriculares Nacionais, que propõem, para o ensino fundamental, o desenvolvimento das habilidades lingüísticas
básicas
são coerentes com os Parâmetros Curriculares Nacionais, principalmente por obedecerem o princípio de que não
se formam bons leitores oferecendo materiais de leitura empobrecidos
enfatizam a relação lúdica do leitor com o poema, o que permite o aprofundamento da leitura
permitem a aproximação do aluno com a linguagem de poema, atendendo, assim, a um dos objetivos dos
 Questão6
 Questão7
 Questão8
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Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, o de conhecer e analisar criticamente os usos da
língua como veículo de valores e preconceitos de classe, credo, gênero ou etnia.
Respondido em 12/04/2021 16:54:12
 
 
 
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