currículos e programas

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[21:17, 15/04/2021] San: unidade 1
desafio
A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 205, estabelece que “a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. A fim de cumprir os objetivos constitucionais propostos e, ainda, contemplar as exigências internacionais que buscam a satisfação das necessidades básicas de aprendizagem, a universalização do acesso à educação e a melhoria de qualidade na educação, foram criados alguns instrumentos que nortearam os currículos escolares.
Imagine que você, especialista em educação infantil, desenvolve suas atividades profissionais prestando serviços de consultoria voltados a empreendedores inseridos na área.
Como consultor, aponte ações e documentos que esse diretor poderia utilizar com foco no alinhamento do currículo de sua escola de educação infantil.
Padrão de resposta esperado
Você pode começar explicando ao diretor que a educação infantil é a primeira etapa da educação básica, fazendo com que tenha grande importância às aprendizagens posteriores dos alunos.
Em seguida, esclarecer que existem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as quais devem ser utilizadas com o propósito de elaborar a proposta pedagógica da escola, e a Base Nacional Comum Curricular, que apresenta os campos de experiência e as habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos em tal etapa.
A partir do uso desses documentos, a escola de educação infantil pode construir um currículo de forma organizada, buscando atingir os objetivos pedagógicos.
[21:19, 15/04/2021] San: unidade 1
exercícios
1. 
Analise as afirmativas a respeito dos fatores que compõem as teorias sobre o currículo e marque a alternativa correta.
Você acertou!
B. 
Uma teoria sobre o currículo deve considerar os saberes a serem ensinados, o tipo de ser humano que se deseja formar e as relações de poder envolvidas.
Por que esta resposta é a correta?
As teorias que estudam o currículo costumam analisar os conteúdos que serão ensinados (saberes), o tipo de estudante que se deseja formar (identidade) a partir da escola e as possíveis relações de poder envolvidas entre aqueles que selecionam os saberes a serem ensinados e virão a compor o currículo escolar.
2. 
Analise as afirmativas referentes às teorizações pós-críticas do currículo e assinale a alternativa correta.
Você acertou!
A. 
Nas teorias pós-críticas do currículo, são utilizadas as expressões: cultura, gênero, raça, etnia, sexualidade, subjetividade, identidade e diferença.
Por que esta resposta é a correta?
Existem expressões que costumam ser encontradas nas teorias do currículo. No caso das teorias pós-críticas, são: identidade, alteridade, diferença, subjetividade, significação e discurso, saber-poder, representação, cultura, gênero, raça, etnia, sexualidade e multiculturalismo.
3. 
Analise as afirmativas a respeito dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e assinale a alternativa correta.
Você acertou!
E. 
Os PCNs apresentam função de orientação, enquanto os DCNs e a BNCC têm caráter obrigatório a fim de constituir o currículo das escolas brasileiras.
Por que esta resposta é a correta?
O Ministério da Educação inicia processo de qualificar e construir um projeto comum de currículo para as escolas brasileiras a partir da elaboração dos PCNs, que têm caráter de orientação e é facultativo; já as DCNs e a BNCC são documentos que estabelecem critérios obrigatórios a serem adotados pelas instituições de ensino na construção de seus currículos.
4. 
“A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico e com seu consequente projeto de ensino. A avaliação, tanto no geral quanto no específico da aprendizagem, não possui uma finalidade em si; ela subsidia um curso de ação que visa construir um resultado previamente definido” (LUCKESI, 2011, p. 45). A partir da citação do autor e dos estudos da disciplina, assinale a alternativa correta.
Você acertou!
C. 
A avaliação deve estar articulada ao projeto pedagógico da escola, levando-a a atingir os objetivos educacionais propostos nesse documento.
Por que esta resposta é a correta?
Avaliar vai muito além de medir os conteúdos que foram ensinados em sala de aula pelos professores (aspectos quantitativos), mas também deve envolver as questões colocadas no projeto político-pedagógico da escola, que costumam estar aliadas ao que propõe a LDB atual, a qual considera os aspectos qualitativos importantes para compor as avaliações escolares. Desse modo, a avaliação não é um fim em si mesma, porém serve para que se ajuste o processo em busca dos objetivos pedagógicos propostos previamente.
5. 
Analise as alternativas acerca das relações entre a avaliação do rendimento escolar e o currículo e marque a alternativa correta.
Você acertou!
A. 
Para que possa ser verificado o rendimento escolar, percebido se o disposto no currículo da escola realmente foi aprendido pelos alunos, faz-se necessário um sistema de avaliação.
Por que esta resposta é a correta?
Existem relações diretas entre a análise do rendimento escolar, a elaboração dos currículos escolares e as avaliações. Uma vez que as avaliações realizadas pelo Ministério da Educação, por exemplo, são aplicadas a todas as escolas públicas do sistema de ensino brasileiro, faz-se necessária a utilização de um currículo comum entre elas pelo qual os conteúdos serão ensinados. Partindo da mesma base curricular, valendo-se do mesmo instrumento de avaliação, os indicadores do rendimento escolar atingirão seus objetivos com eficiência.
[21:21, 15/04/2021] San: unidade 2
desafio
Uma das grandes responsabilidades do gestor escolar é a condução dos processos educacionais no cotidiano escolar, o que envolve as áreas administrativas, financeiras e pedagógicas. As questões curriculares também costumam fazer parte da pauta de atribuições que os gestores assumem diariamente e, para isso, precisam ser hábeis em conduzir o grupo de profissionais da educação que atuam na escola.
Você formou-se na Licenciatura em Pedagogia, especializando-se em Gestão Escolar e, depois de atuar na docência pelo período de dez anos, foi convidado a assumir a coordenação pedagógica da escola em que atua no município. Ocorre que esta escola recebeu, no início do ano letivo, novos professores concursados que chegaram com muitas ideias diferentes e contraditórias a respeito do que deveriam desenvolver em sala de aula com os alunos. 
Como você resolveria essas pendências? Pensando na importância do currículo para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos e na necessidade de todos desenvolverem, na escola, trabalhos na mesma direção, elabore um roteiro de ações para resolver essa questão e organizar o trabalho de sua equipe de professores.
Padrão de resposta esperado
Como gestor pedagógico da escola, uma das atitudes a serem tomadas é explicar aos dois grupos que existe uma política pública curricular que deve ser seguida por todos os professores ao realizarem suas práticas pedagógicas, o que poderia ser feito apresentando aos novos professores o Projeto Político Pedagógico da escola e a Base Nacional Comum Curricular. Além disso, poderiam ser retomados com esses grupos os objetivos educacionais brasileiros, por meio dos quais perceberiam que, apesar de corretas, suas ideias estavam restringindo as aprendizagens que deveriam ser desenvolvidas pelos estudantes.
[21:23, 15/04/2021] San: unidade 2
exercícios
1. 
“O currículo é considerado um artefato social e cultural. O currículo transmite visões sociais particulares e interessadas, o currículo produz identidades individuais e sociais particulares” (MOREIRA e SILVA, 2001, p.7). Partindo da citação dos autores e de seus estudos da disciplina, pode-se definir o currículo contemporâneo como: 
Vocêacertou!
B. 
Uma criação do homem voltada para a condução das práticas pedagógicas na escola, que traz consigo visões de mundo que se adaptam às características de cada época histórica.
Por que esta resposta é a correta?
O currículo é uma produção humana, que se estabelece a partir das interações sociais e culturais existentes, dessa forma, carrega consigo visões e interesses que podem se associar às ideologias dominantes em cada época histórica. A BNCC representa hoje a prescrição curricular do Ministério da Educação, porém este não se resume a ela, vai além do somatório das disciplinas e seus conteúdos e das competências que são objeto da aprendizagem. O currículo também envolve as aprendizagens que são propiciadas a partir das interações com os sujeitos que circulam na escola, membros da comunidade escolar, o que costuma ser entendido como o currículo oculto.
2. 
Os gestores escolares e os professores estão diretamente implicados no planejamento, organização e implementação do currículo nas escolas. Assinale a alternativa que apresenta uma correta relação entre o papel dos gestores escolares e o dos professores consoante ao currículo.
Você acertou!
A. 
Os gestores da escola são responsáveis por colocar em prática o currículo escolar prescrito enquanto os professores, em suas aulas, promovem as aprendizagens com os alunos a partir destes e de suas realidades sociais.
Por que esta resposta é a correta?
Existe uma relação muito estreita entre a atuação dos gestores da escola e dos professores e os processos de planejamento, organização e implementação do currículo na escola. Aos gestores incumbe a responsabilidade principal de fazer cumprirem-se as políticas públicas curriculares, na atualidade representada pela BNCC; além disso, se encarregam da construção do PPP da escola, discutindo com a comunidade escolar sobre estes aspectos. Os professores ao realizarem seus planos de aula e desenvolverem suas práticas pedagógicas que visem propor uma aprendizagem significativa aos estudantes, costumam atender as prescrições curriculares e ir além destas, promovendo uma aprendizagem que ocorra com sentido ao aluno, o que normalmente se consegue a partir do envolvimento de situações cotidianas típicas das realidades sociais dos estudantes. Dessa forma, os professores participam ativamente das discussões em torno do currículo da escola, seja na construção ou revalidação dos PPPs ou através de suas condutas em sala de aula junto aos estudantes.
3. 
Quando se fala em avaliação escolar, três tipos costumam ser citados: a avaliação diagnóstica, a avaliação somativa e a avaliação formativa. Pensando no currículo escolar, conforme proposto nos documentos oficiais e em busca de uma aprendizagem significativa aos estudantes, qual é o tipo mais indicado de avaliação e por quê?
Você acertou!
D. 
A avaliação que melhor atende aos objetivos, neste caso, é a avaliação formativa, pois esta é realizada ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem.
Por que esta resposta é a correta?
Embora possam ser encontrados os três tipos de avaliação citados no ambiente escolar: a avaliação diagnóstica normalmente para realizar sondagens no início do ano ou antes de iniciarem-se novos conteúdos/ disciplinas; a avaliação somativa ou classificatória ao final de algum tema estudado, visando medir quantitativamente o rendimento dos alunos; e a avaliação formativa realizada ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes; é a avaliação formativa que se encontra referenciada na Base Nacional Comum Curricular e que ajusta com as questões relativas a aprendizagem que estão sendo exigidas pelas teorizações curriculares na contemporaneidade, quebrando o paradigma da avaliação somente como instrumento de medida e de classificação dos estudantes.
4. 
A gestão do currículo e da aprendizagem na escola é complexa e desafia os gestores escolares na atualidade. Analise as alternativas e marque aquela que apresenta uma correta relação entre o Projeto Político Pedagógico (PPP) e a gestão do currículo escolar.
Resposta correta
C. 
O Projeto Político Pedagógico pode ser visto como o espaço democrático por meio do qual se discutem os aspectos curriculares importantes para a comunidade escolar.
Por que esta resposta é a correta?
Para que exista uma gestão do currículo e da aprendizagem na escola, são necessários canais onde a comunidade escolar possa refletir sobre o tipo de educação que se almeja, bem como qual o cidadão a escola pretende formar através de suas práticas pedagógicas. Um espaço democrático e muito rico para que estas deliberações se realizem envolvendo os gestores escolares, professores, funcionários da escola, estudantes, pais e demais membros da comunidade do entorno da escola são as plenárias de construção ou revalidação do projeto político pedagógico das instituições de ensino, que, quando realizadas, legitimam o mesmo e consolidam a eficiência da gestão da escola.
5. 
Um currículo pensado com foco na aprendizagem apresenta algumas características particulares que o diferem de outros paradigmas curriculares.
Para evidenciar esse novo paradigma, associe a primeira e a segunda colunas, de forma a estabelecer a correta relação.
I – Alunos
II – Professor
III – Metodologia
IV – Currículo
V - Gestores
( ) Para que a aprendizagem ocorra, devem ser adotadas metodologias ativas que promovam a experienciação e problematização dos conhecimentos adquiridos.
( ) Deve ser o centro do processo de ensino e aprendizagem e terá desenvolvidas habilidades e competências.
( ) Está organizado a partir de uma norma que lhe dá a base, mas com apoio da comunidade escolar será organizado e articulado à realidade local.
( ) Têm o papel de articular as políticas públicas curriculares existentes e o projeto pedagógico, envolvendo a comunidade escolar.
( ) Teve seu papel ressignificado de maneira a organizar todo o processo, articulando os saberes socialmente produzidos e as aprendizagens propostas.
Está correta a alternativa que contém a seguinte sequência:
Resposta correta
B. 
III, I, IV, V, II.
Por que esta resposta é a correta?
Um currículo com foco na promoção da aprendizagem aos estudantes deve ser pautado pelas seguintes premissas: o aluno deve ser o centro do processo de ensino e aprendizagem, assumindo seu protagonismo de forma ativa; o professor deve entender que agora seu papel é muito mais de um orientador e mediador do processo do que de protagonista do mesmo; as metodologias que mais se ajustam a aprendizagem são aquelas ativas, que desafiam o aluno a solucionar problemas, a refletir em busca de soluções para questões práticas que envolvam os conteúdos estudados; o currículo deve ser proposto de forma articulada entre a base legal existente nas políticas públicas curriculares e as aspirações e necessidades da comunidade escolar; os gestores, por sua vez, são os responsáveis por colocar o currículo em ação, atendendo as políticas públicas educacionais e propondo os espaços democráticos de discussão do projeto pedagógico da escola.
[21:24, 15/04/2021] San: unidade 3
desafio
Segundo Sacristán (2013), o currículo configura-se como um instrumento para a constituição do percurso da carreira do estudante por meio dos conteúdos e sua organização, ou seja, a definição de tudo o que o aluno deve aprender e em que ordem isto deve acontecer. Assim, este autor conclui que o currículo exerce uma função reguladora do conteúdo e das práticas envoltas nos processos de ensino e aprendizagem, estruturando todo o desenvolvimento e processo de escolarização. 
A Base Nacional Comum Curricular, BNCC, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, define os direitos e objetivos de aprendizagem das crianças, orientando as instituições educativas na elaboração do currículo.
Neste contexto, você é professor de uma escola publica e está reunindo-se semanalmente junto a outros professores para certificar-se de que o curriculo da escola, alem de adequado à realidade local, também estásendo reestruturado em consonancia à BNCC.
Durante as reuniões, todos os professores foram orientados a proceder com a leitura do material individualmente, que foi dividido em partes para posteriormente ser discutido em conjunto na proxima reuniao. 
Clique no botão abaixo para visitar a Base Nacional Comum Curricular:
A partir disso, você se comprometeu a esclarecer com os colegas os primeiros passos para a elaboração do curriculo da educação infantil. Para a parte que lhe cabe, estabeleça:
a) o que é necessário que os professores façam para planejar o trabalho cotidiano com as crianças.
b) o que são e quais são os direitos mediadores de aprendizagens significativas, determinados pela BNCC.
Padrão de resposta esperado
Reuniões para a implementação da BNCC na escola representam uma oportunidade para os professores discutirem os ajustes de acordo com as necessidades mais urgentes do ambiente escolar em questão, proporcionando também uma gestão democrática do curriculo.
a) Para planejar o trabalho no cotidiano, os professores precisam analisar e identificar as conquistas e as dificuldades percebidas nas práticas com as crianças, realizando a observação da trajetória de cada criança e de todo o grupo. Segundo a BNCC, "Parte do trabalho do educador é refletir, selecionar, organizar, planejar, mediar e monitorar o conjunto das práticas e interações, garantindo a pluralidade de situações que promovam o desenvolvimento pleno das crianças."
b) Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil são seis pontos que criam as condições necessárias para que as crianças aprendam em ambiente ativo, onde podem encontrar desafios e explorar significados de si, do mundo e dos outros. São elas:
Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
[21:27, 15/04/2021] San: unidade 3
exercícios
1. 
Segundo Sacristán (2013), o termo currículo deriva da palavra latina curriculum (cuja raiz é a mesma de cursus e currere). Na Roma Antiga, o termo era utilizado para significar a carreira, e determinava a ordenação e a representação de seu percurso. Posteriormente, esse conceito bifurcou-se em dois sentidos: por um lado, referindo-se ao percurso ou decorrer da vida profissional e a seus êxitos. Por outro lado, o currículo também tem o sentido de constituir a carreira do estudante e, de maneira mais concreta, os conteúdos deste percurso, sobretudo sua organização, aquilo que o aluno deverá aprender e superar e em que ordem deverá fazê-lo.
Neste sentido, o currículo escolar, enquanto uma construção histórica, em sua origem possuía como significado:
Você acertou!
A. 
O plano de estudos.
Por que esta resposta é a correta?
Em sua origem, o currículo significava o território demarcado e regrado do conhecimento correspondente aos conteúdos que professores e instituições de ensino deveriam transmitir; ou seja, o plano de estudos — composto pelo o que se propõe e se impõe quanto ao que deve ser ensinado e aprendido.
2. 
Para Sacristán (2013), o conceito de currículo e o uso que se faz dele atualmente diz respeito à ideia de seleção de conteúdos e de ordem na classificação dos conhecimentos que o representam, os quais se tornam parte integrante daquilo que será abordado pela ação de ensino.
Neste sentido, pode-se dizer que o currículo, enquanto invenção unificadora, apresenta-se como polivalente no que se refere à(ao):
Resposta correta
C. 
Prevenção à arbitrariedade de seleção de conteúdos e limitação da autonomia dos professores.
Por que esta resposta é a correta?
Em termos modernos, a invenção unificadora do currículo pode evitar a arbitrariedade na escolha de o que será ensinado em cada situação, enquanto se orienta, modela e limita a autonomia dos professores. Essa polivalência se mantém nos dias atuais.
3. 
Sacristán (2013) diz que o currículo recebeu o papel decisivo de ordenar os conteúdos a ensinar; um poder regulador que se somou à capacidade igualmente reguladora de outros conceitos. São eles:
Você acertou!
B. 
O grau, o método e a turma.
Por que esta resposta é a correta?
O currículo adotou um poder regulador que se somou à capacidade reguladora do conceito de classe ou turma: empregado para distinguir os alunos entre si e agrupá-los em categorias que os definam e classifiquem. Ano ou grau: como regulador dos conteúdos durante o período de ensinar e aprender. Método: esquema de atividade regulada reproduzível e transmissível.
4. 
Com relação aos significados dos objetivos educacionais abordados por Sacristán (2013), pode-se dizer que a importância fundamental do currículo para a escolaridade consiste em:
Você acertou!
E. 
Em ser a expressão do projeto cultural e educacional que as instituições de ensino colocam em prática no ato do processo pedagógico, conforme consideram o adequado.
Por que esta resposta é a correta?
A importância fundamental do currículo para a escolaridade reside no fato dele ser a expressão do projeto cultural e educacional que as instituições de educação pretendem desenvolver com os alunos (e para eles), conforme o que consideram adequado.
5. 
Conforme aponta Sacristán (2013), o currículo configura-se como construção complexa e pode-se dizer que a grande polêmica nesta construção encontra-se no fato de:
Você acertou!
A. 
como se concebe o espaço escolar e o que espera-se do encontro entre o indivíduo e a cultura externa à escola.
Por que esta resposta é a correta?
A grande polêmica desmobilizadora na educação é produzida pela diferença entre as formas culturais assentadas como conhecimento cultural e a cultura que elas dizem representar, levando-se em conta as noções de tempo, espaço e realidade escolar.