PCC DE DIDÁTICA( CONCEITO A).

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
LETRAS-INGLÊS 
Prática como Componente Curricular (PCC) 
Observar, Pesquisar e Concluir Conhecimento 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO LUIZ GONZAGA-RS 
 
2021 
 
ALUNA: DEISE LOBO BIZARRO 
MATRÍCULA: 201803130911 
DISCIPLINA: DIDÁTICA 
PROFESSORA: LANA MARA RODRIGUES REGO 
VARIZO TAVARES 
 
SUMÁRIO 
 
INTRODUÇÃO............................................................................................................3 
DESENVOLVIMENTO................................................................................................4 
CONCLUSÃO.............................................................................................................7 
REFERÊNCIAS..........................................................................................................8 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 
Falaremos sobre as relações das aulas utilizando a didática. Realizar a 
análise sobre a charge abaixo e responder as seguintes perguntas. 
 
Este relatório tem como finalidade de apresentar lembranças do passado e o 
atual momento, relacionando situações envolvendo a didática, com estudantes e 
educadores, a fim de elaborar uma aula interativa, com formato contrário que a 
professora da charge, que ao dominar e ter conhecimento sobre o que apresentará, 
fará a diferença no aprendizado dos educandos. 
 
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DESENVOLVIMENTO 
 
Segundo (FREIRE, 1985, p. 20), 
 
Uma das primeiras lições que o exílio me ensinou, ao dar os seus 
primeiros passos no contexto que me acolhia, no sentido de viver e não 
apenas sobreviver na cotidianeidade diferente, foi a de que as culturas não 
são melhores nem piores, as expressões culturais não são melhores nem 
piores, são diferentes entre elas. Como nós, por outro lado, a cultura não é, 
está sendo, e não podemos esquecer o seu caráter de classe. Esta primeira 
lição a de que das culturas não se pode simplesmente dizer que são 
melhores ou piores, aprendi no Chile, quando comecei a experimentar, 
concretamente, as formas diferentes, até de chamar o outro. 
 
 
1- Relembre uma situação de quando você cursou o Ensino Fundamental e Ensino 
Médio em que o professor (a) agiu totalmente ao contrário da Professora da 
charge ao lançar um conteúdo, ou seja, usou a Didática em todas as suas 
dimensões. Pode ser também um exemplo de situação com estudantes atuais. 
No tempo em que cursei o Ensino Fundamental, tive um Professor que se 
chama Protásio Castilho, da disciplina de Física na Escola Estadual Rui Barbosa em 
São Luiz Gonzaga, RS. Por eu ter uma irmã que é gêmea comigo, sempre os 
professores ficavam confusos, e essa era a melhor parte da aula. Certo dia ele 
percebeu que tínhamos dificuldade com a disciplina, pois no ano anterior com outro 
professor, os conteúdos ficavam sem a devida explicação. Nesse dia, lembro-me 
bem, o Professor Protásio, pediu para todos fazerem uma roda de estudos, colocou 
uma cadeira entre nossas duas mesas e ficou a aula toda ali, explicou o conteúdo 
que tínhamos muita dificuldade em aprender, e foi um momento mágico, pois ele 
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usou de empatia, da didática e nos sentimos seguras, portanto, essa é uma cena 
que jamais será esquecida. 
 
2- Pense em um tema de conteúdo para a disciplina que poderá futuramente 
lecionar. Como você agiria se estivesse no lugar do (a) Professor (a) da Charge e 
ao lançar esse conteúdo os alunos tivessem reações parecidas? 
Para trabalhar na Prática como Componente Curricular (PCC) de Didática, e 
por gostar muito do idioma Inglês, escolhi como tema a disciplina de Letras-Inglês 
quais são os principais tipos de tradução e falarem das suas finalidades. 
Questionaria o que os alunos já sabem sobre o assunto abordado, e deixaria o 
diálogo em aberto para discussões, para poder explicar o conteúdo, suas finalidades 
e tirar as dúvidas dos educandos. Esse tipo de aprendizagem facilitaria e deixaria a 
aula mais dinâmica e produtiva. 
 
3- Quais atividades sugere para que o conteúdo do tema lançado na aula seja 
assimilado pelos alunos? 
Para a atividade, iria sugerir aos educandos que de forma individual, 
pesquisassem quais são os principais tipos de tradução e para que eles servem? As 
pesquisas direcionadas com sites como o www.google.com, para melhor 
fundamentação em suas respostas e para agregarem mais conhecimentos. 
 
4- Como você fará a avaliação dessa aula para saber se os alunos entenderam o 
que foi apresentado? 
Para a avaliação, a atividade seria para ouvirem a música “Free Womam-
Lady Gaga”, através do vídeo clip, e por fim, fazerem a tradução escrita da música. 
Segue abaixo o link da atividade, e, ou, ela impressa para poderem melhor 
acompanhar ao ouvirem a música. Link da música com o vídeo e a letra para ser 
traduzida: https://www.liveworksheets.com/dt1226305dv 
http://www.google.com/
https://www.liveworksheets.com/dt1226305dv
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5- Quais conselhos daria para si mesmo para que exerça com ética, dinamismo e 
didática à docência? 
Como conselho, manter a calma, ser comunicativa e manter a ética, buscando 
estar pronta a ouvir os educandos com suas necessidades, dificuldades, e 
aproximando-os do educador através da clareza ao repassar o conteúdo sendo além 
de educadora, uma amiga. 
 
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CONCLUSÃO 
 
Como educadores, devemos sempre respeitar os educandos e suas 
individualidades, usando a didática como ferramenta principal com atividades 
interativas e dinâmicas, sendo elas tanto para aulas presenciais, e, ou, remotas, que 
possam estimular o interesse do educando a querer sempre aprender algo diferente. 
 A Didática possui elementos fundamentais na construção facilitadora da 
aprendizagem que ocorre de maneira eficaz. 
 
 
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
FREIRE, Paulo. Por uma Pedagogia da Pergunta. Paulo Freire, Antonio Faundez. 
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1985. p. (Coleção Educação e Comunicação: v. 15). p. 
20 
 
https://.google.com 
 
https://www.liveworksheets.com/ 
 
https://www.liveworksheets.com/dt1226305dv. Acesso em 29 de março de 2021. 
 
https://.google.com/
https://www.liveworksheets.com/
https://www.liveworksheets.com/dt1226305dv