APOLS 1 e 2 - DIDÁTICA, CURRÍCULO E SOCIEDADE 2021 100% CERTA

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APOL Objetiva 1 (Regular) - DIDÁTICA, CURRÍCULO E SOCIEDADE
Questão 1/10 - Didática, Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto abaixo:
“O ensino jesuítico corresponde ao nosso primeiro modelo de educação, durando 210 anos, ou seja, de 1549 a 1759, quando os jesuítas foram expulsos por Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pomba [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 82.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente o intuito de Marquês de Pombal ter expulsado os jesuítas: 
	
	A
	Aumentar o poder português e a arrecadação financeira a fim de engordar seus 
cofres.
	
	B
	Implantar um novo plano de ensino articulado pela Coroa Portuguesa.
	
	C
	Aliançar mais nativos em prol do programa financeiro e educacional articulado pelo
 Marquês de Pombal. 
	
	D
	Combater o analfabetismo que era alto por descaso dos jesuítas. 
	
	E
	Articular aumento da arrecadação para os cofres da Coroa à melhoria da educação 
nacional. 
Questão 2/10 - Didática, Currículo e Sociedade
Leia o texto:
O planejamento escolar deve abranger os objetivos, conteúdos e métodos aplicados à prática pedagógica.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Didática sobre a abordagem de ensino transmissão-assimilação, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Seus objetivos educacionais são elaborados com base no intuito de disciplinar a
mente e formar hábitos.
	
	B
	A seleção de conteúdos parte sempre do interesse dos alunos, o que não despertar
 interesse, não será trabalhado.
	
	C
	Seu método enfatiza a assimilação de conteúdos, tendo como questão central a 
elaboração de ementas.
	
	D
	A organização dos conteúdos problematiza a prática social, visto que é considerada 
base para a inclusão.
	
	E
	Fundamenta-se no empirismo, buscando reunir a fragmentação e o particularismo do
 estudante no contexto pós-moderno.
Questão 3/10 - Didática, Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“[...] mesmo com as ideias renovadoras, o que predominava era a tendência não crítica, fato que começa a mudar na década de 1970, quando estudos [...] assinalam a escola como reprodutora e marginalizadora [...]”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 63.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos estudiosos que apontou a escola como reprodutora e marginalizadora:
	
	A
	Michael Apple.
	
	B
	Pierre Bordieu. 
	
	C
	John Bobbitt.
	
	D
	Anísio Teixeira.
	
	E
	Henry Giroux.
Questão 4/10 - Didática, Currículo e Sociedade
Leia o excerto a seguir: 
“Os autores brasileiros que discutem o currículo se apropriaram, na maioria das vezes, da produção estrangeira para propor políticas públicas para a educação, que influenciaram diretamente na concepção curricular”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 27.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre as influências que o currículo brasileiro sofreu, assinale a alternativa correta: 
	
	A
	O campo curricular brasileiro passou a ser discutido a partir da década de 1920, 
tendo como referência o campo curricular americano.
	
	B
	A concepção de currículo brasileira é uma cópia das concepções norte-americanas
 e francesas.
	
	C
	As políticas públicas brasileiras sofreram pequenas interferências estrangeiras, 
que influenciaram a concepção de currículo.
	
	D
	Há uma relação restrita dialética entre a transferência curricular estrangeira e as
 nacionais.
	
	E
	A relação restrita entre o brasileiro e o estrangeiro faz com que o currículo brasileiro
 seja diferenciado.
Questão 5/10 - Didática, Currículo e Sociedade
Leia texto:
Para alcançar seus objetivos de aprendizagem, o educador pode utilizar um método. Ele não é universal, portanto, cada profissional deve criar o próprio.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o texto os conteúdos do livro-base Didática, a aplicação do método de ensino centrado na transmissão-assimilação segue determinado caminho. Relacione cada passo à sua respectiva explicação:
1. Preparação do aluno
2. Apresentação
3. Assimilação
( ) Exposição do conteúdo a ser assimilado.
( ) Entendimento do novo conteúdo comparando com o já conhecido.
( ) Despertar do interesse, pela recordação de conteúdos anteriores.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	3 – 2 – 1
	
	B
	2 – 3 – 1
	
	C
	2 – 1 – 3
	
	D
	3 – 1 – 2
	
	E
	1 – 3 – 2
Questão 6/10 - Didática, Currículo e Sociedade
Leia a passagem de texto:
“A expressão aprender a aprender é do fim do século XIX e início do século XX, tendo surgido no movimento da Escola Nova”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, P. L. O. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 24.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Didática sobre a aprendizagem com ênfase no aprender a aprender, difundida nos anos 2000, é correto afirmar que:
	
	A
	Os alunos devem ser produtivos, ativos e criativos, com aprendizagem centrada 
no “fazer” e nas práticas.
	
	B
	Os educandos devem ser críticos e autônomos, capazes de aprender sozinhos; 
com isso, gradativamente se retira o papel do professor.
	
	C
	Os estudantes devem ser passivos e disciplinados, sendo o professor a figura central 
do processo de aprendizagem.
	
	D
	Os professores têm papel fundamental na transmissão do conhecimento teórico,
 sendo os alunos coadjuvantes nesse processo.
	
	E
	Aprender a aprender significa dizer que os alunos do século XXI são mais capazes 
de aprender sozinhos do que os do século XX.
Questão 7/10 - Didática, Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
“Os procedimentos didáticos passam a ser denominados estratégias de ação, tendo como elemento central o controle do tempo com vistas à eficiência e à produtividade na distribuição dos conteúdos programáticos".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Pura Lúcia. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 40.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Didática, assinale a alternativa que apresenta corretamente estratégias de ensino propostas por Bloom no aprender a fazer:
	
	A
	Caracterização da população e do contexto, Especificação dos objetivos e das 
atividades, ensino socioindividualizado, pós-teste, validação do programa.
	
	B
	Preparação, transmissão e catarse, pós-teste, validação do programa.
	
	C
	Assimilação, acomodação e catarse, pós-teste, validação do programa.
	
	D
	Assimilação, acomodação, preparação e solução, pós-teste, validação do programa.
	
	E
	Complexidade, preparação e metodologia, caracterização da população e do contexto, 
especificação dos objetivos e das atividades.
Questão 8/10 - Didática, Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir:
“[...] é em John Dewey que podemos encontrar primeiramente a expressão currículo [mas] a teoria desse tema só é concretizada com Franklin John Bobbitt [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 52-53.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre currículo, relacione corretamente os autores às suas respectivas ideias: 
1. Franklin Bobbit
2. John Dewey 
( ) O valordo conhecimento sistematizado está na possibilidade do professor determinar o meio necessário para que a criança aprenda.
(  ) O foco está na prática do professor.
(  ) O foco está no aluno.
( ) O currículo subtende uma série ou conjunto de coisas que os alunos devem fazer e experimentar a fim de desenvolver habilidades que os capacitem para decisões na vida adulta. 
Agora, identifique a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	A
	2, 1, 2, 1
	
	B
	 2, 2, 1, 1
	
	C
	2, 1, 2, 1
	
	D
	2, 1, 1, 2
	
	E
	1, 1, 2, 2 
Questão 9/10 - Didática, Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
“[A organização do trabalho na escola, entre 1989 e 1993,] [...] foi um período de transição em que os professores quebraram normas, tomando iniciativas que consolidaram novas formas de organização”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, P. L. O. Didática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 24.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Didática sobre a organização do trabalho na escola, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Houve a intensificação da quebra do sistema organizacional da escola.
	
	B
	Foi marcado por menor participação social.
	
	C
	Teve como proposta a ação prática substituindo a teoria.
	
	D
	Denunciou o caráter instrumental da didática.
	
	E
	Reconstruiu e atribuiu caráter instrumental.
Questão 10/10 - Didática, Currículo e Sociedade
Leia o texto:
Aprender é um processo permanente de busca por parte do estudante, pesquisa e interatividade com a realidade em que vive.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto e conteúdos do livro-base Didática sobre o pressuposto da aprendizagem com ênfase no aprender a aprender, difundido nos anos 2000, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Os alunos devem ser produtivos, ativos, criativos, com aprendizagem centrada no
 fazer e nas práticas de interação.
	
	B
	Os educandos devem ser críticos e autônomos, capazes de aprender sozinhos 
e, gradativamente, vai sendo retirado o papel do professor no processo da aprendizagem.
	
	C
	Os estudantes devem ser passivos e disciplinados, sendo o professor a figura central
 do processo de aprendizagem.
	
	D
	Os professores têm papel fundamental na transmissão do conhecimento teórico, 
sendo os alunos coadjuvantes nesse processo.
	
	E
	Aprender a aprender significa dizer que os alunos do século XXI são mais capazes
 de aprender sozinhos do que os alunos do século XX.
APOL Objetiva 2 (Regular) - DIDÁTICA, CURRÍCULO E SOCIEDADE:
Questão 1/10 - Didática, Currículo e Sociedade
Leia o trecho abaixo: 
"Cada uma das tendências pedagógicas a serem abordadas trazem interferências e, de certa forma, determinam as definições curriculares, ou seja, dizem respeito às escolhas que são feitas sobre o que ensinar e como ensinar". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 4, p.2. 
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, assinale a alternativa que indica corretamente a concepção pedagógica que se relaciona ao desenvolvimento da consciência política dos educandos e educadores:
	
	A
	Teoria crítica-reprodutivista.
	
	B
	Pedagogia histórico-crítica.
	
	C
	Pedagogia libertadora.
	
	D
	Tecnicismo.
	
	E
	Pedagogia escolanovista.
Questão 2/10 - Didática, Currículo e Sociedade
Leia a citação abaixo:
"O currículo deve ser elaborado a partir da preocupação com a formação da identidade dos indivíduos e de acordo com os significados sobre a realidade expressa nos discursos desses indivíduos". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 6, p. 3. 
Considerando a citação acima e os texto da Rota de Aprendizagem, Aula 6, assinale a alternativa que apresenta corretamente os elementos que caracterizam o currículo escolar na perspectiva do multiculturalismo:
	
	A
	Reconhecimento da objetividade, da homogeneidade dos sujeitos, da 
multiculturalidade e das minorias.
	
	B
	Fortalecimento da igualdade, da heterogeneidade dos sujeitos, da diversidade
 e exclusão social.
	
	C
	Valorização das subjetividades, das diferentes identidades dos sujeitos, da
 diversidade e inclusão das minorias.
	
	D
	Desvalorização da meritocracia, das diferentes identidades dos alunos, da 
multiculturalidade e da inclusão das minorias.
	
	E
	Fortalecimento da meritocracia, da homogeneidade dos alunos, das identidades e
 da inclusão das minorias.
Questão 3/10 - Didática, Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto abaixo: 
“A direção das políticas educacionais, a partir da década de 1990, é caracterizada pelo afastamento do Estado [... ] Ao mesmo tempo, a escola se destaca - pelos baixos índices de aprendizagem – como uma instituição que precisa ser reformada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 153.  
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a reforma da escola e seus participantes, assinale a alternativa correta: 
	
	A
	Contou com a participação de todos, especialmente da comunidade. 
	
	B
	Contou com a participação do Estado.
	
	C
	Contou com a participação do governo. 
	
	D
	Contou com a participação do governo e da comunidade, especialmente. 
	
	E
	Contou com a participação da secretaria da educação.
Questão 4/10 - Didática, Currículo e Sociedade
Leia o excerto a seguir: 
“A direção das políticas educacionais [...] é caracterizada pelo afastamento do Estado, especialmente no que se refere ao financeiro, ao discurso do voluntariado e do apoio da comunidade para a melhoria da escola [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 153.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre as políticas educacionais brasileiras e as mudanças sucedidas na década de 1990, identifique a alternativa que apresenta corretamente como ficou a educação: 
	
	A
	A educação, neste momento histórico, passa a ter uma postura de afastamento 
do Estado, principalmente econômica, considerando a educação um “bem público”.
	
	B
	A educação passa a ter um discurso de apoio a comunidade junto à secretaria da
 educação, visando a interação entre as duas partes.
	
	C
	A educação assume um papel relevante na vida dos brasileiros, contando com 
a ajuda de alguns programas sociais, como Bolsa Família e Projovem.
	
	D
	A educação passa a ter a função de discutir pontos de vista de diversos autores, 
como Paulo Freire.  
	
	E
	A educação assume uma missão de salvadora nos discursos políticos e na mídia
 como aquela que vai formar o cidadão. 
Questão 5/10 - Didática, Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
"Toda e qualquer ação da área de currículo deve ter por base a consideração da legislação que lhe dá suporte. As questões referentes ao que se deve ensinar, aos conteúdos que serão desenvolvidos em cada fase e etapa do ensino no Brasil, fazem parte das políticas educacionais".  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 6, p.5. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 6, marque a alternativa que apresenta corretamente a principal legislação que define os aspectos gerais para a organização das propostas pedagógicas das escolas no Brasil:
	
	A
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
	
	B
	LeiMundial sobre Educação para Todos.
	
	C
	Lei Nacional dos Parâmetros Curriculares. 
	
	D
	Lei de Base Nacional Comum Curricular.
	
	E
	Lei de Salamanca.
Questão 6/10 - Didática, Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto:
[...] Essas legislações apontam para a educação e o seu planejamento com envolvimento da escola para a promoção da autonomia da escola e a união da comunidade do entorno para participação e decisões coletivas".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 5, p.3. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, assinale a alternativa que indica corretamente qual documento determina que a gestão democrática seja contemplada no projeto pedagógico da escola:
	
	A
	Atas de conselho de classe.
	
	B
	Regimento interno da escola.
	
	C
	Ata do conselho escolar.
	
	D
	Lei n. 9.394/96 - LDBEN.
	
	E
	BNCC.
Questão 7/10 - Didática, Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto:
"A escola existe, pois, para propiciar a aquisição dos instrumentos que possibilitam o acesso ao saber elaborado (ciência), bem como o próprio acesso aos rudimentos desse saber".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 4, p.9. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula  4, assinale a alternativa que apresenta corretamente o papel do professor na pedagogia histórico-crítica:
	
	A
	Transmitir conhecimento aos alunos.
	
	B
	Coordenar debates, adaptando-se as necessidades e características dos alunos.
	
	C
	Democratizar os conhecimentos para todos.
	
	D
	Mediar situações de ensino e colocar-se entre o aluno e a aprendizagem.
	
	E
	Orientar e motivar seus alunos para a aprendizagem libertadora.
Questão 8/10 - Didática, Currículo e Sociedade
Leia o extrato a seguir: 
“Existem características específicas de ensino-aprendizagem, que são: nova maneira de planejar, perspectiva do professor na busca do estudos dos conteúdos e o processo dialético envolvendo prática-teoria-prática”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 161.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, o processo de planejamento histórico-crítico proposto por Saviani é composto de alguns passos. Relacione, em ordem sequencial, os três listados abaixo a sua respectiva descrição:  
1. Prática Social Final 
2. Instrumentalização 
3. Problematização 
(  ) Caracteriza-se pelos questionamentos a serem feitos aos alunos.
( ) Nesta etapa o professor expõe ao aluno novos elementos, através de atividades contextualizadas, que proporcionarão a ele, ao final da atividade, condições de responder os questionamentos.
(  ) É o momento em que o aluno relaciona os conteúdos a sua realidade e onde se poderá delimitar ações a serem realizadas com base no planejamento.
 
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	1 - 3 - 2
	
	B
	3 - 2 - 1 
	
	C
	2 - 1 - 3 
	
	D
	1 - 2 - 3 
	
	E
	2 - 3 - 1 
Questão 9/10 - Didática, Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto:
"O processo de gestão democrática da escola pública implica práticas de gestão com novos significados. O ordenamento jurídico é a lei de Diretrizes e Bases da educação nacional (Lei n. 9.394/96 – LDBEN) [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 5, p.3. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, assinale a alternativa que indica corretamente o princípio básico para a elaboração do currículo escolar:
	
	A
	Garantia de padrão de qualidade.
	
	B
	Princípio da equidade.
	
	C
	Gestão democrática.
	
	D
	Liberdade e solidariedade humana.
	
	E
	Valorização dos profissionais da educação.
Questão 10/10 - Didática, Currículo e Sociedade
Leia o trecho a seguir: 
"Um dos autores da área de educação mais conhecidos no Brasil e fora dele é, sem dúvidas, Paulo Freire [que] escreveu várias obras que nos auxiliam a entender melhor seu pensamento, entre as quais, Pedagogia da autonomia (1996) e Pedagogia do oprimido (1969)". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 4, p.5.
Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, assinale a alternativa que indica corretamente como é denominada a corrente pedagógica desenvolvida por Paulo Freire:
	
	A
	Pedagogia Tecnicista.
	
	B
	Pedagogia Libertadora.
	
	C
	Pedagogia Histórico-Crítica.
	
	D
	Pedagogia Libertária.
	
	E
	Pedagogia Escolanovista.