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	Curso de PEDAGOGIA
	
	Atividade: aula 04-05-06
	
	
	Disciplina: Psicologia do desenvolvimento
	Semestre: 3º 
	
	
PROFESSOR (a): Adriana Sordi e Sandra L. Haerter Armôa
COORDENADORA: NATACYA CAETANO
	Acadêmico(a): Flávia Delaine Valentim de Oliveira
	RGM: 053.17064
	
ATENÇÃO:
1) Questões descritivas; erros ortográficos/gramaticais poderão ser considerados na correção. 
2) Cada questão vale 0.50
BOA SORTE!
	Atividade: aula 04-05-06
QUESTÃO 1 
Todos nós já ouvimos ou dissemos coisas como: "Ele ainda não tem maturidade para aprender a ler"; "Meu filho tem uma aptidão incrível para a matemática"; "A Marina é tão inteligente! Puxou ao pai!". Maturidade, aptidão, inteligência são temas tradicionalmente abordados pela psicologia numa perspectiva que atribui um papel central a fatores biológicos no desenvolvimento da criança. Essa perspectiva, é denominada: 
a) Inatista 
b) Associacionista;
c) Cognitivista;
d) Ambientalista;(X)
e) interacionista;
QUESTÃO 2 
Luís Fernando tem dois anos e seis meses e está brincando com uma bola. Joga a bola para vários “amigos” que não estão ali, conversa com eles e aponta que vai fazer um gol. Nesta fase, segundo Jean Piaget, a criança
A) está apta a realizar brincadeiras simbólicas, pois há o surgimento da linguagem e ela tem a capacidade de formar imagens mentais, para atender às suas necessidades, fantasiando o real.(X)
B) está na fase dos porquês, quer experimentar novidades e tudo questiona. Dramatiza, fazendo a distinção entre o real e o imaginário, mas seu pensamento ainda está centrado em seus pontos de vista.
C) demonstra ausência da função semiótica, pois a inteligência é trabalhada a partir das percepções simbólicas e ações presentes no deslocamento de seu corpo. Repete frases, mas não atribui significados a elas.
D) está no período operatório-concreto, ou seja, por dominar a linguagem, consegue formar imagens mentais, atribuindo significados às palavras e realizando brincadeiras simbólicas.
E) Consegue diferenciar a fantasia da realidade, pois organiza seus pensamentos, dialogando com seus interlocutores e realizando conversações mais longas.
QUESTÃO 3
O ambientalismo deriva da corrente filosófica denominada empirismo. Na Psicologia um defensor da posição ambientalista é o norte americano B.F. Skinner. Nessa concepção, é correto afirmar que:
a) Aprendizagem depende dos processos maturacionais. 
b) Aprendizagem depende da embriologia.
c)Aprendizagem depende da inteligência.
d)Aprendizagem depende da prontidão.
e) Aprendizagem depende do ambiente. (X)
QUESTÃO 4 – Em relação as concepções teóricas do desenvolvimento humano: 
I. A concepção inatista do desenvolvimento humano parte do pressuposto 
de que os eventos, os acontecimentos ocorridos após o nascimento não são essenciais e/ou importantes para o desenvolvimento humano. 
II. Para a concepção Inatista todas as características comportamentais manifestadas pelas crianças - por exemplo, agressividade, impetuosidade, sensibilidade ou passividade - são interpretadas como inatas, e, portanto, têm reduzida chance de se modificarem. De modo geral, todo o desenvolvimento do ser humano já está predeterminado
III. A concepção ambientalista entende que o homem, ao agir sobre a natureza, modifica sua própria natureza que não pode mais ser entendida mecanicamente, diretamente, fora dos processos complexos que aí têm origem. A partir disso, exigem-se novos métodos e novas estruturas analíticas para que se possa dar conta do fenômeno psicológico humano.
IV. O desenvolvimento humano, para a concepção Inatista compreende um processo dialético, caracterizado pela periodicidade, irregularidade no desenvolvimento das diferentes funções, metamorfose ou transformação qualitativa de uma forma em outra, entrelaçamento de fatores externos e internos e processos adaptativos.
Estão corretas somente as afirmativas:
a) I e II (x)
b) I e III
c) III e IV
d) II e IV
e) I e IV
QUESTÃO 5
Para Piaget (1979, p.16), o conhecimento é um processo e, como tal, deve ser estudado em seu devir, de maneira histórica. Por meio de seus estudos, não se conteve em apenas responder à pergunta: “como é possível o conhecimento?”, mas procurou ir além estudando como muda e evolui o conhecimento. Dessa forma, a disciplina que estuda os mecanismos e os processos mediante os quais se passa “dos estados de menor conhecimento aos estados de conhecimento mais avançado” corresponde:
a) Ao Marco Estrutural
b) Ao Avanço Cognitivo
c) A Epistemologia Genética (X)
d) Ao Geneticismo Parental
e) À Psicologia Cognitiva Evolucionista