Exercício de Avaliação Educacional 3- Exercício de Fixação 1

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1- Segundo Villas Boas (2004, p. 38) “o portfólio é uma coleção de suas produções (do aluno), as quais apresentam as evidências de sua aprendizagem (do aluno). É organizado por ele próprio para que ele e o professor, em conjunto, possam acompanhar seu progresso. O portfólio é um procedimento de avaliação que permite aos alunos participar da formulação dos objetivos de sua aprendizagem e avaliar seu progresso (...).” Sabe-se que o portfólio é um dos instrumentos de avaliação muito utilizado principalmente na educação infantil. Sendo assim, o portfólio deve contemplar: 
A - Atividades em pátio interno e externo não constam neste registro por ser de ordem comportamental. 
B - Atividades significativas de todas as áreas, pontuando quando e como o educando realizou as atividades propostas. 
C - Não há necessidade de registrar as ações concretizadas pela criança. 
D - No portfólio deve constar as áreas acadêmicas da grade curricular como Língua Portuguesa e Matemática, as demais são desnecessárias. 
E - Todos devem ter o mesmo formato ou modelo, ou seja, padronizados, por se tratar de turmas homogêneas. 
2- Os objetivos dos relatórios de avaliação são os de fazer a historicidade dos momentos e das formas com que a criança se apropria do conhecimento de mundo, além do desenvolvimento de valores, fazendo com que sua ação de conhecer se torne mais dinâmica e concreta. Com base neste enunciado, pode-se dizer que eles devem: 
A - Apresentar aos pais, de maneira formal as atitudes dos alunos, principalmente em relação ao mau comportamento, para juntos (escola e família) buscar melhorias. 
B - Os relatos das crianças não devem interferir no caminho traçado pelo professor, nem alterar a construção ou formato do relatório de avaliação. 
C - Redigir formalmente, qualquer promoção ou transferência do educando para outra turma, progressos/ evoluções e fracassos de cada um, apenas para registro escolar. 
D - Se configurar em um álbum que retrate a história de vida da criança, permitindo aos adultos com os quais ela convive melhor entendimento de seu desenvolvimento, como forma de ajudá-la e compreendela para que supere seus limites e aumente suas possibilidades. 
E - Serve apenas para formalizar rendimentos dos alunos, frequência, conteúdos trabalhados e possíveis ocorrências com professores e alunos, e os registros devem ser realizados pelo Secretário Escolar. 
3- "O professor de Matemática, ao avaliar seus educandos, deve contextualizar os conteúdos, demonstrando que são utilizados no cotidiano. As diferentes linguagens matemáticas exigem diferentes formas de avaliação, como provas, atividades realizadas em grupo ou no caderno, jogos, discussões, observações e relatos", por isso: 
A - O professor não precisa apresentar continuamente aos educandos problemas dos mais variados tipos, pois não é necessário estimular o raciocínio lógico, assim o processo de resolução utilizado pelo educando não precisa necessariamente ser analisado pelo professor.  
B - Segundo os PCNs, no primeiro ciclo: "Não se faz necessário resolver situações-problema que envolvam contagem e medida, significados das operações e seleção de procedimentos de cálculo", ou seja, os estudantes podem calcular sempre usando material concreto, sem a necessidade de utilizar o raciocínio.  
C - A avaliação deverá contemplar o maior número possível de linguagens para que o educando possa demonstrar seu conhecimento em relação à linguagem aritmética, geométrica, probabilística, lógica, estatística e linguagem gráfica. 
D - Segundo os PCNs, no segundo ciclo saber escrever e contar os números já é o suficiente para avaliar o educando. 
E - Os critérios de avaliação de cada um desses componentes curriculares propiciam que o processo de avaliação aconteça sistematicamente – rotineiramente – durante as atividades organizadas pelo professor ou única e exclusivamente por meio de provas.  
4- O Ensino Religioso nas escolas complementa já a partir da infância, parâmetros que auxiliarão o futuro cidadão sobre o seu espaço na sociedade conforme as regras, ou seja, será um norte para que a criança comece a ter conhecimento de justiça, cultura e paz entre os indivíduos, não sendo uma área do conhecimento que aprove ou reprove os educandos. Assim, deve ser encarada como facilitadora da aprendizagem. Os volumes 8, 9 e 10 dos Parâmetros Curriculares Nacionais citam os trabalhos que devem ser observados no desenvolvimento do aluno. Desta forma, assinale a alternativa que corresponde aos temas que devem ser trabalhados em Ensino Religioso: 
A - Grupos religiosos existentes no mundo, filosofias diversas, crenças, dentre outros. 
B - Reconhecer algumas das manifestações da relação entre sociedade e natureza presentes na vida cotidiana e na paisagem local. 
C - Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do 
campo. 
D - Saber sobre a importância de preservar o meio ambiente, respeito ao próximo e respeito para com os animais. 
E - Temas Transversais e Éticos, Meio Ambientes e Saúde, e Pluralidade Cultural e Orientação Sexual. 
5- Na leitura do Livro “Avaliação Educacional”, de Josiane Gonçalves et al., capítulo “Processos e procedimentos da avaliação: diferentes olhares e sentimentos”, entende-se a importância do desenvolvimento para o processo de aprendizagem segundo Luckesi (2005, p. 126), que “o desenvolvimento do educando pressupõe o desenvolvimento das diversas facetas do ser humano”:
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
I. A cognição, a afetividade
II. O modo de viver
III. A psicomotricidade
Assinale a alternativa correta:
A - a) Somente na afirmativa I  
B - b) Apenas nas afirmativas II e III  
C - c) Apenas nas afirmativas I e II  
D - d) Apenas na afirmativa III  
E - e) As afirmativas I, II e III estão corretas  
6- Vimos que uma definição bastante aceita é a de que “a avaliação é uma apreciação qualitativa sobre os dados relevantes do processo de ensino e de aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre seu trabalho”, como mostra Libâneo (1994, p. 196). É possível afirmar, a partir do conceito desse autor, que a avaliação serve para: 
I. Julgar o educando a partir de testes elaborados com esse fim, mas deve ir muito além, tornando-se um compromisso com o processo de aprendizagem.
II. Avaliar o processo de aprendizagem do educando globalmente.
III. Julgar somente a participação do educando no dia da avaliação.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a alternativa I está correta. 
B - Somente a alternativa II está correta. 
C - Somente a alternativa III está correta. 
D - Somente as alternativas I e II estão corretas. 
E - Somente as alternativas I e III estão corretas. 
7- 	No cotidiano escolar, os Professores utilizam diferentes instrumentos e procedimentos para verificar a aprendizagem de seus educandos, em diferentes momentos do processo de ensino-aprendizagem. É importante lembrar que a escolha, utilização e elaboração dos instrumentos de avaliação são determinantes no processo de ensino-aprendizagem. Como o autor Dino Salinas (2004) define os instrumentos de avaliação? 
A - Como um instrumento de classificação de “bons” e “maus” alunos. 
B - Como um instrumento mediador entre os critérios de avaliação e a informação que tem origem na realidade apreendida para ser avaliada. 
C - Como uma forma punitiva de se controlar os educandos em sala de aula. 
D - Como uma tática estratégica para reprovação dos estudantes com mau comportamento, ou seja, indisciplinados. 
E - Como uma tática, uma estratégia para elevar os índices escolares diante da Secretaria da Educação Regional. 
8- O processo de avaliação assume, no cotidiano escolar, diferentes formas. A escolha e elaboração dos instrumentos de avaliação exigem dos profissionais da educação conhecimento técnico, mas também percepção sobre a ocasião e a faixa etária em que cada um se aplica. Onde encontramos a real importância de um instrumento avaliativo? 
A - A sua importância é encontrada no elemento punitivo. Afinal,é importante, para demonstrar poder e conhecimento, que o professor aplique provas surpresas. 
B - É encontrada na espontaneidade, na aplicação à revelia do planejamento. 
C - Encontramos essa importância não em sua sofisticação ou dificuldade, mas nas informações que ele efetivamente proporciona. 
D - Na forma de dominação que ele impõe aos educandos. 
E - Quando percebemos que a avaliação se torna um fomento ao controle da “bagunça” em sala de aula. 
 
9- No cotidiano escolar, principalmente em sala de aula, o professor desenvolve diferentes ações na busca de garantir que o educando se aproprie do conteúdo trabalhado. Assim sendo, além das atividades individuais, em grupo, escritas e orais, também podem ser desenvolvidas atividades em cadernos e li vros, portfólios e autoavaliações, cada uma delas possuindo objetivos específicos relacionados ao conteúdo trabalhado. Isso significa que toda atividade pedagógica realizada pelo educando deve ser cuidadosamente planejada e organizada, contribuindo para seu aprendizado, bem como para o diagnóstico de suas dificuldades de aprendizagem. Sabendo disso, assinale a alternativa que segue esse reciocínio:
A - O caderno não é um dos principais instrumentos para acompanhar os avanços ou dificuldades dos educandos, serve simplesmente para os registros individuais e particulares de cada estudante. 
B - É preciso que o professor encare o caderno como um instrumento que retrata o intercâmbio entre docente e discentes, pois é ali que se verifica o esforço do educando, aquilo que ele aprendeu. Para tanto, é importante que as atividades propostas possibilitem identificar como o educando pensa, analisa, resume, enfim, demonstra sua aprendizagem por meio dos registros.  
C -  O caderno não precisa ser corrigido sempre; tão pouco as atividades comentadas, avaliadas e analisadas, somente se a atividade for muito importante ou for cair na prova. 
D - O caderno é uma ferramenta eficaz e por meio dele o professor pode avaliar o educando, não sendo necessário outros métodos de avaliação. 
E - O caderno é, sem dúvidas, um dos principais instrumentos para acompanhar os avanços ou dificuldades dos educandos, por meio dele podemos avaliar todo o processo educativo do estudante, não sendo necessário utilizar outras ferramentas de avaliação. 
10- Ao avaliar preciso compreender que se trata de um processo que deve estar relacionado às aprendizagens realizadas. Para tanto, alguns fatores são determinantes para o êxito da avaliação: instrumentos adequados, objetivos claros, conteúdos significativos e contextualizados, prática democrática e formação continuada do professor. Considerando suas aprendizagens sobre avaliação, analise as afirmações abaixo: 
I - A avaliação deve orientar, se necessário, o redimensionamento do planejamento e a ação docente. 
II - A avaliação é muito mais do que apenas atribuir notas e conceitos aos educandos. 
III - Ela deve ser sinônimo de uma ação ética, democrática, comprometida com a construção do conhecimento e do desenvolvimento das capacidades e habilidades dos educandos. 
IV - A avaliação não deve servir para orientar o trabalho do professor, pois deve ser pensada classificar os melhores alunos. 
Assinale a alternativa correta:
A - É correta apenas a afirmativa II. 
B - É correta apenas a afirmativa IV. 
C - Estão corretas as afirmativas I e II. 
D - Estão corretas as afirmativas I e IV. 
E - Estão corretas as afirmativas I, II e III.