ESCOLA, CURRICULO E CULTURA - QU1

Prévia do material em texto

ESCOLA, CURRICULO E 
CULTURA 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 28/02/21 16:41 
Enviado 28/02/21 16:43 
Status Completada 
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos 
Tempo decorrido 2 minutos 
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, 
Perguntas respondidas incorretamente 
• Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Alguns estudiosos do currículo, como Silva (2002), escrevem sobre a existência de um 
“currículo oculto” na educação escolar. A respeito desse conceito, é incorreto afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Os rituais, as regras e a organização do espaço escolar não contribuem 
para o ensino do currículo oculto. 
Respostas: a. 
O currículo oculto compreende os elementos do ambiente escolar que 
não fazem parte do currículo oficial da escola. 
 
b. 
O currículo oculto contribui de forma implícita para aprendizagens 
sociais relevantes. 
 
c. 
Para a teoria crítica, basicamente, o aluno aprende no currículo oculto 
atitudes, comportamentos e valores que podem servir de forma 
conveniente a uma política capitalista. 
 d. 
Uma das fontes do currículo oculto são as relações sociais da escola. 
 
e. 
Os rituais, as regras e a organização do espaço escolar não contribuem 
para o ensino do currículo oculto. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa E. 
Comentário: A alternativa “e” está incorreta, porque o currículo oculto se 
realiza por meio dos rituais, de regras e da própria organização do espaço 
escolar; por exemplo, o respeito à hierarquia: para chegar à sala da direção 
da escola, é preciso primeiro passar pela secretaria, pela coordenação e, 
por último, chegar à sala da direção. Outro exemplo: ao ser acionado o sinal 
(muito parecido com ao apito da fábrica), todos os alunos devem 
imediatamente se dirigir para as suas respectivas filas, em ordem e 
silêncio. 
 
 
• Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
As teorias do currículo defendidas por Bobbitt e Tyler forneceram os fundamentos das 
teorias tradicionais. Leia as afirmações a seguir e assinale cada uma delas como falsa (F) 
ou verdadeira (V): 
 
( ) Questionaram os arranjos educacionais então existentes. 
( ) Questionaram as formas dominantes do conhecimento. 
 
( ) Concentraram-se na elaboração técnica do currículo. 
( ) Procuraram compreender a função do currículo. 
( ) Estabeleceram relações entre a escola e a economia, a educação e a produção. 
Resposta Selecionada: d. 
F, F, V, F, V 
Respostas: a. 
V, F, F, V, V 
 b. 
F, F, V, V, F 
 c. 
F, V, V, F, F 
 d. 
F, F, V, F, V 
 e. 
V, V, F, F, F 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: alternativa D. 
Comentário: Os teóricos da teoria tradicional do currículo não estavam 
interessados em questionar ou compreender a forma como o currículo 
estava estruturado, afinal, esses autores foram os primeiros a desenvolver 
uma teoria acerca do currículo. 
 
 
• Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Christian Baudelot e Roger Establet argumentam que, na sociedade 
capitalista, o sistema escolar é dualista. Isso significa que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
A rede primária e profissionalizante, destinada a fornecer 
uma mão de obra de execução, é oposta à rede 
secundária e superior, que prepara para o exercício das 
funções de concepção e de comando. 
Respostas: a. 
A educação na sociedade capitalista é a mesma para 
todos. 
 
b. 
A rede primária e profissionalizante, destinada a fornecer 
uma mão de obra de execução, é oposta à rede 
secundária e superior, que prepara para o exercício das 
funções de concepção e de comando. 
 
c. 
O currículo escolar não interfere na formação da mão de 
obra no capitalismo. 
 
d. 
A diferenciação entre a informação e o conhecimento 
gera o dualismo escolar, dado o fato de vivermos, 
simultaneamente, na era da informática e na era do 
conhecimento. 
 
 
e. 
A maneira como se organiza a economia não interfere na 
organização da educação. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa B. 
Comentário: Esses autores sinalizaram que, longe de ser 
único ou homogêneo e de oferecer chances a todos, o 
sistema escolar é profundamente seletivo e gera 
desigualdade, na medida em que se assenta em duas redes 
bem estanques e pouco visíveis, ou seja, de um lado uma 
rede primária e profissionalizante destinada a fornecer uma 
mão de obra de execução, e do outro uma rede secundária 
e superior que prepara para as funções de concepção e de 
comando. 
 
• Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
De acordo com Pacheco (2005), os estudos sobre as origens do 
currículo demonstram que o termo aparece vinculado às 
transformações na forma de organização da escola, a fim de garantir 
maior eficiência escolar. Por isso, pode-se afirmar que o termo 
currículo, no campo educacional, apresenta-se como um princípio de 
racionalidade, ou seja: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Aparece vinculado à necessidade de ampliação do 
atendimento escolar e, por isso, de proporcionar maior 
controle, padronização e eficiência educacional. 
Respostas: a. 
Surgiu como a forma particular da escola lidar com os 
alunos em sala de aula. 
 
b. 
Está vinculado ao pensamento científico, que visa 
garantir o uso adequado dos recursos em sala de aula. 
 
c. 
Aparece vinculado à necessidade de ampliação do 
atendimento escolar e, por isso, de proporcionar maior 
controle, padronização e eficiência educacional. 
 
d. 
Pode ser comparado ao sistema aberto e flexível de 
ordenação dos recursos escolares. 
 
e. 
Está vinculado ao pensamento construtivista, que visa 
garantir o uso adequado dos recursos didáticos na sala 
de aula. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa C. 
Comentário: O termo currículo surge num momento 
histórico nos EUA, em que há o aumento da busca pela 
escolarização devido à industrialização. Portanto, a escola 
 
precisava de uma organização curricular que permitisse o 
sucesso e a aprendizagem de todos. Dessa forma, a 
racionalidade técnica poderia garantir eficiência e controle 
da aprendizagem, pois era utilizada na indústria e obtinha 
sucesso. 
 
• Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Em 1918, Bobbitt publicou o livro The curriculum, com uma proposta claramente 
conservadora. Bobbitt defendia que: 
 
I. A escola deveria funcionar com um processo análogo ao das empresas comerciais e 
industriais. 
II. O sistema educacional deveria ser capaz de especificar precisamente quais resultados 
obteria. 
III. A educação deveria funcionar de acordo com os princípios da administração científica, 
proposta por Taylor. 
IV. A discussão sobre temas abstratos incluía-se entre as finalidades últimas da educação. 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: d. 
I, II e III. 
Respostas: a. 
I, II e IV. 
 b. 
I e IV. 
 c. 
III e IV. 
 d. 
I, II e III. 
 e. 
II e III. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: alternativa D. 
Comentário: A afirmação IV está incorreta, porque Bobbitt não discutiu 
temas abstratos, muito pelo contrário: sua teoria era objetiva e explícita, 
seu foco de proposta curricular estava pautado na eficiência e controle do 
modelo de produção fabril. 
 
 
• Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O currículo, na área educacional, conceitua-se como um processo educativo de diálogo 
humano em torno dos conteúdos culturais e existenciais de interesse mútuo dos alunos e 
professores, mediante uma ação relativamente sistemática e em busca de uma 
transformação pessoal e social. Assim, podemos dizer que o currículo: 
 
I. É um processo educativo e não um momento, uma etapa. 
II. Propicia uma transformação que, na esfera pessoal, chamamos de aprendizagem. O 
objetivo é levar as pessoas a aprenderem os saberes, os valores, as competências, as 
habilidades que orientam as suas atitudes e suas relações na sociedade. 
III. Direta ou indiretamente busca uma mudança na sociedade, partindo do nível mais 
 
imediato: a escola e a comunidade. 
IV. É um plano de estudo, uma proposta que orienta e normatizao processo de 
administração curricular, proporcionando o acompanhamento e o monitoramento dessas 
ações, registrado em forma de documento e guardado na secretaria da escola. 
Está incorreto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: d. 
IV. 
Respostas: a. 
I. 
 b. 
II. 
 c. 
III. 
 d. 
IV. 
 e. 
I, II, III e IV. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: alternativa D. 
Comentário: A afirmação IV está incorreta, pois o currículo é muito mais 
que um plano, um documento formal. O currículo se constitui além do 
plano prescrito: ele se efetiva nas interações e práticas pedagógicas 
realizadas na escola e na sala de aula. 
 
 
• Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O multiculturalismo tornou-se um tema quase obrigatório nas discussões sobre sociedade 
e educação devido a alguns aspectos principais. Quais são eles? 
 
I. A crescente centralidade da cultura. 
II. A existência de uma diversidade de culturas. 
III. A interação entre diferenças culturais e relações de poder. 
IV. O mito da democracia racial. 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: c. 
I, II e III. 
Respostas: a. 
I e II. 
 b. 
I, III e IV. 
 c. 
I, II e III. 
 d. 
II e III. 
 e. 
II, III e IV. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa C. 
Comentário: A escola atual deve ser reconhecida como um espaço de 
cruzamento de culturas, fluido e complexo, carregado de tensões e 
conflitos. A cultura está, atualmente, na centralidade das discussões, 
entendida na sua diversidade e inter-relacionada ao poder. Não é possível 
a crença em uma democracia racial, por isso essa é entendida como ”mito”. 
 
• Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Os debates sobre o multiculturalismo no Brasil tomaram corpo ao final 
do século XX. Sobre práticas escolares, assinale a afirmativa que 
corresponde a uma orientação concernente ao multiculturalismo: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Uma prática pedagógica voltada para a diversidade 
étnica, cultural e linguística. 
Respostas: a. 
Uma ação pedagógica voltada para a legitimação de 
discursos atinentes à supremacia racial. 
 
b. 
Uma prática docente voltada para a homogeneização 
ideológica, identitária e linguística. 
 
c. 
Uma prática educativa voltada para a reafirmação das 
ideias e valores de grupos hegemônicos. 
 
d. 
Uma prática pedagógica voltada para a diversidade 
étnica, cultural e linguística. 
 
e. 
Uma prática pedagógica voltada para exaltação das 
diferenças e diminuição das igualdades. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa D. 
Comentário: O currículo e a educação na atualidade 
precisam ser pensados numa perspectiva multicultural. 
Essa ideia requer um repensar sobre a escola como um 
instrumento de homogeneização e de assimilação de todos 
os alunos à cultura dominante, independentemente de suas 
origens sociais e culturais. O currículo precisa ser pensado 
não somente como uma declaração de intenções, mas 
como a soma de todo tipo de aprendizagens e de ausências 
que os alunos obtêm como consequência de estarem sendo 
escolarizados. 
 
 
• Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron desenvolveram teorias 
apoiadas no conceito de capital. Como esse conceito pode ser utilizado 
no âmbito da teoria do currículo? 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O currículo escolar está baseado na cultura dominante. 
Por isso, crianças pertencentes às classes dominantes 
facilmente compreendem o código utilizado, que lhes é 
familiar. O mesmo não ocorre com crianças pertencentes 
às classes dominadas. 
Respostas: a. 
O currículo escolar está baseado na cultura dominante. 
Por isso, crianças pertencentes às classes dominantes 
facilmente compreendem o código utilizado, que lhes é 
familiar. O mesmo não ocorre com crianças pertencentes 
às classes dominadas. 
 b. 
A escola oferece a mesma cultura a todos os educandos. 
 
c. 
A educação não é um campo para a diferenciação de 
classes. 
 
d. 
As diferenças culturais são entendidas a partir das 
diferenças cognitivas identificadas entre as crianças da 
classe social dominada. 
 
e. 
A crítica da cultura não tem espaço atualmente, já que 
vivemos na sociedade do conhecimento e na era da 
informática. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa A. 
Comentário: Segundo Bourdieu e Passeron, cada classe 
social possui uma cultura própria. A escola, por sua vez, 
desenvolve um currículo baseado na cultura padrão, ou 
seja, na cultura reconhecida como válida e importante na 
sociedade capitalista: a cultura das classes dominantes. 
Assim, é fácil as crianças que pertencem às classes 
dominantes se sentirem reconhecidas dentro da escola, 
pois o conhecimento que é ensinado lhes é familiar. No 
entanto, as crianças oriundas das demais classes sociais 
não se veem reconhecidas dentro do espaço escolar. 
 
 
• Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Segundo a discussão realizada por Carlinda Leite (2008) em seu texto “O currículo e o 
exercício profissional docente face aos desafios sociais desta transição de século”, o 
exercício profissional docente, dentro da abordagem do currículo multicultural, passa por 
novas exigências, como: 
 
I. Considerar tanto as ideologias como os valores que orientam o currículo. 
II. Uma postura profissional ativa e crítica na organização e no desenvolvimento do 
currículo, pautada em situações que primem pelo princípio da igualdade de 
oportunidades de sucesso. 
III. O professor não pode ser concebido como um mero executor de atividades, ele precisa 
 
fazer parte da elaboração do currículo. 
Das afirmações acima, quais são verdadeiras segundo o pensamento da autora? 
Resposta Selecionada: e. 
Todas são verdadeiras. 
Respostas: a. 
I e II. 
 b. 
II e III. 
 c. 
I e III. 
 d. 
Somente a I 
 e. 
Todas são verdadeiras. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alternativa E. 
Comentário: O exercício profissional docente, dentro da abordagem do 
currículo multicultural, passa por exigências como considerar tanto as 
ideologias quanto os valores que orientam o currículo, ou seja, “[...] do ‘para 
que se ensina’, quer o domínio do conhecimento do que se ensina, a quem 
se ensina e como se deseja e deve ensinar” (LEITE, 2008, p. 133). Dessa 
forma, faz-se necessária uma postura profissional ativa e crítica na 
organização e no desenvolvimento do currículo, pautada em situações que 
primem pelo princípio da igualdade de oportunidades de sucesso.