TESTE DE CONHECIMENTO METODOLOGIA DA PESQUISA, METODOLOGIA ATIVA E GAMI, PSICOLOGIA, PLANEJAMENTO ESCOLAR, TOPICOS EM LIBRAS

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METODOLOGIA DA PESQUISA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
	
	
	
	
	 
		
	
		1.
		Observe o texto a seguir:
Múltiplo e bastante diversificado, o fichamento pode ser de várias modalidades. É possível que esteja voltado à reunião apenas de citações presentes em um texto ou ser redigido exclusivamente para reunir comentários realizados pelo pesquisador, por exemplo.
Igualmente, o pesquisador é capaz de produzir fichas temáticas. Assim, é possível juntar, em somente um documento, as posições de diversos autores sobre determinado tema.
Todavia, o tipo de fechamento mais comum é:
	
	
	
	Fichamento de temas.
	
	
	Fichamento de Resenha.
	
	
	Fichamento de Resumo.
	
	
	Fichamento de módulos.
	
	
	Fichamento de Leitura.
	Explicação:
O tipo e fichamento mais comum é o de leitura, uma vez que, ao ler um texto, tendemos a realizar anotações a respeito.
 
	
	
	 
		
	
		2.
		Embora de natureza completamente distinta, a resenha acadêmica cumpre uma função que é semelhante ao papel do fichamento, ou seja, busca-se poupar o tempo do pesquisador. Essa necessidade é uma das consequências do fenômeno chamado:
	
	
	
	Excesso de temas
	
	
	Explosão Bibliográfica
	
	
	Explosão de Universidades
	
	
	Excesso de Pesquisadores
	
	
	Excesso de doutores e mestres
	Explicação:
A quantidade de artigos/publicações faz com que a resenha, bem como o fichamento e o resumo sejam cada vez mais comuns. É o fenômeno da explosão bibliográfica. De acordo com Mueller (2000), entende-se por essa expressão o aumento da quantidade, em grande velocidade, do número de trabalhos acadêmicos produzidos ao redor do mundo. Este não é um fato recente ¿ teve início em fins do século XVII ¿, mas o advento da internet e sua difusão no início do século XXI deu maior intensidade ao processo.
	
	
	 
		
	
		3.
		A tradição filosófica ocidental surgiu na __________, período classificado entre os anos 700 a.C. e 250 d.C. O primeiro filósofo grego a propor a racionalidade e o pensamento livre como formas de compreender os fenômenos universais da natureza foi Tales de Mileto (624-546 a.C.). Sua metafísica se opunha à mitologia grega, tradição oral milenar que explicava a origem do Universo e seus fenômenos por meio de divindades religiosas, numa tradição dogmática incontestável até então.
Assinale a alternativa que melhor completa o trecho acima:
	
	
	
	Grécia e Roma
	
	
	Grécia Moderna
	
	
	Grécia Antiga
	
	
	Roma Antiga
	
	
	Roma Moderna
	
Explicação:
Apesar de Roma também possuir sua mitologia e filosofia, a Grécia Antiga é o berço delas.
	
	
	 
		
	
		4.
		Texto:
Um pesquisador está investigando a relação entre obesidade e insônia e para isso está acompanhando 50 indivíduos que tem dificuldade de dormir e ganharam peso no último ano. Para participar da pesquisa os indivíduos assinaram um termo de consentimento e responderam um questionário. A cada semana eles são pesados e o sono é sempre monitorado. A pesquisa tem duração de um mês e após esse período será possível cruzar dados para compreender os resultados encontrados.
Enunciado:
A partir do exposto é correto afirmar que o pesquisador está:
	
	
	
	Prejudicando os indivíduos que participam da pesquisa com o monitoramento.
	
	
	Pesquisando de forma filosófica, não condizente com a metodologia científica.
	
	
	Investigando de forma equivocada, pois não há relação entre obesidade e insônia.
	
	
	Realizando uma pesquisa a partir do senso comum sem uma metodologia.
	
	
	Usando meios para medir e verificar a partir de um método científico.
	Explicação:
Justificativa:
GABARITO ¿ O texto expõe uma pesquisa que está sendo realizada com metodologia científica a partir de um método científico que se propõe a investigar a relação entre obesidade e insônia, com o consentimento dos participantes.
DISTRATOR ¿ O senso comum toma como base as crenças e os hábitos de um povo ou uma determinada sociedade. Geralmente são hábitos e crenças passados de geração para geração. Não é o caso do exemplo da pesquisa relatada no texto.
DISTRATOR ¿ Não é possível inferir os possíveis resultados de uma pesquisa sem que antes ela seja finalizada e seus dados analisados. A investigação da pesquisa relatada transcorre corretamente.
DISTRATOR ¿ A investigação filosófica parte de questionamentos e busca pela compreensão dos fenômenos, sem utilização de experimentação e monitoramento e correlação de dados, como se propõe no exemplo da  pesquisa do texto.
DISTRATOR ¿ Não é possível afirmar que a pesquisa beneficia ou prejudica os participantes, uma vez que eles aceitaram participar e serem monitorados, além disso, informações sobre possíveis prejuízos não constam no texto.
	
	
	 
		
	
		5.
		 Experimentação é a observação dos fenômenos, sejam físicos ou não. Qualquer fenômeno requer experimentação ou observação. Antes de qualquer coisa, sem nos apegarmos a crenças, ideologias, dogmas ou opiniões, devemos observar os fenômenos por experimentação. Qualquer fenômeno científico é passível de observação e precisa ser primeiramente observado por experimentos amplos, não limitadores das considerações, livres de crenças e ideologias, e os dados gerados devem ser completamente respeitados.
A experimentação é um dos propóstios do:
	
	
	
	Método Analógico.
	
	
	Método Científico.
	
	
	Método Experimental.
	
	
	Método Empírico.
	
	
	Método Filosófico.
	Explicação:
Experimentação, hipótese e tese são objetivos do método científico.
	
	
	 
		
	
		6.
		Seu método dialético é a base do pensamento científico moderno. Não deixou nenhuma obra registrada, pois acreditava que a linguagem escrita não favorecia o debate e o confronto dialético. Quase tudo o que sabemos sobre ele é por meio dos diálogos de Platão, seu aluno.
O trecho acima refere-se a:
	
	
	
	Pitágoras
	
	
	Tales de Mileto
	
	
	Platão
	
	
	Sócrates
	
	
	Aristóteles
	Explicação:
Sócrates não escreveu nada de suas ideias, mas sim seu discípulo Platão.
	
	
	 
		
	
		7.
		Texto:
A ciência utiliza medidas para verificar e fazer comparações. Assim: a unidade metro corresponde à grandeza comprimento; a unidade quilograma corresponde à grandeza massa; já a unidade segundos corresponde à grandeza tempo. Para medir precisamos identificar a grandeza a ser mensurada.
 
Enunciado:
As grandezas físicas possuem padrões estabelecidos pelo(a):
	
	
	
	Instituto de Física UK
	
	
	Rede Nacional de Pesquisa
	
	
	Sociedade Brasileira de Física
	
	
	Academia Brasileira de Ciências
	
	
	Sistema Internacional de Unidade
	Explicação:
Justificativa:
DISTRATOR ¿ A Academia Brasileira de Ciências (ABC), fundada em 1916, é uma entidade independente, não governamental e sem fins lucrativos, que atua como sociedade científica honorífica e contribui para o estudo de temas de primeira importância para a sociedade, visando dar subsídios científicos para a formulação de políticas públicas. Não estabeleceu padrões de grandeza física.
DISTRATOR ¿  O Instituto de Física é o corpo profissional e a sociedade erudita da física no Reino Unido e na Irlanda, inspirando as pessoas a desenvolverem seus conhecimentos, compreensão e prazer em física. Não estabeleceu padrões de grandeza física.
DISTRATOR ¿ A Rede Nacional de Pesquisa é uma plataforma digital para educação, pesquisa e inovação no Brasil que ajuda a trazer a internet para o país, consistindo em um sistema que beneficia milhões de alunos, professores e pesquisadores. Não estabeleceu padrões de grandeza física.
DISTRATOR ¿ A Sociedade Brasileira de Física foi criada durante a XVIII Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC) que teve lugar em Blumenau, Santa Catarina. Não estabeleceu padrões de grandeza física.
GABARITO ¿ O Sistema Internacional de Unidades, abreviado pela sigla SI, é um conjunto de unidades de medidas correspondentes às grandezas físicas fundamentais e suas derivações. O SI representou uma evolução do sistema métrico quando estabelecidoem 1960, durante a Conferência Geral de Pesos e Medidas (CGPM), na França.
	
	
	TÉCNICAS DE PESQUISA
	 
		
	
		8.
		Realizada no ambiente natural e sem controle das variáveis, ou seja, onde o fenômeno acontece, o pesquisador busca obter dados reais, observar e interpretar o fenômeno no momento que ele acontece. É comumente utilizada em pesquisas na área da antropologia
O texto acima se refere a:
	
	
	
	Pesquisa exploratória
	
	
	Pesquisa de campo
 
	
	
	 Pesquisa quantitativa
 
	
	
	Pesquisa quanti-quali
 
	
	
	 Pesquisa qualitativa
 
	Explicação:
DISTRATOR Pesquisa quantitativa é uma pesquisa cujo dados obtidos podem ser mensuráveis. Geralmente é obtido por meio de aplicação de questionário e o pesquisador não precisa ir ao local onde o fenômeno acontece
DISTRATOR Pesquisa qualitativa é uma pesquisa cujo objetivo é entender a percepção e opinião do entrevistado. Geralmente é obtido por meio de entrevistas 
DISTRATOR Pesquisa quanti-quali e uma junção das pesquisas quantitativas e qualitativas
GABARITO A pesquisa de campo é o tipo de pesquisa no qual o pesquisado vai até o local onde o fenômeno acontece (ambiente natural) para observar, registar e interpretar o fenômeno a ser estudado. Muito utilizado pelos antropólogos ao estudarem os nativos.
DISTRATOR Pesquisa exploratória são pesquisa que visam explorar melhor o tema. Geralmente é feita por meio de pesquisa bibliográfica e o pesquisador não precisa ir ao local onde o fenômeno acontece
 
	
	
	PLANEJAMENTO DE PESQUISA
	 
		
	
		9.
		"O pesquisador estabelece o que espera conseguir com sua investigação e define aonde quer chegar [...] é construído em uma frase ou parágrafo. Sugere-se a utilização dos verbos no infinitivo" (SILVA, Antônio Carlos Ribeiro da. Metodologia da pesquisa aplicada á contabilidade: Orientações de estudos, projetos, artigos, relatórios, monografias, dissertações, teses. São Paulo: Atlas, 2010. p.51)
O texto acima refere-se:
 
	
	
	
	Tema
 
	
	
	Objetivo Geral
 
	
	
	Justificativa
	
	
	Hipótese
 
	
	
	Palavras-chave
 
	Explicação:
DISTRATOR Tema: É o assunto do trabalho.
GABARITO Objetivo geral. É o alvo da pesquisa, o que se pretende. Ela deve ser clara, delimitada e objetiva. O tempo verbal utilizado é o infinitivo (analisar, entender....)
DISTRATOR Palavras-chave. São palavras ou termos que representam o conteúdo do trabalho
DISTRATOR Hipótese. É uma possível resposta ao problema de pesquisa
DISTRATOR Justificativa. É a explicação da importância deste trabalho para a comunidade ou meio acadêmico
	
	
	ORGANIZAÇÃO DOS TRABALHOS ACADÊMICOS
	 
		
	
		10.
		João está prestes a realizar um sonho: Se tornar bacharel em administração. Mas ainda falta ele produzir trabalho de conclusão de curso-TCC.
Desta forma o TCC de João será: 
 
	
	
	
	Uma dissertação
 
	
	
	Uma monografia
 
	
	
	Um resumo
 
	
	
	Uma tese
 
	
	
	Uma resenha
	Explicação:
GABARITO  Uma monografia. A monografia  é um trabalho acadêmico de conclusão de curso de graduação tanto para cursos de bacharelado quanto para cursos de licenciatura
DISTRATOR Uma tese. A tese é um trabalho acadêmico de conclusão de curso para obtenção do título de doutor.
DISTRATOR Uma dissertação é um trabalho acadêmico de conclusão de curso para obtenção do título de mestre
DISTRATOR Um resumo. É um trabalho acadêmico no qual é apresentado de forma condensada os principais pontos da obra
DISTRATOR Resenha. A resenha apresenta a referência, o resumo, uma análise crítica da obra. Aqui o resenhista escreve sua opinião baseado em argumentos sólidos
METODOLOGIAS ATIVAS E GAMIFICAÇÃO
	 
		
	
		1.
		Um adolescente está tentando passar de fase em um jogo de videogame cujas instruções são em inglês. Ele sempre tem que pedir ajuda a um determinado amigo pelo fato de ele não ser muito fluente no idioma e não conseguir entender o que deve ser feito. Ele, então, decide se dedicar mais ao estudo do idioma e, depois de alguns meses se dedicando mais ao aprendizado do inglês, consegue se tornar independente e passar de fase sozinho.
A partir do caso acima, analise as seguintes afirmações:
1. O adolescente conseguiu aprender o idioma com mais facilidade e se tornar independente pelo fato de ser relevante para sua vida, ou seja, ter aplicação prática.
2. O adolescente conseguiu se tornar independente e passar de fase sozinho pelo fato de já ter conseguido formar um esquema de pensamento, ou seja, o novo conhecimento se acomodou em um esquema cognitivo já existente.
3. O adolescente conseguiu aprender o idioma com mais facilidade e passar de fase sozinho pelo fato de ter havido somente equilibração e não desequilibração, ou seja, não houve conflito cognitivo.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	II e III, apenas.
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	I, II e III.
	
	
	I, apenas.
	Explicação:
I-CORRETA
II-CORRETA
III-ERRADA. O adolescente conseguiu aprender o idioma com mais facilidade e passar de fase sozinho pelo fato de ter havido tanto equilibração quanto desequilibração. O conhecimento para Piaget é móvel e dinâmico e sempre um novo conhecimento vai gerar um conflito cognitivo para que, depois, esse conhecimento seja acomodado com a partir do sistema regulatório.
	
	
	 
		
	
		2.
		Considere que o seguinte texto foi apresentado para um aluno do Ensino Fundamental.
Vamos examinar o seu cérebro. Apenas retire-o de sua cabeça e o coloque sobre a mesa. Provavelmente ele é um pouco mais pesado do que você imaginava. Seu 1,4 kg corresponderia a uma grande sacola de maçãs. Parece também surpreendentemente pequeno: mais ou menos do tamanho de suas duas mãos fechadas, pressionadas uma contra a outra. Lá está ele sobre a mesa, enrugado como uma noz, exibindo uma cor rosada. (Sim, rosada. Ele se torna cinza se ficar mergulhado em conservante.)
(McCRONE, J. Como O Cérebro Funciona. Uma Análise Da Mente e da Consciência.)
A partir do texto acima, avalie as asserções a seguir à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa (Ausbel) e a relação proposta entre elas.
 
I. Por tratar-se de um conteúdo distante da realidade do aluno, a explicação sobre o cérebro apresentada no texto acima facilita o aprendizado.
            PORQUE
II. Ao fazer analogias, o conceito se aproxima de conhecimentos prévios que o estudante traz, promovendo então uma aprendizagem com significado.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	Explicação:
Segundo a Teoria da Aprendizagem Significativa (Ausbel), qualquer novidade ou conceito só será assimilado e acomodado se fizer sentido para o indivíduo, ou se for aplicado em algo que seja relevante para a vida. Precisa-se de algum esquema em que essa informação possa se acomodar; caso contrário, o aprendizado ficará deficiente.
I VERDADEIRA: o conceito de cérebro está distante da realidade do aluno e a explicação apresentada no texto facilita o aprendizado.
II VERDADEIRA E JUSTIFICATIVA CORRETA DA PRIMEIRA. O uso de analogias para aproximar um conceito novo de um já conhecido pelo aluno facilita o aprendizado, pois está imbuído de significado para ele.
	
	
	 
		
	
		3.
		Nosso cérebro é capaz de interpretar e recriar elementos, tais como luz, cor, profundidade, direção, de composição do estímulo visual. Observe a figura a seguir:
(Disponível em: https://www.revistaencontro.com.br/canal/internacional/2018/10/ilusao-de-otica-faz-sucesso-no-twitter.html)
A interpretação que seu cérebro faz da imagem deve-se ao fato de que
I. há realmente movimento na imagem e nosso cérebro documenta realisticamentetudo o que ocorre ao nosso redor.
II. a imagem tem o intuito de nos confundir e nos demonstra o potencial enorme que nosso cérebro tem de projetar sua própria realidade virtual.
III. o movimento na imagem é apenas uma ilusão e essa interpretação só é possível por causa do fenômeno de recriação da realidade que o cérebro apresenta.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	I, apenas.
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	I, II e III.
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	II e III, apenas.
	Explicação:
I. ERRADA. Não há realmente movimento na imagem, é apenas uma ilusão.
II. CORRETA. Por ser uma ilusão (querer nos confundir), sua interpretação é possível por causa do enorme potencial do cérebro em recriar a realidade.
III. CORRETA. O movimento da imagem é apenas uma ilusão e não uma realidade.
	
	
	 
		
	
		4.
		Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
Nosso cérebro recria a realidade com base em informações sensoriais que recebemos do ambiente que nos cerca, ou seja, tenta recriar ao máximo o esquema de uma realidade já existente.
PORQUE
Os dispositivos de realidade virtual têm sido usados na educação com sucesso, pois possibilitam que a Aprendizagem Imersiva realmente aconteça, promovendo a experiência da imersão em uma nova realidade.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	Explicação:
I VERDADEIRA: nosso cérebro recria a realidade, mas essa realidade não é a mesma realidade existente no mundo real, é uma recriação
II VERDADEIRA MAS NÃO É JUSTIFICATIVA CORRETA DA PRIMEIRA. Os dispositivos de realidade virtual têm sido usados na educação com sucesso, pois como nosso cérebro recria a realidade, a simulação do mundo real por meio desses dispositivos possibilita que a aprendizagem por imersão aconteça.
	
	
	GAMIFICAÇÃO NA EDUCAÇÃO
	 
		
	
		5.
		Para se envolver ativamente no processo de aprendizagem, o aluno deve ler, escrever, perguntar, discutir ou estar ocupado em resolver problemas e desenvolver projetos. Além disso, o aluno deve realizar tarefas mentais de alto nível, como análise, síntese e avaliação. Nesse sentido, as estratégias que promovem aprendizagem ativa podem ser definidas como sendo atividades que ocupam o aluno em fazer alguma coisa e, ao mesmo tempo, o leva a pensar sobre as coisas que está fazendo.
(BONWELL; EISON, 1991; SILBERMAN, 1996) (adaptado)
Analise os princípios a seguir:
I. Protagonismo do professor.
II. Construção colaborativa de conhecimento.
III. Articulação de projetos entre teoria e prática.
IV. Centrado na transmissão de conhecimentos.
V. Apresentação da teoria, reflexão e depois ação.
VI. Centrado no processo de aprendizagem do aluno.
Os princípios contemplados pelas metodologias mencionadas no excerto são:
	
	
	
	II, V e VI, apenas.
	
	
	II, III e VI, apenas.
	
	
	I, IV e V, apenas.
	
	
	II, III, V e VI, apenas.
	
	
	III, IV e V, apenas.
	Explicação:
O excerto apresenta estratégias contempladas nas metodologias ativas, cujos princípios fundamentais são: construção colaborativa de conhecimento, articulação de projetos entre teoria e prática, centrado no processo de aprendizagem do aluno. Os outros três princípios estão relacionados às metodologias tradicionais de aprendizagem.
	
	
	 
		
	
		6.
		Texto 1
Texto 2
[...] metacognição envolve o conhecimento cognitivo real assim como a consciência da aprendizagem individual. Essa subcategoria tem se tornado cada vez mais importante na área educacional uma vez que a possibilidade de autoaprendizagem e o controle do aprendizado relacionado à autonomia de aprender deve ser um processo cada vez mais consciente e passível de medição. Isso é possibilitado pela utilização da tecnologia da comunicação na educação, a criação de novas oportunidades educacionais e a popularização da modalidade a distância.
(FERRAZ, A. P. C. M.; BELHOT, R. V. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. In: Gestão & Produção, v. 17, n.2, São Carlos, 2010.)
 
Analise os dois textos acima e avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
Apesar de a taxonomia de Bloom apoiar-se em três domínios de aprendizagem (afetivo, cognitivo e psicomotor) atribuindo grande ênfase à cognição, o conhecimento metacognitivo tem sido cada vez mais valorizado na educação.
PORQUE
Os termos cognição e metacognição diferem no sentido de que as habilidades cognitivas são necessárias para que o aluno desempenhe uma tarefa, enquanto as metacognitivas são necessárias entender como uma tarefa foi realizada.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	
	As asserções I e II são proposições falsas. As asserções I e II são proposições falsas.
	
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	Explicação:
A primeira asserção é verdadeira. Apesar de a taxonomia de Bloom apoiar-se em três domínios de aprendizagem que são o afetivo, cognitivo e psicomotor e atribuir grande ênfase à cognição, o conhecimento metacognitivo tem sido cada vez mais valorizado na educação. 
A segunda asserção é verdadeira e é justificativa correta da primeira. Os termos cognição e metacognição diferem no sentido de que as habilidades cognitivas são necessárias para que o aluno desempenhe uma tarefa, enquanto as metacognitivas são necessárias entender como uma tarefa foi realizada. (GARNER apud SCHRAW, 1998). Metacognição é definida por Flavel (1979) como consciência do processo de aprendizagem.
	
	
	 
		
	
		7.
		O Design Instrucional é o processo sistemático e reflexivo de traduzir princípios de cognição e aprendizagem, para o planejamento de materiais didáticos, atividades, fontes de informação e processos de avaliação. Ou seja, tudo que envolve o planejamento, o desenvolvimento e a aplicação de métodos e técnicas em situações educacionais.
Na EaD do grupo YDUQS, o planejamento e o desenvolvimento são realizados por equipes multidisciplinares que trabalham juntas para produzir materiais bem estruturados e compartilhados por vários educadores e alunos. Desse modo, designer instrucional, curador, webdesigner, videografistas, redatores, conteudistas, gestores trabalham em equipe a fim de produzir conteúdos cada vez mais ricos em conteúdos, mídias e tecnologias.
Qual é o modelo de Design Instrucional do grupo YDUQS?
	
	
	
	Fixo
	
	
	Aberto
	
	
	Híbrido
	
	
	Compartilhado
	
	
	Contextualizado
	Explicação:
O design instrucional fixo se adequa ao contexto citado, pois, com a exigência por conteúdos cada vez mais ricos em mídias e tecnologias, como ocorre na modalidade a distância, o planejamento e o desenvolvimento são realizados por equipes multidisciplinares que trabalham juntas para produzir materiais bem estruturados e compartilhados por vários educadores e alunos.
	
	
	 
		
	
		8.
		A eficiência da gamificação no campo da educação se deve à sua capacidade de estimular os jovens a aprender mais e de maneira divertida. Além disso, ao aplicar os conhecimentos nos jogos, é mais fácil exercitar e fixar o conteúdo aprendido nas aulas. Nesse sentido, é essencial que as estratégias de gamificação estejam em consonância com:
	
	
	
	as regras dos jogos
	
	
	os desafios do mundo
	
	
	os objetivos daaprendizagem
	
	
	as habilidades dos alunos
	
	
	curiosidade do grupo
	Explicação:
Para estabelecer as estratégias de gamificação é fundamental que o professor analise os objetivos de aprendizagem para que estejam em consonância.
	
	
	 
		
	
		9.
		O Kahoot, Quizlet, Mentimeter e Socrative, amplamente empregados nas Metodologias Ativas, permitem a criação de perguntas e respostas, a aplicação síncrona ou assíncrona, individual ou coletiva e o registro dos resultados em tabelas de ranqueamento e são exemplos de:
	
	
	
	aplicativos
	
	
	mooding
	
	
	sites
	
	
	ferramentas
	
	
	ambientes virtuais
	Explicação:
O Kahoot, Quizlet, Google Classroom e ClassDojo são exemplos de aplicativos para aulas online disponíveis para celulares Android e iPhone (iOS) com propostas diferentes e que podem ser utilizados tanto por professores quanto por alunos. Apps como estes podem ser úteis para estimular o aprendizado, além de serem ferramentas complementares aos estudos que fogem do lugar comum e do estilo de ensino tradicional.
	
	
	 
		
	
		10.
		São características da metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) :
I - O conhecimento para a formação profissional é organizado em torno de problemas, em vez de disciplinas ou aulas tradicionais.
II - O aprendizado ocorre preferencialmente por meio de exposições orais para toda turma e não dentro do contexto de pequenos grupos.
III - Os alunos, individual e coletivamente, assumem responsabilidade pelas suas próprias instruções e aprendizagens.
IV - O problema é o ponto de partida da aprendizagem, ou seja, é um estímulo que não encontra no aluno uma resposta pronta ou imediata.
São verdadeiras:
	
	
	
	I, III e IV.
	
	
	I, II e III.
	
	
	II e IV.
	
	
	I, II, III e IV.
	
	
	I e II.
	Explicação:
I- Correta
II- Errada : O aprendizado ocorre preferencialmente dentro do contexto de pequenos grupos, e não por meio de exposições orais para toda a turma.
III- Correta
IV- Correta
PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	CONCEITO DE PLANEJAMENTO ESCOLAR
	 
		
	
		1.
		(CESPE-CEBRASPE,2018). Define-se planejamento escolar como:
	
	
	
	Atividade de reflexão sobre temáticas curriculares independente de aspectos econômicos, políticos e culturais.
 
	
	
	Atividade docente fundamentada nos interesses dominantes da sociedade.
	
	
	Processo permanente de preenchimento de formulários para controle administrativo.
	
	
	Processo complexo de seleção dos conteúdos que deverão ser ministrados em uma aula.
	
	
	Processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente e de articulação da atividade escolar e da problemática do contexto social.
	Explicação:
Processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente e de articulação da atividade escolar e da problemática do contexto social
 
	
	
	 
		
	
		2.
		É um documento que estabelece as políticas para o fazer acadêmico fiel à filosofia institucional:
	
	
	
	PPP.
	
	
	PDI.
	
	
	LDB.
	
	
	Plano curricular.
	
	
	PPI.
	Explicação:
Alternativa correta  - PPI - Projeto Pedagógico Institucional
B) PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional é o instrumento que estabelece ações para dar cumprimento às políticas expressas no PPI.
C) LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
D) PPP - Projeto Político-Pedagógico é o instrumento que estabelece ações para dar cumprimento às políticas expressas no PPI.
E) Plano curricular é o instrumento que estabelece ações para dar cumprimento às políticas expressas no PPI.
	
	
	 
		
	
		3.
		Há uma dimensão dos espaços e tempos da escola, bem como toda a parte estritamente administrativa a ser planejada e estruturada segundo um plano de gestão escolar. De qual dimensão estamos falando?
	
	
	
	Dimensão logística de estrutação dos espaços
	
	
	Dimensão metodológica
	
	
	Dimensão subjetiva
	
	
	Dimensão tática
	
	
	Dimensão racional
	Explicação:
Há uma dimensão dos espaços e tempos da escola, bem como toda a parte estritamente administrativa a ser planejada e estruturada segundo um plano de gestão escolar. De qual dimensão estamos falando?
A afirmação acima faz referência à dimensão logística de estrutação dos espaços.
	
	
	 
		
	
		4.
		Na educação, a identificação do planejamento tem tipos e níveis diferentes. Assim, podemos observar que:
	
	
	
	Nas escolas, o planejamento deve dialogar com as decisões da direção, espelhando o olhar dos dirigentes.
	
	
	Nenhuma das alternativas anteriores
	
	
	Nas empresas, o planejamento é algo completamente diferente da concepção de planejamento escolar.
	
	
	Em instituições de educação, o principal documento de planejamento é o projeto político-pedagógico.
	
	
	Nas escolas, o planejamento tem, em nível operacional, a produção de planos de aula.
	Explicação:
Nas escolas, o planejamento tem, em nível operacional, a produção de planos de aula.
O planejamento escolar tem três partes fundamentais:
Institucional - em que é estruturado o PPP.
Gerencial e diretivo - marcados pelos planos governamentais e curriculares.
Local - voltado aos planos de aula.
Esse planejamento equivale, nas empresas, aos planos operacionais.
 
	
	
	PRÁTICAS DO PLANEJAMENTO ESCOLAR
	 
		
	
		5.
		O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades em termos de organização e coordenação em face dos objetivos
propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. O planejamento é um meio para programar as ações docentes, mas é
também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação. Há três modalidades de planos, articulados entre si e apontados por Libâneo (1994) em, pelo menos, três níveis diferentes. Quais são eles?
	
	
	
	Plano da escola, plano de ensino, plano de aula.
	
	
	Plano geral, plano da escola, plano de ensino.
 
	
	
	Plano de aula, plano da escola, plano da disciplina.
	
	
	Plano da escola, plano da disciplina, plano geral.
	
	
	Plano de ensino, plano da escola, plano de aula.
	Explicação:
Alternativa correta - Plano da escola, plano de ensino, plano de aula
O plano da escola é um documento mais global que expressa orientações gerais sobre o projeto político-pedagógico da escola e com os planos de ensino.
O plano de ensino, ou plano de curso, é organizado como uma previsão dos objetivos e das tarefas do trabalho docente para um semestre ou um ano.
O plano de aula é a previsão do desenvolvimento do conteúdo para uma aula ou um conjunto de aulas.
 
	
	
	AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	 
		
	
		6.
		Segundo Libâneo (2004), é a instância objetiva de um conhecimento mais minucioso da turma e de cada indivíduo e da análise de desempenho docente com base nos resultados alcançados. Tem como função traçar soluções de maneira coletiva.
 
	
	
	
	Checklist
	
	
	Autoavaliação
	
	
	Ficha de observação
 
	
	
	Conselho de classe
 
	
	
	Portfólio
 
	Explicação:
Alternativa correta B) Conselho de classe
Autoavaliação - nesse instrumento, o próprio estudante se avalia por meio de um roteiro que pode ser elaborado pelo docente ou em conjunto pelo grupo.
Portfólio - é uma coletânea de registros sobre aprendizagens organizada pelo estudante, mas orientado pelo professor.
Ficha de observação - roteiro do que se deseja observar.
Checklist - Lista com os objetivos ou comportamentos esperados para determinada atividade, onde o professor pode assinalar etapas conforme a atividade vá sendo desempenhada pelos estudantes, grupo ou turma.
 
	
	
	 
		
	
		7.
		Esse instrumento de avaliação é o mais adequada para avaliar resultados mais complexos do processo de ensino-aprendizagem, como a capacidade de argumentar, sintetizar, aplicar um conteúdo em novas situações, comparar, relacionar etc. Aplicando esse determinado instrumento, possibilitamos que o estudante se expresse, com descrições mais livres, suas ideias, por meio de sua própria linguagem. Embora maislivre, não se deve perder de vista a objetividade, ou seja, o objeto da aprendizagem que se deseja avaliar. De qual instrumento avaliativo estamos falando?
	
	
	
	Questão de certo/errado
	
	
	Questão de lacuna
	
	
	Prova de resposta curta
	
	
	Prova com questões de múltipla escolha
	
	
	Prova discursiva
	Explicação:
A prova discursiva é um instrumento de avaliação é o mais adequada para avaliar resultados mais complexos do processo de ensino-aprendizagem, como a capacidade de argumentar, sintetizar, aplicar um conteúdo em novas situações, comparar, relacionar etc. Aplicando esse determinado instrumento, possibilitamos que o estudante se expresse, com descrições mais livres, suas ideias, por meio de sua própria linguagem. Embora mais livre, não se deve perder de vista a objetividade, ou seja, o objeto da aprendizagem que se deseja avaliar. 
	
	
	 
		
	
		8.
		(VUNESP, 2015). Segundo Luckesi (2002), ¿a avaliação da aprendizagem existe propriamente para garantir a qualidade da aprendizagem do aluno. Ela tem a função de possibilitar uma qualificação da aprendizagem, do educando¿. Para o autor, em relação aos elementos constitutivos de um processo de avaliação, devem ser consideradas três variáveis significativas. São elas:
 
	
	
	
	Escala de valores, desempenho do aluno e o desempenho da turma.
	
	
	O que será avaliado, como será avaliado e quando será avaliado.
	
	
	Conteúdo trabalhado, acertos e erros e a trajetória do aluno.
	
	
	Juízo de qualidade, dados relevantes e tomada de decisão.
	
	
	Critérios, instrumentos e periodicidade.
	Explicação:
Juízo de qualidade, dados relevantes e tomada de decisão
O juízo de qualidade consiste em comparar quantitativamente o resultado obtido da avaliação realizada com um padrão previamente estabelecido. Os dados relevantes consistem na avaliação qualitativa do amadurecimento e da aprendizagem no que tange as ações, as ideias e ao comportamento apresentado pelo aluno. A tomada de decisão define quis serão os novos caminhos e métodos a serem utilizados durante a nova realidade apresentada.
	
	
	AVALIAÇÃO ESCOLAR
	 
		
	
		9.
		
(FUNDEPES, 2016). De acordo com a Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que instituiu o SINAES, compõe a Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior ¿ CONAES um representante do corpo discente das instituições de educação superior, que é nomeado pelo
 
	
	
	
	Reitor da instituição de ensino para mandato de dois anos, vedada a recondução.
	
	
	Presidente da República para mandato de dois anos, vedada a recondução.
	
	
	Presidente da Comissão Própria de Avaliação (CPA) da instituição para mandato de dois anos, vedada a recondução.
	
	
	Presidente da União Nacional dos Estudantes para mandato de dois anos, podendo ser reconduzido.
	
	
	Conselho Superior da Instituição, para mandato de dois anos, podendo ser reconduzido.
	Explicação:
Alternativa correta : presidente da República para mandato de dois anos, vedada a recondução.
Lei 10.861/2004 
Art. 7º A CONAES terá a seguinte composição:
IV - 1 (um) representante do corpo discente das instituições de educação superior;
§ 2º O membro referido no inciso IV do caput deste artigo será nomeado pelo Presidente da República para mandato de 2 (dois) anos, vedada a recondução.
 
	
	
	PROCESSOS DO PLANEJAMENTO ESCOLAR
	 
		
	
		10.
		Do ponto de vista institucional, objetiva encontrar soluções para problemas enfrentados, mas não é essa a sua única função. Além de identificar problemas, o planejamento também diz respeito à organização do desenvolvimento do trabalho escolar, da escola como um todo e, mais especificamente, dos professores nas salas de aula.
A qual tipo de procedimento se refere o trecho acima?
	
	
	
	Planejamento pedagógico
	
	
	 Plano de desenvolvimento individual
 
	
	
	Projeto político-pedagógico
 
	
	
	Planejamento escolar
 
	
	
	Gestão escolar
 
	Explicação:
Alternativa correta - Planejamento escolar
Projeto político-pedagógico - são os regimentos e as normas gerais de cada sistema escolar levando em conta a realidade local, de alunos e a comunidade escolar como um todo.
Gestão escolar - é a forma de administrar a escola como um todo. Para um completo desenvolvimento educacional, o profissional responsável pela área deve observar as necessidades e particularidades de cada setor, promovendo uma melhor relação e desenvolvimento das atividades
Plano de desenvolvimento individual- é o instrumento de construção da identidade de uma instituição de ensino. Ele serve para orientar a formulação de estratégias para o planejamento, o desenvolvimento, a avaliação e a gestão do órgão.
Planejamento pedagógico - está relacionado com a prática de conhecer a realidade da instituição de ensino e reconhecer as necessidades da comunidade escolar. A partir dele, é possível estabelecer as metas e os objetivos, destinar os recursos financeiros, gerir o tempo e as pessoas. Com isso, a escola consegue antecipar problemas e antever ações visando contribuir para o desenvolvimento educacional dos alunos
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
	 
		
	
		1.
		A escola do funcionalismo é considerada a combinação da ciência, da preocupação pelo prático, da ênfase no indivíduo e da teoria da evolução. Ela tem seu início no final do século XIX.
Julgue a afirmação a seguir:
Para os funcionalistas, as suposições relativas à mente derivavam da teoria da evolução e seu objetivo era conhecer o funcionamento da mente e do comportamento na tentativa de ajudar o organismo a se adaptar ao ambiente. Para isso, as ferramentas de pesquisa incluíram tudo que possuía um valor informativo, inclusive a introspecção, o estudo do comportamento animal e o estudo das doenças mentais.
Assinale a única alternativa correta:
	
	
	
	A afirmativa está totalmente correta.
	
	
	A afirmativa está parcialmente correta, porque os funcionalistas não tinham como foco de pesquisa o estudo e o funcionamento da mente.
	
	
	A afirmativa está parcialmente incorreta, porque os funcionalistas tinham suas teorias derivadas da teoria da evolução, no entanto, não consideravam as ferramentas de pesquisa como resultantes de um valor informativo.
	
	
	A afirmativa está totalmente incorreta.
	
	
	A afirmativa está parcialmente correta, pois embora os funcionalistas tivessem como pressuposto a teoria da evolução, o objetivo dessa escolar era entender os processos pós-morte e não conhecer o funcionamento da mente e do comportamento.
	Explicação:
Para os funcionalistas, as suposições relativas à mente derivavam da teoria da evolução e seu objetivo era conhecer o funcionamento da mente e do comportamento na tentativa de ajudar o organismo a se adaptar ao ambiente. Para isso, as ferramentas de pesquisa incluíram tudo que possuía um valor informativo, inclusive a introspecção, o estudo do comportamento animal e o estudo das doenças mentais.
	
	
	 
		
	
		2.
		O estruturalismo surgiu com o inglês Edward Bradford Titchener (1867-1927) e teve como fundamento o estudo dos elementos ou conteúdos mentais e sua conexão mecânica, mediante o processo de associação. Sobre o estruturalismo é correto afirmar que:
I - descartava a ideia de que a percepção (processo mental por meio do qual cada indivíduo percebe e interpreta o mundo) tenha alguma participação nesse processo.
II - sua principal base de estudos concentrava-se nos elementos propriamente ditos.
III - entendia que a Psicologia deveria procurar descobrir a natureza das experiências conscientes elementares, para determinar sua estrutura.
A única alternativa correta é:
	
	
	
	I e II estão corretas.
	
	
	Somente a I está correta.
	
	
	I, II e III estão corretas.
	
	
	II e III estão corretas.
	
	
	I e III estão corretas.
	Explicação:
O estruturalismo surgiu com o inglês Edward Bradford Titchener (1867¿1927) e tem como fundamento o estudo dos elementos ou conteúdos mentais e sua conexão mecânica, mediante o processo de associação, porém, descartava a idéia de que a apercepção(processo mental através do qual cada indivíduo percebe e interpreta o mundo) tenha alguma participação nesse processo.
Sua principal base de estudos concentrava-se nos elementos propriamente ditos, e acreditava que a Psicologia deveria procurar descobrir a natureza das experiências conscientes elementares, para determinar sua estrutura, através da análise das partes que a formam.
	
	
	PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COMPORTAMENTALISTA
	 
		
	
		3.
		A escola do funcionalismo é considerada a combinação da ciência, da preocupação pelo prático, da ênfase no indivíduo e da teoria da evolução. Ela tem seu início no final do século XIX. O início formal do funcionalismo começou com a publicação do livro Princípios de Psicologia, de William James. Sobre essa escola podemos afirmar que:
I - é anterior ao estruturalismo de Titchener, no entanto, obtém muito mais seguidores e acaba por desbancá-la.
II - considera a consciência das pessoas como uma corrente que muda constantemente.
III - os autores dessa corrente, pelo interesse particular que têm em conhecer a razão dos processos mentais, começam a se preocupar com a motivação. Ou seja, se preocupam em conhecer aquilo que nos leva a agir para satisfazer nossas necessidades.
Assinale a única alternativa correta em relação ao Funcionalismo na Psicologia:
	
	
	
	Apenas III está correta.
	
	
	II e III estão corretas.
	
	
	I, II e III estão corretas.
	
	
	I e III estão corretas.
	
	
	Apenas II está correta.
	Explicação:
A escola do funcionalismo é considerada a combinação da ciência, da preocupação pelo prático, da ênfase no indivíduo e da teoria da evolução. Ela tem seu início no final do século XIX.
O início formal do funcionalismo começou com a publicação do livro Princípios de Psicologia, de James. Essa escola é anterior ao estruturalismo de Titchener e evolui paralelamente a esta, no entanto, obtém muito mais seguidores e acaba por desbancá-la.
O funcionalismo considera a consciência das pessoas como uma corrente que muda constantemente. Ela tem as características de ser pessoal (reflete as experiências particulares de cada um) e contínua (não pode ser dividida para sua análise).
Os autores dessa corrente, pelo interesse particular que têm em conhecer a razão dos processos mentais, começam a se preocupar com a motivação. Ou seja, se preocupam em conhecer aquilo que nos leva a agir para satisfazer nossas necessidades.
	
	
	 
		
	
		4.
		O nome behaviorismo se origina do inglês behavior, que significa comportamento, daí a escola teórica ser também chamada de comportamentalismo. Estuda o comportamento do homem, muito semelhante ao do animal, entendido como fenômeno observável e os estímulos que o produzem e podem modifica-lo, modelá-lo. Esse conhecimento, ao se refletir no contexto educacional, considera o aluno como sujeito:
	
	
	
	ativo que dirige a sua própria aprendizagem significativa.
	
	
	que possui motivação interna e que suas escolhas sobre o que deseja estudar estão diretamente relacionadas as suas experiências infantis.
	
	
	passivo que deve ser condicionado a apresentar respostas esperadas pelo sistema.
	
	
	dinâmico que critica e reflete sobre as temáticas de estudo, numa proposta pedagógica libertadora.
	
	
	passivo que se mostra autônomo no processo ensino aprendizagem.
	Explicação:
Segundo essa abordagem teórica, o sujeito é considerado passivo, reagindo frente aos estímulos que são controlados pelo meio, o indivíduo é condicionado a apresentar respostas desejadas pelo sistema, sendo manipulado pelo meio.
	
	
	PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO HUMANISTA
	 
		
	
		5.
		Ano: 2020 Banca: Quadrix Órgão: CFP Prova: Quadrix - 2020 - CFP - 
Rogers postulava a existência, no organismo, de certas tendências e linhas de força e de certas necessidades: Como o pleno desenvolvimento dessas tendências é função de condições bem determinadas, nossa teoria implica a noção de um ótimo na atualização do ser humano. Esse ótimo pode ser definido como o objetivo da avaliação social, como o resultado final (ideal) da psicoterapia. A pessoa hipotética que se atualizasse plenamente funcionaria, portanto, de um modo ótimo. Quanto à "teoria do funcionamento ótimo" de Rogers, assinale a alternativa INCORRETA.
 
	
	
	
	O indivíduo sente uma necessidade de consideração positiva. Ele também sente uma necessidade de consideração positiva de si, ou seja, o reconhecimento positivo e assertivo do outro sobre si mesmo.
	
	
	A consciência de existir cresce e se organiza gradativamente para formar a noção do eu, que, enquanto objeto da percepção, faz parte do campo da experiência total.
	
	
	As manifestações das tendências à atualização e de simbolização da experiência na consciência expressamse na medida em que o indivíduo sente a consideração incondicional de pessoas e desenvolve uma consideração positiva de si.
	
	
	Todo indivíduo possui uma tendência inerente de atualizar as potencialidades de seu organismo - "a tendência à atualização".
	
	
	O indivíduo tem a capacidade de representar a si mesmo, isto é, de simbolizar sua experiência na consciência. Esse segmento simbolizado corresponde à consciência de existir e de agir - a experiência do eu.
	Explicação:
A ideia de "funcionamento ótimo" preconizada por Rogers é sinônimo das noções de adaptação psicológica perfeita, da maturidade e da abertura total à experiência. Todas essas características tem caráter de um processo dinâmico.
	
	
	PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COGNITIVISTA
	 
		
	
		6.
		Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL Prova: ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL - Psicólogo.
Leia as afirmativas a seguir:
I. É um direito da pessoa portadora de transtorno mental ser tratada com humanidade e respeito e no interesse exclusivo de beneficiar sua saúde, visando alcançar sua recuperação pela inserção na família, no trabalho e na comunidade, de acordo com as disposições da lei federal nº 10.216, de 6 de abril de 2001.
II. Freud e Piaget descrevem, por meio de estágios, os processos de desenvolvimento da criança e do adolescente, sobretudo, nos aspectos estruturais e motivacionais. Marque a alternativa CORRETA:
 
	
	
	
	A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
	
	
	As duas afirmativas são verdadeiras.
	
	
	A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
	
	
	A I é verdadeira e a II é uma consequência da primeira.
 
	
	
	As duas afirmativas são falsas.
 
	Explicação:
As duas alternativas são verdadeiras, porque há no Brasil uma lei federal que dispõe sobre a proteção e os direitos das pessoas portadoras de transtornos mentais e redireciona o modelo assistencial em saúde mental.  Freud e Piaget estabeleceram estágios de desenvolvimento da criança a partir das estruturas mentais e do desenvolvimento do ser humano.
	
	
	 
		
	
		7.
		Na teoria piagetiana, o processo de desenvolvimento da criança está dividido em quatro níveis: sensório motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal. Qual desses estágios configura-se como fase em que acontece o descobrimento do mundo pela criança, por meio da sensibilidade promovida pelos cinco sentidos?
Assinale a única alternativa correta. 
	
	
	
	operatório formal
	
	
	sensório motor
	
	
	afetivo-complexo
	
	
	pré-operatório
	
	
	operatório concreto
	Explicação:
Na teoria piagetiana, o processo de desenvolvimento da criança está dividido em quatro níveis: sensório motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal. Sendo que, o presente projeto terá como foco principal o nível sensório motor, pois é nessa fase que acontece o descobrimento do mundo pela criança através da sensibilidade promovida pelos cinco sentidos. Os cinco sentidos estão ativos, ainda quando o bebê está na barriga da mãe, pois é nessa fase que o ser humano começa a ouvir os sons emitidos pelos adultos quando conversam com a barriga da mãe. Nessa perspectiva, os cinco sentidos dentro do período sensório motor exercem papelimportante no desenvolvimento global da criança, pois é através deles que a criança conhecerá o mundo que a rodeia. O desenvolvimento psicomotor pode ser decisivo na vida futura das crianças.
	
	
	 
		
	
		8.
		 Ano: 2015 Banca: FRAMINAS Órgão: Prefeitura de Belo Horizonte - MG Prova: FRAMINAS - 2015 - Prefeitura de Belo Horizonte - MG - Analista de Políticas Públicas - Psicologia.
Ao longo de seus estudos, Piaget constatou que existem formas diferentes de interagir com o ambiente nas várias faixas etárias. A estas formas de agir e pensar, Piaget denominou de estágio ou período. Relacione as afirmativas da coluna II ao seu período na coluna I.
COLUNA I
1) Período sensório-motor
2) Período pré-operacional
3) Período das operações concretas
4) Período das operações formais
COLUNA II
( ) Crescente desenvolvimento do pensamento lógico. A realidade passa a ser estruturada pela razão.
( ) Diferenciação entre os objetos externos e o próprio corpo para formação da noção de "eu".
( ) Forma esquemas conceituais abstratos e realiza com eles operações mentais que seguem os princípios da lógica formal.
( ) O pensamento possui características lúdicas, por misturar a realidade com a fantasia.
Assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência de números CORRETA:
	
	
	
	3, 1, 4 e 2
	
	
	3, 2, 4 e 1
	
	
	2, 1, 4 e 3
	
	
	4, 1, 3 e 2
	
	
	2, 4, 1 e 3
	Explicação:
O Período sensório-motor equivale ao momento na vida da criança em que acontece a diferenciação entre os objetos externos e o próprio corpo, distinguuindo assim sua identidade: "eu".
O Período pré-operacional surge como uma fase de situações e características lúdicas, por misturar a realidade com a fantasia.
O Período das operações concretas, como o nome sugere, ocorre o crescente desenvolvimento do pensamento lógico, porque a realidade passa a ser construída pela lógica. 
No período das operações formais ocorre a elaboração dos esquemas conceituais abstratos e complexos, com a estruturação das operações mentais abstratas e lógicas.
	
	
	 
		
	
		9.
		Jean Piaget (1896-1980) é um dos grandes nomes da Psicologia, em especial pelos avanços promovidos na compreensão do funcionamento da inteligência da criança. Alguns professores sinalizam que a razão sai do campo da Filosofia e passa para o campo da Psicologia e, a reboque, para o campo da Educação. Na França, enquanto participava de estudos de testes sobre as crianças, começou a perceber, pela primeira vez, "padrões de desenvolvimento" - crianças da mesma idade cometiam erros semelhantes. Nesse sentido, sua teoria ficou denominada de:
	
	
	
	Estágios do desenvolvimento cognitivo.
	
	
	Etapas do desenvolvimento psicossexual .
	
	
	Escala de hierarquia de necessidades.
	
	
	Instancias psíquicas da personalidade.
	
	
	Fases do desenvolvimento psicossocial.
	Explicação:
Sua teoria ficou conhecida como Estágios do desenvolvimento intelectual, ou desenvolvimento cognitivo.
	
	
	 
		
	
		10.
		O associacionismo, cuja expressão mais relevante é o behaviorismo, influenciou as teorias da aprendizagem ao considerar:
	
	
	
	 a subjetividade como um momento individual de internalização da objetividade e da realidade dos sujeitos.
	
	
	as interações sociais e as experiências sócio-históricas dos sujeitos.
	
	
	 a superação da dicotomia transmissão x produção do conhecimento pelos sujeitos.
	
	
	 a aprendizagem como mudança de comportamento resultante do treino ou da experiência, por isso, identificada com condicionamento e repetição.
	
	
	 os estímulos e as respostas dadas pelos sujeitos não são considerados importantes. 
	Explicação:
O associacionismo é uma corrente da psicologia que teve início no Reino Unido a partir do século XIX e representantes como os filósofos John Locke e David Hume, e os psicólogos Skinner e Pavlov. Essa corrente entendia a aprendizagem como mudança de comportamento que seria resultado do treino ou da experiência, por isso, identificada com condicionamento e repetição.
TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO
	CULTURA DAS COMUNIDADES SINALIZANTES
	 
		
	
		1.
		Sobre o processo de padronização da língua de sinais podemos entender que:
	
	
	
	Possui um olhar amplo, porém limitado sobre as variações.
	
	
	Busca a interferências dos empréstimos linguísticos para formar uma língua ideal.
	
	
	É um processo pleno que contempla a necessidade linguística.
	
	
	Entende a língua como rígida e sem possibilidade de variantes.
	
	
	É um processo questionável que conduz à reflexão sobre a norma de uma língua.
	Explicação:
Processos de padronização são questionáveis e conduzem normalmente à discussão do que é a norma de uma língua. Eles, por vezes, servem para controlar a variação dialetal inerente aos sistemas linguísticos. Outro questionamento inerente aos processos de padronização das línguas de sinais são os interesses políticos que permeiam o processo.
	
	
	 
		
	
		2.
		O esporte é uma prática bem presente na comunidade surda. Como forma de organizar uma competição que contemplem suas necessidades, foi criada a surdolimpíada de verão, que tem por característica:
	
	
	
	Ser um evento internacional de competições entre surdos.
	
	
	Ser uma associação esportiva para surdos.
	
	
	Ser uma forma de entretenimento para o surdo.
	
	
	Ser uma partida de futebol entre surdos.
	
	
	Ser um esporte de modalidade paralímpica.
	Explicação:
É um evento internacional de competições entre surdos, onde há troca de experiências culturais e linguísticas, além da competitividade do esporte.
	
	
	 
		
	
		3.
		O Brasil Possui culturas riquíssimas. Por conta da variação linguística de seu povo, além do empréstimo, temos também uma variedade de pronúncias para um mesmo conceito. Estamos falando de:
	
	
	
	Diversidade linguística.
	
	
	Regionalismo.
	
	
	Pluralidade linguística.
	
	
	Dialeto Brasileiro.
	
	
	Brasilidade.
	
Explicação:
O regionalismo observa as diversas formas do dialeto brasileiro e suas influências.
	
	
	POLÍTICAS DE INCLUSÃO DOS SURDOS
	 
		
	
		4.
		As ações de cidadania dos surdos, buscam a promoção de sua cultura como forma de aceitação e conhecimento cultural. As ações associadas às políticas inclusivas e às políticas linguísticas promovem um contexto necessário ao surdo. De que forma isso ocorre?
	
	
	
	As políticas linguísticas e inclusivas buscam a ascensão social dos surdos e a garantia de direitos.
	
	
	Conduzindo o surdo à participação social de forma limitada.
	
	
	Desvalorizando a língua de sinais, língua a qual o surdo se relaciona com a sociedade.
	
	
	Buscando a hegemonia da cultura surda.
	
	
	Percebendo o surdo como sujeito de cultura distinta que deve ser excluído.
	Explicação:
Busca-se a ascensão social dos surdos garantindo seus direitos protegendo-o e promovendo sua língua e cultura valorizando a diversidade humana.
	
	
	 
		
	
		5.
		Sabemos que existem diversas formas de exclusão e discriminação, porém há aquelas que, de forma superficial e muitas vezes velada, passam despercebidas. Dessa forma, podemos entender como exclusão:
	
	
	
	O reconhecimento da legitimidade do sujeito.
	
	
	O atendimento no serviço público com acessibilidade.
	
	
	Somente as ações explícitas que expõem a pessoa de forma negativa.
	
	
	Aceitar a diversidade humana.
	
	
	Todo ato linguístico atitudinal que negue a equiparação de direitos sociais, político ou linguístico.
	Explicação:
Todo ato e comportamentos linguísticos (verbais), atitudinais, ações e reações que negam a equiparação de direitos sociais, políticos, educacionais, de conviver na diversidade humana, bem como a indiferença à ética da diversidade, ao entendimento e à compreensão de que a espécie humana escolheu diferentes formas de se manifestar e a recusa da legitimidade de todos os tipos de gente sujeitos individuais e coletivos e de seu direito à participação conforme sua perspectiva evisão sobre os temas, as situações e os problemas.
	
	
	ASPECTOS SOCIOLINGUÍSTICOS DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
	 
		
	
		6.
		William Labov tornou-se um dos maiores linguistas da história e desenvolveu dois grandes estudos em que tinha como objetivo explicar a variação linguística a partir dos fatores sociais. A partir de suas pesquisas foi possível constatar que:
	
	
	
	A variação de usos linguísticos não era controlada e nem organizada por fatores sociais.
	
	
	A variação linguística baseia-se na correlação entre fatores linguísticos e sociais, passando a ser entendida como objeto não aleatório.
	
	
	A língua se organiza estruturalmente independente de seus falantes.
	
	
	A variação linguística é aleatória e não sistêmica.
	
	
	A organização estrutural da língua não depende de seus diversos usos.
	Explicação:
Labov percebeu que a variação de usos linguísticos de funções e significados semelhantes era controlada e organizada de acordo com os perfis sociais de seus falantes e por fatores internos de seus dialetos.
	
	
	 
		
	
		7.
		A linguística se dedica ao estudo científico da língua. A sociolinguística, portanto, é uma corrente que estuda a língua em uso. Sobre a sociolinguística é incorreto afirmar que:
	
	
	
	Trata as relações de poder envolvidas na forma de uso da língua.
	
	
	Tem por princípio apenas o estudo da gramática de uma língua.
	
	
	Observa aspectos relacionados à variação e mudança linguística.
	
	
	Investiga os usos que diferentes grupos sociais fazem da língua.
	
	
	Estuda a língua em diferentes realidades sociais.
	Explicação:
A sociolinguística estuda a relação entre a língua e a sociedade, investigando o seu uso por grupos sociais e as variações existentes. Não há a preocupação apenas com a gramática de uma língua, mas com as diferenças de uso dos seus falantes.
	
	
	ESPECIFICIDADES LINGUÍSTICAS DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
	 
		
	
		8.
		As expressões faciais na Libras podem ser gramaticais e os verbos não possuem conjugações como na Língua Portuguesa. Essas são algumas características da Libras. Leia as afirmativas e assinale a que não apresenta uma verdade.
	
	
	
	As expressões faciais indicam os tipos de frases: interrogativas, exclamativas, afirmativas e negativas.
	
	
	Para indicar o tempo verbal na Libras, utiliza-se os sinais de HOJE para indicar presente, ONTEM para passado e AMANHÃ para futuro.
	
	
	Os movimentos de olhar e sobrancelhas possuem papel gramatical na Libras.
	
	
	As frases em Libras se limitam ao tempo presente, pois não há marcação de tempo nessa língua.
	
	
	As expressões faciais podem indicar o grau dos adjetivos, assim como a intensidade do movimento.
	Explicação:
As expressões faciais na Libras podem se afetivas e gramaticais e o tempo verbal é marcado pelos sinais que designam a temporalidade: presente, passado, futuro.
	
	
	 
		
	
		9.
		É muito comum ocorrer empréstimos linguísticos entre línguas em contato. A Libras utiliza alguns empréstimos da língua portuguesa e de outras línguas de sinais. Como é feito o empréstimo do Português para a Libras?
	
	
	
	Por meio dos classificadores.
	
	
	Articulando as palavras para que o surdo faça a leitura Labial.
	
	
	Utilizando o alfabeto manual que representa o alfabeto da Língua Portuguesa.
	
	
	Forçando o surdo à oralização.
	
	
	Utilizando apenas a língua portuguesa escrita.
	Explicação:
O alfabeto manual representa o alfabeto da língua portuguesa e tem a função de empréstimo linguístico. É usado para soletrar nomes próprios ou para introduzir um novo vocabulário na Libras, que ainda não tenha um sinal.
	
	
	 
		
	
		10.
		A Libras é uma língua e não uma linguagem, portanto podemos dizer que
	
	
	
	A Libras é uma língua universal, é a mesma em todo o mundo.
	
	
	A Libras possui gramática assim como as línguas orais.
	
	
	Fonética e Fonologia não são componentes gramaticais da Libras.
	
	
	Há dúvidas se a Libras é uma língua, pois não possui escrita.
	
	
	A Libras possui como componentes gramaticais apenas a morfologia e a sintaxe.
	Explicação:
A Libras possui gramática e os mesmos componentes das línguas orais: fonética e fonologia, morfologia, sintaxe, semântica e pragmática. A concepção de que a língua de sinais é universal está relacionada ao pensamento de que se trata de linguagem e não língua. Por ser língua possui variações até mesmo no próprio país.