Aula 1 Dimensão conceitual da Recreação

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Dimensão conceitual da Recreação
Profa. Ms. Bia Bicalho
 Hora do recreio, momento de divertir, conversar, pular, gritar, brincar, jogar bola, fazer atividade física...
É o momento onde vc relaxa e se diverte praticando algum exercício ou atividade física em um intervalo de tempo
É distração, alegria, movimentação do corpo,...
Criar coisas para o divertimento pessoal ou em grupo.
Ter um momento de descontração que provoca felicidade e prazer.
Seriam atividades que permitem que as pessoas se socializem e se divirtam enquanto aprendem.
É qualquer prática ou atividade que leve prazer e entretenimento para as pessoas.
Diversão, movimento, jogos e brincadeiras.
Toda atividade em grupo que podemos criar e desenvolver brinquedos e brincadeiras
Um momento de desligarmos de nossos responsabilidades
Atividades coletivas com brincadeiras, jogos, esportes e atividade lúdica.
É um movimento corporal
É muito mais que jogos, envolve saúde, cuidado com o corpo.
Atividades feitas para o entretenimento...
O que os alunos acham 
que seja recreação:
 Recreare (recreio, divertimento)
 “recriar, criar de novo, dar novo vigor” 
 
Recuperação do desgaste de energias ocasionado pelo trabalho.
Compensação pelo tempo dedicado.
Preparação para o trabalho.
O que é recreação?
Recreação vem do latim, recreare, e significa recrear. É uma atividade física ou mental a que o indivíduo é estimulado para satisfazer as necessidades físicas, psíquicas ou sociais, cuja realização lhe advém prazer.
Etimologia da palavra: 
A recreação é uma ferramenta importante no desenvolvimento humano, nos aspectos 
social, cognitivo, motor e moral.
Importância
A recreação teve sua origem na pré-história, quando o homem primitivo se divertia festejando o início da temporada de caça, ou a habitação de uma nova caverna.
Contexto histórico
HISTÓRIA DA RECREAÇÃO
O movimento da recreação sistematizada iniciou-se na Alemanha, em 1774, com a criação do Philantropinum, por J. B. Basedow, prof das escolas nobres da Dinamarca.
 
 Children's amusements, 
 dancers with Grandfather
 looking on (1774).
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Era professor das escolas nobres da Dinamarca. Na Dinamarca, as atividades intelectuais ficavam lado a lado às atividades físicas, como equitação, lutas, corridas e esgrima. 
Foi o grande fundador de uma nova escola, o Philanthropinum ,   
Na Fundação Philantropinum havia cinco horas de matérias teóricas, duas horas de trabalhos manuais, e três de recreação, incluindo a esgrima, equitação, as lutas, a caça, pesca, excursões e danças. 
A concepção Basedowiana contribuía para a execução de atividades a fim de preparação física e mental para as classes escolares maiores
J. B. BASEDOW
 
A escola abriu em dezembro de 1774, sendo o seu principal discurso, "tudo de acordo com a natureza". Os ricos e os pobres deveriam ser educados em conjunto, o currículo foi praticamente baseado e conduzido em alemão (em vez de latino ou grego), os artesanatos foram ensinados, houve uma ênfase nos jogos e no exercício físico, e o uniforme escolar foi simplificado e mais confortável. 
J. B. BASEDOW
Nos EUA, o movimento iniciou em 1885, com a criação de jardins de areia pra as crianças se recrearem. Com o tempo, o espaço tornou-se pequeno visto que os irmãos mais velhos vinham também se recrearem nos jardins. Criavam-se então os Playgrounds em prédios escolares, chamados também de pátios de recreio. 
Também comenta-se sobre a criação de Hull Houses,1892, Chicago, eram Centros Recreativos, que funcionavam o ano todo. Eram casas campestres com sala de teatro, de reuniões, clubes, bibliotecas e refeitórios. Havia estruturas semelhantes ao que temos hoje em dia: caixas de areia, escorregadores, quadras e ginásio para ambos os sexos com vestiários e banheiros, balanços, gangorra, etc.
Recreação nos EUA
Em 1906 foi criado um órgão responsável pela recreação, o Playground Association Of America , hoje mundialmente conhecido com NATIONAL RECREATION ASSOCIATION.   
O termo playground foi mudado para “recreação” devido à necessidade de atingir um público de diferente faixa etária, como os jovens e adultos. E devido a crescente importância do tempo de lazer dos indivíduos da sociedade.
	Com o apoio da Associação Cristã de Moços ACM de Porto Alegre, Gaelzer passou um longo período nos Estados Unidos se qualificando em educação física, esporte e recreação. No relatório escrito por ele, em 16 de setembro de 1919, o autor destaca que os 800 participantes dos cursos ministrados pela ACM de Chicago  eram de 25 nacionalidades diferentes. 
	Obviamente, muitas práticas recreativas como os jogos e outras formas de diversão já existiam, mas, nesse momento, foram sistematizadas como parte integrante de um conceito de recreação elaborado nos Estados Unidos.
	
NO BRASIL, os registros do brasileiro 
Frederico Gaelzer, feitos nas primeiras décadas 
do século XX, sugerem:
Nesse processo, foi amplamente difundida a idéia de que a recreação poderia preencher, racionalmente, o tempo vago ou ocioso com atividades consideradas úteis e saudáveis do ponto de vista físico, higiênico, moral e social. Com isto, a recreação foi considerada essencial para a formação de valores, hábitos e atitudes a serem consolidados válidos e úteis para o progresso das sociedades modernas. 
É necessário esclarecer que, em suas origens norte-americanas, a recreação dirigida foi vista como uma estratégia de educação essencial para promover, sutilmente, o controle social organizar o tempo de lazer
Desde século XIX, a recreação aparece como um modelo educativo: 
médico – educativo – higienista.
* A recreação aparece como um importante instrumento pedagógico, cuja orientação era disciplinar o corpo no sentido de que no tempo livre não aproximasse da preguiça.
*torna-se um dos primeiros modelos de “Educação Física”, vindo a permanecer no ensino primário (infantil), cujo objetivo era “estimular o corpo e o espírito mediante a escolha seleta das brincadeiras, exercícios e distrações” 
Recreação no BRASIL
Objetivo era: educar as novas gerações sobre os melhores hábitos para o alcance da saúde do corpo. 
* No séc XX, era a atividade responsável pela educação moral e cívica de jovens e adultos. Exercícios corporais e recreação organizada, desempenhavam um papel moralizador e cívico, capaz de propiciar o hábito da higiene, do equilíbrio psicossocial, do bom comportamento e do controle de si mesmo.
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A partir dos anos 1920, a influência do modelo chamado Escola Nova ampliou as discussões sobre práticas recreativas. 
Na “Escola Nova”, a criança não é um adulto em miniatura. A criança deveria aprender através de práticas recreativas. 
Sendo o ensino baseado no aluno, estimulava-se a atenção, a curiosidade, a espontaneidade e o prazer em aprender.
Associação direta RECREAÇÃO  EDUCAÇÃO FÍSICA
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A Escola Nova, como ficou conhecida, proclama a reformulação dos métodos de aprendizagem, renovando a importância do jogo e da ginástica como componentes fundamentais da formulação da personalidade, da civilidade, da disciplina e da liberdade, valores primários de uma sociedade em transformação. Sendo assim, tanto para jovens como para adultos, exercícios corporais e a recreação organizada desempenhavam um papel moralizador e cívico. 
É o conjunto de iniciativas institucionais experimentadas nesse período culmina com a criação do:
1943 - Serviço de Recreação Operária do Ministério do Trabalho
 Não mais como mero recurso disciplinar gerador de corpos e mentes saudáveis, obedientes e controlados, nem como uma atividade útil para a organização e emprego apropriado do tempo livre, agora o sentido que recai sobre a recreação vem do controle absoluto de todas as dimensões da vida humana, dentro e fora do trabalho
Escolanovista – Recreação = como “empregar ultimamenteo tempo de lazer e diversão” 
MARINHO, 1981, Recreação: a atividade física ou mental a que o indivíduo é naturalmente impelido para satisfazer as necessidades físicas , psíquicas ou sociais, de cuja realização lhe devem prazer.
  afirma ser função da recreação, além do emprego adequado do tempo livre, a recuperação da força de trabalho, que por sua vez, resulta em benefícios para a indústria, pois, o operário, descansado, restaurado, saudável, contente e alegre, sentir-se-á feliz e assim produzirá muito mais e certamente mais barato.
Marcelino, 1987 :
Segundo, Cavallari e Zacharias (1994), a recreação apresenta 5 características básicas:
1- o único objetivo é recrear-se. Há um total descompromisso e gratuidade na entrega nas atividades. Não busca qualquer tipo de retorno ou recompensa 
2- tem que ser escolhida livremente e praticada espontaneamente. Uma pessoa não “deve” ceder aos desejos do outro neste contexto, ou seja forçar uma prática que não lhe convém... Ninguém recreia ninguém... Os profissionais da recreação apenas criam circunstancias propícias para que pessoas ou grupos possam encontrar momentos de recreação.
Características da Recreação
3- deve estar sempre ligada ao prazer. Tem caráter hedonístico, busca prazer, alegria e descontração.
4- deve propiciar o exercício da criatividade, elevando a liberdade de atitudes de mudanças. A importância da criatividade é despertar no indivíduo a capacidade de ser capaz de elaborar argumentos de engrandecimento da personalidade no seu próprio descobrimento como pessoa.
5- deve ser escolhida de acordo com o interesse comum dos praticantes. Pessoas com as mesmas características tem tendências de se procurarem e se agruparem. Estas pessoas formam grupos de semelhantes.
Importância da recreação nos aspectos:
Social, Motor, Cognitivo e Moral
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Características da Recreação
Num contexto social, quando um indivíduo está em recreação, significa que está sentindo prazer em realizar algum tipo de atividade junto com outras pessoas, melhorando o convívio e o relacionamento.
Aspecto Social:
Permite também, que diferentes grupos de pessoas se integrem, esquecendo o preconceito de valores, distinção de raça, sexo, estrutura familiar. Possibilitando estruturar todos estes tópicos
Aspecto Moral
Os seres humanos são movidos, principalmente, pela emoção e pelo prazer, sendo assim, fica mais fácil assimilar algo, a partir, daquilo que nos faz bem, sendo possível englobar os mais altos níveis de conhecimento.
Aspecto Cognitivo
Em uma simples atividade recreativa, como pegador, é possível desenvolver e aprimorar várias habilidades motoras, necessárias para nossa vida, como por exemplo: correr, pular, saltar, pegar, rolar, desviar, etc.
Aspecto Motor
Recreação, portanto, devem ser atividades lúdicas, criativas e que nos traga prazer, praticadas de maneira espontânea, sem obrigatoriedade, diminuindo as tensões e preocupações.
Integra o indivíduo ao meio social
Desenvolve o conhecimento mútuo e a participação grupal
Diminui o estresse
Adquire hábitos de relações interpessoais
Desenvolve a comunicação verbal e não verbal
Descobre habilidades lúdicas
Desenvolve ocupação para o tempo ocioso
Desenvolve a adaptação emocional
Melhora os valores ético e moral
Aumenta a capacidade mental do indivíduo
Benefícios da recreação:
Atividade lúdica é todo e qualquer movimento que tem como objetivo produzir prazer quando de sua execução, ou seja, divertir o praticante.
Lúdico e Ludicidade
 Importante entender que uma vivência recreativa sempre será lúdica. Entretanto, um elemento lúdico nem sempre faz parte do universo da recreação.
 O lúdico tem sua origem na palavra latina “ludus” que significa “jogo”.
As atividades lúdicas são consideradas como instrumento facilitador no processo ensino aprendizagem, que vem para dinamizar o ensino, ou seja, transformar uma aula mais criativa e dinâmica.
Jogar é indispensável a saúde física, afetiva, emocional, intelectual e social. Estimula a curiosidade, autoconfiança e autonomia, proporcionando o desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da concentração e atenção.
Conceito de Lúdico
Deste modo, o lúdico não está relacionado a uma vivência, dinâmica, experiência ou prática, mas a uma sensação, a um estado de espírito, a uma condição humana. 
Podemos ter, por exemplo, uma parede lúdica pelo simples fato de esta parede transmitir, a quem olha, uma sensação agradável, divertida, sedutora. Podemos ter, em um cardápio de um restaurante, pratos lúdicos por sua apresentação colorida, criativa, estimulante. Podemos, dentro da mesma linha de raciocínio, ter um carro lúdico, uma roupa lúdica, um livro lúdico, mesmo que estes elementos não criem uma prática vivencial. 
Do mesmo modo, podemos, também, ter jogos lúdicos, aulas lúdicas, palestras lúdicas, programas de tevê lúdicos, uma gestão lúdica de uma empresa etc... Deste modo, o lúdico também faz parte do universo do lazer, do entretenimento, da decoração, da arquitetura, da educação, entre outros.
Conceito de Lúdico
Ao mesmo tempo, o lúdico traça um paralelo muito forte com a recreação uma vez que todo programa recreativo deve ser, obrigatoriamente, lúdico.
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Sumariamente teríamos as seguintes características sobre elas:
são brinquedos ou brincadeiras menos consistentes e mais livres de regras ou normas;
são atividades que não visam a competição como objetivo principal, mas a realização de uma tarefa de forma prazerosa;
existe sempre a presença de motivação para atingir os objetivos
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O lúdico refere-se a uma dimensão humana que evoca os sentimentos de liberdade e espontaneidade de ação. Abrange atividades despretensiosas, descontraídas e desobrigadas de toda e qualquer espécie de intencionalidade ou vontade alheia. 
É livre de pressões e avaliações.
Assim, o jogo, a brincadeira, o lazer enquanto atividades livres, gratuitas, são protótipos daquilo que representa a atividade lúdica e longe estão de se reduzirem apenas a atividades infantis.
O que é lúdico?
Dicionário Houaiss:
“ - relativo a jogo, brinquedo
 - qualquer objeto ou atividade que vise mais ao divertimento que a qualquer outro objetivo
 - que se faz por gosto, sem outro objetivo que o próprio prazer de fazê-lo”.
O prazer usufruído na atividade é que a torna lúdica.
Conceito de lúdico:
* atividade lúdica diz respeito a atividades prazerosas e divertidas, livres e voluntárias, com regras explícitas e implícitas.
O que são atividades lúdicas?
LUDISMO
LUDICIDADE
está relacionado ao comprometimento pessoal com a própria diversão e encontra-se intimamente associado à voluntariedade e ao prazer em realizar as atividades propostas, 
 diz respeito à qualidade de uma atividade lúdica, o quanto ela pode ser 
divertida.
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* A Atividade lúdica, representada por jogos e brincadeiras, pode desenvolver o aprendizado da criança dentro da sala de aula: o lúdico se apresenta como uma ferramenta de ensino para o desempenho e desenvolvimento integral dos alunos, com o auxilio da educação física (EF). 
Ludicidade:
A ludicidade é uma necessidade na vida do ser humano em todas as idades; e não deve ser vista apenas como diversão ou momentos de prazer, mas, momentos de desenvolver a criatividade, a socialização com o próximo, o raciocínio, a coordenação motora, os domínios cognitivos, afetivos e psicomotores. 
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Assim sendo, as aulas de EF não precisam ser desenvolvidas somente na quadra, mas dentro da sala de aula, no aprendizado integrado às outras disciplinas. 
 A ludicidade apresenta benefícios para o desenvolvimento da criança: a vontade da criança em aprender cresce, seu interesse aumenta, pois desta maneira ela realmente aprende o que lhe está sendo ensinado.
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A ludicidade não deve ser entendida, única e 
exclusivamente, como uma atividade de lazer, 
uma diversão... 
... e sim como uma necessidadepara o homem, tendo em vista que a partir dela o homem tem mais facilidade para aprender, para se relacionar no meio em que vive, para tornar-se mais criativo, mais sociável e para construir com maior satisfação a sua cultura. 
Para Oliveira (2009, p. 114),
A atividade lúdica produz entusiasmo, quem brinca fica alegre, vence obstáculos, desafia seus limites, despende energia, desenvolve a coordenação motora e o raciocínio lógico, adquirindo mais confiança em si e aprimorando seus conhecimentos. 
 
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A brincadeira desenvolve potencialidades, pois pode-se:
criar
compor
comparar
medir
associar
analisar
Ludicidade
Jogos / Brincadeiras
Regras
Espaço
Jogadores
Atividade lúdica
 atividade lúdica é o conceito mais amplo e diz respeito a atividades prazerosas e divertidas
 Dentre desse conceito maior encontramos o jogo/brincadeira que deve conter no seu teor ludicidade, ou seja, a qualidade, o quanto a atividade pode ser divertida. 
Assim, o jogo ou brincadeira são atividades que proporcionarem situações prazerosas, portanto são lúdicas e contém ludicidade. 
- O que é lazer?
- O que é recreação?
- Por que estudar este tema no curso de EF?
- Você se imagina trabalhando nesta área?
LAZER
Concepções e Significados
Latim 
Licere, livre,
Aquilo que é lícito, permitido e pode ser aproveitado.
Campo de Lazer
Multidisciplinar
Origem da palavra:
Dicionário Houaiss:
Conceito:
“ tempo que sobra do horário de trabalho e/ou do cumprimento de obrigações, aproveitável para o exercício de atividades prazerosas “
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1960 – Período de tempo institucionalizado para os descansos, passatempo e diversão.
Deveriam ser preenchidas com atividades recreativas consideradas saudáveis. Antes era privilegio da burguesia
Lazer é o período entre duas jornadas consecutivas de trabalho e os repousos obrigatórios, isto é, o descanso semanal e as férias anuais. 
FERREIRA (1960)
Lazer é o tempo subtraído da jornada de trabalho.
Um conjunto de atividades gratuitas e prazerosas, centradas em interesses culturais, físicos, manuais e intelectuais realizados num tempo livre após uma jornada de trabalho e que interfere no desenvolvimento pessoal ou social dos indivíduos.
CAMARGO (1983)
1973 
Joffre DUMAZEDIER
Conj. de ocupações as quais os indivíduos podem integrarem-se de livre vontade, seja para repousar, divertir-se, recrear-se, e entreter-se, ou ainda, para desenvolver sua informação desinteressada, sua participação social voluntária ou sua livre capacidade criadora, após livrar-se das obrigações profissionais e sociais.
Idéias de Dumazedier
O lazer responde às necessidades do indivíduo, diante das obrigações primárias impostas pela sociedade.
1- Caráter Liberatório: como liberação de obrigações.
2- Caráter Desinteressado: não está submetido a fim algum.
3- Caráter Hedonístico: busca de estado de satisfação.
4- Caráter Pessoal: necessidade do indivíduo (“descanso”)
LAZER  Em oposição ao conjunto de necessidades e obrigações da vida cotidiana
Formulou 04 elementos identificadores do lazer:
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E o lazer pode estar presente numa festa familiar?
Existem obrigações no lazer?
DDD
Função de descanso: fugir das fadigas
Função de divertimento: atividades baseadas em mudança de lugar, rítmo e estilo
Função de desenvolvimento: integração voluntária, criando novas formas de aprendizagem, desenvolvimento cultural.
03 FUNÇÕES DO LAZER
Entende lazer como a cultura – no sentido mais amplo – vivenciada no tempo disponível, sendo a satisfação provocada pela situação. 
Conjunto de conhecimentos adquiridos
1990 - MARCELINO
Amplia a concepção do conceito de lazer:
Ao redimensionar o lazer como cultura, essa compreensão supera o seu entendimento como mero “conjunto de ocupações”
Muda o sentido do lazer mas com a utilização dos caracteres identificados por DUMAZEDIER
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É um conjunto de valores, normas e hábitos que regem a vida humana em sociedade.
Envolve: arte, música, cinema, literatura... 
Cultura:
 Para BRAMANTE “o lazer se traduz por uma dimensão privilegiada da expressão humana dentro de um tempo conquistado, materializado através de uma experiência pessoal criativa, de prazer e que não se repete no tempo/espaço, cujo eixo principal é a ludicidade”.
A ludicidade, compreendida como eixo principal da experiência de lazer, é unânime entre os estudiosos brasileiros sobre esse tema.
PINTO (2003) considera o lazer como um espaço privilegiado para a vivência lúdica, na qual o prazer é conquistado da experiência de liberdade.
GOMES (2003) o lazer compreende a vivência de inúmeras práticas culturais, e também as formas de arte, dentre várias outras possibilidades.
LAZER - 2000
LAZER:
É uma dimensão da cultura construída á partir de 04 elementos inter-relacionados:
 1) Tempo: usufruto do momento (Não limita somente as férias e finais de semana)
 2) Espaço: ponto de encontro / lugar
 3) Manifestações Culturais: conteúdo vivenciado (Adquirindo a cultura como diversão, descanso e desenvolvimento)
 4) Ações: atitudes lúdicas (Referente ao brincar)
Observa-se que o lazer está relacionado com diversas dimensões
de nossa vida cultural (o trabalho, a religião, a política e a educação).
O lazer é um direito social garantido na Constituição de 1988;
Gera responsabilidade para a gestão pública e envolve a promoção da cidadania e a realização do princípio da inclusão social;
Dentre as realizações de gestão pública, temos as “ruas de lazer”.
LAZER
Porque podemos contribuir com atividades que estimulem a observação, a reflexão e a crítica, transformando um ambiente mais participativo na vivência de momentos de lazer.
Esse novo conceito de lazer cria oportunidades e desafios para o profissional de Educação Física.
PORQUÊ?
1-Lazer
2-Ludicidade
3- Recreação
Finalmente, então, vamos definir:
1- Lazer: é o momento
2- Ludicidade: é o sentimento (prazer; satisfação)
3- Recreação: é a atividade
De forma simples e fácil: