Exercício de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Arte 3 2

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Exercício de Fundamentos e 
Metodologia do Ensino da Arte - 
Exercício de Fixação 3 - Tentativa 2 de 3 
Questão 1 de 10 
Espaços culturais, como museus, feiras de artesanato, arquivos históricos, 
teatro, cinema, concertos, e outros tantos, que materializam conceitos, ideias e 
questões presentes no cotidiano, são, também, espaços de aprendizagem. 
Esses ambientes envolvem, de certo modo, a aprendizagem política dos 
direitos dos indivíduos enquanto cidadãos, ou seja, o processo que gera a 
conscientização das crianças para a compreensão de seus interesses, do meio 
social e da natureza que as cerca, por meio da participação em atividades 
grupais. Assinale a alternativa abaixo que contém a informação correta: 
A - Aprenderem a resolver conflitos, através de dinâmicas individualistas. 
B - Aprenderem a se desorganizar com objetivos comunitários, voltados à 
vazão de problemas. 
C - Que aprendam a se agrupar, com temáticas em comum, dentro do sistema 
capitalista, de uma maneira individual. 
D - Que aprendam a se organizar com objetivos comunitários, voltados à 
resolução de problemas. Resposta correta 
E - Que aprendam a ser desorganizados e nada comunitários. 
 
Questão 2 de 10 
Em arte/educação, os instrumentos de avaliação são os mais diversos, pois 
agregam múltiplas linguagens e tratam não somente dos aspectos cognitivos, 
mas, principalmente, dos sensíveis, que são, na maioria das vezes, subjetivos. 
Dessa forma, a avaliação não pode ser: 
A - Autoavaliação. 
B - Avaliação formativa. 
C - Notas (médias bimestrais) com comentários. 
D - Por expressões (desenho, pintura, modelagem, esculturas e técnicas) 
bonitas e bem acabadas. Resposta correta 
E - Via portfólio. 
 
Questão 3 de 10 
Assinale a alternativa que complete corretamente as lacunas abaixo: Os 
professores devem considerar que a criança aprende brincando e que, nessa 
fase infantil, a apropriação dos conhecimentos (cognitivos e sensíveis) deve ser 
explorada de maneira lúdica, dando ênfase à familiarização com as linguagens 
da arte e do mundo imagético. Nesse contexto, o jogo e a imaginação estão 
totalmente relacionados, e é essa última a atividade básica da criação até o 
final de nossas vidas. A _______________, então, é a responsável pela 
construção da cultura humana, sem a qual não conseguiríamos nos 
_______/________ a novos espaços, uma vez que tudo em nosso entorno é 
construído a partir da nossa _____________. 
A - Imagem, relacionar/adaptar, imaginação. 
B - Imaginação, adaptar/ambientar, imaginação. Resposta correta 
C - Imaginação, adaptar/esperar, imaginação. 
D - Imaginação, esperar/adaptar, experiência. 
E - Utilidade, conectar/contactar, vivência. 
 
Questão 4 de 10 
O desenvolvimento de um projeto educativo deve mostrar as diferentes formas 
de se buscar informações, seja por meio de visita de estudos, pesquisa na 
internet, em biblioteca, com familiares ou convidados. É relevante que as 
crianças aprendam como é o processo de obtenção de informações e qual a 
contribuição delas no seu aprendizado. Diante disso, compete à função do 
professor: 
A - Assistir constantemente como o aluno organiza seu pensamento, se 
policiando para não interferir na tomada de decisão dele. Tal conduta de 
telespectador faz parte do processo de ensino haja vista que o aluno deve ser 
o sujeito da ação. 
B - No projeto educativo o professor lança quais os interesses, desejos, 
curiosidades e dificuldades que os alunos terão e aguarda pelo resultado final 
do projeto. Ou seja, verifica apenas o portfólio. 
C - No projeto educativo, compete à função do professor a organização de 
portfólios e ajudar os alunos na socialização dos resultados. Todo o percurso 
da pesquisa, o aluno faz sozinho. 
D - No projeto educativo, o professor não se envolve com a escolha de temas, 
das questões-problemas, não coleta de dados, nem pesquisa, ou ajuda na 
interpretação dos dados. Ele apenas escolhe das atividades artístico-culturais e 
avalia. No projeto não são todos os sujeitos que se envolvem. 
E - O papel do professor é o de ajudar os alunos a interpretarem as 
informações coletadas, estabelecendo prioridades e integrando-as às suas 
realidades. Resposta correta 
 
Questão 5 de 10 
A relação estética acontece em função da interação, contemplação e 
apreciação da obra (visual, sonora e corporal). É uma “relação estética movida 
pela busca de compreensão de seu significado”. A criança entra em diálogo 
com a obra, “com seu autor e com o contexto em que ambos estão 
referenciados. Relaciona-se com os signos que a compõem, elabora uma 
compreensão dos seus sentidos, procurando reconstruir e aprender sua 
totalidade” (BORBA; GOULART, 2006, p. 50). Nesse movimento relacional, 
articulam: Assinale a alternativa correta: 
A - A experiência nova provocada pela relação com a obra e com a experiência 
pessoal acumulada. Resposta correta 
B - A experiência pessoal e a interpessoal. 
C - Uma experiência antiga e renovada. 
D - Uma experiência de vivências e recordações. 
E - Uma experiência singular e inexpressiva. 
 
Questão 6 de 10 
Basicamente, o que diferencia educação formal da não formal é que, na 
primeira, existe intencionalidade em criar objetivos para determinados fins. A 
educação não formal, ao contrário, decorre de processos espontâneos, ainda 
que carregados de valores e representações, como é o caso da educação 
familiar, da educação advinda de relações, de grupos de amigos, de turmas, 
entre outras. A interação entre os espaços da escola com outros espaços não 
formais da educação (por exemplo: museus, feiras de arte e artesanato, 
espaço gastronômico, teatro, bairros, associações) pode contribuir para a 
compreensão de professores e crianças de que: 
A - Os processos de aprendizagem estão apenas no ambiente formal de 
educação: a escola. 
B - Os processos de aprendizagem estão em vários lugares. Resposta correta 
C - Os processos de aprendizagem estão somente dentro de casa. 
D - Os processos de aprendizagem não estão na escola. 
E - Os processos de aprendizagem são unilaterais. 
 
Questão 7 de 10 
Por muito tempo a ênfase na cópia permaneceu presente nas escolas de artes 
e, posteriormente, na educação básica regular. Ainda hoje, verificamos que 
algumas instituições educacionais destinadas a crianças da Educação Infantil e 
dos anos iniciais do Ensino Fundamental exigem um rigor das produções 
infantis, no qual infelizmente a cópia é privilegiada em detrimento da 
construção imagética e criativa da criança. Entre o que antes era esperado e 
das reflexões atuais sobre o ensino de arte, não é possível dizer que: 
A - A arte/educação, antigamente, era vista pelos professores, pais e 
comunidade de forma geral como recreação, mero passatempo, passando a ter 
a especial finalidade de organizar materiais e apresentações “artísticas” em 
datas cívicas e comemorativas. Hoje, é vista como uma disciplina igual as 
outras. Tem seu currículo e exige uma formação de professor especifico para a 
área. 
B - Antes os conteúdos enfatizavam a recreação. Atualmente, temos um 
encaminhamento para vai além disso, englobando questões voltadas à arte, à 
estética e à cultura. 
C - Decorar a escola e dar suporte às outras áreas do conhecimento é a 
principal função da arte/educação. Resposta correta 
D - O ensino de arte era fundamentado em uma filosofia de educação 
autoritária, que tinha no produto final seu maior trunfo, menosprezando o 
processo de aprender. Hoje, o processo de criação deve ser o melhor trunfo do 
professor para entender preferências, sentimentos e expressões que o aluno 
realiza chegando o mais perto (afetivamente) dele possível. 
E - Os objetivos, nessa concepção, baseavam-se na coordenação motora, no 
acabamento, na técnica e no “bom comportamento”, sinalizando para atos de 
higiene, disciplina, ordem e organização e, principalmente, centrado na 
reprodução das atitudes e conhecimentos do mestre. Hoje, o ensino tem como 
foco o aluno e seu processo criativo. 
 
Questão8 de 10 
Os códigos culturais são acionados e se desvelam nas emoções contidas na 
subjetividade de cada um. Para que possamos compreender a postura 
interativo-interdisciplinar, vale buscar a essência do conceito. Para Brinhosa 
(1996, p. 165), “a interdisciplinaridade é a possibilidade de interpenetração de 
conteúdo/ forma entre as disciplinas e o conhecimento universalmente 
produzido”. Em outras palavras, trabalhar de forma interdisciplinar pressupõe o 
que? É correto apenas o que se afirma em: 
A - O desenvolvimento de um aspecto de projeto no qual as diferenças sejam 
tratadas como igualdade. 
B - O desenvolvimento de um plano de trabalho no qual as diferenças sejam 
tratadas na individualidade. 
C - O desenvolvimento de um projeto pedagógico no qual as diferentes áreas 
de conhecimento sejam tratadas na sua singularidade e, ao mesmo tempo, 
conectadas umas às outras. Resposta correta 
D - O desenvolvimento de um projeto político educacional no qual as diferentes 
áreas de conhecimento não sejam tratadas no coletivo. 
E - O desenvolvimento especial apenas de um projeto político. 
 
Questão 9 de 10 
O professor, em uma concepção interdisciplinar, precisa conhecer a criança e 
suas infâncias, suas dificuldades e desejos, para, a partir deles, buscar 
soluções para suas necessidades, construindo, assim, uma metodologia 
interativa. Para tanto, é necessário: 
A - O ensino de arte não tem de educar para a vida, mas que o aluno passe no 
vestibular visto que o ensino de arte quem questões específicas nesse exame. 
B - Ouvir o que as crianças têm a dizer, pois essa escuta pode sinalizar 
atitudes e estratégias capazes de educar para a vida; Resposta correta 
C - Planejar a aula dentro do que eles precisam aprender, e não o que querem; 
D - Transmitir o conhecimento de determinado conteúdo sem permitir bagunça; 
E - Uma metodologia interativa é aquela que o aluno fala com o professor e 
não com seus colegas. Quem detém o conhecimento é o professor. 
 
Questão 10 de 10 
Um professor mediador não é um mero observador das crianças. É, 
principalmente, aquele que participa, envolve-se e aprende com as atividades 
em arte. A dimensão sensível na ação pedagógica parte desse princípio, pois o 
trato com as crianças requer ir além de ensinar. O professor do qual estamos 
falando é: 
I. Aquele que tem sensibilidade para se apropriar da arte como possibilidade de 
sua própria construção humana, desdobrando-a em ações pedagógicas no 
espaço da escola, articuladas à sensibilização poética; 
II.Aquele que concebe o ato de aprender e conhecer arte como processo de 
simbolização e reorganização dos signos que interpretamos; 
III. Aquele que conhece os códigos subjetivos da arte e os relaciona às 
experiências ajudando seus alunos a dar formas e sentidos diferenciados e 
únicos. 
Está correto o que se afirma em: 
A - I e II. 
B - I e III. 
C - II e III. 
D - Nenhuma das alternativas. 
E - Todas as alternativas. Resposta correta