Atividade Avaliativa 1 N2- Tópicos em Educação II (1)

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Curso: Pedagogia 
	Matriz Curricular: 2015
	Carga Horária Semanal: 04
	Período: 8º período
	Ano Letivo: 2020/2
	Carga Horária Teórica: 60
	Disciplina: AEA –Tópicos Especiais em Educação II
	Carga Horária Prática: 00
	Professor/a: Dr. Cláudio Pires Viana
	Carga Horária Total: 60h / 72h/a
	Aluno(a): 
	
TÓPICOS EM EDUCAÇÃO II
ATIVIDADE AVALIATIVA 1N2
QUESTÃO 1
A Psicologia é o ramo das Ciências Humanas que estuda os fenômenos e as operações psíquicas. Trata-se de uma forma sistemática de conhecimento, apoiada nos procedimentos metodológicos da ciência, que busca dar conta dos processos relacionados com a conduta dos sujeitos humanos. Trabalhando a vivência subjetiva, a Psicologia ajuda os indivíduos a conhecerem melhor a si mesmos e aos outros no sentido de entenderem suas relações com os outros e suas relações diante das interpretações do grupo 
SEVERINO, Antônio Joaquim. Filosofia da Educação. São Paulo: FTD, 2009, p. 118
Com base nas afirmações do texto acima e nos estudos realizados durante as aulas da disciplina Tópicos da Educação, é correto afirmar que:
I – A Psicologia da Educação fornece, pois, elementos para que o educador possa compreender as bases psicológicas do desenvolvimento e da aprendizagem. 
II – A Psicologia é uma ciência do indivíduo, portanto não leva em consideração os elementos sociais, culturais no processo de constituição da subjetividade.
III – Os indivíduos envolvidos no processo educacional são dotados também de uma identidade subjetiva estabelecida a partir de uma relação com a realidade objetiva. Por isso, a subjetividade se constitui em elemento fundamental da condição humana, não podendo ser desconsiderada como tema da educação
IV - Os processos ligados à formação da personalidade do educando, ao desenvolvimento psíquico e à aprendizagem não são compreendidos hoje como processos internos de um indivíduo isolado. Hoje são considerados como formas de relação do indivíduo com o seu o meio social. 
Em relação às afirmativas acima,
A ( ) Somente a IV está correta. 
B ( ) Somente a II é falsa
C ( ) As afirmativas I e III são incorretas
D ( ) As alternativas II e III são verdadeiras
QUESTÃO 2
A Psicanálise propõe mostrar que o Eu não somente é senhor na sua própria casa, mas também está reduzido a contentar-se com informações raras e fragmentadas daquilo que se passa fora da consciência, no restante da vida psíquica [...] A divisão do psíquico num psíquico consciente e num psíquico inconsciente constitui a premissa fundamental da psicanálise, sem a qual seria incapaz de compreender os processos patológicos, tão frequentes quanto graves, da vida psíquica e fazê-los entrar no quadro da ciência. [...] A psicanálise se recusa a consciência como constituindo a essência da vida psíquica, mas nela vê apenas uma qualidade desta, podendo coexistir com outras qualidades e até mesmo faltar.
 FREUD, Sigmund. Cinco ensaios sobre a psicanálise
Em relação à Psicanálise, é correto afirmar que:
I - A vida psíquica é constituída por três instâncias: duas delas são inconscientes e apenas uma consciente: o id, o superego e o eg. Os dois primeiros são inconscientes e o último, consciente. 
II - O Id é formado por instintos, impulsos orgânicos e desejos inconscientes, pelo que Freud designa como pulsões. Trata-se da energia dos instintos e dos desejos e dos desejos em busca da realização do princípio do prazer (libido)
III – O superego, também inconsciente, é a censura das pulsões que a sociedade e a cultura impõem ao id, impedindo-o de satisfazer plenamente seus instintos e desejos. É a repressão, particularmente a repressão sexual. É a moral, as leis, a ética, os valores religiosos, a socialização.
IV - O ego é a pequena parte da vida psíquica submetida aos desejos do id e à repressão do super-ego. Obedece ao princípio da realidade. Possui a necessidade de encontrar objetos que possam satisfazer ao id sem transgredir as exigências do superego;
V – A vida consciente, o ego, é a autonomia do sujeito diante das pressões do ego e do superego. 
É correto apenas o que se afirma em:
A ( ) I e II
B ( ) I, III, IV e V
C ( ) I, II, III e IV
D ( ) I, II, III, IV e V
QUESTÃO 3
A Epistemologia Genética proposta por Piaget é essencialmente baseada na inteligência e na construção do conhecimento e visa responder não só como os homens, sozinhos ou em conjunto, constroem conhecimentos, mas também por quais processos e por que etapas eles conseguem fazer isso. Sua preocupação era pela capacidade do conhecimento humano e pelo seu desenvolvimento. E como, na sua visão, a criança é o ser que mais notoriamente constrói conhecimento, suas pesquisas e observações voltaram-se para a construção e aquisição de conhecimento pelos homens na idade infantil e na adolescência. 
Considerando a Epistemologia Genética de Piaget, é correto afirmar que
I - O desenvolvimento cognitivo se dá por interações entre o sujeito e o objeto de conhecimento, sendo esta uma relação dialética. 
II - Piaget distinguiu quatro grandes estágios, e que segundo ele, os critérios para tal distinção não foram inventados a priori, mas descoberto por eles empiricamente. O primeiro destes estágios transcorre no âmbito da motricidade; o segundo, na atividade representativa e o terceiro e o quarto no pensamento operatório
III – O estágio pré-operatório é o período que antecede a linguagem. Do nascimento a aproximadamente um ano e meio - dois anos, a criança se encontra no estágio sensório-motor. Nesta fase "ainda não existem nem operações propriamente ditas, nem lógica, mas onde as ações já se organizam segundo certas estruturas que anunciam ou preparam a reversibilidade e a constituição das invariantes"
V - Por volta dos 11 - 12 anos de idade, a criança chega ao mundo das operações formais. Este é o estágio das operações concretas. 
Em relação às afirmativas acima, é correto afirmar que
A ( ) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras 
B ( ) A III é verdadeira e a IV é falsa
C ( ) Somente a I é verdadeira
D ( ) As afirmativas I, III e IV são falsas
QUESTÃO 4
O aprendizado humano pressupõe uma natureza social específica e um processo através do qual as crianças penetram na vida intelectual daqueles que as cercam. (VYGOTSKY)
No que diz respeito à Teoria Histórico Cultural de Vygotsky, 
I - Pressupõe uma natureza social da aprendizagem, ou seja, é por meio das interações sociais que o indivíduo desenvolve suas funções psicológicas superiores.
II - Funções psicológicas superiores ou processos mentais superiores são os mecanismos psicológicos complexos, próprios dos seres humanos, como a atenção voluntária, a memória lógica, as ações conscientes, o comportamento intencional e o pensamento abstrato.
III – As interações e brincadeiras para Vygotsky são modelos coadjuvantes no processo de desenvolvimento e aprendizagem, uma vez que sua teoria defende a primazia do sujeito sobre o objeto. 
IV - Há uma primazia do princípio social sobre o princípio natural-biológico, quanto ao desenvolvimento psíquico do homem, quer dizer, Vigotski não nega a influência da parte biológica, porém, enfatiza o aspecto social no desenvolvimento das funções psicológicas.
V –.Para que o professor possa identificar a Zona de Desenvolvimento Proximal de seus alunos é preciso que ele conheça também os conceitos de desenvolvimento real, que é aquele já consolidado pela criança, e desenvolvimento potencial, que diz respeito ao que a criança consegue realizar de forma assistida. A ZDP é o intervalo entre esses dois níveis de desenvolvimento.
Quais das afirmações acima são verdadeiras?
A ( ) I, II, e III
B ( ) I, II, IV e V
C ( ) Somente a III e IV
D ( ) Nenhuma 
QUESTÃO 5 
Para criar Zonas de Desenvolvimento Proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de aprendizagem, o professor
A ( ) destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema
B ( ) indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de aprendizagem
C ( ) anuncie que algo está erradoe espere que os alunos encontrem o equívoco, fornecendo a resposta correta caso não consigam obtê-la
D( ) forneça pista aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou problemas sempre que for necessário
QUESTÃO 6
Estar no espaço lúdico com outras crianças é um primeiro passo no movimento de brincar inclusivo. Alunos com limitações de movimento conseguem observar as ações das pessoas no seu entorno, mas seu brincar pode se restringir bastante, pelo atraso neuropsicomotor, pela incoordenação na manipulação dos objetos ou pela falta de um sistema de comunicação e linguagem. REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 2004, p.54 (com adaptações). 
 Nesse sentido, a prática pedagógica inclusiva, na perspectiva da mediação cultural de Vygotsky, deve enfatizar 
I. o uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma contextualizada, em atividade. 
II. a organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por meio de observação e imitação. 
III. o ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a conscientização sobre sua aprendizagem.
IV. a organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno aos objetos de conhecimento lúdicos e desafiadores. 
É correto apenas o que se afirma em 
A ( ) I e II. 
B ( ) I e III.
C ( ) II e IV. 
D ( ) I, III e IV. 
QUESTÃO 7
Fundamentado nos estudos realizados na disciplina Tópicos em Educação II, produzir um texto sintetizando os princípios e as concepções inerentes à relação entre educação e a constituição da subjetividade.