Didática 2

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28/04/2021 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - MAT - DIDÁTICA - 2019B
Período:17/06/2019 08:00 a 05/07/2019 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 06/07/2019 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,50
1ª QUESTÃO
Em nosso Material Extra 4, discutimos o surgimento das Didáticas das Ciências e da Didática da Matemática,
como campos do saber, desvinculados da Didática geral. Neste contexto, analise as afirmações a seguir:
I. Em um primeiro momento, o ensino e a aprendizagem da Matemática eram associados aos talentos inatos
de professor e aluno.
II. Em um segundo momento, temos uma redução da Didática à Psicologia para a explicação dos fenômenos
didáticos da Matemática.
III. Em um terceiro momento, a Didática não se submete nem à Matemática nem à Psicologia, apesar de
recorrer à segunda e ter como ponto de partida a primeira.
IV. No primeiro momento, ao considerar que o fundamental era o domínio dos conteúdos pelo professor,
tinha-se a submissão da Didática à Matemática.
É correto o que se afirma em: 
ALTERNATIVAS
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV. 
2ª QUESTÃO
Libâneo (2008) afirma que o maior desafio da escola, desde o final do século XX, tem sido a efetivação da
sociedade da informação. Sendo assim, analise as afirmações abaixo sobre os desafios encontrados pela
escola no processo de adaptação a esta sociedade.
I. A instituição escolar não é mais a única porta de acesso ao conhecimento.
II. As ações pedagógicas baseadas em atividades tradicionais como: escute, leia, decore e repita, ainda são
suficientes para garantir a formação humana e acadêmica.
III. A rede informatizada e a televisão contribuíram para que o conhecimento rompesse com as barreiras da
sala de aula e causasse uma verdadeira revolução nas formas de ensinar.
IV. O desafio imposto não é mais pela busca da informação e sim, como acessá-la, interpretá-la e colocá-la
em prática de maneira ética e positiva.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
3ª QUESTÃO
Leia o excerto a seguir:
 
De acordo com Morin (2000, online), a esse problema universal confronta-se a educação do futuro, pois
existe inadequação cada vez mais ampla, profunda e grave entre, de um lado, os saberes desunidos,
divididos, compartimentados e, de outro, as realidades ou problemas cada vez mais multidisciplinares,
transversais, multidimensionais, transnacionais, globais e planetários.
 
MORIN, Edgar. Os sete sabers necssário à educação do futuro. 2000. Disponível em:
<https://bit.ly/2kuDEaN>. Acesso em: 25 mai. 2018.
O problema a que se refere Edgar Morin também é destacado como desafio de uma das concepções
pedagógicas estudadas. Nesse sentido, considere o ponto de vista de Morin (2000), bem como o conteúdo
estudado e assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
Edgar Morin se refere ao processo de memorização do conteúdo que ocorre na Didática Tecnicista.
Conforme preconizava a Didática Tecnicista, Edgar Morin também defende a fragmentação do saber.
O problema apontado por Edgar Morin é a rigidez dos professores conforme aponta a Didática Tradicional.
É possível relacionar as ideias de Edgar Morin com o grande desafio da abordagem sistêmica que procura vencer a
fragmentação do saber.
As ideias de Edgar Morin podem ser facilmente relacionadas aos preceitos da Didática da Escola Nova em
transformar o espaço físico das escolas.
4ª QUESTÃO
Segundo Libâneo (2008, p.190), “a avaliação do ensino deve ser vista sempre como um processo sistemático
e contínuo”. Libâneo acredita ainda que a avaliação cumpre outras três funções. Analise as assertivas abaixo
a respeito dessas funções:
I. A função pedagógica  se refere ao cumprimento dos objetivos.
II. A função de controle se refere à comprovação de resultados.
III. A função diagnóstica analisa os desvios e acertos ocorridos no processo de ensino e aprendizagem.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
5ª QUESTÃO
O papel da escola, na pedagogia histórico-crítica, tem como função revelar os aspectos essenciais das
relações sociais que estão ocultos sob os fenômenos que se mostram à nossa percepção imediata. Nessa
concepção, o papel do professor torna-se indispensável para o processo de ensino e aprendizagem. Em
relação à pedagogia histórico-crítica, considere a alternativa que apresenta o papel do professor.
ALTERNATIVAS
O professor assume o papel de apenas facilitador do processo de ensino e aprendizagem.
O professor tem um papel secundário, pois o importante é somente o aluno e a sua vontade de aprender.
O papel do professor é singular e autônomo. Cabe ao docente as decisões do que o aluno deve aprender.
O professor, nesse aspecto, deve levar o aluno ao conhecimento de maneira técnica, de acordo com os conceitos
expostos no livro didático.
O professor assume o papel de pesquisador e indagador que se posiciona frente aos problemas de sua área,
contribuindo para o desenvolvimento do aluno.
6ª QUESTÃO
Os objetivos das didáticas atuais é formar alunos críticos, que estejam enfaticamente envolvidos no processo
educativo. Considerando estes pressupostos, avalie as seguintes afirmações e a relação proposta entre elas.
I - O desafio atual dos estudiosos e cientistas da educação é retomar uma prática pedagógica que supere a
fragmentação e a reprodução do conteúdo.
PORQUE
II -  O professor precisa considerar o aluno como um ser indiviso, que busque a construção de novos
conhecimentos, instigando-os a reconhecer a realidade.
 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
7ª QUESTÃO
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Na Escola Nova, o eixo do processo ensino-aprendizagem é deslocado da figura do professor para a figura
do aluno. Para alcançar a meta de realização pessoal do aluno, o método de aprendizagem passa a basear-
se no interesse espontâneo e natural da criança pela aprendizagem. Nesse contexto, analise as afirmações
que abordam como deve ser o papel do professor diante dessa conjuntura.
 
I- Em seu papel de incentivador, o professor deve auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo do aluno.
II- Sua relação com a classe precisa ser positiva, acolhedora e fundamentada, principalmente, na democracia.
III- O docente precisa intervir e dirigir os estudos discentes, pois sua principal função é transmitir os
conteúdos aos alunos.
IV- Nesta escola, qualquer tentativa de instrução pode ser prejudicial ao movimento de descobertas próprias
dos alunos.
V- A missão educativa do professor é de apenas organizar e coordenar as atividades de interesse dos
alunos.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, IV e V, apenas.
I, II, III, IV e V.
8ª QUESTÃO
Ao conhecermos um modelo didático, estamos analisando mais do que teorias de ensino. Estamos na
realidade, refletindo sobre os valores, as atitudes e as crenças que fundamentam uma sociedade. Nesta
perspectiva, analisamos a didática tradicional onde a escola se apresenta como o único lugar em que a
educação acontece. Sendo assim, analise as informações a seguir com V para as verdadeiras e F para as
falsas, com relação as características da didática tradicional.
 
I -    O compromisso social dessa escola é a formação de sujeitos críticos e atuantes na sociedade da qual
fazem parte.
II -   Sua finalidade é ser agência sistematizadorade uma cultura complexa.
III -  Funciona como local de apropriação do conhecimento, por meio da transmissão de conteúdos.  
IV -  A escola nesta concepção torna-se reprodutora dos modelos da sociedade.
 
As afirmações I, II, III e IV são respectivamente:
 
ALTERNATIVAS
V, F, V, F
F, V, V, V
V, F, F, V
F, V, F, F
V, V, V, V
9ª QUESTÃO
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Estudando o material Tendências em Educação Matemática da professora Clélia Nogueira, entendemos que
tendências são diferentes maneiras de se conceber algo, neste caso, especificamente diferentes maneiras de
se conceber a Educação em Matemática. O material aborda seis tendências diferentes no processo de
ensino e aprendizagem. Diante disso, analise as assertivas abaixo:
I. A tendência Construtivista tem como ponto de partida que o conhecimento é um “estado” em constante
construção, para ela a Matemática  é concebida como construção humana.
II. Na tendência empírico-ativista o professor deixa de ser o centro do processo, há valorização da
pesquisa  e o aluno aprende fazendo. 
III. Na tendência Formalista clássica a metodologia das aulas de Matemática é centrada nos recursos, como
por exemplo calculadoras e computadores.
IV. Na tendência Tecnicista para se obter melhor ensino e aprendizagem é preciso apenas que o professor
tenha muitos conhecimentos matemáticos.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
10ª QUESTÃO
A Didática histórico crítica é uma possibilidade de aplicação das teorias didáticas que podem transformar o
ensino e educação (abordagem sistêmica, didática progressista e ensino com pesquisa) em sala de aula. De
acordo com Gasparin (2007), para a sua consecução são necessários cinco etapas, a saber: Prática Inicial de
Conteúdo; Problematização; Instrumentalização, Catarse e Prática Social Final. Em relação a esta concepção
de Didática, analise as alternativas abaixo:
I. Um dos objetivos da Prática Social Inicial de Conteúdo é estabelecer um vínculo entre o conteúdo a ser
estudado e a realidade do aluno.
II. A problematização provoca a reestruração do conhecimento tanto do professor como do aluno.
III. O conhecimento prévio dos alunos serve de base para a nova aprendizagem.
IV. A atividade fundamental da catarse é a síntese.
É correto o que se afirma apenas em: 
ALTERNATIVAS
I,II e III.
I, II e IV.
I, III e IV.
II, III e IV.
I, II, III e IV.