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PLANO DE AULA I
	DATA DE APLICAÇÃO: 01/04/2021 a 30/04/2021
	ESCOLA: E. M. João Medeiros Calmon
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Greice Kelli de Souza
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 3° ano “A”
	DURAÇÃO: 1 hora e 05 min.
	CONTEÚDO
	Vida e evolução (BNCC Pág. 336)
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: Reconhecer e identificar os animais terrestre dos animais aquáticos, incentivando-as a observarem as características físicas, biológicas e comportamentais de cada animal, de maneira a estabelecerem relações com o ambiente em que vivem.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Reconhecer as espécies dos animais, identifica-lo como terrestre ou aquáticos, Estimulando a levantarem hipóteses sobre tais características caso não conheçam os animais, como por exemplo: “se este vive na água, ele não respira por pulmões”.
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Mostrar as figuras dos animais aos alunos, para os mesmos identificar, listar, descrever e comparar características dos animais. Apresentando aos alunos que irão estudar, sobre as características apresentadas pelos animais ao longo dos tempos, e que foram resultado do processo evolutivo que sofreram para sobreviverem em seus ambientes naturais
Desenvolvimento: Ressaltar a importância dos animais para o equilíbrio da terra, conhecer características e comportamentos de alguns animais; realizar comparações; construir noções sobre os cuidados que devemos ter para com os animais. Nesta aula, utilizaremos as características dos animais que serão observadas pelos alunos, com o objetivo de levá-los a compará-las. Para isso, os alunos identificarão características apresentadas pelos animais, estabelecendo relação entre estas e o meio em que vivem.
Atividade de Fixação: Reconhecer as espécies dos animais, e elaborar questões como: Por que existe tantos animais diferentes na terra? Existem diferenças entre os animais que vivem na água e na terra? O que podemos fazer para que não haja extinção dos animais? permitindo que as crianças levantem hipóteses. Sugere-se que essas hipóteses sejam registradas no quadro, ou mesmo no caderno dos alunos, para que, ao final da aula, você possa comparar com eles o que sabiam antes e o que aprenderam após a aula
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 15 min
Desenvolvimento: 25 min.
Atividade de Fixação: 25 min.
	
AVALIAÇÃO
	A avaliação será realizada ao longo de todo o processo, e deverá ser considerado: o interesse do aluno pelo assunto trabalhado, sua participação e envolvimento nas diferentes situações propostas; a interação e reflexão em grupo, a compreensão da temática, por meio da expressão de suas ideias, sentimentos, observações, conclusões.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: livros, revistas, lápis, cola
	
REFERÊNCIAS
	
BNCC: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Imagens de animais para recorte: https://nova-escola producao.s3.amazonaws.com/4NQdVSxCA7aQuuAyr72NFtKuVS7TCee2qf5y3u8yDU47gn54ar7VYkDesrCD/atividade-para-impressao-mao-na-massa-cie3-04ve02
Livro “Explorações em Ciências na Educação Infantil”: https://sites.usp.br/cdcc/wp-content/uploads/sites/512/2019/06/2010-ExploracoesCienciasEducacaoInfantil.pdf
Atividades de reconhecimento dos animais:
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Iniciamos a aula com alunos abordando o tema que era o conhecimento que cada aluno tinha, sobre os animais diferença entre os animais aquáticos e os animais silvestres, foi mostrado a eles figuras dos animais, para que os mesmos fizessem a comparação. Apresentando a eles as características e sobre suas mudanças na evolução.
Desenvolvimento: Ressaltamos a importância dos animais para o planeta terra, criando noções de certos cuidados que devemos ter para com os animais, o que podemos fazer para que várias espécies não entre em extinção, mostrando a eles o impacto que tem quando um animal é extinto.
Atividade de Fixação: Os alunos irão fazer recortes de revista de animais, um grupo irá apresentar e recortar somente os animais aquáticos o outro grupo de alunos ficará com os animais terrestres. Onde eles vivem? O que eles comem? A partir da compreensão dos fatores que levam a extinção dos animais, neste momento, busca-se apresentar e discutir com as crianças maneiras de cuidarmos de cada um deles. Para isso, em uma nova roda de conversa, ainda munidos dos animais escolhidos na primeira atividade, questione às crianças formas para cuidar e protege-los.
PLANO DE AULA II
	DATA DE APLICAÇÃO: 01/04/2021 a 30/04/2021
	ESCOLA: E. M. João Medeiros Calmon
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Greice Kelli de Souza
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 3° ano “A”
	DURAÇÃO: 1 hora 5 min.
	CONTEÚDO
	Natureza, ambientes e qualidade de vida (BNCC pág.374)
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados por esses usos.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: Reconhecer a importância da preservação da vegetação para manter a qualidade do solo e da água.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Demonstrar o processo de erosão hídrica, dando ênfase à importância da cobertura vegetal.
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Falamos sobre o desmatamento no Brasil que longo dos anos, o Brasil vem perdendo áreas verdes devido o desmatamento de áreas florestadas, e as consequências da perda das florestas para o solo, com o argumento de que a vegetação funciona como uma camada protetora para o solo, resguardando-o da ação de agentes como a chuva, o sol e o vento. Mostrei a eles dois tipos de terrenos, sendo um deles com vegetação e o outro sem. Questionado aos alunos se em caso de chuva, qual dos dois solos sofrerá mais impacto das gotas. Os alunos devem chegar à conclusão de que o terreno descoberto sofrerá mais com a chuva. É importante que percebam a importância da proteção do solo para a sua conservação, para que isso ocorra, abordamos as consequências da ação da chuva, do sol e do vento para um terreno sem vegetação e água da chuva é um dos fatores responsáveis por levar os nutrientes do solo, o que faz com que, aos poucos ele se torne improdutivo, pois perdeu propriedades que o tornam fértil e preparado para o plantio. Já em relação à importância da vegetação para a manutenção da qualidade da água, que ao retirar a vegetação de um terreno e deixá-lo exposto a ação da chuva acaba levando o solo para dentro dos rios, lagos, lagoas e demais corpos hídricos, aumentando a turbidez da água, deixando-a escura e muitas vezes imprópria para consumo, devido os compostos químicos liberados na água, provenientes sobretudo da decomposição de restos animais e vegetais. Este processo ainda faz com que a água leve sedimentos para os fundos dos rios, tornando-os mais rasos, isto devido ao acúmulo de material em seu leito.
Desenvolvimento: Foi projetado imagens da vegetação e do solo para a turma, onde nela é possível perceber a diferença entre dois terrenos, mesmo estando ambos em um mesmo recorte de paisagem, questionando os quais as diferenças que eles percebem nas paisagens, na parte que possui vegetação e a parte que está desmatada. Foi feito um experimento sobre a erosão do solo que consiste em demonstrar a relação existente entre a chuva, e a existência ou não da vegetação para o solo e para a proteção da qualidade da água. 
Atividade de Fixação: Com base na experiência, reúna os alunos em uma roda de conversa e finalize a aula questionando-os a partir das seguintes perguntas:
Quais as diferenças entre a garrafa que está com vegetação sobre o solo, e a garrafa sem vegetação? Em qual das duas garrafas o solo foi mais facilmente desgastado? Em qualdas duas garrafas a água saiu mais limpa?
Os alunos perceberão que na garrafa onde havia a presença de vegetação, o solo não foi comprometido, e a água escoada saiu mais limpa, devido ao filtro que a vegetação faz, protegendo o solo.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 15 min.
Desenvolvimento: 30 min.
Atividade de Fixação: 20 min.
	
AVALIAÇÃO
	Será avaliado o desempenho do aluno na roda da conversa sobre “A importância da vegetação para o solo e a água”
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: Garrafas PET, tesoura, amostras de solo (preferencialmente solos escuros), folhas de plantas ou mudas.
	
REFERÊNCIAS
	BNCC: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Imagem: https://nova escolaproducao.s3.amazonaws.com/5SBM3GyRHq9QwFqGhHxdNeD9ScZp4Pxm7pcDfzqXuN4FcjxPrsMzXqBJ5yXK/geo3-09und04-problematizacao.pdf
Descrição do Experimento: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/S2sAjHJEnz5aynQmmVaX3TeWvFWJSAxYZTcNEj2QP5YpeUT2EwEApmBHevca/geo3-09und04- acao-propositiva.pdf
Programa solo na escola ESALQ/USP. Disponível em: <https://solonaescola.blogspot.com/2011/11/experimentos-6.html>. Acesso em 11 abr 2019.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Foi iniciado em sala de aula uma roda da conversa com os alunos abordando sobre o desmatamento, e o impacto que que o solo vem sofrendo ao longo doas anos, disto isso foi mostrado a eles imagens da vegetação e do solo, onde nela é possível perceber a diferença entre dois terrenos, mesmo estando ambos em um mesmo recorte de paisagem, questionando os quais as diferenças que eles percebem nas paisagens, na parte que possui vegetação e a parte que está desmatada. Em seguida fizemos uma experiencia onde foi observado o impacto do desmatamento sobre a erosão do solo que consiste em demonstrar a relação existente entre a chuva, e a existência ou não da vegetação para o solo e para a proteção da qualidade da água.
PLANO DE AULA III
	DATA DE APLICAÇÃO: 01/04/2021 a 30/04/2021
	ESCOLA: E. M. João Medeiros Calmon
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Greice Kelli de Souza
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 3° ano “A”
	DURAÇÃO: 1 hora
	CONTEÚDO
	Probabilidade e estatística (BNCC pág.288)
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: Elaborar argumentos consistentes baseados na interpretação das informações, fazendo uso de conhecimentos sobre probabilidades e estatística.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Resolver situação-problema envolvendo comparação e equivalência de valores monetários em situações de compra e venda.
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: De que maneira, eu posso elaborar descobrir quanto eu consigo comprar algo com o valor que eu tenho em mãos? Usando o dinheiro eu consigo pensar em uma estratégia? Mostrei a eles de que forma podemos resolver questões, aprendendo no dia a dia. Resolução de situações-problema envolvendo situações de compra e venda. 
Desenvolvimento: Foram feitas perguntas a eles como: De que maneira, eu posso elaborar descobrir quanto eu consigo comprar algo com o valor que eu tenho em mãos? Usando o dinheiro eu consigo pensar em uma estratégia? O objetivo era retomar os conhecimentos sobre comparação e equivalência de valores.
Atividade de Fixação: Foi passado a eles atividades impressas para elaboração de problemas envolvendo comparação e equivalência de valores monetários em situações de compra e venda. Assim que resolveram fizemos a correção na lousa e demostrando a eles a resposta com o dinheiro fictício impresso.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 20 min.
Desenvolvimento:30 min.
Atividade de Fixação: 10 min.
	
AVALIAÇÃO
	Será avaliado o desenvolvimento do aluno, através do desempenho das atividades.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: 
· Atividades impressa.
· Lápis e borracha.
· Caderno.
· Dinheiro fictício impresso.
	
REFERÊNCIAS
	Atividades: 
https://novaescolaproducao.s3.amazonaws.com/AUWbgAUFaANjnQXYtSBDsTHkc8gW6qtGUKGH3eUCwF7Ny9YSCrms3ak45Fnk/ativcomp-mat3-22grm02.pdf
https://novaescolaproducao.s3.amazonaws.com/3kdhGCC4XmpYX6qn4zSEkReVWnADDjmEF7GVtuRaesjMcqmaBH5jdxDQpvhg/ativaula-mat3-22grm02.pdf
https://novaescolaproducao.s3.amazonaws.com/AUWbgAUFaANjnQXYtSBDsTHkc8gW6qtGUKGH3eUCwF7Ny9YSCrms3ak45Fnk/ativcomp-mat3-22grm02.pdf
https://novaescolaproducao.s3.amazonaws.com/PaKwE3MmNuDkUahvdbuy7dUh3Ymy3Jqd2HYHJD5BkpzY9tY3HGEkpnHrtN2n/ativraiox-mat3-22grm02.pdf
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Iniciei a aula, registrando dois questionamentos na lousa. Foi pedido a eles que respondam oralmente. Para que eles pudessem responder, entreguei o dinheiro fictício. Destaquei a ideia de que podemos usar o dinheiro para ajudar no cálculo ou recorrer às operações de adição ou multiplicação. Formei duplas, com base nos níveis de aprendizagem, para garantir as trocas. Entreguei as atividades impressas. Que eles iriam resolver a situação-problema usando o dinheiro fictício para auxiliar na elaboração das estratégias. A proposta é que eles desenvolvam a ideia de comparar os valores e perceber se o valor que tem em mãos é necessário para efetuar a compra e o quanto ele pode comprar. Pois, esse tipo de situação ocorre no dia-a-dia, quando uma criança vai no mercadinho e quer comprar, por exemplo, todo o dinheiro que tem de pirulito. Para isso, é necessário que ele saiba elaborar estratégias para calcular a quantidade que ele pode comprar e escolher a melhor proposta de venda. Fiz o acompanhamento das duplas, observando as interações e apoiando nas ideias de equivalência entre os valores monetários.
PLANO DE AULA IV (INOVADOR)
	DATA DE APLICAÇÃO: 01/04/2021 a 30/04/2021
	ESCOLA: E. M. João Medeiros Calmon
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Greice Kelli de Souza
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 3° ano “A”
	DURAÇÃO: 1 hora
	CONTEÚDO
	Natureza, ambientes e qualidade de vida (BNCC pág. 374)
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reuso e reciclagem/descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: Compreender a importância da reciclagem, conscientizar os alunos da problemática do lixo, incentivando o uso das técnicas capazes de reduzir o lixo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Compreender definições e importância sobre os temas como: lixo reciclagem e educação ambiental para a sociedade. Estimular a coleta seletiva do lixo, visando auxiliar no processo de reciclagem. 
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: De que maneira podemos reutilizar o lixo? A proposta é fazer com que eles pesquisem e descubram formas de reutilização do lixo. O desafio é construir brinquedos de reciclagem, sucatas, plásticos etc... Mostrei a eles fotos ilustrativas de brinquedos que podemos construir com o lixo.
Desenvolvimento: Foi mostrado aos alunos um vídeo da importância da reciclagem para o meio ambiente, como separar corretamente, e assim aprender um pouco mais sobre a Reciclagem e como ela pode colaborar com o futuro do nosso planeta?
Atividade de Fixação: Vamos usar a imaginação, os alunos irão fazer em casa um brinquedo com reciclagem, terão que levar a sala de aula e explicar quais os materiais que utilizaram para a confecção do brinquedo.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 15 min.
Desenvolvimento:15 min.
Atividade de Fixação: 30 min.
	
AVALIAÇÃO
	Será avaliado o desempenho deles com a utilização da reciclagem para a confecção do brinquedo.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: Reciclagem
	
REFERÊNCIAS
	A IMPORTÂNCIA DA RECICLAGEM PARA O MEIO AMBIENTE
https://www.youtube.com/watch?v=4OVW4SRYRp0
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Iniciamos a aula, com um vídeo mostrando a importância da reciclagempara o meio ambiente, nesse vídeo está bem detalhado o que é a reciclagem e de como podemos contribuir para a coleta e a separação correta do lixo. Foi proposto a eles que pesquisasse e produzisse um brinquedo feito com reciclagem, os alunos terão que confeccionar um brinquedo e levasse a sala de aula, apresentar seu brinquedo e o que foi utilizado para a confecção do mesmo.
PLANO DE AULA (REMOTO)
	DATA DE APLICAÇÃO: 01/04/2021 a 30/04/2021
	ESCOLA: E. M. João Medeiros Calmon
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Greice Kelli de Souza
	ÁREA DE CONHECIMENTO: língua Portuguesa
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 3° ano “A”
	DURAÇÃO: 1 hora
	CONTEÚDO
	Compreensão (BNCC pág. 112)
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: Temos como objetivo capacitar a criança a conhecimentos da linguagem escrita, oralidade e leitura da língua portuguesa e, assim, incentivar a criatividade e a busca do conhecimento pelo gênero textual fábulas. Assim, traremos a importância da moral da fábula abrangendo os valores e sentimentos que são demonstrados no dia a dia de cada um.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
Discutir sobre a fábula;
Proporcionar momentos para que os alunos deem opiniões e façam seus comentários;
Envolver os alunos na leitura, escrita, interpretação e no desenvolvimento criativo através das mais variadas atividades como:
Dramatizações, produção de textos, ilustrações e desenhos;
Fazer reflexão com os alunos sobre os valores mostrados nas fábulas.
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Foi proposto aos alunos a fábula “A cigarra e a formiga”, para leitura. O que são fábulas? Para que servem? De onde se originaram? Fábulas são histórias curtas que apresentam uma moral ou lição ao final e animais com características humanas. Foi proposto também exercícios em apostilas como dramatização, ilustração e desenhos. E um vídeo de como elaborar uma fábula.
Desenvolvimento: Assim que fizemos a leitura via Meet, (aula online) foi feito perguntas a eles, do que eles acharam da moral da fábula “A cigarra e a formiga”. Quais são os valores mostrados na fábula, foi proporcionado aos alunos um espaço para que eles expressassem suas opiniões. 
Atividade de Fixação: Foram destinados a eles apostilas com atividades, para fazerem em casa, atividades essas como, quais eram as personagens da história, interpretação do texto, trabalhando as silabas, vogais e consoantes. Feito essas atividades eram enviadas no privado para correção das mesmas
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 15 min.
Desenvolvimento:20 min.
Atividade de Fixação: 25 min.
	
AVALIAÇÃO
	Para a avaliação dos alunos foi enviado um vídeo no qual ensina o passo a passo de como elaborar uma fábula, o objetivo era que eles elaborassem sua própria fábula, ou seja criasse sua própria fábula.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: folhas de sulfite, lápis, lápis de cor, giz de cera.
	
	RECURSOS DIGITAIS: computador, vídeo, programa MEET, WhatsApp, celular.
	
REFERÊNCIAS
	BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Texto a cigarra e a formiga: https://www.educacaoetransformacao.com.br/texto-infantil/texto-infantil-para-leitura-a-cigarra-e-a-formiga/
Atividade 1: https://br.pinterest.com/pin/663155113852707694/
Atividade 2: https://br.pinterest.com/pin/706924472728615196/
Atividade 3: https://br.pinterest.com/pin/663155113852707693/
Atividade 4: https://br.pinterest.com/pin/846395323690033793/
Atividade 5: https://br.pinterest.com/pin/724516658774142714/
Vídeo construção de fábulas: https://www.youtube.com/watch?v=6DHoN4CIIOo
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: Por meio da sala de aula online usada pela professora de sala o MEET, me apresentei falando meu nome o curso que estou fazendo e o nome da instituição FAEL, expliquei o meu proposito que era a execução do plano de aula, e que a aula seria de língua portuguesa no qual seria abordado uma Fábula. Foi feito a leitura do texto e em seguida uma roda da conversa onde foi discutido a moral do texto, quais eram os valores mostrados na fábula.
Desenvolvimento: Foram feitas apostilas que foram enviadas aos alunos, para atividades que seriam feitas em casas por eles com o auxilio dos pais, essas atividades abordam várias formas de estudos abordado silabas, vogais, consoantes a interpretação e dramatização do texto, contendo também figuras ilustrativas para pinturas.
Atividades de fixação: Foi mandado pelo WhatsApp um vídeo ensinando o passo a passo de uma fábula onde eles teriam que criar sua própria fábula, isso com pesquisas na internet, além disso eles teriam que pesquisar uma fábula fazer a leitura da mesma e gravar um vídeo fazendo a leitura dessa fábula que o aluno gostou, contando também a moral da história. 
atividades.pptx