Metodologias Ativas e Gamificação - Teste de Conhecimento

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29/04/2021 Estácio: Alunos 
 
 
 
 
A imagem apresenta uma aluna observando o sistema esquelético no ar e identificando diferentes partes dele, aplicando um experimento de 
laboratório e tomando decisões sobre o que fazer e quais recursos utilizar. Tudo isso quantas vezes for necessário para aprender. 
A figura e o texto apresentam o conceito de ensino imersivo (imersive learning) fazendo uso de uma metodologia denominada: 
METODOLOGIAS ATIVAS E GAMIFICAÇÃO 
Lupa Calc. 
 
 
EEL0100_202002241411_ESM 
Aluno: Matr.: 
Disc.: MET. ATIV E GAM. 2021.1 EAD (G ) / EX 
Prezado (a) Aluno(a), 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO ! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo 
será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este 
modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 
INTRODUÇÃO À IMMERSIVE LEARNING 
 
1. 
Realidade Virtual 
Roleplay 
Realidade Aumentada 
29/04/2021 Estácio: Alunos 
Storytelling 
Estudo de Caso 
Explicação: 
A realidade virtual é uma tecnologia que faz a interface entre o usuário e um programa de conteúdo específico em um meio não físico, tendo 
como objetivo recriar ao máximo o esquema de uma realidade já existente nesse outro ambiente. Os dispositivos de realidade virtual têm sido 
utilizados em diversos setores, como pesquisas em Ciência e Tecnologia, games e Educação. 
 
 
Nosso cérebro recria a realidade com base em informações sensoriais que recebemos do ambiente que nos cerca, ou seja, tenta recriar ao 
máximo o esquema de uma realidade já existente. 
PORQUE 
Os dispositivos de realidade virtual têm sido usados na educação com sucesso, pois possibilitam que a Aprendizagem Imersiva realmente 
aconteça, promovendo a experiência da imersão em uma nova realidade. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
Explicação: 
I VERDADEIRA: nosso cérebro recria a realidade, mas essa realidade não é a mesma realidade existente no mundo real, é uma 
recriação 
II VERDADEIRA MAS NÃO É JUSTIFICATIVA CORRETA DA PRIMEIRA. Os dispositivos de realidade virtual têm sido usados na 
educação com sucesso, pois como nosso cérebro recria a realidade, a simulação do mundo real por meio desses dispositivos possibilita que a 
aprendizagem por imersão aconteça. 
 
3. No sistema tradicional de ensino a ênfase recai na capacidade do aluno armazenar e acumular informações, memorizando leis, enunciados e 
teorias. Porém, cada vez mais está sendo comprovado que a aprendizagem dos conteúdos escolares não se dá por um processo de 
memorização de informações. Como se dá, então, esse tipo de aprendizagem? 
I - Precisa considerar que há conteúdos escolares que são aprendidos, sim, por memorização. Tudo que não requer construção conceitual, 
porser de simples assimilação, aprende-se memorizando: nomes em geral (das letras, por exemplo), informações e instruções simples (como 
"em português, escrevemos da esquerda para a direita"), respostas a adivinhações, números de telefone, endereços... 
II - Para aprender a ser solidário, a trabalhar em grupo, a respeitar o outro, a preservar o meio ambiente, é preciso vivenciar 
situaçõesexemplares em que esses conteúdos representam valores. Não adianta memorizar a informação de que é preciso ser solidário, 
respeitar os outros, cuidar da natureza... Isso não basta para aprender o valor e a necessidade dessas atitudes. 
III - Interpretar textos, redigir textos, refletir sobre eles, refletir sobre a escrita convencional, não basta memorizar definições e sequencias 
depassos a serem desenvolvidos. É preciso exercitar essas atividades com frequência para poder realizá-las com habilidade, com 
desenvoltura. Procedimentos - quaisquer procedimentos - aprendem-se pelo uso. 
IV - Aprender conceitos e princípios basta gravar informações na memória, isso significa tratar conteúdos complexos como se fossem 
simples,de fácil assimilação. Basta que o professor tenha domínio do conteúdo e saiba explicar claramente. 
São verdadeiras: 
 I, III e IV. 
 III e IV. 
 I, II, III e IV. 
I, II e III. 
II e IV. 
Explicação: 
A questão parte do princípio que aprender não significa reter uma informação na memória, mas para aprender significativamente os conteúdos 
devem ser vivenciados. 
 
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 2. 
29/04/2021 Estácio: Alunos 
GAMIFICAÇÃO NA EDUCAÇÃO 
 
 
Vamos examinar o seu cérebro. Apenas retire-o de sua cabeça e o coloque sobre a mesa. Provavelmente ele é um pouco mais pesado do que 
você imaginava. Seu 1,4 kg corresponderia a uma grande sacola de maçãs. Parece também surpreendentemente pequeno: mais ou menos do 
tamanho de suas duas mãos fechadas, pressionadas uma contra a outra. Lá está ele sobre a mesa, enrugado como uma noz, exibindo uma 
cor rosada. (Sim, rosada. Ele se torna cinza se ficar mergulhado em conservante.) 
(McCRONE, J. Como O Cérebro Funciona. Uma Análise Da Mente e da Consciência.) 
A partir do texto acima, avalie as asserções a seguir à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa (Ausbel) e a relação proposta entre elas. 
 
I. Por tratar-se de um conteúdo distante da realidade do aluno, a explicação sobre o cérebro apresentada no texto acima facilita o 
aprendizado. 
 PORQUE 
II. Ao fazer analogias, o conceito se aproxima de conhecimentos prévios que o estudante traz, promovendo então uma aprendizagem 
com significado. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
Explicação: 
Segundo a Teoria da Aprendizagem Significativa (Ausbel), qualquer novidade ou conceito só será assimilado e acomodado se fizer sentido para 
o indivíduo, ou se for aplicado em algo que seja relevante para a vida. Precisa-se de algum esquema em que essa informação possa se 
acomodar; caso contrário, o aprendizado ficará deficiente. 
I VERDADEIRA: o conceito de cérebro está distante da realidade do aluno e a explicação apresentada no texto facilita o aprendizado. 
II VERDADEIRA E JUSTIFICATIVA CORRETA DA PRIMEIRA. O uso de analogias para aproximar um conceito novo de um já conhecido pelo 
alunofacilita o aprendizado, pois está imbuído de significado para ele. 
5. As pesquisas atuais da neurociência comprovam que o processo de aprendizagem é único e diferente para cada 
ser humano, e que cada pessoa aprende o que é mais relevante e o que faz sentido para si, o que gera 
conexões cognitivas e emocionais. 
[...] 
Aprendemos o que nos interessa, o que encontra ressonância íntima, o que está próximo do estágio de 
desenvolvimento em que nos encontramos. Dewey (1950), Freire (1996), Ausubel et al. (1980), Rogers 
(1973), Piaget (2006), Vygotsky (1998) e Bruner (1976), entre tantos outros e de forma diferente, têm 
mostrado como cada pessoa (criança ou adulto) aprende de forma ativa, a partir do contexto em que se 
encontra, do que lhe é significativo, relevante e próximo ao nível de competências que possui. Todos esses 
autores questionam também o modelo escolar de transmissão e avaliação uniforme de informaçãopara todos 
os alunos. 
(MORAN, M. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, L.; MORAN, J. M. (org.) Metodologias ativas 
para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática, 2018.) (adaptado) 
Nas alternativas abaixo, autores mencionados no excerto estão vinculados às suas teorias. Assinale a alternativa cujo autor 
e teoria são os representantes da abordagem construtivista que embasa as Metodologias Ativas. 
Piaget - Teoria da Epistemologia Genética 
Ausubel - Teoria da Aprendizagem Significativa 
Freire - Abordagem Sociocultural 
Vygotsky - Teoria Sociointeracionista 
Dewey - Teoria da Aprendizagem Experimental 
Explicação: 
Piaget e a Teoria da Epistemologia Genética são os representantes da abordagem construtivista que embasa as metodologias 
ativas. 
Considere que o seguinte texto foi apresentado para um aluno do Ensino Fundamental. 4. 
29/04/2021 Estácio: Alunos 
 
6. Para se envolver ativamente no processo de aprendizagem, o aluno deve ler, escrever, perguntar, discutir ou estar ocupado 
em resolver problemas e desenvolver projetos. Além disso, o aluno deve realizar tarefas mentais de alto nível, como análise, 
síntese e avaliação. Nesse sentido, as estratégias que promovem aprendizagem ativa podem ser definidas como sendo 
atividades que ocupam o aluno em fazer alguma coisa e, ao mesmo tempo, o leva a pensar sobre as coisas que está fazendo. 
(BONWELL; EISON, 1991; SILBERMAN, 1996) (adaptado) 
Analise os princípios a seguir: 
I. Protagonismo do professor. 
II. Construção colaborativa de conhecimento. 
III. Articulação de projetos entre teoria e prática. 
IV. Centrado na transmissão de conhecimentos. 
V. Apresentação da teoria, reflexão e depois ação. 
VI. Centrado no processo de aprendizagem do aluno. 
Os princípios contemplados pelas metodologias mencionadas no excerto são: 
II, III e VI, apenas. 
I, IV e V, apenas. 
II, V e VI, apenas. 
III, IV e V, apenas. 
II, III, V e VI, apenas. 
 
7. Como você já viu, a primeira coisa que precisamos ter em mente ao elaborar um design de aprendizagem e conteúdo são os aspectos 
pedagógicos envolvidos. Afinal, não vamos trabalhar com qualquer tipo de conteúdo ou atividade, mas com recursos educacionais que têm 
um propósito claro, uma finalidade definida, uma intencionalidade pedagógica. Os conteúdos e as atividades devem, portanto, contribuir para 
o alcance dos objetivos de aprendizagem. 
Considerando isso, quais são os tipos de conteúdos educacionais a serem trabalhados ? 
Conceituais, procedimentais, atitudinais, metacognitivos. 
Conceituais, afetivos, cognitivos, organizacionais. 
Conceituais, organizacionais, interdisciplinares, educacionais. 
Comportamentais, conceituais, cognitivos, organizacionais. 
Comportamentais, cognitivos, socioconstrutivismo, conectivos. 
Explicação: 
A alternativa : Conceituais, procedimentais, atitudinais, metacognitivos, é a correta, pois engloba os diferentes tipos de conteúdos educacionais. 
 
 
 
[...] metacognição envolve o conhecimento cognitivo real assim como a consciência da aprendizagem individual. Essa 
subcategoria tem se tornado cada vez mais importante na área educacional uma vez que a possibilidade de 
autoaprendizagem e o controle do aprendizado relacionado à autonomia de aprender deve ser um processo cada vez mais 
consciente e passível de medição. Isso é possibilitado pela utilização da tecnologia da comunicação na educação, a criação 
de novas oportunidades educacionais e a popularização da modalidade a distância. 
(FERRAZ, A. P. C. M.; BELHOT, R. V. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para 
definição de objetivos instrucionais. In: Gestão & Produção, v. 17, n.2, São Carlos, 2010.) 
Texto 1 
Texto 2 
8. 
29/04/2021 Estácio: Alunos 
 
Analise os dois textos acima e avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
Apesar de a taxonomia de Bloom apoiar-se em três domínios de aprendizagem (afetivo, cognitivo e psicomotor) atribuindo 
grande ênfase à cognição, o conhecimento metacognitivo tem sido cada vez mais valorizado na educação. 
PORQUE 
Os termos cognição e metacognição diferem no sentido de que as habilidades cognitivas são necessárias para que o aluno 
desempenhe uma tarefa, enquanto as metacognitivas são necessárias entender como uma tarefa foi realizada. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
As asserções I e II são proposições falsas. As asserções I e II são proposições falsas. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
9. A taxonomia de Bloom classifica os objetivos educacionais em três grandes domínios. Com relação a essa classificação, julgue 
os itens a seguir. 
I. Os três grandes domínios de aprendizagem estabelecidos por Bloom são: afetivo, cognitivo e social. 
II. Conhecimento, compreensão e síntese são categorias referentes ao domínio cognitivo. 
III. Os processos cognitivos se dividem em seis habilidades que apresentam graus crescentes de complexidade, ou seja, 
são organizadas da mais simples, relacionada à retenção da informação, à mais complexa, que implica julgamento 
de valor a respeito de um conceito. 
É correto o que se afirma em: 
I, II e III. 
II e III, apenas. 
I, apenas. 
I e III, apenas. 
I e II, apenas. 
Explicação: 
I - Os três grandes domínios de aprendizagem estabelecidos por Bloom são: afetivo, cognitivo e psicomotor. 
II- As categorias referentes ao domínio cognitivo são: conhecimento, compreensão, aplicação, análise, avaliação e síntese. 
III- Os processos cognitivos se dividem em seis habilidades que apresentam graus crescentes de complexidade, ou seja, são organizadas da 
maissimples, relacionada à retenção da informação, à mais complexa, que implica julgamento de valor a respeito de um conceito. 
 
10. A cultura do "faça você mesmo", do "mão na massa", vem estimulando as pessoas a pesquisarem sobre assuntos de seu interesse e também 
a idealizar, prototipar, construir, consertar ou mesmo produzir objetos vistos na internet, como um robozinho OTTO, por exemplo. 
A esse respeito é correto o que se afirma em: 
I - Em um ambiente maker, você pode se inspirar em um projeto visto na internet, modelar, recriar e produzir um novo projeto, 
acrescentandosuas ideias e depois compartilhar novamente na internet. Criatividade também está presente nos ambientes colaborativos 
como o maker. Por meio de trocas de experiências, você pode criar com autonomia, no seu tempo e ritmo de aprendizagem. 
II - O Espaço Maker é capaz de despertar nos alunos a curiosidade em tentar encontrar soluções para um determinado problema, seja 
paracomunidade ou a própria escola. Nesse ambiente, ele é protagonista do próprio conhecimento e o professor passa a ser um orientador. 
Ou seja, ele mostra caminhos e opções para chegar à resolução do problema, atuando também na consolidação dos aprendizados. 
III - Espaço maker basta ter um ambiente com vários computadores, através da implantação do Laboratório de Informática (LI) nas 
escolas,sendo esse um espaço para a construção do conhecimento de maneira significativa para alunos e professores. Isso já é uma medida 
inovadora. 
IV - É fundamental o papel do estímulo à criatividade, também presente nos ambientes colaborativos como o maker, pois, mediante trocas 
deexperiências, pode-se criar com autonomia, no tempo e ritmo de aprendizagem escolhidos. Nesse tipo de ambiente, inovação, cocriação e 
o reuso de projetos são frequentes, promovidos pela forma de trabalho colaborativo. 
É correto o que se afirma em: 
 
29/04/2021 Estácio: Alunos 
 I, II e IV, apenas. 
 I e II, apenas. 
I e IV apenas.I, II e III, apenas. 
I, II, III e IV. 
Explicação: 
 A afirmativa III não está de acordo com a proposta de um ambiente maker, mas semelhante a uma sala de informática tradicional. 
 Não Respondida Não Gravada Gravada 
Exercício inciado em 29/04/2021 09:38:55.