Prova 3 (Currículos, Programas e Projetos Pedagógicos)

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Currículos, Programas e Projetos Pedagógicos - 20211.B
Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
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Conteúdo do teste
1. 
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Pergunta 1
1 ponto
Os conteúdos factuais ou conceituais estão relacionados a um dos pilares da educação “aprender a conhecer”, tanto quanto:
I- Os conteúdos procedimentais estão para o “saber fazer”
II- Os conteúdos atitudinais estão para o “saber entender”
III- Os conteúdos procedimentais estão para os conteúdos atitudinais.
Escola a opção correta, que indica as afirmações que traduzem a verdade sobre o assunto:
1. 
Corretos os itens I, II e III
2. 
Correto somente o item III
3. 
Correta somente o item I
4. 
Corretos os itens II e III
5. 
Corretos os itens I e III
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2. 
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Pergunta 2
1 ponto
Embora alguns educadores tenham seus próprios métodos para organizar os __________sequencialmente, é recomendado observar alguns critérios, quais sejam, sequências coerentes com a estrutura e o objetivo da disciplina.
Marque a alternativa que melhor preenche o texto acima:
1. 
PPP e o objetivo da disciplina
2. 
PPP e LDB
3. 
Nenhuma das respostas
4. 
conteúdos; conteúdo, conteúdo da disciplina
5. 
conteúdos, a estrutura e o objetivo da disciplina
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3. 
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Pergunta 3
1 ponto
“A inclusão de alunos com necessidades especiais na classe regular implica o desenvolvimento de ações adaptativas, visando à flexibilização do currículo, para que ele possa ser desenvolvido de maneira efetiva em sala de aula, e atender as necessidades individuais de todos os alunos”.
(Disponível em: https://pedagogiaaopedaletra.com/educacao-inclusiva-adaptacoes-curriculares/).
A flexibilização do currículo a que se refere o texto acima representa:
1. 
propor os mesmos objetivos, mas adaptar os caminhos para atingi-los.
2. 
adaptação de currículos separando os conteúdos possíveis de serem aprendidos por esses alunos.
3. 
manter as mesmas práticas pedagógicas e transformar a sequência de conteúdo.
4. 
nenhuma das respostas
5. 
adaptação dos espaços físicos para receber alunos com necessidades especiais.
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4. 
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Pergunta 4
1 ponto
Na Universidade de São Paulo (USP), encontramos alguns cursos onde o aluno pode escolher as disciplinas que fará no ano corrente, podendo também optar por diversas disciplinas, diminuindo o tempo do curso. Dessa forma os cursistas terão possibilidade de definir o que fará primeiro e quando fará.
Podemos afirmar que os cursos estão sendo oferecidos por um itinerário por:
1. 
Módulos
2. 
Espiralidade
3. 
Estruturação
4. 
Continuidade
5. 
Objetivos
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5. 
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Pergunta 5
1 ponto
É estabelecido que o currículo deve ter uma base comum, complementada por uma parte diversificada. Onde foi estabelecido essa questão?
1. 
Na Lei 5692/71 (LDB)
2. 
No artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96)
3. 
No Projeto Político Pedagógico de cada escola, antes da determinação do currículo local
4. 
Na Constituição Federal de 1988, pois desde essa época pensava-se em educação profissional 
5. 
Na Lei 8069/90, onde o Estatuto da Criança e do Adolescente prevê a importância de diversas possibilidades para os alunos, já que são únicos em suas essências
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6. 
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Pergunta 6
1 ponto
“O conceito de matriz curricular está ligado ao norteamento das informações e disciplinas que serão ministradas aos alunos ao longo do ano, assim como o estabelecimento de um limiar que determine o mínimo que deve ser abrangido em sala. Assim, podemos perceber que a matriz é a configuração prática dos conteúdos escolares das exigências do currículo, que são mais amplas”.
“A matriz curricular, como síntese de conteúdos do currículo, é muito importante no dia a dia escolar, uma vez que pode ser utilizada para otimizar e enriquecer o trabalho do professor”. Trechos retirados do texto de Natália Pereira dos Santos (Disponível em: http://cronicaspedagogicas.blogspot.com/2015/11/compreendendo-conceitos-de-curriculo-e.html).
Dessa forma, podemos relacionar a palavra “métrica” com currículo, pois:
1. 
é uma forma para que se consiga organizar em quantidades de conteúdos e seus respectivos tempos para realização em sala de aula.
2. 
ajuda a medir os objetivos a serem desenvolvidos.
3. 
é norteador no trabalho metodológico que cada professor desenvolverá.
4. 
capacita os professores a mensurarem o conhecimento de seus estudantes.
5. 
todo currículo sofre uma mensuração. Nada pode ficar sem ser mensurado.
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7. 
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Pergunta 7
1 ponto
Segundo Mario Cortella, há dois aspectos a serem considerados pelos educadores:
“Enquanto o primeiro trata da organização das matérias dentro de um determinado tempo e lugar, o segundo corresponde à vivência que se tem dentro e fora do espaço escolar”.
Mario Sérgio Cortela está se referindo, respectivamente, à(ao):
1. 
Grade curricular e contextualização
2. 
Currículo
3. 
Currículo e contextualização
4. 
Grade curricular e currículo
5. 
Grade curricular
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8. 
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Pergunta 8
1 ponto
“Competente é quem sabe empreender uma busca junto com os outros, aliando o conhecimento de que necessita com as formas adequadas de mobilizá-lo. Refletir sobre competências em contextos escolares significa pensar a construção do conhecimento na relação entre si mesmo e os outros, na realidade concreta e na abstração mediadora, bem como na análise e na síntese”. (NilsonMachado. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=TgS6VNI328U)
Considerando o que aponta Nilson Machado (Dr. Em Educação na USP), se pensarmos em um currículo por competências, após as aulas os alunos deveriam:
1. 
solicitar aulas interdisciplinares.
2. 
identificar suas necessidades pessoais e resolvê-las.
3. 
conseguir relacionar os conteúdos com a prática e usar esses conhecimentos em seu cotidiano.
4. 
conhecer outras formas de aprendizagem.
5. 
esquecer as formas tradicionais de ensino.
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9. 
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Pergunta 9
1 ponto
Vamilson Souza D’espíndola afirma que: “Dentre esses conteúdos podemos destacar a título de exemplo: a cooperação, solidariedade, trabalho em grupo, gosto pela leitura, respeito, ética. Vale ainda salientar que esses conteúdos estão impregnados nas relações afetivas e de conivência que de forma alguma podem ser desconsiderados pela escola como conteúdos importantes de serem trabalhados”.
Fonte: https://www.webartigos.com/artigos/os-conteudos-conceituais-procedimentais-e-atitudinais-em-correlacao-com-os-eixos-tematicos-do-pcn/74413
Ele está se referindo à:
1. 
Conteúdos conceituais, pois todos esses elementos têm conceitos.
2. 
Conteúdos atitudinais, pois são atitudes que devem ser desenvolvidas nos estudantes.
3. 
Conteúdos procedimentais, pois estão relacionados aos procedimentos que precisam ter.
4. 
Conteúdos experimentais, pois não podem ser mensurados.
5. 
Conteúdos acadêmicos, pois fazem parte do currículo.
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10. 
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Pergunta 10
1 ponto
Perrenoud (1999, p. 4) ao referir-se ao papel da educação: A educação funciona baseada numa espécie de ‘divisão do trabalho’ à escola cabe fornecer os recursos (saberes e habilidades básicas) à ida ou a habilitações profissionais cabe desenvolver competências. A maioria dos conhecimentos acumulados na escola permanece inútil na vida quotidiana, não porque careça de pertinência, mas porque os alunos não treinaram para os utilizar em situações concretas.
Perrenoud está:
1. 
fazendo uma crítica às formas de ensino usadas até os dias de hoje nas escolas e valorizando um currículo por competências.
2. 
descrevendo formas diferenciadas de ensino.
3. 
incentivando o uso de multidisciplinaridade nas escolas.
4. 
valorizandoa divisão de trabalho usada na década de 70 no Brasil e comparando a estrutura escolar.
5. 
desvalorizando a transdisciplinaridade.
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