Avaliação II - Individual Semipresencial

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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de História (SOC13) 
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:657381) ( peso.:1,50) 
Prova: 26850781 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Para trabalharmos em sala de aula novas temáticas, como a questão indígena, 
necessitamos de diversos meios para que se obtenha um debate crítico e reflexivo. 
Assim sendo, de acordo com Boulos Júnior (2004), três blocos conceituais devem ser 
levados em conta para abordar a temática indígena em sala de aula. Quais são eles? 
 
FONTE: BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História, Sociedade e Cidadania. São Paulo: 
FTD, 2004. 
 a) O contexto sociocultural numa visão monolítica, as rupturas sociais tribais e as 
formas de resistência. 
 b) As semelhanças entre as sociedades indígenas, as permanências nos costumes e as 
formas de dominação. 
 c) O contexto cultural homogêneo, o processo de dominação europeia e a economia. 
 d) As diferenças entre as sociedades indígenas, mudanças e permanências, 
dominação e resistência. 
 
2. Os estudos culturais foram em 1990 vistos como um campo de pesquisa, em que a 
prática metodológica apresenta-se com uma grande área de atuação que é a cultura. 
Assim sendo, na agenda temática dos estudos culturais encontramos variadas 
temáticas que envolvem desde questões de gênero e sexualidade até o 
multiculturalismo, entre outras. Pelo que os Estudos Culturais são caracterizados? 
 a) Pela análise de conteúdos que tenham uma perspectiva centrada em valores que 
excluam o outro na sociedade. 
 b) Pela elaboração de conceitos que levem o pesquisador a análises estanques em 
sua própria disciplina. 
 c) Pela construção da interdisciplinaridade e diversidade metodológica, permitindo 
estudos mais aprofundados. 
 d) Pela construção de conceitos pré-determinados, permitindo uma análise restrita 
das temáticas envolvidas. 
 
3. Na década de 60, os Estudos Sociais foram introduzidos em algumas escolas, 
denominados de estudos vocacionais. Em 1971, a Lei nº 5.692, instituiu esta 
disciplina em todo o sistema de ensino. Em relação aos Estudos Sociais, assinale a 
alternativa que indica corretamente as disciplinas que a compunham e os objetivos 
propostos pela mesma: 
 a) As matérias que compunham os Estudos Sociais eram: a Geografia humana, a 
Sociologia, a História e a Antropologia Cultural e a Arqueologia consideradas 
ciências morais. Essas disciplinas foram unificadas e tinham como objetivo 
prever os problemas da sociedade moderna e ajudar a enfrentar seus riscos 
visando, também, explicar o mundo capitalista organizado nos modelo de 
democracia europeia. 
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 b) As matérias que compunham os Estudos Sociais eram: a Geografia humana, a 
Sociologia, a Economia, a História e a Antropologia Cultural, consideradas 
ciências morais. Essas disciplinas foram unificadas e tinham como objetivo 
atender os problemas da sociedade moderna e ajudar a enfrentar seus riscos 
visando, também, explicar o mundo capitalista organizado nos modelo de 
democracia norte-americano. 
 c) As matérias que compunham os Estudos Sociais eram: a Geografia, a Sociologia, 
a Economia, a História e a Antropologia Cultural, consideradas ciências normais. 
Essas disciplinas foram associadas e tinham como objetivo prever os problemas 
da sociedade moderna e ajudar a enfrentar seus riscos. 
 d) As matérias que compunham os Estudos Sociais eram: a Sociologia, a Economia, 
a História e a Antropologia Cultural, consideradas ciências éticas. Essas 
disciplinas foram reorganizadas e tinham como objetivo atender os problemas da 
sociedade moderna e ajudar a enfrentar as dificuldades políticas que o país 
enfrentava naquele momento da História. 
 
4. Os Parâmetros Curriculares Nacionais estão apresentados em seus volumes em eixos 
temáticos, não diferente do que se apresenta nos conteúdos de História, 
preocupando-se com que os temas não sejam tratados de maneira isolada. Os eixos 
temáticos possuem perspectivas que podem ser apresentadas sem uma forma 
rigorosa. Sobre o que isso possibilita, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Os eixos temáticos, sem uma configuração rígida, possibilitam tratar dos 
conhecimentos e fatos locais. 
II- Os eixos temáticos buscam estabelecer sequências lógicas que tenham o livro 
didático como único meio de análise. 
III- Os eixos temáticos retratam a possibilidade da interdisciplinaridade no processo 
de ensino e aprendizagem. 
IV- Os eixos temáticos compreendem os ensinamentos advindos do presente, sem o 
levantamento das diferenças. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) As sentenças III e IV estão corretas. 
 c) Somente a sentença II está correta. 
 d) Somente a sentença IV está correta. 
 
5. Os conteúdos de História encontram-se dentro do ensino e a aprendizagem voltados 
para algo mais ressignificado, em que os conteúdos escolhidos levam o aluno à 
aprendizagem significativa. Referente a como os Parâmetros Curriculares Nacionais 
visualizam este ensino aprendizagem, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O ensino e a aprendizagem da História busca atividades em que o aluno 
compreenda as semelhanças e as diferenças existentes na sociedade. 
II- O ensino e a aprendizagem da História busca refletir sobre a manutenção da 
exclusão e repetição de conceitos já elaborados no livro didático. 
III- O ensino e a aprendizagem da História retrata atividades em que o aluno 
compreenda as transformações no modo de viver, na cultura e economia. 
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IV- O ensino e a aprendizagem da História busca que o aluno compreenda no 
presente o passado, através de atividades como a leitura crítica da sociedade. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) Somente a sentença III está correta. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
6. Os objetivos do ensino de História, de acordo com os PCN, devem levar o aluno a 
desenvolver competências. Estas competências devem ser desenvolvidas no decorrer 
do ano, com a presença de outras disciplinas neste processo de ensino e 
aprendizagem. Sobre as competências desenvolvidas pela aprendizagem em História, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Compreender que a cidadania como participação social e política está pautada 
em ações de passividade e submissão. 
( ) Não questionar a realidade, o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a 
capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua 
adequação. 
( ) Conhecer e estabelecer uma atitude etnocêntrica diante dos aspectos 
socioculturais de outros povos e nações. 
( ) Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes 
situações sociais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V. 
 b) F - F - F - V. 
 c) F - V - V - V. 
 d) V - V - F - F. 
 
7. Ao falarmos sobreas grandes questões relativas à globalização da economia e da 
comunicação mundial na contemporaneidade, deparamo-nos com um termo utilizado 
pelo Conselho Europeu, adotado em documentos ministeriais, relativo à presença de 
estrangeiros nas escolas. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o nome 
desse conceito: 
 a) Educação aculturada. 
 b) Educação sulista. 
 c) Educação imigratória. 
 d) Educação intercultural. 
 
8. As renovações historiográficas, as novas concepções de ensino-aprendizagem 
oriundas da teoria socioconstrutivista do conhecimento e as teorias sócio-históricas 
da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo e social propiciaram alguns 
saberes. Sobre esses saberes, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
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( ) A construção de novos saberes históricos escolares e de novas concepções e 
práticas do ensino da História. 
( ) A abertura de novas escolas pautadas na centralidade dos temas transversais e 
na obrigatoriedade de práticas inatistas. 
( ) A elaboração de um novo currículo escolar que substituiu todos os conteúdos da 
disciplina de história por novos conteúdos compilados do modelo de história 
francesa. 
( ) A difusão de novos conteúdos históricos dissociados de uma história factual 
pautada na memorização. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V. 
 b) V - V - F - F. 
 c) F - F - V - V. 
 d) F - V - F - V. 
 
9. Quando buscamos nos livros didáticos de História sobre as populações indígenas, em 
sua maioria aparecem somente a partir de 1500, com a conquista europeia no 
território brasileiro. Como as questões indígenas são vistas em alguns livros? 
 a) Desenvolvem sua escrita relativa à sociedade indígena como uma categoria que 
não possui história. 
 b) Mostram as sociedades indígenas com superioridade e os brancos europeus 
inferiorizados. 
 c) Desenvolvem o tema indígena nos livros como sendo pertencentes a um bloco 
monolítico. 
 d) Valorizam a cultura indígena, atribuindo-lhes o respeito devido no movimento 
histórico e social. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou! 
 
10. No período em que a educação nas escolas primárias foi instituída, ocorreu uma 
maior preocupação com a metodologia empregada. Com relação à metodologia 
empregada, as escolas das primeiras letras ? escolas primárias - preocuparam-se com 
alguns ensinamentos. Sobre esses ensinamentos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- As escolas primárias possuíam como preocupação o ensino da leitura, do escrever 
e do contar. 
II- As escolas primárias preocupavam-se somente com a leitura, pois interessava 
alfabetizar. 
III- As escolas primárias destinavam-se ao ensino das letras, dando às pessoas uma 
ótima escrita. 
IV- As escolas primárias preocupavam-se particularmente com o cálculo, facilitando 
a compra e a venda. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas II e III estão corretas. 
 b) Somente a afirmativa IV está correta. 
 c) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
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 d) Somente a afirmativa I está correta.