AOL3 Avaliação teoria e prática

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43075 . 7 - Avaliação: Teoria e Prática - 20211.B
Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
Luanda Bueno da Costa Santos
Nota finalEnviado: 29/04/21 14:43 (BRT) OBS: RESPOSTAS CORRETAS EM VERDE
10/10
Conteúdo do exercício
Conteúdo do exercício
1. Pergunta 1
/1
A Constituição Federal de 1988 apresenta uma estrutura legal na qual proporciona oportunidades para que a sociedade brasileira assegure uma significativa ____________________.
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1. 
Interação de alunos
2. 
Organicidade educacional
3. 
Pluralidade de ideias
4. 
Análise da identidade
5. 
Reflexão sobre a prática 
2. Pergunta 2
/1
Conforme enfatiza Vasconcellos (2005), a avaliação do processo de ensino-aprendizagem, deve ter o caráter de ?
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1. 
Produção de portfólios
2. 
Acompanhamento de processo
3. 
Prática pedagógica
4. 
Avaliação de portfólios
5. 
Análise de instrumentos
3. Pergunta 3
/1
A LDB 9394/96 levanta a questão de construir o Projeto Político Pedagógico (PPP) reconhecendo na escola a capacidade de planejar e organizar as suas ações pedagógicas e políticas em um ambiente de gestão participativa, ou seja, envolvendo todos os sujeitos participantes da comunidade escolar (docentes, administração, funcionários, alunos, pais e comunidade), no entanto, o que se percebe no âmbito das instituições é a visão de que este instrumento é mais um documento normativo para o atendimento às exigências dos órgãos reguladores do ensino. Assim, o que poderíamos elencar como o verdadeiro significado de um PPP? 
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1. 
Orientar o funcionamento e a organização da escola como um todo.
2. 
Reconhecer e estimular os alunos com excelência acadêmica.
3. 
Estimular o planejamento de ensino.
4. 
Atribuir notas e conceitos bimestrais.
5. 
Refletir e estudar sobre as práticas avaliativas.
4. Pergunta 4
/1
Avaliação eficaz  se faz com gestão eficiente. Sousa e Oliveira (2010, p. 794) relatam que: [...] a partir da década de 1990, a avaliação de sistemas escolares passou a ocupar posição central nas políticas públicas de educação, sendo recomendada e promovida por agências internacionais, pelo Ministério da Educação e por Secretarias de Educação de numerosos estados brasileiros, como elemento privilegiado para a realização das expectativas de promoção da melhoria da qualidade do ensino básico e superior. Basicamente, o objetivo desses esforços girava em torno de:
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1. 
disseminar o conhecimento por meio de bancos informacionais e repositórios de objetos de aprendizagem.
2. 
perseguir metas mundiais de desempenho como o PISA.
3. 
procurar criar artefatos tecnológicos para melhor processar as avaliações como o ENEM, por exemplo.
4. 
buscar compreender o cenário educacional e compreender também qual é o perfil de aluno brasileiro.
5. 
enquadrar o aluno em seu perfil socioeconômico para expurga-lo de alguns processos avaliativos.
5. Pergunta 5
/1
Vieira (2002), a formação deveria dotar o professor de instrumentos intelectuais que sejam úteis ao ______________________________
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1. 
portfólio profissional
2. 
modo de enxergar a inovação curricular
3. 
projeto político pedagógico
4. 
conhecimento e à interpretação das situações complexas em que se situa
5. 
aluno e a comunidade escolar
6. Pergunta 6
/1
Para Machado (2001), se o Gestor, executar seu papel de mediador do ensino transparente e democrático na instituição escolar, abrirá portas para a sua equipe envolver os demais segmentos escolares no processo do ensino e aprendizagem. Esse é o princípio da escola democrática. Mas, de que maneira você enxerga que o envolvimento do ambiente externo e demais atores da instituição educacional poderão interferir positivamente no sistema de avaliação?
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1. 
Devido ao fato de se proporcionar um comparativo do score deste aluno com o cenário regional e nacional do ensino
 
2. 
Por trazer à tona a realidade do aluno, que é refletida no contexto externo na escola e seus atores, além de proporcionar uma avaliação mais abrangente e transversal.
3. 
Em virtude da relação direta entre o rendimento do aluno e a organização administrativa da escola.
4. 
Porque um aluno bem avaliado terá afinidade com questões gerenciais da escola.
5. 
Pelo fato de a escola ser mais bem avaliada pelos órgãos de regulação do ensino.
7. Pergunta 7
/1
De acordo com Silva (2010, p. 53) “A ______________ se constitui um processo interno promovido pela própria comunidade acadêmica, segundo seus ritmos, suas finalidades e suas regras. Há possibilidade do processo ser participativo, dirigido ao social e destinado aos próprios sujeitos [...]”
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1. 
Autoavaliação
2. 
Avaliação classificatória 
3. 
Universidade
4. 
Prática avaliativa
5. 
Escola
8. Pergunta 8
/1
Considerando o conteúdo estudado, vimos que , uma escola de qualidade é, também, uma escola atenta às ___________,ou seja, uma escola que enxerga cada aluno em sua __________, promovendo a ______________ e garantindo a efetiva aprendizagem.
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1. 
Avaliações/ identidade/ aprendizagem
2. 
Fragilidades/aprendizagem/avaliação
3. 
Competências/pluralidade/avaliação
4. 
Diferenças/identidade/interação
5. 
Habilidades/potencialidades/ reflexão
9. Pergunta 9
/1
Avaliar não apenas o aluno em si, mas a escola, seus atores e seu ambiente externo, foi um divisor de águas para o surgimento da educação democrática. Mais que oferecer resultados diretos na eficácia avaliativa multidimensional, esse resultados:
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1. 
refletir sobre outras áreas como indisciplina e merenda escolar.
2. 
constituir como um instrumento capaz de subsidiar ações de gestão.
3. 
servir como diagnóstico do trabalho docente e uso de apostilas.
4. 
enriquecer os portfólios digitais.
5. 
ser um desafio na implementação da gestão democrática.
10. Pergunta 10
/1
Luckesi (2011, p. 60) afirma que: O Projeto Político, que configura nossos sonhos e desejos de emancipação humana por intermédio da escola, necessita de um projeto pedagógico como um dos seus mediadores teóricos, ou seja, uma proposta pedagógica que traduza nossos anseios filosóficos e políticos em compreensões e orientações práticas e executáveis.   
Diante da assertiva de Luckesi, podemos afirmar que:
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1. 
o projeto político de cada instituição precisa ser construído coletivamente, numa concepção democrática e articulada com a realidade de cada Estado, cidade e bairro.  
2. 
o projeto político de cada instituição precisa ser construído pelo professor, que detém o conhecimento necessário para tal.   
3. 
os projetos político e político pedagógico de uma instituição devem ser escritos por todos, no entanto, as questões institucionais e diretrizes dos órgãos reguladores devem prevalecer sobre a coletividade interna e externa da instituição em praticamente sua totalidade. 
4. 
o projeto político da instituição precisa ser construído pelo próprio aluno, sem a interferência do corpo docente e técnico-administrativo da instituição. 
5. 
o projeto político de cada instituição precisa focar nas questões avaliativas em detrimento do desenvolvimento da aprendizagem e da formação do cidadão.