ADG3 RELAÇOES INTERPESSOAIS

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1) 
Poder e dominação são os conceitos primeiros dessa sociologia da dominação e aqueles a 
partir dos quais se tornava possível a reconstrução do conceito de Estado. Para Weber, o poder 
(Macht) "significa toda probabilidade de impor a própria vontade numa relação social, mesmo 
contra resistências". Tal conceito seria, entretanto, pouco útil para a análise das relações 
sociais, uma vez que todo indivíduo poderia pôr outro em uma situação na qual este último 
seria obrigado a aceitar sua vontade. Em uma relação entre empregado e empregador, ambos 
teriam, por exemplo, em situações diversas, poder para fazerem valer suas vontades no 
mercado de força de trabalho sem que fosse possível determinar de antemão qual das partes 
prevaleceria. É devido a esse caráter sociologicamente amorfo do conceito de poder que 
Weber prefere usar o conceito de dominação (Herrschaft), que não seria senão um caso 
especial do poder: dominação significa "a probabilidade de encontrar obediência a uma ordem 
de determinado conteúdo, entre determinadas pessoas indicáveis". A situação de dominação 
seria, então, aquela na qual uma ou várias pessoas encontram-se em condições de mandar 
eficazmente em outras. O conceito de dominação seria, assim, idêntico ao conceito de "poder 
de mando autoritário". O caráter equívoco do conceito de poder é suprimido pelo conceito de 
dominação, uma vez que este implicaria uma probabilidade e, portanto, permitiria prever em 
dada relação qual das partes conseguirá impor sua vontade. 
Fonte: BIANCHI, Alvaro. O conceito de estado em Max Weber. Lua Nova, São Paulo, n. 92, p. 
79-104, Agosto. 2014. 
Com base no contexto apresentado, assinale a alternativa correta: 
 
Alternativas: 
a) 
Os conflitos fazem parte da convivência. São positivos e promovem mudanças, buscando 
sempre aumentar a discórdia nas relações interpessoais. 
b) 
Os conflitos estarão presentes em contextos em que o poder existe, mas ocorrem de forma 
totalitária. Já os confrontos estão associados ao exercício do poder democrático, 
proporcionando relações de perdas e ganhos e não de convivência e transformações. 
c) 
Weber compreende poder como sendo a possibilidade de que um ou mais homens satisfaçam 
sua própria vontade numa ação coletiva, mesmo contra a resistência de outros envolvidos na 
ação. 
Alternativa assinalada 
d) 
A convivência em sociedade impossibilita nosso contato com a pluralidade, ou seja, as pessoas 
são iguais, mas com histórias de vida diferentes e, mesmo que façam parte de uma mesma 
cultura, apresentam valores distintos. 
e) 
Para convivermos, ou seja, para que essa diversidade exista, faz-se necessário que relações 
harmoniosas se estabeleçam, garantindo a pluralidade com grandes confrontos. E é essa a 
função do poder: impossibilitar a coexistência harmoniosa das diferenças. 
2) 
Os jovens são portadores de conhecimentos, valores e comportamentos adquiridos em seu 
meio social, que não coincidem com a cultura escolar e/ou com os conteúdos escolares, pois 
esta não é mais a única instituição a deter conhecimento e informações, agora disponíveis em 
mídias digitais. Para o autor, enquanto os programas escolares apresentam homogeneidade, 
sistematização, continuidade, coerência e ordem, as culturas juvenis se mostram flexíveis, 
instáveis e fragmentadas. Essas diferentes lógicas que convivem no espaço escolar entram em 
conflito, o que acaba por gerar, frequentemente, a resistência de jovens e adolescentes ao que 
as escolas propõem configurando e/ou ampliando práticas de indisciplina. 
Fonte: MARTINS, Angela Maria; MACHADO, Cristiane; FURLANETTO, Ecleide Cunico. Mediação 
de conflitos em escolas: entre normas e percepções docentes. Cad. Pesqui., São Paulo , v. 46, 
n. 161, p. 566-592, Set. 2016. 
Sobre as diferentes interpretações sobre o conflitos na escola, assinale a alternativa correta: 
 
Alternativas: 
a) 
A escola é marcada por conflitos, dado que estamos falando de um ambiente que, ao mesmo 
tempo em que reproduz os valores sociais, enfrenta impasses em sala de aula, participando 
das mudanças de valores na medida em que atua na construção de sujeitos. 
Alternativa assinalada 
b) 
O funcionamento da escola é marcado pela configuração social, tendo em contrapartida o 
papel de desconstruir o indivíduo, seja através das relações de poder entre professores e 
alunos ou pela concepção de aprendizagem que é adotada pela instituição. 
c) 
O poder é exercido em rede e, nesse sentido, não é qualquer indivíduo pode ocupar uma 
posição em que esteja sendo submetido ao poder, ou então, esteja exercendo. 
d) 
O poder deve ser estudado a partir de sua implantação e dos efeitos que produz, incluindo os 
efeitos de verdade, que fazem com que os discursos sejam abandonados como normas. 
e) 
O ser humano é ético porque estabelece relações aéticas, e se constitui a partir dessas 
relações, sendo considerado sempre antiético a depender de como age em relação a alguém 
ou a algo. 
3) 
A formação pessoal e profissional dos dirigentes educacionais e empresariais, em sua maioria, 
baseia-se em uma filosofia organizativa que acentua a divisão social e técnica do trabalho; 
assim, encontram-se despreparados para agir com consciência democrática e espírito 
colaborativo, pois uns são educados para pensar e decidir, outros o são para obedecer e fazer. 
Fonte: VILLELA, Elisabeth Caldeira; PITA, Patrícia de Souza; BREITENBAUCH, Graziela. A ética 
nas relações de trabalho: reflexões sobre fontes de poder em Foucault e Heller.Paidéia 
(Ribeirão Preto), Ribeirão Preto , v. 15, n. 32, p. 333-338, Dez. 2005 
 
Com base no contexto apresentado, analise as afirmações a seguir. 
 
I– A cada dia o ambiente corporativo exige dos profissionais posturas de líder, atitudes 
inovadoras e comportamentos que denotem que o trabalho apresenta significado para esta 
pessoa. 
II– Faz-se necessário que exista um “espaço” que permita aos profissionais investir na 
formação pessoal e profissional, modificando as relações de trabalho permeadas pelo dever, 
para relações baseadas no prazer. 
III– Foi no século XX que diversas instituições (dentre elas a escola) passaram a 
abandonar medidas disciplinares, com o objetivo de tornar as pessoas submissas 
politicamente, mas economicamente eficazes. 
IV– A aplicação de normas disciplinares no contexto escolar é a diferença essencial entre as 
escolas da Idade Média (que não tinham um caráter educativo, mas sim técnico) e as 
instituições escolares modernas, com destaque para a introdução da disciplina buscando o 
adestramento e isolamento infantil, submetendo o aluno a um rígido controle que passou a 
ser associado ao ideal de educação, a partir dos modelos de internatos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
 
Alternativas: 
a) 
Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
b) 
Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. 
c) 
Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
Alternativa assinalada 
d) 
Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
e) 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
4) 
Na organização do trabalho escolar, o diretor representa a autoridade máxima da escola, pois 
ocupa a posição hierárquica mais elevada, regendo a todos na escola. Logo em seguida, em 
nível hierárquico inferior, está o professor, autoridade imediatamente superior aos alunos. O 
reconhecimento dessas autoridades é percebido diante da interação entre os corpos de níveis 
hierárquicos distintos. 
Fonte: Almeida, W.R.A “Relações de poder no cotidiano escolar: análise e reflexões da relação 
aluno-escola” , Educação Por Escrito, Porto Alegre, v. 5, n. 2, p. 274-285, jul.-dez. 2014 
Com base no contexto apresentado, assinale a alternativa correta: 
 
Alternativas: 
a) 
Ao conviverem em sociedade, as pessoas nunca se adaptam aos comportamentos e atitudes 
aos padrões estabelecidos. 
b) 
O tipo de gestão aplicada à escola não influencia na formação dos estudantes. 
c) 
No contexto escolar há dois tipos de gestão amplamente difundidos: a gestão autocráticae a 
gestão automática. 
d) 
A gestão autocrática é caracterizada pela burocracia, demandando maior dependência da 
equipe técnica para que uma determinada mudança aconteça. 
Alternativa assinalada 
e) 
O modelo de gestão autocrática é oriundo de teorias da Paulo Freire, que buscam solucionar 
os problemas a partir de métodos e técnicas de gestão empresarial e ação do líder .