Atividade Objetiva 3_ Fundamentos Sociólogicos e Filosóficos da Educação

Prévia do material em texto

Atividade Objetiva 3
Entrega 17 de dez de 2020 em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
Disponível 2 de dez de 2020 em 0:00 - 21 de dez de 2020 em 23:59 20 dias
Limite de tempo Nenhum Tentativas permitidas 2
Instruções
Este teste não está mais disponível, pois o curso foi concluído.
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MAIS RECENTE Tentativa 1 68 minutos 1 de 1
Pontuação desta tentativa: 1 de 1
Enviado 3 de dez de 2020 em 17:52
Esta tentativa levou 68 minutos.
Importante:
Caso você esteja realizando a atividade através do aplicativo "Canvas Student", é necessário que você
clique em "FAZER O QUESTIONÁRIO", no final da página.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
Retiraremos do discurso em que, a 15 de março de 1844, Lord Ashley
apresentou a sua moção sobre a jornada de 10 horas à Câmara dos
Comuns alguns dados que não foram refutados pelos industriais sobre a
idade dos operários e a proporção de homens e mulheres (...). Sobretudo
o trabalho das mulheres desagrega completamente a família; porque,
quando a mulher passa cotidianamente 12 ou 13 horas na fábrica e o
homem também trabalha aí ou em outro emprego, o que acontece às
crianças? Crescem, entregues a si próprias como a erva daninha,
https://famonline.instructure.com/courses/12464/quizzes/40751/history?version=1
entregam-nas para serem guardadas fora (...), e podemos imaginar como
são tratadas. É por essa razão que se multiplicam de uma maneira
alarmante, nos distritos industriais, os acidentes de que as crianças são
vítimas por falta de vigilância. (...). As mulheres voltam à fábrica muitas
vezes três ou quatro dias após o parto, deixando, bem entendido, o
recém-nascido em casa (...). (Fonte: ENGELS,Friedrich. A situação da
classe trabalhadora na Inglaterra. São Paulo: Global, 1986. pp.170-
171).
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação
proposta entre elas:
I - O trabalho de homens e mulheres nas fábricas britânicas, em meados
do século XIX, é um dos fatores desagregadores das famílias da classe
operária.
PORQUE
II - As longas jornadas de trabalho impostas aos operários faziam com
que seus filhos fiquem, a maior parte do tempo, longe da convivência
com os pais.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I. 
Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois as asserções I e II são proposições 
verdadeiras, e a II é a justificativa da I. Famílias operárias na Grã-
Bretanha dos primórdios do século XIX eram, em sua maioria, 
desagregadas em virtude das próprias condições de exploração do 
trabalho às quais estavam sujeitas, que impediam uma convivência 
maior entre pais e filhos.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Na medida que as sociedades vão evoluindo elas precisam de sistemas
mais complexos e aprimorados de Administração e desenvolvimento.
Desde a sua origem e formação, as sociedades foram administradas de
forma autoritária e absolutista, no qual o soberano concentrava todas as
funções possíveis. Os poderes dos soberanos sempre eram concebidos
por meio de forças sobrenaturais ou religiosas.  Este processo foi rompido
graça as revoluções liberais ao logo da História. A mais importante
revolução foi a Francesa (1789) com os ideais de liberdade, fraternidade
e igualdade. Os principais inspiradores da revolução francesa
foram: Montesquieu, Voltaire, Jean-Jacques Rousseau, Diderot, John
Locke, Augusto Comte, entre outros.  A partir desses pensadores, surgiu
um novo estado, garantidor de direitos.  Os ideais iluministas foram
fundamentais para o progresso da humanidade, pois estes autores
defendiam:
 
A necessidade de desenvolvimento dos conhecimentos gerais requer por
parte do homem uma busca constante por informações e conteúdos
atualizados. Ter domínio de tais conhecimentos oportuniza formas claras e
concisas de comunicação e eficiência no aprendizado. O domínio de uma
gama de informações, possibilita um vasto repertório de conhecimentos e
vocabulário enriquecido
 
A necessidade de compreender as grandes transformações nas estruturas
produtivas, novas formas de organização do trabalho para produzir bens
de consumo e a introdução de novas tecnologias nos processos
produtivos, como por exemplo a máquina a vapor.
 
A necessidade de evoluir intelectualmente, confiando na razão e não nas
crenças religiosas ou no misticismo. O homem por meio da razão deve
construir resposta com embasamento lógico real, com rigor científico,
capaz de impulsionar o progresso da humanidade.
Correto!Correto!
Parabéns você acertou – Os intelectuais iluministas pregavam o
uso da razão e o desenvolvimento do pensamento lógico-
racional para impulsionar o progresso na humanidade
 
A necessidade de compreender o movimento renascentista, seus
fundamentos artísticos, culturais e científicos que surgiram na passagem
da Idade Média para a Modernidade. O renascimento foi uma forma de
intervenção no mundo real e uma mudança de postura frente ao mundo
 
A necessidade de construir um conhecimento que faz parte das tradições
de uma sociedade, passada para as futuras gerações, não havendo
necessidades de comprovação científica e que se constitui as bases de
um conhecimento não formal e de senso comum
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
Nossa exploração histórica deverá ficar quase exclusivamente reduzida à
seleção ou vanguarda da humanidade, compreendendo a maior parte da
raça branca ou as nações européias e até limitando-nos, para maior
precisão, sobre todos os tempos modernos, aos povos da Europa
Central. (Fonte: COMTE, Augusto. “Curso de Filosofia Positivista”. Os
Pensadores. São Paulo: Nova Cultural, 1996).
Qual paradigma do pensamento social do século XIX foi influenciado pelo
positivismo e que teve forte influência da teoria evolucionista, oriunda da
Biologia e que teve como principal representante o cientista britânico
Charles Darwin?
 
 Materialismo Histórico-Dialético 
 Liberalismo 
 Pós-Modernismo 
 Darwinismo Social Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois o Darwinismo Social, fundada pelos 
britânicos Hérbert Spencer e Francis Galton, era influenciado pelas 
teses evolucionistas do biólogo britânico Charles Darwin e da 
concepção de progresso do filósofo francês Augusto Comte, 
fundador do positivismo.
 Anarquismo 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Classes sociais é um conceito central para compreendemos as
desigualdades, evidenciando distâncias significativas nas estruturas
sociais.  A relação que se estabelece entre elas é de dominação, conflitos
e interesses. Na prática, o acesso aos bens culturais, econômicos,
educação e prestígios marcam esta relação, além da relação de
subordinação.  O resultado é sempre um conflito constante entre classe
oprimida e classe dominante. Segundo Marx a luta de classe é o motor
da história, isto é, a luta de classe faz a história se mover.  Neste sentido
é correto afirmar:   
 
Na concepção marxista, o capitalismo está divido em diversas classes
sociais, cuja relação é marcada pela exploração de uma classe sobre as
outras, a classe dominante detentora dos meios de produção, e de uma
classe dominada, desprovida de meios de produção. A classe dominada,
para sobreviver, vendem sua força de trabalho como uma mercadoria em
troca de salário.
Correto!Correto!
Parabéns, você acertou.
Para Max, as tensões e os conflitos entre as classes na
sociedade eram inevitáveis, porque a relação entre as classes é
exploradora, enriquecendo os donos do capital e mantendo a
classe trabalhadora pobre. É nesse contexto que surge o
paradigma do conflito
 
A cooperação no processo de trabalho, tal como a vemos predominar no
início da civilização, entre os povos caçadores ou aindana agricultura
das comunidades indianas, baseia-se, por um lado, na propriedade
em comum das condições da produção e, por outro, no fato de que o
indivíduo permanece também intimamente ligado à sua tribo ou à
sua comunidade como a abelha à sua colmeia.
 
Na manufatura e na oficina, o operário serve-se da ferramenta, na fábrica
ele serve à máquina. No primeiro caso, é ele que faz mover o meio de
trabalho; no segundo, ele apenas segue o movimento. Na manufatura, os
operários são membros de um mecanismo vivo; na fábrica, são
apenas complementos vivos de um mecanismo morto que existe
independente dele.
 
O pensamento contemporâneo resulta de uma tentativa de encontrar
respostas à crise do projeto filosófico da modernidade. Um dos aspectos
centrais dessa crise é o questionamento da subjetividade como ponto de
partida da tentativa de fundamentação do conhecimento e da ética. A
linguagem passa a ser vista, em diferentes perspectivas, como uma
alternativa para a reflexão filosófica.
 
A decadência do sistema feudal e o surgimento do mercantilismo trazem
uma nova ordem econômica baseada no comércio, com a defesa da livre
iniciativa, e no individualismo. Na arte, o movimento renascentista, ao
retomar os valores da Antiguidade clássica, vai opor uma cultura leiga,
secular e mesmo de inspiração pagã à arte sacra, religiosa, predominante
na Idade Média
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
A fobia escolar de Lívia, de 12 anos, chegou ao pode de a menina não
conseguir segurar um lápis. O uniforme, os livros, o caderno, tudo a fazia
passar mal. Suava, entrava em pânico, dizia que era melhor morrer.
Ameaçou se jogar de uma janela e pular de um carro em movimento. A
menina foi alvo de bullying em vários momentos da vida, até desenvolver
uma grande depressão no ano passado, conta a mãe, a pedagoga Maria
Clara, 51 anos (...). Após os pensamentos suicidas, a menina foi afastada
da escola por recomendação médica e perdeu os anos letivos de 2016 e
2017. O bullying, segundo especialistas, afeta não somente a criança e o
adolescente, mas também as suas famílias e, em casos graves, deixa
marcas por toda vida (...). No caso de Lívia, o preconceito racial foi um
componente importante. Ela é negra e foi adotada pelos pais de classe
média alta de Belo Horizonte. Em dois anos, passou por quatro colégios.
Alguns de elite, com maioria branca, e outros mais diversos, onde o
problema persistiu. “A sociedade é tão racista que basta a criança ser um
pouco mais clara para se achar no direito de chamar o mais escuro de
macaco, gorila”, conta Maria (...).
(Fonte: ESTARQUE, Marina; BARBON, Júlia. “Marcas de bullying vão de
baixa autoestima até suicídio”. Folha de São Paulo, 29/10/2017.
Disponível em
https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2017/10/1931243-marcas-
do-bullying-vao-de-baixa-autoestima-a-tentativa-de-suicidio.shtml?
utm_source=twitter&utm_medium=social&utm_campaign=twfolha/
https://diplomatique.org.br/educacao-e-exclusao/
(https://diplomatique.org.br/educacao-e-exclusao/) , acessado em
03/08/2019).
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
Diante da situação, analise as alternativas abaixo:
 
O caso de bullying relatado na reportagem tem um aspecto social,
relacionado à questão do racismo no Brasil.
Correto!Correto!
A alternativa está incorreta, pois, geralmente, os casos de bullying 
no universo escolar têm forte relação com o contexto social no qual a 
criança ou o adolescente está inserido, pois este é influenciado por 
mentalidades racistas e preconceituosas presentes na sociedade.
 
Dificilmente um bullying faz com que a criança ou o adolescente se afaste
da vida escolar, podendo ela plenamente desenvolver suas atividades
educacionais.
 
O bullying afeta a vida da criança e do adolescente apenas na fase
escolar, sendo facilmente superado quando o jovem chega à vida adulta e
conquista a maturidade
 
Casos de bullying afetam, apenas, a criança e o adolescente vítimas
dessas práticas, tendo pouco efeito na vida familiar pois estes restringem-
se ao universo escolar
 
O bullying tem natureza apenas psicológica, não havendo relação com as
questões sociais.
https://diplomatique.org.br/educacao-e-exclusao/
Pontuação do teste: 1 de 1