Atividades CURRÍCULOS E PROGRAMAS

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1) Em educação, quando nos referimos à palavra currículo, geralmente fazemos uma associação ao currículo escolar, que de uma maneira sintética pode ser entendido como:
um documento com informações referentes às expectativas de uma pessoa, em relação a sua carreira.
um documento com informações referente às experiências pro?ssionais de uma pessoa.
os valores e os conhecimentos necessários para o processo formativo de um indivíduo.
Correto
Correto! O Currículo é a trajetória de formação que um sujeito irá percorrer ao longo de sua vida.
como grade de disciplinas, ou como matérias a serem ensinadas.
como grade de disciplinas, ou como matérias que o sujeito escolhe para cursar.
2) A partir do ?nal do século XVI e início do século XVII os jesuítas começaram a se dedicar ao ensino secundário e a educação dos ?lhos dos colonos. Com esta mudança de foco, os jesuítas passaram a se dedicar a educação escolar dos ?lhos dos colonizadores, preparando-os para as universidades na Europa; a partir deste momento foi implementando o primeiro programa curricular no Brasil, denominado:
Parâmetros Curriculares Nacionais
Currículo da Infância Paulista
Ratio Studiorum
Correto
Correto. Este foi o primeiro Currículo implementado no Brasil.
Currículo da Cidade
Diretrizes Curriculares Nacionais
3) Devido à complexidade do sistema educacional foi tornando-se necessário cada vez mais a formação de professores e as de?nições dos conhecimentos escolares. A partir daí começa-se a introdução da disciplina de currículo nas universidades brasileiras, que foi se estruturando da seguinte maneira:
Na década de 80 do século XX com as mudanças sociais e o ?m do Regime militar começa-se a pensar o currículo de maneira menos crítica e mais tecnicista.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 4024/1961 evidencia uma preocupação em estabelecer um currículo nacional para o ensino primário; 1962 a disciplina de currículo e programa foi introduzida nos cursos de pedagogia como disciplina eletiva.
Correto
Correto! A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 4024/1961 evidencia uma preocupação em estabelecer um currículo nacional para o ensino primário; 1962 a disciplina de currículo e programa foi introduzida nos cursos de pedagogia como disciplina eletiva.
Em 1962 a disciplina de currículo e programa foi introduzida nos cursos de pedagogia como disciplina obrigatória.
Na década de 70 a principal tendência dos currículos escolares era a progressista.
Em 1969 a disciplina de currículos e programas torna-se eletiva nos cursos de pedagogia. 
4) Assinale a alternativa que corresponde aos elementos evidenciados nas teorias críticas do currículo:
Didática, eficiência e objetivos
Ensino Aprendizagem, avaliação e organização
Gênero, raça e etnia
Reprodução cultural social, poder e classe social
Correto
Correto! Estes são elementos evidenciados nas teorias críticas do currículo.
Identidade, alteridade e subjetividade
5) O currículo ensina-nos conteúdos e habilidades e como tais conteúdos se relacionam entre si, como tais relações acontecem em determinados espaços epistemológicos e contextos históricos e sociais. O processo de formação/escolarização tem por finalidade proporcionar que os alunos apreendam um conjunto de conceitos e princípios que lhes permitam compreender o mundo e a respectiva época histórica. (...) O currículo e as práticas pedagógicas são processos cotidianos articulados, que se determinam mutuamente, não havendo como diferenciá-los, pensá-los de forma isolada, em meio às organizações dos saberes e fazeres. Para tanto, ao discutirmos a questão curricular devemos também contemplar as práticas pedagógicas e os saberes, elementos culturais fundantes do processo de aquisição de conhecimentos.
Neste contexto, assinale a alternativa CORRETA:
Currículo e prática pedagógica são indissociáveis, contribuindo mutuamente para o processo de aquisição de conhecimentos.
Correto
Correto! Currículo e práticas pedagógicas são indissociáveis.
O currículo contribui para a construção de habilidades e competências, apenas dos indivíduos com maior capacidade de aprendizado, potencializadora da produção do conhecimento.
Os conteúdos e habilidades são, sobretudo, veiculados pela prática pedagógica.
São as experiências de vida que permitem a aquisição de princípios e valores que organizam a compreensão do mundo e dos contextos históricos.
A prática pedagógica tem por finalidade a transmissão, reprodução e perpetuação dos saberes veiculados pelo currículo.